Plano anual 2012/2013

Plano Anual de Atividades 2012-2013 0
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Plano Anual de Atividades
Ano Letivo 2012/2013
Escola Básica de 1º Ciclo com Pré-Escolar da Ladeira

ÍNDICE
1.INTRODUÇÃO………………………………………………………
1.1. Enquadramento Legal
1.2. Objetivos
2. RELAÇÃO DAS ATIVIDADES…………………………………...
(relativas às festividades)
3. RELAÇÃO DAS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS……………..
(relativas aos objetivos do Projeto Educativo de Escola)
4. AVALIAÇÃO……………………………………………………….
ANEXO 1 – Relatório das atividades
Pág. 2
Pág. 3
Pág. 8
Pág.30
Pág.32


1.INTRODUÇÃO
O Plano Anual de Atividades é um instrumento fundamental para que a escola possa concretizar o
seu Projeto Educativo, perspetivando o absoluto desenvolvimento dos alunos, num meio em que a oferta
cultural diversificada raramente acontece.
O Plano Anual de Atividades é a via indicada para promover atividades integradoras do saber, a
articulação horizontal e vertical, podendo ser uma estratégia promotora do sucesso, já que contempla um
carácter mais lúdico e prático na real aquisição e partilha de saberes.
1.1. Enquadramento Legal
“Plano anual de atividades – o documento elaborado e aprovado pelos órgãos de administração e
gestão da escola que define, em função do Projeto Educativo e Projeto Curricular de Escola, os objetivos,
as formas de organização e de programação das atividades e que procede à identificação dos recursos
envolvidos.”
Decreto Legislativo Regional n.º 21/2006/M (Artigo 3.º)
1.2. Objetivos
Cumprimento dos princípios apresentados e objetivos prioritários estabelecidos no Projeto
Educativo de Escola e Projeto Curricular de Escola.
2011/2015
MISSÃO
Melhorar a formação cívica da comunidade educativa investindo no “saber ser”
e no “saber estar”.
PRINCÍPIOS VALORES
 Promover o respeito por si, pelo
outro e pelo meio envolvente.
 Promover a responsabilidade, a
tolerância, o respeito e a solidariedade,
evidenciando comportamentos e
atitudes essenciais ao seu
desenvolvimento e à sua intervenção
cívica.

2. RELAÇÃO DAS ATIVIDADES (relativas às festividades)
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
RELAÇÃO DAS ATIVIDADES
OBJETIVOS
RECURSOS
Identificação da
Atividade
Responsável Destinatários Intervenientes Calendarização Humanos Materiais
- Reunião Geral Diretora
Comunidade
Educativa
Comunidade
Educativa
setembro
-Transmitir informações sobre
as normas e regras da escola
--- ---
- Receção aos
Alunos
Docentes e
Não Docentes
Alunos
Pessoal Docente e
Não Docente
-Acolher e integrar
positivamente os alunos
--- ---
- Dia da Música
Prof. Música
(Marlene)
1º Ciclo Comunidade
Educativa
outubro
- Sensibilizar para a música ---
Instrumentos
Musicais
- Bochecho de
Flúor (2 sessões)
Prof. Rui
Coelho
1º Ciclo
Professores e
Alunos
- Promover a higienização oral --- Flúor
- Pão por Deus Todas as Salas Pré e 1º Ciclo
Alunos, Pessoal
Docente e Não
Docente
- Valorizar a tradição cultural --- Frutas
- Halloween
Prof. Inglês
(Cristina)
Pré e 1º Ciclo
Professora de
Inglês e Alunos
-Conhecer as tradições do
Reino Unido
---
Abóbora
Cartazes
- São Martinho
Todos os
Docentes
Comunidade
Educativa
Comunidade
Educativa
-Conhecer a tradição de São
Martinho, fomentando o valor
da solidariedade e ajuda
--- ---
- Bochecho de
Flúor
Prof. Rui
Coelho
1º Ciclo
Alunos e
Professores
novembro

