[1] O documento descreve o contexto e caracterização de um agrupamento de escolas em Odivelas, incluindo informações sobre as escolas, pessoal, projetos educativos e oferta educativa. [2] Detalha a organização do agrupamento, recursos financeiros, cultura organizacional e parcerias com a comunidade. [3] Apresenta clubes e projetos como o Plano Nacional de Leitura e Plano da Matemática para apoiar os alunos.

1. PROMEDAGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. DINISODIVELAS, 17 de Maio de 2011Directora: Ana Manuela GralheiroNOTA:BOAS PRÁTICAS: a partir do slide 51. ESTATÍSTICAS: de 37 ao 50; PEA, PCA, PAA: 13, 14, 15, 16 e 17;CULTURA ORGANIZACIONAL: 25; PARCERIAS: 37

2. Contexto e caracterização do AgrupamentoConstituído no ano lectivo 2004/2005 a 1 de Janeiro, localizado na cidade de OdivelasPossui uma população de baixo/médio poder económicoGrande percentagem de imigrantes - 26 nacionalidadesPALOPAmérica Latina (Brasil)ÁsiaLeste europeu.

3. Contexto e caracterização do Agrupamento

4. Contexto e caracterização do Agrupamento

5. Jardim de Infância Maria LamasSitua-se no mesmo espaço da EB1 Maria LamasFunciona em horário normal (9:00h-12:00h e das 13:00h -15:00h)Acolhe duas salas de actividades, com 20 e 25 alunos cada e 2 com NEE Praticamente todas crianças almoçam no refeitório da EscolaTem 2 educadoras e 2 assistentes operacionaisDisponibiliza a Componente de Apoio à Família das 8 às 9 horas no período da manhã e das 15 às 19 horas no período da tarde

6. EB1 Maria LamasInserida numa das zonas mais antigas de OdivelasTem como alvo a população das ruas contíguas, bem como alguns alunos do Vale do Forno e Serra da LuzFunciona em regime normal (9:00h-12:00h e 13:30h-15:30h)Actividades de enriquecimento curricularExpressão MusicalInglêsActividade Físico-motoraApoio ao Estudo Actividades de tempos livres2/3 das crianças almoçam no refeitório da Escola.Possui 14 turmas, num total de 310 alunosPossui 16 professores, 6 assistentes operacionais, 2 CEI Possui Associação de Pais e Encarregados de Educação

7. EB1 Rainha SantaServe a população do bairro das Patameiras, urbanização Colinas do Cruzeiro assim como os filhos dos funcionários do Odivelas ParqueFunciona em regime duplo devido ao elevado número de alunos vs capacidade da escola (8h-13h e 13:15h às 18:15h)Metade das crianças almoça no refeitório da EscolaPossui 13 turmas num total de 294 alunosAs actividades de enriquecimento curricular funcionam em contra-horárioExpressão MusicalInglêsActividade Físico-motoraApoio ao EstudoPossui 16 professores e 6 Assistentes OperacionaisPossui Associação de Pais e Encarregados de Educação

8. EB2,3 PombaisA Escola recebe maioritariamente a população das duas escolas do 1º ciclo do AgrupamentoFunciona em turno duplo, devido ao elevado número de alunosPossui 23 turmas de ensino regular, 3 de ensino articulado e 2 de Cursos de Educação e Formação, num total de 648 alunos1/3 dos alunos almoça na EscolaEstruturas de apoio aos alunos e famílias:APALPNMClubesTutoriasGabinete de Mediação de ConflitosCantinho do EstudoBE/CRENúcleo de Educação EspecialServiços de Psicologia e OrientaçãoProjecto SEI!

9. EB2,3 PombaisPossui Associação de Pais

10. Pessoal DocenteVínculo do Pessoal DocenteNa sua maioria os professores do Agrupamento têm mais de 10 anos de serviço. Apenas no grupo dos docentes contratados esta média não é atingida.

