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E.E.JARDIM PRIMAVERA
Nome dos componentes
Eliana Torres
Karen Mara Ortiz
Liria Maria Oliveira Ribeiro
Nilza Gosser
Avestruz ( Mário Prata)
• 1-Leitura compartilhada
• Iniciá-la com o levantamento de
hipóteses,analisando primeiramente o título do
texto( perguntar ao aluno se conhece o
avestruz,o que sabe sobre essa ave,o que imagina
sobre o texto);
• Verificar durante a leitura se as hipóteses vão
sendo confirmadas ou não;
• No final da leitura verificar se as expectativas do
aluno com relação ao texto foram positivas,ou
seja,sua apreciação.
Ampliação do vocabulário
• 2-Ampliar o vocabulário com a pesquisa em
dicionário de termos desconhecidos pelo
aluno.
Pesquisa
• 3-Pesquisar na sala do acessa sobre o
avestruz.
Ilustração
• 4-A partir das informações obtidas na
pesquisa,fazer uma ilustração do avestruz.
Atividade escrita
• 5- O texto em estudo pode ser considerado
uma narrativa?Justifique sua resposta.
• 6-O narrador dessa história consegue
convencer o garoto a desistir da ideia de ter
um avestruz em seu apartamento?Justifique
sua resposta com uma passagem do texto.
• 7- Na frase:Olhou para aquele ser meio
abominável ,a palavra destacada pode ser
substituída sem alterar o sentido da frase por:
• (a)Incrível
• (b)Feio
• (c)Belo
• (d)Detestável
• 8-Na frase: Culpado,fui até o local saber se
eles vendiam filhotes de avestruz.
• Os verbos grifados estão no tempo verbal:
• (a)Presente
• (b)Pretérito
• (c)Futuro
• (d)Infinitivo
• 9-Ao compararmos o texto: Avestruz(Mário
Prata) com o texto : O Pavão (Rubem
Braga)percebemos a presença da
intertextualidade.Por que isso ocorre?
Proposta para produção escrita
• 10-Produza uma crônica narrativa em 1ª
pessoa com o tema animais de estimação.
• Lembre-se o seu texto deverá ser escrito em
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Avestruz mário prata

  • 1. E.E.JARDIM PRIMAVERA Nome dos componentes Eliana Torres Karen Mara Ortiz Liria Maria Oliveira Ribeiro Nilza Gosser
  • 2. Avestruz ( Mário Prata) • 1-Leitura compartilhada • Iniciá-la com o levantamento de hipóteses,analisando primeiramente o título do texto( perguntar ao aluno se conhece o avestruz,o que sabe sobre essa ave,o que imagina sobre o texto); • Verificar durante a leitura se as hipóteses vão sendo confirmadas ou não; • No final da leitura verificar se as expectativas do aluno com relação ao texto foram positivas,ou seja,sua apreciação.
  • 3. Ampliação do vocabulário • 2-Ampliar o vocabulário com a pesquisa em dicionário de termos desconhecidos pelo aluno.
  • 4. Pesquisa • 3-Pesquisar na sala do acessa sobre o avestruz.
  • 5. Ilustração • 4-A partir das informações obtidas na pesquisa,fazer uma ilustração do avestruz.
  • 6. Atividade escrita • 5- O texto em estudo pode ser considerado uma narrativa?Justifique sua resposta.
  • 7. • 6-O narrador dessa história consegue convencer o garoto a desistir da ideia de ter um avestruz em seu apartamento?Justifique sua resposta com uma passagem do texto.
  • 8. • 7- Na frase:Olhou para aquele ser meio abominável ,a palavra destacada pode ser substituída sem alterar o sentido da frase por: • (a)Incrível • (b)Feio • (c)Belo • (d)Detestável
  • 9. • 8-Na frase: Culpado,fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruz. • Os verbos grifados estão no tempo verbal: • (a)Presente • (b)Pretérito • (c)Futuro • (d)Infinitivo
  • 10. • 9-Ao compararmos o texto: Avestruz(Mário Prata) com o texto : O Pavão (Rubem Braga)percebemos a presença da intertextualidade.Por que isso ocorre?
  • 11. Proposta para produção escrita • 10-Produza uma crônica narrativa em 1ª pessoa com o tema animais de estimação. • Lembre-se o seu texto deverá ser escrito em parágrafos,tratar do assunto de forma banal, apresentar tom leve e conter um título sugestivo.