O documento apresenta uma sequência didática de 12 aulas para o 7o ano do ensino fundamental sobre a crônica "O Avestruz" de Mário Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa, leitura compartilhada do texto, análise de vocabulário, construção de sentidos e adaptações para alunos com deficiência auditiva.

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
“O AVESTRUZ” Mário Prata

2. Público alvo: 7º ano do Ensino Fundamental
Número de aulas previstas: 12
Recursos utilizados: Data Show, Sala de informática, textos
impressos, imagens impressas para alunos com deficiência
auditiva

3. AVESTRUZ
Atividade 1 – Roda de conversa
 Vocês conhecem uma crônica?
 Quais as características desse gênero?
 E Mario Prata, alguém já ouviu falar dele ou leu
algum de seus textos?

4. CRÔNICA
 A crônica é o relato de um ou mais acontecimentos em
um determinado tempo. A quantidade de personagens
é reduzida, podendo inclusive não haver personagens
 É a narração de um fato do cotidiano das
pessoas, algo que naturalmente acontece com muitas
pessoas. Esse fato é incrementado com um tom de
ironia e bom humor, fazendo com que as pessoas
vejam por outra ótica aquilo que parece óbvio demais
para ser observado.
 A origem da palavra crônica é grega, vem de chronos
(tempo), é por isso que uma das características desse
tipo de texto é o caráter contemporâneo.

5. MARIO PRATA
 Mario Prata é um
escritor, dramaturgo, jornalista e cronista
brasileiro. É natural de Uberaba, Minas
Gerais, mas viveu boa parte da infância e
adolescência em Lins, interior de São Paulo.
Em mais de 50 anos de escrita, tem no
currículo 3 mil crônicas e cerca de 80
títulos, entre romances, livros de
contos, roteiros e peças teatrais. Na
carreira, recebeu 18 prêmios nacionais e

6.  O que é o que é?
Tem o pescoço grande
Come qualquer coisa
Tem asas mas não voa
É ágil
Tem dois dedos em cada pé
Pesa até 160 quilos
Chega a quase três metros de altura
E aí, já descobriu que bicho é?
Seu nome é Struthio Camelus Australis.
Atividades 2 e 3 _Levantamento de conhecimento prévio

7. AVESTRUZ

8. RODA DE CONVERSA
 Quem aqui tem um bicho de estimação?
 Vocês conhecem alguém que tem algum animal de
estimação estranho ou perigoso?
 Você conhece a expressão “fulano tem estômago de
avestruz”, o que isso significa?
 E um avestruz, seria possível ter um em casa?
 Esse é o título do texto que vamos ler, anotem suas
opiniões:
 Esse título desperta sua atenção? Sim ou não? O que
ele sugere? Pelo título, dá para imaginar o assunto da
crônica? Você pode imaginar o cenário?

9. LEITURA COMPARTILHADA
AVESTRUZ
O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma
avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São
Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui
ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma
plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se
entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz
foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar
muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se
assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160
quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros.
2,7 para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não
tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no
paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem
voando em bandos por aí assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos
em cada pé.
Sacanagem, Senhor!

10. Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um
camelo. Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela
frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus
australis. Que é
o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em
forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao
seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que
elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os
quarenta, entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma
avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da
minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de
avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no
domingo. Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela
frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por
exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão
e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai
bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o
avestruz por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho
mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.

11.  Durante a 1ª Leitura – professor, fazer a leitura
em voz alta e ir mostrando como deve ser a
entonação correta para essa leitura que tem um
tom de humor, por exemplo e outras questões
referentes à leitura (voz clara, alta, respeitando a
pontuação)
 Localização de informações: Solicitar
que, durante a leitura, os alunos utilizem
“procedimentos tais como
sublinhar, copiar, iluminar informações relevantes
para buscar passagens essenciais e abandonar
informações periféricas”.
 Desse modo, é possível que os alunos localizem:
 Vocabulário referente à Avestruz;
 Descrição e hábitos da ave.

