Este documento apresenta os objetivos, conteúdos e estratégias propostos para as disciplinas lecionadas na 5a série do Colégio Equipe no ano de 2007. As disciplinas incluem Artes Visuais, Ciências, Educação Física, Português, Matemática, Inglês e História. Os professores detalham os temas a serem abordados em cada trimestre letivo e as atividades que serão realizadas para alcançar os objetivos traçados para cada matéria.

1. Colégio Equipe – 2007
Quadros Resumos do Planejamento de Ensino - 5ª Série
DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
• Desenvolvam uma postura criativa para o • Arte rupestre, clássica e medieval. • Pintura (aquarela, guache e acrílica)
trabalho em artes, criando uma rotina • O auto retrato na história da arte • Desenho de observação da figura humana
pessoal de trabalho. • Estudo do bidimensional e de objetos.
• Acurem a observação da figura • Relações formais da pintura, • Exercícios de memória visual
respeitando a proporção e o espaço na desenho e gravura • Experimentação e fabricação de materiais
representação bidimensional • Abstração para o trabalho
• Exercitem a memória visual bem como • Produção de materiais • Exercícios de soltura da linha no desenho
seu repertório de formas, cores e • Estudo da massa na pintura e do
soluções técnicas do bidimensional enquadramento na gravura
• Criação de um caderno de trabalhos
baseados na figura humana e na
Artes Visuais representação de cenas.
• Feitura de um livro ilustrado com gravuras
Prof. Tiago em conjunto com a disciplina de português
José Castilo
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2. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
Criar condições para que os alunos: Unidades didáticas:
Observação sistemática de fenômenos
Reconheçam o método científico como 1. O que é ciência? naturais (laboratório e experimentos
ferramenta lógica distinta do senso O método científico e os demonstrativos);
comum, compreendendo sua enigmas da natureza; Exercício de diferentes formas de registro
importância histórica e suas aplicações Revolução científica: leis do e organização da aprendizagem (texto,
práticas; movimento. fichamento, fluxograma e resumos)
Elaboração de descrições detalhadas de
Aprimorem a capacidade de observar e 2. O Universo: como conhecer o que fenômenos observados, propondo
descrever fenômenos naturais de forma não se pode ver? explicações lógicas para os mesmos;
sistematizada; Dia, noite e estações do ano. Espaços de discussão e troca de opiniões
Pontos cardeais e os sobre os fenômenos observados e
Localizem-se espacial e temporalmente movimentos das estrelas. práticas desenvolvidas;
Ciências no contexto cósmico, do átomo à Pesquisa individual e em grupo;
galáxia, associando fenômenos 3. A Terra e os recursos naturais Uso de idéias prévias, levantadas no
Profº. Mauro microscópicos e macroscópicos com Propriedades dos fluidos e início das unidades didáticas, como ponto
Pontes experiências corriqueiras do mundo tátil suas aplicações; de partida para a construção dos novos
e visível; Pressão e altitude; conhecimentos;
Tecnologia e meio ambiente, Realização de momentos avaliatórios
Compreendam a relação entre as conseqüências do uso indevido durante e ao final de cada unidade
transformações e ciclos da matéria na de recursos; didática
Terra com os seres vivos; A Lei da Desordem Universal e Aproximação da mídia voltada a questões
a necessidade de interação científicas;
Desenvolva uma relação de responsável com a natureza. Trabalho de campo.
responsabilidade em relação ao uso dos
recursos naturais, identificando as
dificuldades envolvidas em sua
manutenção e as formas de minimizar
sua degradação.
