O documento fornece orientações para uma produção textual interdisciplinar individual sobre formação continuada para alunos de licenciatura em matemática. Os alunos devem responder duas tarefas: 1) resolver questões sobre funções seguindo um padrão de resposta, e 2) escrever um texto dissertativo sobre ensino de matemática com base em três temas dados. As respostas devem ser organizadas em um relatório com introdução, desenvolvimento e considerações finais.
Formação Continuada - Matemática Licenciatura Semestre 4º e 5º.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta uma proposta de produção textual individual (PTI) sobre formação continuada para alunos de licenciatura em matemática. A PTI é composta por duas tarefas: a primeira envolve responder uma questão sobre funções seguindo um padrão de resposta, e a segunda é elaborar um texto dissertativo sobre um tema relacionado à metodologia de ensino da matemática. O documento fornece instruções detalhadas sobre como realizar as tarefas e organizar o relatório final.
Organizando um material online complementar para o Ensino Médio.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta as orientações para uma produção textual interdisciplinar individual sobre a elaboração de um material online complementar para o Ensino Médio. O trabalho consiste em 4 tarefas: 1) elaborar uma atividade sobre geometria plana, 2) escrever um texto sobre a história de um conceito matemático, 3) selecionar um vídeo sobre funções polinomiais, e 4) estruturar as produções em uma página no Google Sites. O relatório final deve sintetizar as atividades desenvolvidas e refletir sobre o uso do
Matemática licenciatura 5º e 6º criando um blog voltado para alunos do ensino...HELENO FAVACHO
A proposta de Produção Textual Individual (PTI) terá como temática: Criando um blog voltado para alunos do Ensino Superior. Escolhemos essa temática com o intuito que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas.
Este manual fornece orientações sobre a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) no curso de Ciências Econômicas. Ele explica os principais elementos do TCC, como a concepção do tema, formulação do problema de pesquisa, objetivos, metodologia e estrutura. Além disso, fornece instruções sobre citações, referências bibliográficas e detalha cada seção do TCC.
Este documento descreve uma oficina da escrita para ajudar estudantes a se prepararem para a prova de redação do ENEM. A oficina irá explorar técnicas de correção, praticar a escrita, e desmistificar o estilo dissertativo-argumentativo. Os alunos terão a oportunidade de produzir redações e receber feedback para melhorar suas habilidades de escrita.
O documento apresenta um manual para orientar estudantes na elaboração de trabalhos de conclusão de curso (TCC). Ele explica a estrutura do projeto de pesquisa, com elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Também descreve as atividades que compõem o TCC, o processo de orientação e a avaliação contínua com critérios para três atividades.
Projeto de Ensino - Licenciatura em Matemática.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta orientações para a elaboração de um projeto de ensino para o curso de licenciatura em matemática. Ele descreve os principais elementos que devem compor o projeto, como tema, justificativa, participantes, objetivos, problematização, referencial teórico e metodologia. Além disso, fornece exemplos de temas possíveis e orientações gerais sobre a estrutura e redação do projeto.
PROJETO DE ENSINO - Educação Física Licenciatura.pdfHELENO FAVACHO
1. O documento apresenta orientações para a elaboração de um projeto de ensino na licenciatura de Educação Física.
2. São descritos os elementos essenciais que devem compor o projeto, como tema, justificativa, objetivos, participantes, problematização, referencial teórico e outros.
3. O documento fornece diretrizes detalhadas para a elaboração de cada uma dessas seções, visando nortear os estudantes na construção de um projeto coerente e bem estruturado.
Formação Continuada - Matemática Licenciatura Semestre 4º e 5º.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta uma proposta de produção textual individual (PTI) sobre formação continuada para alunos de licenciatura em matemática. A PTI é composta por duas tarefas: a primeira envolve responder uma questão sobre funções seguindo um padrão de resposta, e a segunda é elaborar um texto dissertativo sobre um tema relacionado à metodologia de ensino da matemática. O documento fornece instruções detalhadas sobre como realizar as tarefas e organizar o relatório final.
