O documento discute a importância da inclusão de alunos com necessidades especiais na escola, destacando a necessidade de um planejamento individualizado baseado nas características e avaliações de cada criança. A programação abrange diversas abordagens, incluindo currículos comuns e específicos, e inclui suporte de profissionais como psicólogos e terapeutas. Atividades complementares e projetos associados também são mencionados como formas de facilitar a inclusão e o desenvolvimento social e afetivo dos alunos.

1. Educação Especial
A Inclusão na nossa Escola
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
SANTA CATARINA DA SERRA -
LEIRIA

2. "Inclusão é o privilégio de
conviver com as diferenças"
(Mantoan)

3. I - A INCLUSÃO
• É programada para cada criança de acordo
com as suas necessidades, deficiências,
possibilidades, ritmo e características
individuais.

4. • programa-se
sempre para uma
criança/jovem, do
qual se conhece a
avaliação e
diagnóstico,
elaborado por uma
equipa
multidisciplinar
(médico, psicólogo,
professores,
pais…), e com o
qual se tem um
contacto inicial.

5. II - PROGRAMAÇÃO DA INCLUSÃO
1- TIPOS DE
INTEGRAÇÃO
currículo comum
• apoio
individualizado em
sala de aula e/ ou
apoio da educação
especial.

6. currículo específico
individual
• sala de aula
• educação especial
• programa individual de
transição
• outros apoios, dentro
ou fora da escola, como:
psicologia, terapia da
fala, fisioterapia, terapia
ocupacional.

7. 2- PROGRAMAÇÃO
DO CURRÍCULO
INDIVIDUAL DE
CADA ALUNO
•programa-se tendo
em conta o trabalho
a realizar pelos
vários
intervenientes;
•decompõe-se mais
os objectivos;

8. • dá-se importância
aos aspectos de
formação afectiva,
social e
comportamental;

9. • utiliza-se material
específico e
diversificado;
• dá-se importância às
actividades práticas
“aprende fazendo”;

10. • avalia-se sempre:
-nível de desenvolvimento
intelectual,
- idade cronológica.

11. • tem-se em conta o perfil educativo individual de
cada aluno;
Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
9. 00
9. 45
9. 45
10. 30
10. 50
11. 35
11. 35
12. 20
12. 25
13. 10
13. 50
14. 35
14. 35
15. 20
15. 40
16. 25
16. 25
17.10

12. •e necessidades
de organização
ao nível da
dinâmica escolar.
Hora Segunda s Terça s Quarta s Quinta s Sexta s
9. 00-
9.30
PIT/
AEE
PIT/
AEE
PIT/
BIBLIOTECA
PIT/ LP
PIT /
EF9.30-
9. 45 16 16 9 Gin2
9. 45
10. 30 AEE 16 AEE 16
OAT
17 LP 9 EF Gin2
10. 45
11. 30
OAT
4
EF
GIN2
ING
LA
B
2
Atelier das
Artes
2 TIC com turma
9ºB
2
11. 30
12. 15
OAT
4
EMRC
9
ING
LA
B
2
Atelier das
Artes
2
Psicóloga
12. 20
13. 05 ING 10
13. 15
14. 00
14. 05
14. 50 AEE 16 MAT 6 AP 10
14. 50
15.35 EALP 13 AEE 16
Terapia da
Fala
MAT 6 AP 10
15.50
16.35 MAT Lab1 CNA 13 AEE 16 TIC 19
16.35
17.20 MAT Lab1 CNA 13 AEE 16 TIC 19
Ano Lectivo 2010/11
Aluno: Ano/Turma:9ºA
Actividades Específicas em substituição do horário normal da turma

13. 3- ACTIVIDADES COMPLEMENTARES
REALIZADAS EM GRUPO, DENTRO DO
HORÁRIO SEMANAL

14. Atelier de costura

15. Biblioteca: “Conta-me
histórias que me ajudem a
ser Feliz” Atelier dos sons

16. 4- Programa Individual de Transição /
encaminhamento para a vida activa
Programas realizados
dentro da escola
• Bar
• Refeitório
• Portaria
• Manutenção
• Ginásio
Programas realizados fora
da escola, em protocolos
com empresas.
• Infantário
• Lar de Idosos
• Café
• Cabeleireira
• Piscinas
• Empresas várias

20. 5- Outras actividades pontuais
culinária

21. cinema museu de cera e museu
da vida de Cristo

23. III- Projectos associados
Projecto de arte: “A BILHA”
Representação dos três pastorinhos

24. Projecto Europeu: “MARKUS”
Troca de prendas com os alunos de Figueiró dos Vinhos

25. Natal 2009- Produção de postais de Natal em formato
digital

26. Representação do “Milagre das Rosas”
Filmagem no Castelo de Leiria

27. Visita de estudo a
Cáceres - Março de 2010
Visita de estudo à Polónia
- Maio de 2010

28. A inclusão é gratificante porque…