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3. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
O aluno deverá ao final da 6ª série:
• Criar um vinculo afetivo com a escola e 1º trimestre: • Introdução dos conteúdos com
com os professores, permeado pelo Futsal explicações gráficas visualizadas no
trabalho que possibilite e facilite o Barra quadro ou prancheta.
desenvolvimento do mesmo. Capoeira • Estabelecimento de metas individuais
• Conhecer os principais termos e aplicar Corrida realizadas a partir de um teste
minimamente os conteúdos Lição de casa diagnóstico.
apresentados na 5ª/6ª séries e que • Esportes de caráter coletivo: Jogos com
serão aprofundados ao longo do ensino 2º trimestre: interrupção para orientação do professor.
fundamental II Basquetebol • Campeonatos desses esportes com
Educação • Entender o processo de avaliação e Handebol ajustes feitos durante o próprio jogo, em
Física seus principais termos tais como:PRÉ – Corrida situação real.
TESTE , META , TESTE E MÉDIA Lição de casa • Exercícios sem oposição ou com
FINAL oposição estática.
Prof. • Aperfeiçoar o seu trabalho de corrida, 3º trimestre: • Exercícios com oposição.
Francisco identificando os principais termos, tais Handebol • Olimpíadas do Colégio Equipe.
como:RITMO , FREQUENCIA, METAS Voleibol • Participação em atividades externas:
Tognonato INDIVIDUAIS , INTENSIDADE, Atletismo campeonatos com outras escolas, jogos
Neto ESFORÇO Corrida amistosos.
• Conhecer, entender e incorporar a Lição de casa • Projeto Escola de Esportes (opcional).
rotina de trabalho e a importância do • Acampamento Rancho Ranieri.
Prof. Nelson seu aspecto organizativo • Projetos Pedagógicos
Luiz • Participar das atividades propostas
Conegundes pela Ed, Física tais como:
Acampamento , ‘Olimpíada do Colégio
de Souza
Equipe , Trabalho de campo, Escola de
Esportes.
• Conhecer e aplicar os fundamentos
básicos da capoeira e maculelê,
apresentados na 5ª série e incorporar
novos elementos na 6ª série além da
iniciação instrumental
• Conhecer e executar algumas das
principais provas de atletismo e
ginástica artística.
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4. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
Criar condições para que os alunos:
• O que são histórias de formação? • Leitura e discussão do romance Os
• Solidifiquem a compreensão da lógica Os encontros e a descoberta do amigos de Yumoto Kazumi.
da formação das palavras em língua mundo na literatura.
portuguesa e iniciem um processo de • Elaboração de um caderno de redação
análise morfossintática. • O que é um enigma?
O Gênero “história de detetive”: A • Criação de personagens e trabalho com o
• Na leitura, percebam qual a temática, a estrutura da história clássica da tempo na narrativa
estrutura composicional e estilística de história de investigação.
cada texto e como esses três elementos • Leitura de histórias clássicas de detetive. A
se articulam e são construídos de • Como criar emoções através da criação de enigmas: descrição,
maneiras distintas de acordo com o literatura? O Gênero Suspense: “motivações”, personagens e a criação de
Português
gênero textual. Análise da estrutura do conto uma tensão narrativa.
segundo Edgar Alan Poe.
Profª Luana • Desenvolvam suas habilidades de uso Você tem medo de quê? Pesquisa e
Chnaiderman da língua portuguesa de modo a • A paródia e o humor na literatura. inventário dos medos da classe.
de Almeida construir textos de diferentes gêneros Escrita de histórias de suspense.
literários com diferentes recursos • Quais as funções das palavras nas
lingüísticos que são usados de acordo orações? • Escrita de histórias de humor e paródia
com a intencionalidade de cada gênero. Palavras que relacionam: dos gêneros de suspense e terror.
conjunções e preposições.
Introdução à análise • Construção de jogos de gramática.
morfossintática.
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5. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
Marco do período: iniciação ao processo de 1º Trimestre: Sistema decimal,
habilitação segura no trato das operações sistema posicional, números ordinais, • Organização do tempo em cinco
fundamentais e suas propriedades, criando medida de ângulos, adição e aulas de álgebra e uma aula de
condições para que os alunos: subtração, multiplicação e divisão, geometria a cada quinzena.
potenciação e bissetriz de um ângulo.