- Bochecho de
Flúor
Prof. Rui
Coelho
1º Ciclo
Alunos e
Professores
dezembro
-Semana da
Pessoa
Portadora de
Deficiência
Ensino
Especial
Comunidade
Educativa
Ensino Especial
Associação
Portuguesa de
Deficientes
- Sensibilizar para a diferença --- ---
-Festa de Natal
Prof. Música
(Marlene)
Comunidade
Educativa
Alunos e
Professores
- Comemorar a época
Natalícia
---
Adereços /
Cenários de
Natal
Material de
Som
-Santo Amaro
Prof. Música e
Educadoras
3º Ano e Prés
Alunos de 1º
Ano, Alunos da
Pré, Educadoras e
Prof. Música
janeiro
- Viver a tradição do Santo
Amaro, promovendo a partilha
e o convívio
--- Vassouras
-Carnaval
Todos os
Docentes
Alunos
Alunos, Pessoal
Docente e Não
Docente
fevereiro
- Vivenciar a tradição do
Carnaval, favorecendo a
alegria e boa disposição.
---
Adereços de
Carnaval
- Dia da Árvore
Equipa
Eco-escola
Alunos
Alunos, Pessoal
Docente e Não
Docente
março
- Promover a importância da
natureza
---
Plantas
aromáticas
- Festa do
Desporto Escola
Pro. Ed. Física
Leonel
Carvalheira
Alunos do 4º
Ano
Alunos 4º ano e
Prof. Ed. Física
Leonel
Carvalheira
abril
- Fomentar a interação entre
escola e valorizar o desporto
--- Autocarro
- Jogos
Especiais da
RAM
Ensino
Especial
Alunos Alunos maio
- Envolver os alunos nas
atividades integradas
--- ---
-Dia da Criança
Pessoal
Docente e Não
Docente
1º Ciclo e Pré
Alunos, Pessoal
Docente e Não
docente
- Vivenciar o Dia da criança ---
Autocarro
Campo do
Andorinha

- Semana
Regional das
Artes:
- Grupo Coral
- ESTEND
ART
“H2@RTE”
- Exposição
“Água na
Madeira”
(17 a 21 Junho)
Prof. Marlene
Prof. Marisa
Prof. Marisa
1ºCiclo
1ºCiclo
Todos os
Alunos
Prof. Música e
3º B
Prof. Exp.
Plástica e Alunos
Prof. Exp.
Plástica
junho - Fomentar as práticas
artísticas nas escolas, visando
a dinamização dos eventos
organizados fora e dentro da
escola
--- Autocarro
- Festa Final Prof. Música
Marlene
Comunidade
Educativa
Alunos, Pessoal
Docente e Não
Docente
- Encerrar a atividade letiva
com alegria e entusiasmo
---
Material de
Som
Adereços e
Cenários
Provas Finais
(2ª chamada)
Professores do
4º Ano
Alunos do
4ºAno que
perderam a 1ª
prova
4º Ano julho --- --- ---
- Cartazes
alusivos às
regras
Diretora, Profª
Marisa
Profª Ana Rita
Garrido
Alunos
Professores e
Alunos
ao longo do
ano
- Interiorizar as regras através
da visualização diária dos
cartazes
--- ---
- Recolha de
Tampas de
Plástico
Ensino
Especial
Comunidade
Educativa
Comunidade
Educativa
- Envolver a comunidade
escolar num movimento de
solidariedade à associação o
portuguesa de deficiência
--- ---

- Projeto
Eco-Escola
Educadora
Sónia e Equipa
“Eco Escolas”
Comunidade
Educativa
Comunidade
Educativa
- Trabalhar para a educação
ambiental
Equipa
“Eco
Escolas”
Material de
desperdício
Folhetos
informativos
- Projeto
“Ladeira a
mexer”
Prof. Pedro 1º Ciclo 1º Ciclo
- Enriquecer o
desenvolvimento individual do
aluno na escola
- Contribuir para a diminuição
da obesidade infantil
---
Material de
desporto
visitas de
estudo

