O documento discute como ensinar crianças a diferenciar brincadeiras, lutas e brigas por meio do método da problematização. A metodologia inclui observação da realidade dos alunos, levantamento dos pontos-chave, teorização e hipóteses de solução por meio de jogos e vídeos. O objetivo é que as crianças compreendam que as lutas propagam valores como disciplina e respeito.

1. O respeito, disciplina e solidariedade
podem ser aprendidos nas lutas
ETI Prof Ana Lúcia de O. Batista
Prof. Leonarod Liziero
3 ABCd
4 bimestre 2012

2. Metodologia de ensino
• Metodologia da Problematização (Berbel, 1999);
– Arco de Maguerez:
Teorização
Levantamento dos Hipóteses de
pontos-chave solução
Observação da Aplicação à
Realidade realidade
REALIDADE
BERBEL, N. A. N. (Org.) Metodologia da problematização: fundamentos e aplicações.
Londrina: Ed. UEL, 1999.

3. PROBLEMATIZAÇÃO
• Em nossa escola conversamos e elaboramos
combinados do que podemos ou não fazer, porém,
muitos colegas insistem em não cumpri-los. Falam
palavrões, dão socos e chutes que muitas vezes
podem até causar machucados e quando
questionados sobre estas atitudes alegam que
estão brincando. Nós sabemos o que é de fato
brincar? Será que eles estão brincando de lutar?
Como podemos definir lutas e brigas? É possível
brincar sem machucar a nós mesmos e os colegas
de modo a não gerar conflitos nos ambientes da
escola?

4. Objetivo geral
• Compreender as diferenças entre brincadeiras,
lutas e brigas evidenciando as consequências de
quem se envolve em uma briga e a postura e as
habilidades de quem luta, utilizando o diálogo para
resolver problemas e minimizar os conflitos
buscando otimizar os ambientes para que eles
possam de fato estar destinado à aprendizagens.

5. Observação
da realidade
• PESQUISA:
• Os alunos observaram o comportamento dos colegas no
recreio e registraram as principais ocorrências;
• AULA MOBILIZADORA:
• Os alunos definiram lutas e brigas selecionando uma
palavra que representasse cada conceito. Observou-se que
alguns não diferenciavam lutas de brigas, enquanto outros
conseguiram distingui-las.
LUTAS BRIGAS
CUIDADO, RESPEITO, BOXE, UFC, KUNG MACHUCADO, XINGAMENTO, VIOLÊNCIA,
FU, MUAI TAI, LUTADORES, JUDÔ, MORTE, PERIGO, CONFUSÃO,
AMIZADE, ESPORTE, JUSTIÇA, KARATÊ, PROVOCAÇÃO, DOR, FERIMENTO, RAIVA,
JIU JITSU, TORNEIO, AJUDA, GOLPE DESOBEDIÊNCIA, TEIMOSIA

6. Observação
da realidade
• AULA MOBILIZADORA:
• Foi realizado também jogo de combate com o
objetivo do aluno identificar as características
das lutas (os seus princípios) e compreender
que elas não estão diretamente relacionadas
com a violência;
• Características das lutas: contato
proposital, fusão ataque/defesa,
imprevisibilidade, oponentes/alvos,
regras;

7. Levantamento
dos pontos-chave
• A partir da Observação da Realidade, foi apresentada a
problematização. Os alunos elencaram o seguintes pontos-chave:
• Brigas estão relacionadas à violência;
• As lutas ensinam diversos valores;
• A luta é um esporte;
• A luta pode ser uma brincadeira se não nos agredimos;

8. teorização
• Os alunos assistiram à animação “Kung Fu Panda e os Segredos
dos Cinco Furiosos”
• O desenho aborda 5 valores como características importantes
de bons lutadores: Paciência, Coragem, Disciplina, Compaixão e
Confiança.

9. teorização
• Observaram por meio de cartaz a diferença de conceituação entre
Brincadeiras, Lutas e Brigas.
• Os alunos elaboraram cartazes com frase e desenho que
demonstrassem ensinamento das lutas.

10. Hipóteses de solução
• Jogos de Combate:
•Jogo de Conquista de Território:

11. Hipóteses de solução
• Jogos de Combate:
•Jogo de Força:

12. Aplicação à realidade
• Acolhida especial e participação no evento de encerramento do
ano letivo:
• Coral - Pai Nosso
• Vídeo da apresentação

13. resultados
• Os alunos identificaram a diferença entre
brincar, brigar e lutar, percebendo que são
ações distintas;
• Compreenderam que as lutas propagam
valores fundamentais e formam cidadãos de
bem;

14. Para saber mais:
www.professorleonardoef.com