Organizando um material online complementar para o Ensino Médio.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta as orientações para uma produção textual interdisciplinar individual sobre a elaboração de um material online complementar para o Ensino Médio. O trabalho consiste em 4 tarefas: 1) elaborar uma atividade sobre geometria plana, 2) escrever um texto sobre a história de um conceito matemático, 3) selecionar um vídeo sobre funções polinomiais, e 4) estruturar as produções em uma página no Google Sites. O relatório final deve sintetizar as atividades desenvolvidas e refletir sobre o uso do
Matemática licenciatura 5º e 6º criando um blog voltado para alunos do ensino...HELENO FAVACHO
A proposta de Produção Textual Individual (PTI) terá como temática: Criando um blog voltado para alunos do Ensino Superior. Escolhemos essa temática com o intuito que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas.
Este manual fornece orientações sobre a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) no curso de Ciências Econômicas. Ele explica os principais elementos do TCC, como a concepção do tema, formulação do problema de pesquisa, objetivos, metodologia e estrutura. Além disso, fornece instruções sobre citações, referências bibliográficas e detalha cada seção do TCC.
Este documento descreve uma oficina da escrita para ajudar estudantes a se prepararem para a prova de redação do ENEM. A oficina irá explorar técnicas de correção, praticar a escrita, e desmistificar o estilo dissertativo-argumentativo. Os alunos terão a oportunidade de produzir redações e receber feedback para melhorar suas habilidades de escrita.
O documento apresenta um manual para orientar estudantes na elaboração de trabalhos de conclusão de curso (TCC). Ele explica a estrutura do projeto de pesquisa, com elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Também descreve as atividades que compõem o TCC, o processo de orientação e a avaliação contínua com critérios para três atividades.
Projeto de Ensino - Licenciatura em Matemática.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta orientações para a elaboração de um projeto de ensino para o curso de licenciatura em matemática. Ele descreve os principais elementos que devem compor o projeto, como tema, justificativa, participantes, objetivos, problematização, referencial teórico e metodologia. Além disso, fornece exemplos de temas possíveis e orientações gerais sobre a estrutura e redação do projeto.
PROJETO DE ENSINO - Educação Física Licenciatura.pdfHELENO FAVACHO
1. O documento apresenta orientações para a elaboração de um projeto de ensino na licenciatura de Educação Física.
2. São descritos os elementos essenciais que devem compor o projeto, como tema, justificativa, objetivos, participantes, problematização, referencial teórico e outros.
3. O documento fornece diretrizes detalhadas para a elaboração de cada uma dessas seções, visando nortear os estudantes na construção de um projeto coerente e bem estruturado.
Este documento descreve um projeto de doutoramento sobre o uso do e-learning na formação contínua de professores. O objetivo é identificar as potencialidades do e-learning, analisar as percepções dos professores sobre formação a distância, e elaborar diretrizes para cursos de formação de professores em regime de e-learning. A metodologia inclui inquéritos, entrevistas e um curso piloto em e-learning para recolher dados e desenvolver diretrizes.
Este documento descreve o programa GESTAR II, um programa de formação continuada para professores com foco no ensino de matemática. O programa utiliza abordagens socioconstrutivistas e contextualizadas para garantir a qualidade do ensino por meio de atividades individuais e coletivas.
Este documento fornece orientações sobre a Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) realizada na Diretoria de Ensino Região de Jundiaí. O objetivo é melhorar a qualidade do ensino a partir dos resultados da AAP, orientando os professores coordenadores sobre o processo de avaliação, análise dos resultados e proposta de intervenção. São apresentados modelos de planos de ação para recuperar habilidades em Língua Portuguesa e Matemática, com sugestões de atividades e cronograma de monitoramento.
O documento discute a elaboração de questões para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), abordando os objetivos do exame, a estrutura das questões, taxonomias de aprendizagem e critérios para a elaboração de boas questões.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) para os alunos do MBA em Projetos da FGV. Ele descreve os requisitos para o TCC, incluindo temas apropriados, formatação, prazos e processos de entrega e avaliação. O objetivo é normatizar a abordagem dos alunos para o TCC e facilitar sua conclusão com sucesso.