visitas de
estudo

3. RELAÇÃO DAS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS
(relativas aos objetivos do Projeto Educativo de Escola)
1- Melhorar o comportamento dos alunos no recreio
Diminuir o número de brigas no recreio.
ATIVIDADES ESTRATÉGIAS
EnsinoEspecial
- Retomar a prática dos jogos tradicionais;
- Supervisionar as atividades de lazer dos alunos;
- Agir adequadamente consoante as
características específicas dos alunos perante os
conflitos.
- Desafiar os alunos a recolherem junto aos
pais/avós jogos tradicionais a fim de os realizar nos
recreios da escola;
- Calendarizar uma semana mensal para a realização
dos jogos dos avós;
- Ajudar a criança a compreender e a respeitar as
regras, exemplificando-as;
-Elogiar sempre que estabelece uma interação
assertiva;
- Usar discurso simples, breve e direto;
- Reagir com firmeza de forma a evitar situações
causadoras de maior ansiedade e stress.
Sala1
- Criação de um quadro de regras para o espaço
exterior do recreio;
- Retirar o aluno do recreio e fazê-lo refletir
quando este adquirir um comportamento
impróprio.
- Incentivar para o cumprimento das regras;
- Sensibilizar os alunos para a aquisição de
comportamentos assertivos.
Sala2
-Realização de jogos/brincadeiras em pequenos
grupos nos diferentes equipamentos disponíveis
no recreio da escola.
- Relembrar diariamente as regras de brincadeira em
segurança e respeito pelo outro, sempre que vão para
o recreio.
Sala3
- Organização/orientação de jogos e brincadeiras
nos equipamentos exteriores disponíveis no
recreio do pré-escolar;
- Observação ativa das brincadeiras das crianças
no recreio.
- Definir/relembrar regras de convivência, respeito
pelo outro, de segurança e utilização dos materiais
existentes;
- Encaminhar os alunos nos equipamentos exteriores
existentes no recreio;
- Ajudar as crianças a interagir com os outros de
maneira assertiva.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Dialogar com os alunos sobre as atitudes
corretas durante os intervalos e as penalizações
para quem não cumpre.
- Sensibilizar os alunos para a importância do
diálogo na resolução de conflitos.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Criar um cesto de jogos na turma e incentivar os
alunos a usá-lo nas suas brincadeiras de recreio.
- Levar o cesto de jogos para o recreio e utilizá-lo.
2ºA
- Elaborar uma lista de jogos na turma e
incentivar os alunos a realizarem estes jogos no
recreio.
- Levar a lista de jogos para o recreio e pô-la em
prática.
2ºB
- Repreender o aluno perante o não cumprimento
do diálogo pacífico.
- Conversar com os alunos sobre a importância do
diálogo sereno.

3ºA
4ºA/4ºB
- Atividades lúdicas: Jogos tradicionais:
* “Matança”
* “Jogo do lenço”
* “Saltar à corda”…
- Adequar/variar o número de elementos dos grupos
de acordo com a natureza do jogo;
- Alternação dos alunos pelos diferentes jogos,
dando-lhes a hipótese de participarem em todos os
jogos;
- Criação de algumas regras pelos próprios alunos;
- Elaboração de frases, cartazes, Power Points com
essas regras, para exposição.
3ºB
- Fazer uma lista de atitudes que considerem ser
corretas adotar nas mais variadas situações.
- Diálogo com os alunos com comportamentos
menos adequados.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer jogos no intervalo.
- Semanalmente, dar a tarefa de orientador, a dois
alunos, que ficam responsáveis por orientar jogos,
no intervalo, com os colegas.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Criação de um “cantinho” para os dias de
chuva.
- Leitura feita por um(a) aluno(a) para um grande
grupo de colegas.
Música
- Jogos tradicionais.
- Jogos musicais.
- Fazer grupos de alunos para participarem na
atividade.
2- Cumprir as regras de entrada na cantina
Diminuir o número de entradas desordeiras na cantina.
Ensino
Especial
- Organizar/ acompanhar os alunos em fila.
- Na fila os alunos devem ter as mãos atrás das
costas;
- Haver um “chefe” por semana para liderar a fila;
- O professor deve ter um comportamento modelo.
Sala1
-Respeitar os horários estabelecidos;
- Andar em comboio (fila ou 2 a 2), em que uma
criança calma está ao pé de outro mais instável;
-Elaboração por parte dos alunos de um quadro
de regras para as passagens de um espaço para
“outro”. (quer seja…cantina, sala de atividades
ou ida para o recreio).
- Pô-los a identificar a forma correta de andar nos
espaços fora da sala de aula.
Sala2
- Organização de um comboio na sala em que a
regra é seguir o colega da frente sem se distanciar
dele até chegar ao seu lugar na cantina.
- Entrar na cantina em comboio;
- Quando chegam às mesas pedir para se sentarem
corretamente nas cadeiras, de forma ordeira e sem
passar à frente dos colegas.
Sala3
- Organização de um comboio na sala até à
cantina.
- As crianças entram na cantina sem correr e sentam-
se à mesa alternadamente, menino/menina, sem
passar a frente do colega;
- Ajudar as crianças a seguir os colegas para que não
se dispersem ao subir as escadas.