11. Pessoal Não DocenteDistribuição do Pessoal Não DocenteEstes dados referem-se aos profissionais do Quadro. No entanto, existem ainda 6 funcionários do Centro de Emprego (Contrato Emprego e Inserção) e 1 voluntária 1º Ciclo – Lic. em Educação Física.

12. Projecto Educativo do Agrupamento“Cidadania e Cultura”Aquisição de Competências e Saberes num Mundo em MudançaMissão“ COMPETÊNCIA , CONHECIMENTO, INOVAÇÃO e ENDURANCE num mundo em mudança”(Formar cidadãos num Mundo em Mudança)Visão“Uma Escola para todos”Valores“Responsabilidade - Justiça - Solidariedade – Resiliência – Assertividade - Igualdade de Oportunidades – Inovação – Cidadania Democrática e Ecológica“Valorizar o conhecimento, a competência, a criatividade, a liberdade, a justiça, a tolerância, os valores da cidadania responsável, ecológica e democrática, a aprendizagem ao longo da vida. Em suma, a qualidade do serviço educativo.

13. Articulação dos Documentos Orientadores

14. Projecto Educativo do Agrupamento“Cidadania e Cultura”Aquisição de Competências e Saberes num Mundo em MudançaPrioridades Educativas:Competência-Conhecimento-Inovação-Cooperação-ResponsabilidadeCultura de Escola para os valores de cidadania democrática e ecológica.Principais Metas:Promoção do Sucesso Educativo Promoção de uma Liderança Democrática Responsabilização das lideranças intermédiasPromoção da Articulação EscolaFamíliaPromoção da Articulação Inra e Inter-InstitucionalPromoção da Avaliação Interna do AgrupamentoPromoção da Avaliação Docente e Não Docente do AgrupamentoReconhecimento (premiando) do mérito dos alunos, PD e PND

15. Projecto Curricular do AgrupamentoPretende concretizar o direito à Educação e igualdade de oportunidades no sucesso escolar, atendendo ao contexto socioeducativo e em articulação com o Projecto Educativo, Plano Anual de Actividades e Regulamento Interno.Critérios de distribuição de Serviço DocenteComponente Lectiva:Continuidade PedagógicaPerfil e experiência pedagógica do professor/turma atribuída(1º CEB)/direcção de turma (2º e 3º CEB)Titularidade (de acordo com a legislação)Componente Não LectivaUtilização das horas em Aulas de Apoio e ReforçoGabinete de Mediação de ConflitosCantinho do EstudoTutoriasClubes/ProjectosSubstituição das actividades lectivas (em caso de falta do professor titular)com prioridade para as permutas e compensação de aulasCoordenação Departamento; Direcção de Turma; PTE; BE/CRE; Saúde Escolar

16. Projecto Curricular do AgrupamentoConstituição de TurmasA transição das turmas é preferencialmente realizada em bloco, de forma a:Assegurar a continuidade da equipa pedagógica, melhorando assim o acompanhamento dos alunos com NEE, assim como dos alunos retidos e outros com dificuldades de integraçãoSalvaguardar, sempre que possível, as indicações dos Conselhos de Turma, de forma a desagregar focos de indisciplina e de insucessoHoráriosA elaboração dos horários dos alunos far-se-á de acordo com a legislação e de forma a libertar o maior número de turmas possível no turno da tarde. O turno da manhã é prioritariamente ocupada pelos CEFs, 9ºs anos (anos de exame) e 2º CEB;Os horários das turmas deverão ter uma distribuição lectiva equilibrada, de modo a que nos dias mais sobrecarregados funcionem as disciplinas de carácter mais práticoDevem constar as actividades educativas a desenvolver no âmbito dos Planos de Acompanhamento/Recuperação, nomeadamente os Apoios Educativos/Apoios Pedagógicos AcrescidosOfertas EducativasEducação Artística: Educação Tecnológica e Música, nos 7.º, 8.º e 9.º anos Educação Visual no 9.º anoFormação Educativa: turmas de ensino articulado de MúsicaCursos de Educação e Formação: turmas de tipo II e tipo III