1. O documento fornece orientações sobre a elaboração de um projeto de ensino para alunos de Letras.
2. Deve-se escolher um tema relacionado ao ensino na educação básica e coerente com a habilitação do curso.
3. O projeto deve contemplar análise da realidade, projeção de finalidades, formas de mediação e outros elementos como tema, justificativa, objetivos, metodologia e avaliação.
O documento descreve um curso de especialização em novas tecnologias no ensino da matemática, incluindo seus objetivos, público-alvo, locais de oferta, critérios de aprovação e descrições das disciplinas obrigatórias e optativas.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Tecnologia em Movimentação de Materiais. Ele inclui o currículo e contatos do professor, critérios de avaliação, planejamento do semestre, sugestões de temas e fontes para pesquisa de artigos, estrutura para trabalhos acadêmicos, bibliografia, ementa, objetivos, e conteúdo programático da disciplina.
Em cursos tradicionais relacionados à Computação, o conhecimento teórico é primeiramente ensinado aos estudantes, os quais posteriormente devem lembrá-lo para resolverem problemas específicos. As grandes desvantagens dessa abordagem são a falta de motivação dos estudantes durante as aulas e o esquecimento rápido do conhecimento. Este artigo relata uma experiência no emprego de Aprendizagem Baseada em Problemas, como método pedagógico no ensino de Computação Ubíqua, no contexto do Programa Pós-Graduação em Ciência da Computação da Universidade Federal de São Carlos.
1) O documento propõe uma oficina de formação para professores de matemática focada em tarefas de exploração e investigação no ensino e aprendizagem da matemática.
2) A oficina inclui sessões presenciais e trabalho autónomo para construir tarefas de investigação e partilhar experiências de ensino.
3) A avaliação dos participantes levará em conta a assiduidade, participação, construção de materiais pedagógicos e reflexão crítica.
O documento fornece instruções para iniciar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Primeiro, o estudante deve escolher um tema específico à sua área e que permita acesso a informações. Em seguida, deve definir o formato de acordo com as normas da sua universidade. Por fim, deve montar um sumário com tópicos e subcategorias para estruturar a pesquisa.
Este documento discute a elaboração de uma política curricular para o 1o segmento do ensino fundamental na rede de ensino de Petrópolis. Os alunos irão analisar o processo de elaboração e implementação desta política curricular utilizando o modelo de ciclo de políticas de Ball e Bowe. Eles entrevistarão membros da Secretaria de Educação e professores para compreender como a política foi pensada e colocada em prática.
Produção de um Podcast - Matemática - Licenciatura Semestre 6º e 7º.pdfHELENO FAVACHO
O documento apresenta as orientações para a realização de uma Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) no curso de Licenciatura em Matemática. O estudante deverá produzir um podcast abordando equações diferenciais na Física, resolvendo um exercício e discutindo o desenvolvimento histórico da derivada. As instruções incluem a construção de roteiros e a gravação do podcast, além da entrega de um relatório final contemplando os estudos realizados.
Matemática 2º e 3º semestre - Organizando um material de apoio para o profess...HELENO FAVACHO
O documento propõe que os alunos elaborem um material de apoio para professores de matemática contendo três tarefas: 1) um texto sobre etnomatemática, 2) uma atividade sobre um tema da educação básica, e 3) um infográfico sobre um recurso para o ensino de matemática. As tarefas devem seguir orientações detalhadas para conteúdo, estrutura e forma de apresentação.
Matemática Licenciatura - Criando um blog voltado para alunos do Ensino Super...HELENO FAVACHO
Este documento apresenta as orientações para a realização de uma produção textual interdisciplinar individual como atividade do curso de Licenciatura em Matemática. O objetivo é criar um blog voltado para alunos do ensino superior utilizando a plataforma Padlet. Para isso, o aluno deverá realizar quatro atividades: 1) elaborar um questionário sobre o perfil dos leitores, 2) criar um objeto de aprendizagem sobre física, 3) propor uma atividade sobre estruturas algébricas e 4) estruturar o blog no Pad
O documento descreve uma experiência de ensino de Computação Ubíqua utilizando Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) em um curso de pós-graduação no Brasil. O método PBL foi aplicado em uma disciplina sobre sistemas distribuídos e redes, substituindo aulas expositivas por atividades em pequenos grupos focadas na resolução de problemas. Os estudantes relataram que o método PBL melhorou sua motivação e aprendizagem quando comparado ao método tradicional.