1ºA
Apoio
Patrícia - Entrar com os alunos em fila e orientá-los na
higiene das mãos.
- Dialogar sobre as regras de entrada na cantina.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Ordenar os alunos, alfabeticamente, sempre que
é necessário deslocar-se para a cantina.
- Estabelecer uma ordem fixa dos alunos, na fila
para entrar na cantina.
2ºA
- Colocar os alunos, a pares, por ordem
alfabética, sempre que se deslocam para a
cantina.
- Estabelecer, na fila, uma ordem fixa dos alunos,
para a entrada na cantina.
2ºB
- Fazer fila.
- Entrar na cantina em fila, de forma ordeira,
acompanhados por adultos.
3ºA
4ºA/4ºB
- Sensibilizar os alunos para as regras de entrada
e saída na cantina;
- Acompanhar os alunos, (o docente deverá
acompanhá-los sempre).
- Dialogar com os alunos sobe a importância das
regras;
- Criar algumas dessas regras;
- Elaborar frases, cartazes, Power Points com essas
regras, para exposição.
3ºB
- Construir de um cartaz ou panfleto (regras de
saber estar na mesa).
- Sensibilizar os alunos para o cumprimento de
regras.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer uma fila para entrar na cantina.
- Mandar entrar quatro ou cinco alunos de cada vez
para lavarem as mãos;
- Permanecer na cantina até que os alunos iniciem a
refeição.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Entrar em fila, individualmente ou em pequenos
grupos, em silêncio;
- Avaliação individual no OTL (8h00 às 9h00),
elogiando os bons comportamentos e motivando os
outros para boas atitudes.
Música
- Explorar o tema na sala de aula de forma lúdica.
- Explorar o tema nas atividades propostas, através
do movimento pelo espaço circundante em filas,
fileiras, seguindo as orientações do professor;
- Sair da sala em fila e entrar em fila.
Informática
- Orientar os alunos para entrada na cantina de
forma ordenada.
- Fazer o jogo do “marcha soldado” para entrarem
ordenadamente na cantina.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Orientar a formação de fila.
- Formar fila, alternando rapaz com rapariga, para
lavar as mãos.

Inglês
- Colocar crachás.
- Colocar carinhas verdes/vermelhas à entrada (da
cantina) consoante o comportamento.
Recorrente
- Fazer o jogo do silêncio.
- Entrar silenciosa e ordenadamente na cantina, por
parte dos alunos.
Apoio
AnaLuísa
- Formar um comboio/fila ordenada para entrada
silenciosa na cantina.
- Formar uma fila, respeitando a ordem de chegada,
com mãos atrás das costas; se o aluno não cumprir o
silêncio e postura vai para o fim da fila.
3- Cumprir as regras no horário das refeições
Diminuir o barulho dos alunos na cantina.
Ensino
Especial
- Saber estar e saber comer corretamente à mesa
durante a refeição;
- Lavar as mãos antes e depois das refeições.
- Com a supervisão do adulto, só se poderão levantar
quando mais de 2/3 tiver acabado a refeição;
- Incentivar elogiando a autonomia das crianças.
Sala1
- Elaborar um quadro onde todos possam
visualizar as regras;
- Criação de uma grupo de regras, elaborado pelo
grupo e fixá-lo no refeitório.
- Sensibilizar os alunos que cada espaço requer um
comportamento específico e adequado.
Sala2
- Exploração, na sala, imagens sobre a correta
postura à mesa.
- Relembrar diariamente as regras de bem estar á
mesa;
- Alertar para que quando se está a comer não se
conversa e não se brinca com a comida;
- Falar baixo.
Sala3
- Diálogos e exploração de imagens sobre
comportamentos/atitudes de modo a definir
regras de permanência na cantina.
- Relembrar as regras estabelecidas pelo grupo.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Acompanhar os alunos durante o lanche da
manhã.
- Salientar a importância da postura correta durante
as refeições.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Estabelecer lugares fixos à mesa.
- Sentar os alunos sempre pela mesma ordem
estabelecida, colocando os alunos mais cumpridores
em lugares estratégicos, de modo a incentivarem os
colegas a cumprir as regras também.
2ºA
2ºB

