A escola desenvolveu 2 projetos interdisciplinares no 2o bimestre: 1) Projeto "Folclore" com as turmas de Pré ao 5o ano estudando música e dança folclórica brasileira. 2) Projeto "Quem aprende sempre ganha" com as turmas de 6o ao 9o ano desenvolvendo atividades em Língua Portuguesa e Inglesa de forma lúdica e competitiva por meio de uma gincana entre as turmas.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

2. Escola Municipal Professora Leire Pimentel de Carvalho Correa
Equipe Técnica:
Diretora: Aglair Maria Alves
Diretora Adjunta: Rossicler Souza Neves Muller
Equipe pedagógica:
•Sandra Binder
•Maria do Socorro Felix
•Rosália Bussolo Dorigon
•Celeide Alves
•Márcia Cristina
Professores CSPTEC:
•Matutino: Alessandra Faria
•Vespertino: Paula Graciele da Cruz Santos
Telefone: (67) 3314.4458 / 3314.4459
E-mail: em.leirepimentel@semed.capital.ms.gov.br

3. A escola Municipal Leire Pimentel de Carvalho Correa , situada no
Bairro Colibri, Zona Sul de Campo Grande, conta com uma estrutura média e
atende alunos da Pré Escola ao 9º ano do Ensino Fundamental. Conta com
uma equipe técnica de 2 diretoras e 5 técnicas pedagógicas (Coordenação,
Supervisão e Orientação). A escola oferece atendimento para 13 turmas no
período matutino e 13 turmas no período Vespertino. O público alvo são alunos
de diversas idades e classes sociais dos bairros próximos a escola. A escola
nesse ano de 2013 está desenvolvendo 2 projetos interdisciplinar envolvendo
todas as turmas e professores, dessa forma este portfólio tem por objetivo
relatar as experiências pedagógicas vivenciadas pelos alunos da escola
durante o 2º Bimestre do ano letivo, bem como apresentar os projetos que a
escola desenvolve e os recursos que a mesma utiliza para executar suas
ações.

4. A escola está desenvolvendo 2
projetos interdisciplinares que envolve toda
equipe da escola, pais e alunos. Um dos
projetos tem como tema “Folclore” e é
desenvolvido com as turmas de Pré ao 5º ano
do Ensino Fundamental matutino e
vespertino. O segundo projeto chamado ‘’
Quem aprende sempre ganha” é
desenvolvido com as turmas de 6º ao 9º ano
do Ensino Fundamental matutino e
vespertino. Os projetos contam com recursos
didáticos e tecnológicos que a escola pode
oferecer, detalharemos a seguir algumas
ações desenvolvidas nos dois projetos
durante o 2º bimestre letivo.

5. Todo e qualquer ser
humano tem cultura.
"Toda pessoa é um
produtor de cultura... é
portanto, um portador de
folclore". A cultura vai se
formando nas relações e
experiências que
mantemos com
o mundo desde que
nascemos.

6. • Participar de atividades que envolvam tradições folclóricas de
nossa cidade, estado ou do Brasil;
•Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira;
•Interessar-se por conhecer diferentes formas de expressão cultural;
•Incentivar a entender a sabedoria popular e sua influência e na vida
social;
•Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas;
Compreender e valorizar a linguagem do folclore e suas tradições nos usos
e costumes das regiões do Brasil, principalmente a do nordeste, tendo em
vista ser esta cultura aos quais se encontram inserida.

7. Aulas no laboratório de informática utilizando
o Software Folclore, um programa contendo
músicas folclóricas, lendas, histórias dos
principais personagens do folclore.

8. O software foi utilizado pela professora de Artes do período
vespertino e trabalhado com as turmas de Pré ao 5º ano do
Ensino Fundamental.
Os alunos interagiam a todo
momento com a professora,
cantando as canções e
relembrando os personagens.

11. Representação da música
Teresinha de Jesus.

12. Dança Flor do
Molengo – Pré
Escola
Dança Menina Bonita
– 1º Ano

13. O projeto “Quem aprende sempre ganha é desenvolvido com as turmas de
6º ao 9º ano do Ensino Fundamental dos períodos matutino e vespertino.
Tem por objetivo envolver os alunos nos conteúdos curriculares de forma
interdisciplinar, trabalhando de forma lúdica e dinâmica. O projeto é dividido
por eixos (Disciplinas curriculares) e em cada bimestre será trabalhado duas
disciplinas dentro de suas áreas. O 2º Bimestre foi a vez do eixo Linguagem
onde foram trabalhadas as disciplinas de Língua Portuguesa e Inglesa
sempre contando com o auxílio das demais áreas. O projeto é baseado em
uma gincana, onde todas as salas do 6º ao 9º ano participam e competem
entre si, com várias provas ao longo do bimestre. Vejamos algumas
amostras de atividades.

14. Trabalho com Sites de comidas Inglesas

15. Após o estudo teórico, foi desenvolvido um QUIZ
sobre a culinária inglesa e um SOLETRANDO
das comidas estudadas em Inglês.

16. “QUEM APRENDE SEMPRE
GANHA”

17. A gincana foi a competição entre as turmas e a culminância do projeto ao
longo do bimestre e a somatória dos pontos que as turmas obtiveram pelo
desempenho da turma, levando em consideração a presença na escola,
notas, presença dos pais, limpeza da sala, participação e outros.
Música ao vivo Cantor
Sérgio
Danças...

19. Foram escolhido no mínimo um integrante de
cada turma para participar da competição,
tinham que soletrar palavras em Inglês e
Português corretamente. Os jurados diziam
se as respostas estavam certas ou erradas. O
aluno vencedor ganhou um livro de presente
e a pontuação para sua turma.

23. Os projetos foram que foram desenvolvidos ao longo do
semestre em síntese procuraram trabalhar os aspectos culturais dos
temas propostos, porém, grande ênfase foi dada as dificuldades dos
alunos. A intenção das atividades desenvolvidas na sala de
informática, em sala de aula, gincanas, teatro, danças e outros,
tiveram como principal objetivo envolver os alunos nos conteúdos
curriculares, bem como explorar ao máximo os alunos que vinham
apresentando alguma dificuldade no decorrer do bimestre. Acredito
que as duas propostas apresentadas nesse portfólio corroboraram
para a prática dos professores e para um bom desenvolvimento dos
trabalhos da escola, pois ouve interdisciplinaridade entre os conteúdos
e um grande empenho e envolvimento dos alunos. Acredito que
iniciativas como estas tornam o ensino regular um pouco mais atrativo
e dinâmico, explora o potencial dos alunos e colaboram para uma
prática colaborativa entre os envolvidos.