O documento discute os princípios da escola inclusiva, na qual todos os alunos, independentemente de deficiências, devem aprender juntos na mesma escola. Ele destaca a importância de fornecer apoio adicional aos alunos com necessidades educacionais especiais e de adaptar currículos e estratégias de ensino para atender às necessidades diversas. Além disso, enfatiza a colaboração entre escolas, governos e pais para promover a educação inclusiva.

1. Escola Inclusiva
Integração de alunos com
Necessidades Educativas Especiais

2. Escola Inclusiva
“O princípio fundamental das escolas inclusivas consiste
em que todos os alunos devam aprender juntos, sempre
que possível, independentemente das suas dificuldades e
das diferenças que apresentam. As escolas inclusivas
devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas
dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos
de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de
educação para todos, através de currículos adequados, de
uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas,
de utilização de recursos e de uma cooperação com as
respectivas comunidades.”

3. Escola Inclusiva
“os alunos com necessidades educativas especiais
devem receber o apoio suplementar de que
precisam para assegurar uma educação eficaz.”
“O planeamento educativo elaborado pelos
governos deverá concentrar-se na educação para
todas as pessoas, em todas as regiões do país e em
todas as condições económicas, através das
escolas públicas e privadas

4. Escola Inclusiva
“no passado, só um grupo relativamente reduzido de
crianças com deficiência teve acesso à educação (…) É
preciso, portanto, uma concertação de esforços, através de
programas de educação de adultos, para alfabetizar e
ensinar aritmética e competências básicas às pessoas com
deficiência.”
“É particularmente importante reconhecer que as mulheres
têm sido duplamente penalizadas (…) devendo ser
envidados esforços especiais no sentido de encorajar a
participação de mulheres e raparigas com deficiência nos
programas educativos.”

5. Escola Inclusiva – Factores Escolares
1. Versatilidade do currículo:
• Os currículos devem adaptar-se às necessidades da
criança e não vice-versa;
• A criança com necessidades educativas especiais
devem receber apoio pedagógico suplementar no
contexto do currículo regular e não um currículo
diferente;
• O conteúdo da educação deve apontar para níveis
elevados, de modo a permitir aos indivíduos uma plena
participação no desenvolvimento. O ensino deve
relacionar-se com a experiência dos próprios alunos e
com assuntos práticos, de modo a suscitar-lhe a
motivação para aprender.

6. Escola Inclusiva – Factores Escolares
1. Versatilidade do currículo:
• Para acompanhar a evolução de cada criança, devem
rever-se os processos de avaliação. A avaliação
formativa deve integrar-se no processo educativo
regular;
• Para a criança com necessidades educativas especiais
devem garantir-se diferentes formas de apoio;
• Devem utilizar-se os recursos técnicos adequados que
forem acessíveis, sempre que se justificar o seu uso,
para promover o sucesso educativo, no contexto do
currículo escolar e para ajudar a comunicação, a
mobilidade e a aprendizagem;

7. Escola Inclusiva – Factores Escolares
1. Versatilidade do currículo:
• Devem promover-se os conhecimentos e
efectuar-se a investigação a nível regional e
nacional, tendo em vista o desenvolvimento de
sistemas de suporte tecnológico apropriado às
necessidades educativas especiais;

8. Escola Inclusiva – Factores Escolares
2. Gestão Escolar
• Tanto os administradores locais como os directores
poderão contribuir duma forma significativa (…)
deverão ser chamados a desenvolver uma gestão
mais flexível, a redimensionar recursos
pedagógicos, a diversificar as ofertas educativas…
• Os directores da escola têm uma responsabilidade
especial na promoção de atitudes positivas por
parte de toda a comunidade escolar…
• Cada escola deve ser uma comunidade,
conjuntamente responsável pelo sucesso ou
insucesso de cada aluno.

9. Escola Inclusiva – Factores Escolares
3. Informação e Investigação
• A difusão de exemplos de uma boa prática
pode ajudar a promover o ensino e
aprendizagem.
• A educação dos alunos com necessidades
especiais deve ser integrada nos programas
de investigação e desenvolvimento dos
institutos de investigação e dos centros de
desenvolvimento curricular

10. Escola Inclusiva – Áreas Prioritárias
1. Educação Precoce
• O êxito da escola inclusiva depende muito
da identificação precoce, da avaliação e da
estimulação das crianças com necessidades
educativas especiais, desde das primeiras
idades.
• Muitos países têm adoptado políticas em
favor da educação precoce, quer apoiando o
desenvolvimento de jardins de infância e de
creches…

11. Escola Inclusiva – Áreas Prioritárias
2. Preparação para a vida
• Os jovens com necessidades
educativas especiais devem ser
apoiados para fazerem uma transição
eficaz da escola para a vida activa,
quando adultos.

12. Escola Inclusiva – Áreas Prioritárias
3. A educação de raparigas
• È preciso um esforço redobrado no
que respeita à formação das raparigas
com necessidades educativas
especiais, devendo existir informação
e orientação para lhes permitir fazer
escolhas realistas.

13. Escola Inclusiva – Áreas Prioritárias
4. Educação de adultos e educação
permanente
• Deve ser dada uma atenção especial à
programação e desenvolvimento da
educação de adultos e da educação
permanente das pessoas com
deficiência.

14. Escola Inclusiva – Perspectivas Comunitárias
1. Colaboração dos pais
• A educação das crianças com
necessidades educativas especiais é
uma tarefa compartilhada por pais e
por profissionais.
• Os pais são parceiros privilegiados nas
escolhas educacionais.

15. Escola Inclusiva – Perspectivas Comunitárias
1. Colaboração dos pais
• Deve ser desenvolvida uma parceria
cooperativa e de ajuda entre
administradores escolares, professores
e pais.
• Os governos devem tomar a iniciativa
da promoção da cooperação com os
pais e com as organizações de pessoas
com deficiência.