17. Plano Anual de ActividadesColoca em prática os objectivos definidos na Lei de Bases do Sistema EducativoOperacionaliza o Projecto Educativo e os seus objectivos, através de actividades devidamente orçamentadasDá forma à organização e gestão do currículoVisa a formação integral do aluno nas suas diversas dimensões, valorizando não só o domínio dos conhecimentos , mas também o domínio das atitudes, valores, competências e inovação..A filosofia subjacente às actividades preconiza a troca de experiências, culturas e saberes entre alunos, professores e todos os membros da nossa Comunidade Educativa, tendo como base os princípios orientadores explícitos no Projecto Educativo do Agrupamento.

18. Organização do Agrupamento

19. Organização do Agrupamento - Pessoas

20. Organização do Agrupamento - PessoasConselho geralPrincipais CompetênciasOrganização PedagógicaAprovar o Projecto Educativo do AgrupamentoAcompanhar e avaliar a execução do PEAAprovar o Regulamento Interno do AgrupamentoAprovar o Plano Anual de ActividadesPronunciar-se sobre os critérios de organização de horáriosDefinir os critérios para a participação do Agrupamento em actividades pedagógicas, científicas, culturais e desportivasApreciar os resultados do processo de auto-avaliaçãoOutras competênciasDefinir as linhas orientadoras para elaboração do orçamentoDefinir as linhas orientadoras do planeamento e execução das actividades no domínio da Acção Social EscolarAprovar o relatório de contas de gerênciaPromover o relacionamento com a Comunidade EducativaAcompanhar a acção dos demais órgãos da administração escolar

21. Organização do Agrupamento - Pessoas

22. Organização do Agrupamento - PessoasConselho Pedagógico

23. Gestão Pedagógica do Agrupamento

24. Recursos FinanceirosOGE (Orçamento Geral de Estado) e OCR (Orçamento Compensação e Receita):Manutenção de InstalaçõesAquisição de EquipamentosOutros financiamentos:Candidatura a projectosAluguer de instalaçõesApoios/financiamentos:AutarquiaEmpresas locais

25. Cultura Organizacional

26. Cultura OrganizacionalGestão de Pessoas

27. Núcleo Ensino EspecialNo âmbito da promoção “Uma Escola para todos”, a educação inclusiva visa a equidade educativa, sendo que por esta se entende a garantia de igualdade, quer no acesso quer nos resultados.Preparar para a vida activaAtenuar as desvantagens destes alunosElaborar Programa Educativo IndividualO Agrupamento conta com 3 docentes especializados em Educação Especial que actuam de acordo com a legislação em vigor e o Regulamento Interno para a população escolar com NEE.

28. Serviço Psicologia e OrientaçãoPromover actividades específicas de informação escolar e profissionalDesenvolver acções de aconselhamento psicossocial e vocacional dos alunosIntervir no acesso e na identificação dos alunos candidatos aos cursos de educação e formaçãoContribuir na identificação dos interesses e aptidões dos alunosColaborar em experiências pedagógicas e em acções de formação de professoresColaboração com o Núcleo de Ensino Especial na detecção de alunos com Necessidades Educativas Especiais, na sua avaliação e no estudo das intervenções adequadasColaborar na identificação e prevenção de situações problemáticasColaboração na elaboração dos planos de acompanhamentoContribuir para o desenvolvimento integral das crianças e dos alunos Apoiar os alunos no seu processo de aprendizagem e de integraçãoPrestar apoio de natureza psicológica e psicopedagógica

29. Biblioteca Escolar/Centro Recursos EducativosBiblioteca joséfanhaRede Nacional de Bibliotecas Escolares desde 2008Inauguração a 21 de Outubro de 2009Possui:Mais de 5000 exemplares de livros8 ComputadoresSoftware didáctico diversoMaterial audiovisual diversoDinamiza a articulação entre as escolas do AgrupamentoArticula actividades no âmbito do Plano Nacional da Leitura e com a Biblioteca D. Dinis