12.  Retomar o texto para identificar palavras-chave. Pedir para que os
alunos anotem as palavras que não conhecem seu significado e, em
casa, pesquisar no dicionário e trazer na próxima aula.
 Retomar a construção do sentido do texto, fazendo inferências
locais, como por exemplo, perguntar por que o autor diz que Deus
devia estar muito cansado na hora de criar a avestruz e que por isso
teria cometido alguns erros. Fazer inferências globais perguntando:
 1- Por que o menino desejou tanto ter uma avestruz?
 2- Quais os argumentos que a mãe tinha para negar o pedido do
filho?
 3- Como você acha que seus pais agiriam?
 4- Por que o menino só mudou de ideia a partir do conhecimento
dos hábitos alimentares da ave? Você agiria da mesma forma?
 5- O que é nome oficial?
 6- Por que o autor sugeriu à amiga que levasse o filho ao
psicólogo?
Atividade 4- Analisando os sentidos do texto

13. Montar uma tabela com as seguintes
informações:
Título
Autor
Suporte
Finalidade
Personagens
Tempo
Espaço
assunto
Atividade 5 – Discutir a narrativa

14. POEMA: O AVESTRUZ
DISPONÍVEL EM:
HTTP://DEVERSOEMVERSOS.BLOGSPOT.COM.BR/2012/10/O-
AVESTRUZ.HTML
O OVO DO AVESTRUZ E EU.
O galo cantou
A ovelha despertou
E estava com fome!
O avestruz esperto
Papou tudo que
havia por perto.
Comeu melancia
Feijão e ervilha
Tomate, capim
E a boneca da menina.
O galo brigou
A menina chorou
O avestruz esperto,
Da confusão escapou.
https://www.youtube.com/watc
h?v=MHw5nnrsYAw
Atividade 6 – Trabalhando a Intertextualidade

15. TRABALHANDO OUTROS GÊNEROS
Atividade 7
PESQUISA( sala do acessa): Avestruz:
características e curiosidades; Imagens...
Atividade 8
Produção em grupo de uma história em quadrinhos
com base na crônica Avestruz.
Estudo dos balões; ( sala do acessa)
Produção da história.

16. ATIVIDADE 9
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM: ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES ESTÉTICAS E AFETIVAS;
ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES RELATIVAS A VALORES ÉTICOS E POLÍTICOS.
Debate: Imposição de limites pelos pais:
 Você acha normal o pedido do garoto?
 E os pais atenderem ao pedido do garoto,
você concorda?
 Os filhos fazem pedidos absurdos como
esses aos pais?
 Como os pais devem reagir nesse tipo de
situação?

17. ADAPTANDO A ATIVIDADE PARA ALUNO
ESPECIAL (D.A)
 Pensando na sala de aula como um todo,
precisamos levar em conta a necessidade de
adaptar as atividades para os alunos de
inclusão.
 Pensando nisso, adaptamos essa atividade
pensando no aluno D.A. Para isso é necessário
transformar o texto numa linguagem fácil, com
representação concreta, para que o aluno surdo
possa vivenciar a situação, usando todos os
sentidos e as pistas visuais.

18. Dentro deles destaca-se:
 Adaptação do texto “Avestruz”
É uma das maiores aves do mundo- chega a
ter 2,70 metros e pesa entre 100 a 160 quilos,
possui um pescoço bem comprido, pernas
longas e apenas dois dedos nos pés.
Vivem até 70 anos e podem gerar de 10 a 30
ovos por ano, esse animal come tudo que
encontra.
Mas um certo menino o queria como bicho de
estimação dentro de seu apartamento.

19. ATIVIDADES
 Mostrar um avestruz por meio de imagem:

20. E fazer os seguintes questionamentos
 Você gostaria de ter esse animal?
 Fazer as demais atividades junto com o aluno:
 Destacar as palavras conhecidas.
 Ordenar as palavras e formar frases curtas;
 Interpretação textual:
 Sobre o que o texto está falando?
 Você já viu essa ave?
 Quantos metros essa ave tem?
 Vivem quantos anos?
 Pode gerar quantos ovos por ano?
 Para concluir:
 Produzir uma história em quadrinhos baseada no texto.