• Operem com consistência e • Construção da pasta de geometria ao
desenvoltura os números naturais 2º Trimestre: Decomposição em longo do ano.
como forma de preparação para fatores primos, mínimo múltiplo comum
sedimentar a idéia de conjuntos (mmc), máximo divisor comum (mdc), • Jogos de raciocínio, adaptados ao
numéricos. ângulos de um quadrilátero, triângulos, período (sudoku, Torre de Hanói e
polígonos e circunferências. xadrez).
• Recebam com mais confiança os
Matemática elementos de novos conjuntos para 3º Trimestre: Frações, porcentagem, • Leitura e discussão de livro
o enfrentamento de resolução de simplificação, numeral misto, paradidático: “O que fazer primeiro?”.
Prof. Carlos expressões com números decimais multiplicação com frações, potência e
Matumoto e fracionários. raiz quadrada de número fracionário, • Olimpíadas integradas de
divisão com frações, retas matemática.
• Ampliem o formato de discussão perpendiculares – mediatriz de um
matemática para apresentação de segmento, medidas de comprimento, • Composição de mosaicos e criação
argumentos de resolução de superfície, volume e massa. artística a partir da geometria.
problemas, tanto na álgebra quanto
na geometria. • Atividades complementares de
matemática.
• Familiarizem-se com o novo ritmo
da dinâmica de trabalho incluindo o
uso do livro didático como
instrumento de apoio complementar
aos estudos em sala de aula.
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6. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
Aulas Expositivas
O aluno ao final da 5ª série seja capaz de: 1º trimestre:
Presente Trabalhos Individuais, em duplas e em grupos
Dados Pessoais
Produzir textos e relatos simples sobre Descrições Simples. Exercícios para fixação de estruturas
situações cotidianas;
2º trimestre: Vídeos e prática oral
Utilize adequadamente as estruturas Adjetivos e preposições
básicas da língua Pronomes possessivos Compreensão e interpretação de textos e
Tópicos de vocabulário e descrições de redação
Compreenda textos narrativos curtos lugares
Inglês
3º Trimestre:
Prof. Paulo
Advérbios
Eduardo Leitura de narrativas longas
Rodrigues
Ruiz
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7. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
• Compreender o campo científico • A História enquanto objeto de estudo; • Entrevistas com parentes sobre aspectos do
denominado “História”, suas metodologias • Noções de tempo, espaço e uso de cotidiano quando crianças/adolescentes:
e procedimentos; diferentes fontes documentais; casa, transporte e escola;
• Comparar as vidas de pessoas que • Os desafios individuais e sociais e a • Elaboração de quadro sintético sobre
viveram em uma mesma época. construção da História. semelhanças e diferenças em diferentes
• Identificar os objetos, métodos e desafios • Sociedades do passado diante de épocas;
da arqueologia; desafios naturais semelhantes. • Escrita de autobiografia.
• Reconhecer situações-problema Mesopotâmios, Egípcios, Incas e • Construção de linha do tempo;
semelhantes enfrentadas por diferentes Astecas. Como viram e • Construção de soluções para os desafios
povos e as soluções encontradas. transformaram: naturais históricos e comparação com os
• Identificar as principais características Ciência e Natureza/Religião; dados levantados;
sócio-culturais greco-romanas e seu Política; • Elaboração de quadro comparativo entre as
legado para a sociedade ocidental; Economia. diferentes sociedades;
• Pesquisar em diferentes mídias (livros, • Contribuições da cultura greco- • Quebra-cabeças de sítio arqueológico.