30. Oferta EducativaPré-EscolarComponente de Apoio à Família1º Ciclo do Ensino Básico Actividades de Enriquecimento Curricular Actividades de Tempos Livres2º Ciclo do Ensino Básico Ensino Articulado (curso de Música, com paralelismo pedagógico – parceria com o Conservatório) -3º Ciclo do Ensino Básico Disciplinas de Opção Artística: Educação Visual Educação Tecnológica MúsicaCursos de Educação e Formação Acompanhante de Acção Educativa (tipo II, nível 2) Empregado Comercial (tipo III, nível2)

31. Clubes e Projectos

32. Clubes e Projectos

33. Plano Nacional de LeituraO PNL tem como objectivo central elevar os níveis de literacia dos portugueses e colocar o país a par dos nossos parceiros europeus.Destina-se a criar condições para que os portugueses possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura.Semana da leituraLeitura orientadaActividades de escrita relacionada com livros (ilustrações/expressão plástica)Actividades na BE/CRE

34. Plano da Matemática IITem como objectivo motivar os alunos para a aprendizagem da Matemática, melhorar o sucesso da disciplina e proporcionar um apoio mais individualizado aos alunos.Abrange todos os alunos do ensino regular do Agrupamento1º ciclo: Apoio ao Estudo destinado à MatemáticaNovo Programa da Matemática nos 1º e 3º anos2º e 3º ciclos:1 hora de APA para todas as turmas5º ao 8º: Estudo Acompanhado em par pedagógico, sendo um dos professores de Matemática, na maioria das turmas9º ano: Estudo Acompanhado com 1 professor de Matemática1 turma de 6º, 7º, 8º e 9º com par pedagógico de 2 professores na disciplina (alunos seleccionados de acordo com as dificuldades)Clube da Matemática

35. Relação Escola/ComunidadeO contacto da escola com diferentes parceiros será sempre uma oportunidade de melhoria.As escolas oferecem um conjunto de informação, conhecimento, experiência e inovação, que não podem, nem devem ser objecto de indiferença e de desconhecimento.As escolas abrem-se para o futuro e procuram ir ao encontro da mudança.Por outro lado, os parceiros que colaboram com a escola não são vistos, apenas, como uma hipótese de financiamento para a concretização de projectos/actividades, mas principalmente como uma mais valia no enriquecimento da Cultura de Escola.

36. Relação Escola/Comunidade

37. Resultados EscolaresTaxas de Transição Escolar1º Ciclo

38. Resultados EscolaresTaxas de Transição Escolar2º Ciclo

39. Resultados EscolaresTaxas de Transição Escolar3º Ciclo

40. Resultados EscolaresTaxas de Retenção EscolarDados totais do Agrupamento e comparação com as médias nacionais*AgrupamentoMédias Nacionais*Fonte: “Portal Ministério Educação”

41. Resultados EscolaresTaxas da Qualidade do Sucesso Escolar(alunos que transitaram para o ano escolar seguinte sem qualquer negativa)

42. Resultados EscolaresTaxas da Qualidade do Sucesso Escolar(alunos que transitaram para o ano escolar seguinte sem qualquer negativa)