CURSOS DA ÁREA DE TI - Na figura a seguir, temos a ilustração de dois métodos...HELENO FAVACHO
O documento apresenta instruções para realização de uma produção textual interdisciplinar individual (PTI) para cursos da área de TI. Apresenta objetivos de aprendizagem, normas para elaboração e entrega do trabalho, critérios de avaliação e cinco tarefas a serem desenvolvidas sobre temas relacionados à computação e segurança da informação.
O documento propõe um projeto para premiar os melhores alunos entre o 6o e 9o ano com prêmios como computadores e bicicletas. O projeto tem como objetivos incentivar o bom desempenho escolar, reduzir evasão e reprovação, e elevar o IDEB da escola. Serão avaliados os alunos em três provas por bimestre nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências etc. Os critérios de classificação incluem média ponderada e comportamento.
O documento discute os aspectos do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), incluindo seu objetivo de avaliar o desenvolvimento de competências dos estudantes, os procedimentos de aplicação e construção da prova, e os componentes de formação geral e específicos da área de pedagogia que serão avaliados.
1) O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Computação e Algoritmos I no curso de Sistemas de Informação da Faculdade do Pantanal.
2) Os objetivos gerais e específicos incluem apresentar os princípios da computação e evolução da programação, além de ensinar processos de resolução de problemas e algoritmos.
3) O plano detalha o conteúdo programático, métodos de avaliação, cronograma e bibliografia básica e complementar.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
Este documento descreve um projeto de doutoramento sobre o uso do e-learning na formação contínua de professores. O objetivo é identificar as potencialidades do e-learning, analisar as percepções dos professores sobre formação a distância, e elaborar diretrizes para cursos de formação de professores em regime de e-learning. A metodologia inclui inquéritos, entrevistas e um curso piloto em e-learning para recolher dados e desenvolver diretrizes.
Este documento descreve o programa GESTAR II, um programa de formação continuada para professores com foco no ensino de matemática. O programa utiliza abordagens socioconstrutivistas e contextualizadas para garantir a qualidade do ensino por meio de atividades individuais e coletivas.
Este documento fornece orientações sobre a Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) realizada na Diretoria de Ensino Região de Jundiaí. O objetivo é melhorar a qualidade do ensino a partir dos resultados da AAP, orientando os professores coordenadores sobre o processo de avaliação, análise dos resultados e proposta de intervenção. São apresentados modelos de planos de ação para recuperar habilidades em Língua Portuguesa e Matemática, com sugestões de atividades e cronograma de monitoramento.
O documento discute a elaboração de questões para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), abordando os objetivos do exame, a estrutura das questões, taxonomias de aprendizagem e critérios para a elaboração de boas questões.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) para os alunos do MBA em Projetos da FGV. Ele descreve os requisitos para o TCC, incluindo temas apropriados, formatação, prazos e processos de entrega e avaliação. O objetivo é normatizar a abordagem dos alunos para o TCC e facilitar sua conclusão com sucesso.
1. O documento fornece orientações sobre a elaboração de um projeto de ensino para alunos de Letras.
2. Deve-se escolher um tema relacionado ao ensino na educação básica e coerente com a habilitação do curso.
3. O projeto deve contemplar análise da realidade, projeção de finalidades, formas de mediação e outros elementos como tema, justificativa, objetivos, metodologia e avaliação.
O documento descreve um curso de especialização em novas tecnologias no ensino da matemática, incluindo seus objetivos, público-alvo, locais de oferta, critérios de aprovação e descrições das disciplinas obrigatórias e optativas.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Tecnologia em Movimentação de Materiais. Ele inclui o currículo e contatos do professor, critérios de avaliação, planejamento do semestre, sugestões de temas e fontes para pesquisa de artigos, estrutura para trabalhos acadêmicos, bibliografia, ementa, objetivos, e conteúdo programático da disciplina.