História imprensa, vídeo, internet) e o uso romana para a consolidação da • Leitura e análise do livro “Contos e Lendas
criterioso e crítico das informações sociedade ocidental, ressaltando: da Mitologia Grega”;
Prof. Gabriel levantadas; Cultura letrada e teatral; • Telefone-sem-fio e a construção de versões
• Elaborar sínteses coletivas sobre temas Mitologia e religiosidade; míticas;
Passetti
específicos. Organização política; • Análise da interpretação contida na música
Expansão territorial e definição “Mulheres de Atenas”;
do campo cultural da • Comparação dos dados levantados com as
sociedade ocidental. versões históricas apresentadas pelos
filmes “Tróia” e “Gladiador”;
• Elaboração de quadro comparativo greco-
romano quanto a religião, cultura, economia
e política.
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8. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
Criar condições para que os alunos: • A paisagem geográfica e seus • O professor apresenta uma situação-
componentes: os naturais e os problema de caráter geográfico. Os alunos
• saibam utilizar a observação e a humanos. discutem, fazem suposições e procuram dar
descrição na leitura da paisagem, • Paisagem urbana e a cidade. respostas intuitivas.
mediante ilustrações e linguagem oral; • Paisagem rural e o campo. • O professor seleciona diversas fontes e
• reconheçam os referenciais espaciais de • A paisagem em transformação. meios de informação: fotos, filmes, mapas.
localização, orientação e distância, de • Natureza e sua importância para o Os alunos buscam a informação em
modo que se desloquem com autonomia; homem diversas fontes.
• distingam as grandes unidades de • Os fenômenos naturais: • Os alunos discutem em pequenos grupos e
paisagens em seus diferentes graus de regularidade e previsão elaboram suas próprias conclusões.
humanização da natureza; • Natureza e questões • O professor ajuda os alunos a realizarem a
• desenvolvam uma linguagem socioambientais generalização das idéias expondo-as com
comunicativa, apropriando-se de • A representação do espaço por clareza.
elementos da linguagem gráfica utilizada pontos, linhas e áreas. • O professor propõe exercícios de
Geografia nas representações cartográficas; • Globo e mapa. memorização e fixação do conteúdo.
• compreendam que a sociedade e a • Mapas para compreensão de • Os alunos realizam prova para verificação
Prof. Carlos natureza possuem princípios e leis paisagens e lugares. de assimilação de conteúdos fatuais e
Alberto José próprios e que o espaço geográfico resulta • Escala cartográfica e escala conceituais.
de Carvalho das interações entre elas; geográfica. • Avaliação.
• reconheçam a importância de uma atitude
de respeito com o meio em que vivem,
evitando desperdícios e percebendo os
cuidados que se devem ter na
preservação e na conservação da
natureza.
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9. DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS
• Ampliar suas possibilidades de • Jogos tradicionais;
expressão e comunicação em termos Eixo 1: Instauração de um ambiente
individuais e coletivos; favorável • Jogos teatrais e jogos dramáticos;
• Construir, coletivamente, um ambiente
seguro e prazeroso, favorável ao fazer • O acordo entre quem faz e quem • Jogos e exercícios envolvendo diferentes
teatral; vê; gêneros de textos: crônicas, contos,
• Construir e articular conhecimentos • Relação entre indivíduo e notícias de jornal, poesias, etc.
acerca da linguagem teatral; coletividade;
• Investigar a linguagem teatral de forma • A noção de jogo como condição Escrita de protocolos;
prática e elaborar reflexões a respeito; do fazer teatral.
• Investigar, através da prática teatral, • Idas ao teatro.
conteúdos temáticos significativos Eixo 2: Investigação da linguagem
relativos ao universo social particular do teatral
grupo e ao universo social mais amplo;
Teatro • Ler e interpretar o mundo, colocando-se • Os principais elementos da cena:
no lugar do outro e agindo personagem, cenário e ação;
Profª Sandra intencionalmente e em acordo com que • Signos teatrais;
Grasso vê; • Relação entre texto e jogo.
• Construir, coletivamente, discursos
cênicos que traduzam as necessidades
de expressão e comunicação do grupo e Eixo 3: O discurso cênico
que promovam reflexão e crítica a
respeito da realidade; • A cena
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