43. Resultados EscolaresProvas Aferição Língua Portuguesa – 4º AnoAgrupamentoMédias Nacionais

44. Resultados EscolaresProvas Aferição Matemática 4º AnoAgrupamentoMédias Nacionais

45. Resultados EscolaresProvas Aferição Língua Portuguesa 6º AnoAgrupamentoMédias Nacionais

46. Resultados EscolaresProvas Aferição Matemática 6º AnoAgrupamentoMédias Nacionais

47. Resultados EscolaresExames Nacionais – Língua Portuguesa(alunos internos)AgrupamentoMédias Nacionais

48. Resultados EscolaresExames Nacionais(alunos internos)AgrupamentoMédias Nacionais

49. Análise dos Resultados das Provas de Aferição Da análise dos resultados obtidos nas Provas de Aferição conclui-se que:1º CicloNa disciplina de Língua Portuguesa, 86,4% dos alunos obtiveram classificações positivas (A-4%; B- 30,4%; C-52%) .Na disciplina de Matemática,86,3% dos alunos obtiveram classificações positivas (A-8,9%; B- 21%; C-56,5%).2º CicloNa disciplina de Língua Portuguesa, 84,3% dos alunos obtiveram classificações positivas (A-2,2%; B- 14,9%; C-67,2%).Na disciplina de Matemática, 62,3% do alunos obtiveram classificações positivas (A-0,8%; B- 9,2%; C-52,3%).

50. Da análise comparativa das avaliações interna e externa verifica-se que:Na disciplina de Língua Portuguesa os resultados da avaliação externa (84,3% de classificações positivas) foram mais satisfatórios do que os da avaliação interna (79,9% de níveis superiores a 2). Relativamente às classificações negativas, a taxa obtida na avaliação externa é inferior (15,7%) à da avaliação interna (20,1%).Na disciplina de Matemática, verifica-se que os resultados da avaliação externa (62,3% de classificações positivas) foram inferiores do que os da avaliação interna (71,3% de níveis superiores a 2). Relativamente às classificações negativas, a taxa obtida na avaliação externa é superior (37,7%) à da avaliação interna (28,7%).Conclui-se, assim, que os resultados obtidos nas Provas de Aferição no Agrupamento foram bastante positivos, atingindo as metas estabelecidas no PEA, com excepção da disciplina de Matemática no 2º ciclo.

51. BOAS PRÁTICAS – MELHORAR AS APRENDIZAGENS DOS ALUNOSO êxito escolar não passa apenas pelo esforço dedicado dos professores e pelo espírito de missão da Direcção da Escolas. É necessário apostar em referenciais de excelência, reconhecidos nacional e internacionalmente, que já tenham dado provas de estarem adaptados para a construção de uma Gestão Escolar de Excelência, através de processos de melhoria contínua e de acordo com o ritmo possível de cada escola.OBSERVATÓRIO DE QUALIDADEUm processo de auto-avaliação tem que envolver toda a comunidade em que ele é aplicado, sendo este um dos maiores benefícios deste processo.É importante referir que a aplicação da CAF está em consonância com os objectivos da Avaliação Externa das Escolas levada a cabo pela IGE.

52. O Plano de Acção para implementação do exercício de Auto-Avaliação teve inicio no ano lectivo de 2006/2007, com o Observatório da Qualidade.A análise (SWOT) e discussão dos resultados da avaliação interna e externa (testes intermédios, provas de aferição e exames nacionais), em particular pelo Observatório da Qualidade/Directora/Conselho Pedagógico.Técnicas e instrumentos de Avaliação Foram adoptados os indicadores e as metas nacionais para os Planos de Melhoria, relativamente às competências básicas a nível da Língua Portuguesa e Matemática, recorrendo também à metodologia “EPIS - Escolas do Futuro”. Para uma melhor compreensão do Projecto, foram envolvidos todos os agentes educativos tendo sido criados mecanismos de monitorização e avaliação nos vários níveis de execução (comparação a nível concelhio e nacional).

53. O processo de avaliação das aprendizagens, depois de sujeito a tratamento estatístico, é debatido nas diferentes estruturas educativas, incluindo ao nível turma/aluno. Os alunos e respectivos Encarregados de Educação são assim chamados a participar activamente no processo ensino-aprendizagem, quer nos aspectos que dizem respeito à auto-avaliação mas também ao processo cooperativo da auto-correcção. PRIORIDADES:Formulação de metas anuais e plurianuais (mais e melhor sucesso, novos bons alunos redução do abandono);

54. Análise SWOT

55. Monitorização de resultados internos e externos, através do Observatório de Qualidade;

56. Planos de Melhoria;

57. Planificação – Objectivos Mínimos e Objectivos de Desenvolvimento; Testes de Objectivos Mínimos e de Desenvolvimento;