Em cursos tradicionais relacionados à Computação, o conhecimento teórico é primeiramente ensinado aos estudantes, os quais posteriormente devem lembrá-lo para resolverem problemas específicos. As grandes desvantagens dessa abordagem são a falta de motivação dos estudantes durante as aulas e o esquecimento rápido do conhecimento. Este artigo relata uma experiência no emprego de Aprendizagem Baseada em Problemas, como método pedagógico no ensino de Computação Ubíqua, no contexto do Programa Pós-Graduação em Ciência da Computação da Universidade Federal de São Carlos.
1) O documento propõe uma oficina de formação para professores de matemática focada em tarefas de exploração e investigação no ensino e aprendizagem da matemática.
2) A oficina inclui sessões presenciais e trabalho autónomo para construir tarefas de investigação e partilhar experiências de ensino.
3) A avaliação dos participantes levará em conta a assiduidade, participação, construção de materiais pedagógicos e reflexão crítica.
O documento fornece instruções para iniciar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Primeiro, o estudante deve escolher um tema específico à sua área e que permita acesso a informações. Em seguida, deve definir o formato de acordo com as normas da sua universidade. Por fim, deve montar um sumário com tópicos e subcategorias para estruturar a pesquisa.
Este documento discute a elaboração de uma política curricular para o 1o segmento do ensino fundamental na rede de ensino de Petrópolis. Os alunos irão analisar o processo de elaboração e implementação desta política curricular utilizando o modelo de ciclo de políticas de Ball e Bowe. Eles entrevistarão membros da Secretaria de Educação e professores para compreender como a política foi pensada e colocada em prática.
Produção de um Podcast - Matemática - Licenciatura Semestre 6º e 7º.pdfHELENO FAVACHO
O documento apresenta as orientações para a realização de uma Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) no curso de Licenciatura em Matemática. O estudante deverá produzir um podcast abordando equações diferenciais na Física, resolvendo um exercício e discutindo o desenvolvimento histórico da derivada. As instruções incluem a construção de roteiros e a gravação do podcast, além da entrega de um relatório final contemplando os estudos realizados.
Matemática 2º e 3º semestre - Organizando um material de apoio para o profess...HELENO FAVACHO
O documento propõe que os alunos elaborem um material de apoio para professores de matemática contendo três tarefas: 1) um texto sobre etnomatemática, 2) uma atividade sobre um tema da educação básica, e 3) um infográfico sobre um recurso para o ensino de matemática. As tarefas devem seguir orientações detalhadas para conteúdo, estrutura e forma de apresentação.
Matemática Licenciatura - Criando um blog voltado para alunos do Ensino Super...HELENO FAVACHO
Este documento apresenta as orientações para a realização de uma produção textual interdisciplinar individual como atividade do curso de Licenciatura em Matemática. O objetivo é criar um blog voltado para alunos do ensino superior utilizando a plataforma Padlet. Para isso, o aluno deverá realizar quatro atividades: 1) elaborar um questionário sobre o perfil dos leitores, 2) criar um objeto de aprendizagem sobre física, 3) propor uma atividade sobre estruturas algébricas e 4) estruturar o blog no Pad
O documento descreve uma experiência de ensino de Computação Ubíqua utilizando Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) em um curso de pós-graduação no Brasil. O método PBL foi aplicado em uma disciplina sobre sistemas distribuídos e redes, substituindo aulas expositivas por atividades em pequenos grupos focadas na resolução de problemas. Os estudantes relataram que o método PBL melhorou sua motivação e aprendizagem quando comparado ao método tradicional.
CURSOS DA ÁREA DE TI - Na figura a seguir, temos a ilustração de dois métodos...HELENO FAVACHO
O documento apresenta instruções para realização de uma produção textual interdisciplinar individual (PTI) para cursos da área de TI. Apresenta objetivos de aprendizagem, normas para elaboração e entrega do trabalho, critérios de avaliação e cinco tarefas a serem desenvolvidas sobre temas relacionados à computação e segurança da informação.
O documento propõe um projeto para premiar os melhores alunos entre o 6o e 9o ano com prêmios como computadores e bicicletas. O projeto tem como objetivos incentivar o bom desempenho escolar, reduzir evasão e reprovação, e elevar o IDEB da escola. Serão avaliados os alunos em três provas por bimestre nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências etc. Os critérios de classificação incluem média ponderada e comportamento.
