Este plano de aula da UEPB aborda o tema do fascismo e nazismo, com foco no contexto histórico de suas ascensões após a Primeira Guerra Mundial. Utilizando jogos dinâmicos, os alunos são incentivados a refletir sobre as causas e consequências desses regimes totalitários, destacando a mobilização social e a propaganda como elementos centrais. A avaliação se dá pela participação nas atividades propostas, que incluem jogos de perguntas e respostas, letras, sequência e palavras cruzadas.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES
Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena
Série: 9º Ano/B/Ensino Fundamental II
Data: 01/06/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos
Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo
Bolsistas: Jilton Joselito de Lucena Ferreira; Marília Cristina de Queiroz; Mylla
Christtie Montenegro Bezerra; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes; Valdeir Alves
dos Santos
PLANO DE AULA
Tema:
 Fascismo e Nazismo.
Eixo de problematização:
 Qual era o contexto histórico em que surgiu o nazismo e o fascismo? Porque
conseguiram permanecer e atuar na sociedade?
Objetivo Geral:
 Levar para os alunos jogos dinâmicos, fazendo com que se interessem e reflitam
sobre o contexto histórico e as causas que levaram a ocorrência de grupos
extremistas – nazismo e fascismo – fazendo referência a datas, nomes, lugares.
Objetivos Específicos:

2.  Fazer a interação de jogos comuns com perguntas relacionadas ao tema
abordado em sala de aula;
 Analisar a desenvoltura dos alunos no jogo e também diante das perguntas;
 Fazer com que os alunos reflitam sobre o “Nazifascismo”.
Justificativa:
Após o término da Primeira Guerra Mundial os países europeus que participaram
do conflito se encontravam com dificuldades financeiras, principalmente, os que
perderam, como Itália e Alemanha, este ultimo perdeu territórios para a França, Polônia,
Dinamarca e Bélgica. Além de ter que pagar pesadas indenizações aos países
vencedores, principalmente à França e Inglaterra. Isso fez com que se crescesse a dívida
externa, comprometendo os investimentos internos, gerando falências, inflação e
desemprego em massa.
Surgem então duas “figuras” que prometem melhorar a situação do povo, sendo
eles, Mussolini e Hitler. Utilizando-se de espetáculos de massa - como comícios e
desfiles - e de meios de comunicação - como revistas, rádios, jornais e cinemas -,
conseguem mobilizar a população por meio do apelo. Mussolini sobe ao poder em 1919
e Hitler em 1933. Seus governos são caracterizados como regimes totalitários, que
subordinam o interesse do individuo ao Estado; pelo nacionalismo, que ver a nação
como forma suprema de desenvolvimento; e pelo corporativismo, aonde os sindicatos
trabalhistas são os mediadores das relações entre o capital e o trabalho.
Ditadores, totalitários, os regimes nazista e fascista levam milhões de pessoas a
morte, sejam seus oponentes políticos ou simplesmente pessoas comuns que pensavam
diferente. Os nazistas assassinam mais do que os fascistas, por acreditarem na
superioridade da raça ariana em relação a outras raças, propagando que deveria haver
uma “limpeza racial”, matando assim judeus, ciganos, homossexuais, entre tantos outros
que fossem contrários ao regime.
Metodologia:
Através da aplicação de quatro jogos – Jogo de Perguntas sobre o
“Nazifascismo”; Jogo das letras; Jogo da Sequência; Jogo Palavras Cruzadas –
propõem-se revisar o assunto já abordado em sala de aula, de forma divertida. Para isso,
a turma será dividida em quatro grupos, cada um ficando com um jogo.

3. No primeiro jogo – Jogo de Perguntas sobre o “Nazifascismo” – os alunos
(divididos em duas equipes) terão que adivinhar a palavra. Com base no assunto
estudado em sala de aula, será escolhida uma palavra que remete à temática
“Nazifascismo” e serão dadas dicas para que os alunos adivinhem qual é a palavra.
Vence a equipe que mais acertar.
No segundo jogo – Jogo das letras – os alunos (divididos em duas equipes)
escolherão um tema específico e várias palavras referentes a esse tema com base no
assunto estudado em sala de aula, o “Nazifascismo”, fazendo com que a outra equipe
adivinhe quais são as palavras em um determinado tempo (1 minuto). Quem escolher as
palavras pode dar dicas de quantas sílabas a palavra têm, quantas vogais e consoantes. O
grupo que tem que adivinhar pode perguntar se existe uma letra específica, por
exemplo, se tem a letra M, se tem a letra U. Vence a equipe que mais acertar palavras.
No terceiro jogo – Jogo da Sequência – será dado aos alunos um tema dentro do
assunto estudado em sala de aula, o “Nazifascismo”, para que os alunos falem uma
palavra referente ao tema – os mesmos estarão organizados em círculo –, o primeiro fala
a sua palavra, o segundo fala a palavra do primeiro mais a sua, o terceiro fala a palavra
do primeiro, do segundo mais a sua e assim por diante, até que todos do círculo digam a
sua palavra. Quem errar alguma palavra dita antes da sua vez sairá do jogo. Vence quem
ficar até o final.
No quarto e último jogo – Palavras Cruzadas – os alunos (divididos em dois
grupos) terão que completar o quadro de palavras cruzadas, será dado para os mesmos
dicas para que completem o quadro. Vence o grupo que terminar primeiro o quadro ou
que acertar mais palavras.
Recursos Didáticos:
 Jogo didático: Jogo de Perguntas sobre o “Nazifascismo”;
 Jogo didático: Jogo das letras;
 Jogo didático: Jogo da Sequência;
 Jogo didático: Palavras Cruzadas.
Avaliação:
 A avaliação se dará através da desenvoltura dos alunos nos jogos que lhe serão
apresentados.

4. Referências
NEMI, Ana Lúcia Lana. Para Viver Juntos: história 9º ano: ensino fundamental. Ana
Lúcia Lana Nemi, Anderson Roberti dos Reis. – 1 ed. Ver. – São Paulo: Edições SM
2009. – (Para viver juntos).
Projeto Araribá: história: ensino fundamental/ obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida pela Editora Moderna. Editora executiva Maria Raquel Apolinário. – 3 ed. –
São Paulo: Moderna, 2010.
VICENTINO, Cláudio. Projeto Radix: história, 9º ano. São Paulo: Scipione, 2009. –
(Coleção projeto radix).