58. Reforço do envolvimento /responsabilização dos docentes, alunos,famílias e da restante Comunidade Educativa, nomeadamente a Autarquia, Associações de Pais, Segurança Social, CPCJ, Empresas, Estabelecimentos do Ensino Superior, ONGs, entre outras.BOAS PRÁTICAS – MELHORAR AS APRENDIZAGENS DOS ALUNOSHorário dos alunos: CEFs e anos de exame nos turnos da manhã; Inclusão nos horários dos tempos de Apoio e Reforço, assim como das actividades de Enriquecimento Curricular;Planificação das unidades programáticas: objectivos mínimos e de desenvolvimento;Testes de objectivos mínimos e de desenvolvimento;Apoio /reforço/diversificação de estratégias para os grupos de alunos com níveis negativos nos objectivos mínimos – comunicação aos alunos e famílias, através de informação no próprio teste e na caderneta dos ítens a consolidar a fim do aluno atingir os objectivos mínimos;Envolvimento/responsabilização dos docentes, alunos e famílias na ultrapassagem das dificuldades – Ex: reforço do empenho e cooperação na elaboração das fichas de melhoria; (a proposta para nova avaliação dos objectivos mínimos pode partir dos alunos e/ou das famílias – via caderneta).TUTORIAS; AULAS DE APOIO E REFORÇO;

59. Quadros de Honra (alunos com nível 5 a todas as disciplinas e Satisfaz Bem nas ACND); Mérito (alunos que revelaram maior empenho e concretização na ultrapassagem das dificuldades; com bom comportamento; que se salientaram pela sua assertividade, mediação de conflitos, cooperação nas actividades de enriquecimento curricular, projectos, clubes e actividades diversas)Prémio para o melhor aluno por ano de escolaridade e por Escola;Prémio da melhor Turma (2º e 3º Ciclos): média dos níveis mais elevados atingidos pelas turmas a L.P., Matemática, Inglês e Ciências;Louvor em Conselho Pedagógico: docentes que evidenciam boas práticas lectivas, assim como em clubes/projectos/actividades que potenciam a identificação/pertença e projecção da Escola;Divulgação dos critérios de classificação, regras do R.I (direitos e deveres dos alunos),meta do Projecto Educativo, horário do aluno, horário de atendimento do D.T., contactos do Agrupamento e do D.T., site, blog, facebook, na recepção dos alunos e Encarregados de Educação.

60. Articulação entre Ciclos e Inter-Departamental (Ex: elaboração das turmas dos 5ºs anos coadjovadas pelos docentes que leccionaram os 4ºs anos; reuniões entre os docentes dos 4º anos e dos 5ºs anos no início do ano lectivo e sempre que seja pertinente; articulação curricular interdisciplinar, definida durante o mês de Setembro e a levar a efeito nas aulas de Formação Cívica, Área Projecto e Estudo Acompanhado)As aulas de Estudo acompanhado são leccionadas preferencialmente por docentes de L.P., Matemática e InglêsNo final de cada período, início do seguinte, sempre que a uma disciplina o sucesso seja inferior ao definido no PEA, o Conselho de Turma reune a fim de analisar e sugerir propostas para planos de melhoriaCooperação sistemática entre a Escola e as Família: presencialmente, ou por telefone, ou emailAgilização e Optimização da comunicação: plataforma Web dos Assuntos/ Documentos/ Legislação Pedagógica/ Estatísticas do Sucesso e respectiva análise partilhada entre todos os docentes.

61. PRIORIDADES:

62. PRIORIDADES:

63. PRIORIDADES:

64. PLANIFICAÇÃO DAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS: OM e OD

65. PLANOS DE MELHORIA do agrupamentohttp://jornaltrovador.blogspot.com/JORNAL ESCOLAR - O TROVADORhttp://www.slideshare.net/amg20034MyPresentations

66. Auto-Avaliação Interna

67. Auto-Avaliação Interna

68. Auto-Avaliação Interna

69. Auto-Avaliação Interna