O documento discute os aspectos do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), incluindo seu objetivo de avaliar o desenvolvimento de competências dos estudantes, os procedimentos de aplicação e construção da prova, e os componentes de formação geral e específicos da área de pedagogia que serão avaliados.
1) O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Computação e Algoritmos I no curso de Sistemas de Informação da Faculdade do Pantanal.
2) Os objetivos gerais e específicos incluem apresentar os princípios da computação e evolução da programação, além de ensinar processos de resolução de problemas e algoritmos.
3) O plano detalha o conteúdo programático, métodos de avaliação, cronograma e bibliografia básica e complementar.
Semelhante a Matemática - Formação Continuada.pdf (20)
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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TEMOS A PRONTA ENTREGA
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2. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Curso: Licenciatura em Matemática
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Instigar os alunos, apoiados nas informações presentes
na BNCC sobre a área da linguagem como ferramenta
norteadora, para o planejamento de atividades
diferenciadas.
• Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar
embasamento para atuação em atividades
extracurriculares.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Favorecer a aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
Prezados alunos e alunas,
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em individual (PTI) terá como temática:
Formação Continuada. Escolhemos essa temática para que você possa adquirir novos saberes
docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas
disciplinas deste semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Leitura e interpretação da SGA
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês devem
elaborar uma produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua área.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
O avanço da tecnologia permite que tenhamos acesso a uma quantidade muito grande de
informações em um curto espaço de tempo. Por isso, é imprescindível para qualquer profissional se
manter atualizado. No âmbito escolar é fundamental que professores acompanhem essas
informações e saibam como utilizá-las em sala de aula visando a construção de conhecimentos e
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
3. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
saberes dos alunos. Para isso é importante que o professor entenda que sua formação é um processo
contínuo, que não termina após a conclusão de um curso de Licenciatura.
A formação continuada pode ser entendida como um processo em que a conclusão do curso
de Licenciatura é apenas uma das etapas do longo processo de aprendizado na carreira docente.
Nesse sentido, a formação continuada refere-se a todo o processo de aprendizagem que acontece
após a formação inicial. Essa formação pode acontecer em diferentes momentos, como por exemplo,
dentro da escola por meio de espaços colaborativos e reflexivos, em congressos e palestras e em
programas de pós-graduação. Ao falarmos em pós-graduação, estamos nos referindo aos cursos que
exigem um diploma de curso superior. Os cursos de pós-graduação podem ser latu-sensu
(especialização e MBA) e stricto- sensu (mestrado e doutorado) e permitem, ao professor, o
aprofundamento de seus conhecimentos em determinada área e/ou a dedicação à pesquisa e aos
estudos acadêmicos, principalmente, pesquisas relacionadas a novas práticas pedagógicas visando o
maior engajamento do aluno com o conhecimento que está sendo apreendido.
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Diante do contexto apresentado, suponha que você tenha decidido que, ao terminar a sua
faculdade, além de iniciar sua carreira docente na Educação Básica, você irá ingressar no mestrado
em Educação Matemática em uma Universidade de sua região. Para fazer o mestrado nessa
universidade, é necessário passar por um processo seletivo. Ao pesquisar como funciona esse
processo, percebeu que ele é dividido em duas etapas, uma prova dissertativa sobre algum tema de
Educação Matemática e uma prova sobre conhecimentos específicos. A fim de se preparar para o
processo seletivo, você decidiu organizar seus estudos da seguinte forma: (a) em relação à prova de
conhecimentos específicos, você realizou buscas no site do programa e encontrou as provas
anteriores bem como um levantamento sobre os conceitos matemáticos mais recorrentes,
possibilitando selecionar questões para a resolução e análise e, (b) para a prova dissertativa, você
realizou um levantamento sobre os principais temas abordados nas provas anteriores e decidiu fazer
a produção de textos dissertativos que envolvam esses temas.
Na sequência, você encontrará duas tarefas, sendo a primeira relativa à etapa de prova de
conhecimentos específicos e, a segunda, à etapa de prova dissertativa sobre um tema da Educação
Matemática.
