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AVESTRUZ – MARIO PRATA
SEQUÊNCIA DIDATICA – COMPREENSAO DE
TEXTO
COMPETÊNCIA REQUERIDA
 Compreensao leitora
ATIVIDADE 1
 SONDAGEM
O professor questionará oralmente e registrará as respostas
no quadro.
1.1 ativaçao do conhecimento prévio: antecipaçao e prediçao.
- A respeito do gênero: O que é uma crônica?/ Já leram?/ É
um texto longo?
- Trabalhar a biografia do autor.
- A respeito do título: “Avestruz” (O texto vai falar sobre o
quê?/ Vocês conhecem a avestruz? Já viram uma?...
- O que significa a expressao: “ ter estômago de avestruz?”
ATIVIDADE 2
 Leitura compartilhada.
 1º parágrafo, o professor fará as perguntas para:
- Qual o presente citado?/É comum este tipo de
presente?/ Por que a culpa é do narrador? Você
sabe onde está localizada Floripa? Conseguiria
localizá-la no mapa?...
*Direcionar outros questionamentos medida que a
leitura aconteça.
ATIVIDADE 3
 Levar para a sala imagens de avestruz e outras
aves. (Percepçao de outras linguagens)
ATIVIDADE 4
 Recuperar oralmente a crônica, respeitando a
sequência dos fatos.
 Esse procedimento será realizado coletivamente e o
professor irá registrar no quadro os fatos elencados
pelos alunos.
 Na sequência, o professor apresentará aos alunos
algumas perguntas sobre a crônica:
- Por que o menino desejou tanto ter um avestruz?
- Quais os argumentos que a mae tinha para negar o pedido do filho?
- Como você acha que seus pais agiriam?
- Por que o autor sugeriu à amiga que levasse o filho ao psicólogo.
ATIVIDADE 5
 Posicionar-se perante a situaçao: e se o menino
persistisse na ideia de ter uma avestruz? Como
seria? (Oralmente)
ATIVIDADE 6
 Produçao escrita.
 A partir desta situaçao, produzir um manual de
instruçao de cómo criar um avestruz dentro de
um apartamento. (Atividade em grupo)
 Apresentaçao dos manuais e socializaçao dos
grupos.
FONTES:
 http://naslinhasdotextomgme.blogspot.com.br
 http://www.slideshare.net/taniacaramigo/avestruz-2059770
GRUPO
 Cleiton Araújo
 Cristiane Souza
 Eliana Farias
 Naelza Souza
 Nilson Roberto
 Veronica Silverio

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Sd avestruz – mario prata

  • 1. AVESTRUZ – MARIO PRATA SEQUÊNCIA DIDATICA – COMPREENSAO DE TEXTO
  • 3. ATIVIDADE 1  SONDAGEM O professor questionará oralmente e registrará as respostas no quadro. 1.1 ativaçao do conhecimento prévio: antecipaçao e prediçao. - A respeito do gênero: O que é uma crônica?/ Já leram?/ É um texto longo? - Trabalhar a biografia do autor. - A respeito do título: “Avestruz” (O texto vai falar sobre o quê?/ Vocês conhecem a avestruz? Já viram uma?... - O que significa a expressao: “ ter estômago de avestruz?”
  • 4. ATIVIDADE 2  Leitura compartilhada.  1º parágrafo, o professor fará as perguntas para: - Qual o presente citado?/É comum este tipo de presente?/ Por que a culpa é do narrador? Você sabe onde está localizada Floripa? Conseguiria localizá-la no mapa?... *Direcionar outros questionamentos medida que a leitura aconteça.
  • 5. ATIVIDADE 3  Levar para a sala imagens de avestruz e outras aves. (Percepçao de outras linguagens)
  • 6. ATIVIDADE 4  Recuperar oralmente a crônica, respeitando a sequência dos fatos.  Esse procedimento será realizado coletivamente e o professor irá registrar no quadro os fatos elencados pelos alunos.  Na sequência, o professor apresentará aos alunos algumas perguntas sobre a crônica: - Por que o menino desejou tanto ter um avestruz? - Quais os argumentos que a mae tinha para negar o pedido do filho? - Como você acha que seus pais agiriam? - Por que o autor sugeriu à amiga que levasse o filho ao psicólogo.
  • 7. ATIVIDADE 5  Posicionar-se perante a situaçao: e se o menino persistisse na ideia de ter uma avestruz? Como seria? (Oralmente)
  • 8. ATIVIDADE 6  Produçao escrita.  A partir desta situaçao, produzir um manual de instruçao de cómo criar um avestruz dentro de um apartamento. (Atividade em grupo)  Apresentaçao dos manuais e socializaçao dos grupos.
  • 10. GRUPO  Cleiton Araújo  Cristiane Souza  Eliana Farias  Naelza Souza  Nilson Roberto  Veronica Silverio