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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4. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Tarefa 1:
No levantamento realizado, você identificou que o conceito mais recorrente nas provas de
conhecimentos específicos era sobre funções. Além disso, percebeu que todas as questões eram
abertas, sendo necessário seguir um padrão de resposta. Segundo os editais anteriores, além da
resolução da questão era necessário identificar, pelo menos, uma habilidade ou competência da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), o ano de escolaridade no qual a questão poderia ser trabalhada
e uma explanação de como essa questão pode ser tratada dentro da sala de aula (encaminhamento
metodológico). Considerando essas informações, você decidiu selecionar duas questões e respondê-
las considerando o padrão de resposta estabelecido no edital. Para isso você elaborou um quadro
com todos os itens que devem conter na resposta das questões:
Quadro 1- Padrão de respostas
Habilidades e competências que podem ser desenvolvidas com a questão:
Ano de escolaridade da Educação Básica:
Questão: (inserir questão):
Resolução detalhada:
Encaminhamento metodológico em sala de aula:
A seguir são apresentadas cada uma dessas questões que devem ser resolvidas considerando
os itens apresentados no quadro 1.
Questão 1: (PROFMAT- 2016) O gráfico da função 𝑦 = 𝑓(𝑥), formado por três segmentos de reta,
está representado na figura abaixo.
Com base nesse gráfico determine:
a) A lei de formação da função que passa pelos pontos (6,4) e (8,0).
b) A lei de formação da função que passa pelos (0,0) e (4,4).
c) A afirmação 𝑓(7) − 𝑓(2) = 𝑓(8)? Justifique.
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5. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Questão 2: (PROFMAT- 2012) Um engenheiro fará uma passarela de 10 metros de comprimento,
ligando a porta da casa ao portão da rua. A passarela terá 1 metro de largura e ele, para revesti-la,
dispõe de 10 pedras quadradas de lado 1 metro e 5 pedras retangulares de 1 metro por 2 metros.
Todas as pedras são da mesma cor, as pedras de mesmo tamanho são indistinguíveis umas das outras
e o rejunte ficará aparente, embora com espessura desprezível. De quantas maneiras ele pode
revestir a passarela?
Tarefa 2:
Em suas pesquisas você identificou que os temas das provas dissertativas contemplavam
algum conteúdo matemático associado a uma metodologia para o ensino da Matemática. Diante
disso você listou alguns possíveis temas para a prova dissertativa.
Quadro 2- Temas das questões dissertativas
1 Resolução de problema e o ensino de sistemas de equações lineares, determinantes e/ou
matrizes na Educação Básica.
2 Modelagem Matemática e o ensino de Geometria Plana na Educação Básica.
3 Investigação Matemática e o ensino de Análise Combinatória na Educação Básica.
De acordo com os editais anteriores, para a prova dissertativa são propostos 3 temas e o aluno
deve escolher um tema e dissertar sobre ele destacando os seguintes aspectos:
• Justificativa para utilizar a metodologia no ensino do conteúdo matemático proposto;
• Características da metodologia e como pode ser desenvolvida em sala de aula;
• Como a metodologia pode contribuir para o processo de aprendizagem do conteúdo.
Dentre os temas apresentados, selecione um único tema e elabore um texto dissertativo
considerando os aspectos apresentados anteriormente. Não se esqueça de referenciar os autores
utilizados na construção do texto. O texto deve ter entre duas e três páginas.
ATENÇÃO: O texto elaborado deve ser INÉDITO. Caso sejam identificados fragmentos plagiados, o
trabalho será INVALIDADO.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
Após a realização das tarefas, elabore um relatório contemplando todos os estudos realizados,
organizando-o com base nos seguintes critérios:
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6. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Introdução: apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, bem como os
principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho, considerando os estudos realizados
com base nas tarefas 1 e 2, elaborando um texto contendo de uma página.
Desenvolvimento: será composto por:
• Tarefa 1: Resolução das duas questões considerando o padrão de resposta apresentado (2 a 3
páginas);
• Tarefa 2: Elaboração do texto dissertativo sobre um dos temas elencados (2 a 3 páginas).
Considerações finais: apresentar um texto que retome os objetivos da produção textual,
contemplando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo. O texto
elaborado deve conter de uma página.
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção.
Anexos: apresentar os anexos, se houver.
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
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7. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores
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