3ºA
4ºA/4ºB
- Pesquisar e explorar as regras de etiqueta para
crianças, à mesa.
- Elaborar frases, cartazes, Power Point com essas
regras, para exposição;
- Criar um livrinho – “As minhas regras de
etiqueta”.
3ºB
- Realizar um debate na turma sobre a
importância e cumprimento das regras;
- Registo das conclusões obtidas num texto
coletivo.
- Alertar e verificar o cumprimento das regras
estabelecidas para a cantina.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Elaborar cartazes de regras.
- Dialogar com os alunos acerca das regras;
- Em pequenos grupos, reescrever as atividades e
ilustrá-las;
- Afixar os cartazes na cantina.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Permanecer sentado até terminar a refeição;´
- Alternar, nas mesas, os alunos mais faladores com
os mais silenciosos;
- Vigilância do professor/funcionária e dos alunos
tutores.
Música
- Incutir as regras do refeitório na sala de aula
através de imagens e dramatizações.
4- Incentivar os alunos a comer tudo ao lanche
Diminuir o desperdício de comida.
Ensino
Especial
- A criança terá de comer tudo aquilo que lhe é
distribuído.
- Valorizar as propriedades dos alimentos que
constituem as refeições da escola, promovendo o
crescimento saudável;
- Valorizar o bem essencial que é a alimentação.
Sala1
- Estabelecer “ contratos” com os alunos para
motiva-los a experimentar alimentos;
- Controle e distribuição dos alimentos de forma
correta.
- Explicar a importância dos alimentos e a sua
função no nosso organismo e o não desperdício.
Sala2
- Observação das crianças, durante a hora do
lanche.
- As crianças que não conseguem comer tudo na
cantina levam o que falta para o recreio e ficam
sentadas ao pé do adulto até terminarem,
relembrando que os lanches são para serem comidos
no refeitório;
- Sair do refeitório apenas quando acabar de comer.
Sala3
- Diálogo/motivação diária sobre a importância
de uma alimentação saudável;
- Colocação do pão no cesto, no lanche da manhã
(uma vez que algumas crianças chegam à escola,
quase na hora do lanche e não têm manifestado
falta de vontade em comer o pão, desperdiçando-
o).
- Incentivar os alunos a comer sozinhos, aqueles que
não conseguem comer tudo na cantina levam o resto
da comida na mão para o recreio e ficam sentados ao
pé do adulto até terminarem;
- Chamar primeiro para o comboio as crianças que já
comeram e que aguardam sentadas corretamente,
posteriormente as restantes.

1ºA
Apoio
Patrícia - Acompanhar os alunos durante o lanche da
manhã.
- Dialogar com os alunos sobre a importância dos
lanches para o seu bem-estar e rendimento na aula.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Eleger semanalmente os vigilantes, que serão
identificados com um crachá.
- Estabelecer na turma dois “vigilantes”, que
ajudarão a professora a verificar se os alunos
fizeram a sua refeição do modo mais completo
possível.
2ºA
2ºB
- Elaborar cartazes.
- Fazer pequenos grupos de alunos, pedindo que
acompanhem os lanches uns dos outros, de modo a
que não se desperdice comida.
3ºA
4ºA/4ºB
- Sensibilizar os alunos para a importância da
“pirâmide dos alimentos”.
- Utilização do reforço positivo, oralmente, pelo
professor
- Elaborar frases, cartazes, Power Point com essas
regras, para exposição
3ºB
- Construir uma roda dos alimentos.
- Dialogar com os alunos sobre a importância de
uma boa alimentação.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer o jogo: “O rei manda”.
- Acompanhar os alunos até ao início da refeição;
- Denominar um aluno de “rei”, para que fique na
mesa até ao último aluno acabar de comer.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Jogo de palmas para os 12 primeiros alunos a
comer tudo.
- Alertar os alunos que não pertencem ao grupo dos
12 para também comerem tudo.
Música
- Explorar o tema na sala de aula.
comer tudo nas refeições.
Informática
- Ação de sensibilização sobre a alimentação no
dia-a-dia, e o seu reflexo no rendimento escolar.
- Premiar os alunos que demonstram
comportamentos positivos.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Desenvolver atividades para criar hábitos de
vida saudável.
- Dialogar com os alunos sobre a importância das
regras alimentares.
Inglês
-Premiar quem come tudo.
"Eu sou educado, como tudo!" - Incentivar os alunos
a comer tudo, não desperdiçando a comida.

Recorrente
- Desenvolver atividades para criar hábitos de
vida saudável.
- Recompensar os alunos que comem tudo na hora
do lanche.
Apoio
AnaLuísa
- Realizar cartazes ou pinturas a colar nas paredes
do refeitório mostrando bons exemplos.
-Responsabilizar dois alunos à vez (os mesmos
anteriormente referidos), para verificarem quem não
come tudo;
- Aplicar sanções para quem desperdiçar comida.
5- Melhorar o comportamento na sala de aula
Diminuir o número de advertências aos alunos.
Ensino
Especial
- Identificar em imagens comportamentos
corretos e incorretos;
- Registar o comportamento individual dos
alunos.
- Refletir com os alunos sobre os comportamentos;
- Refletir na auto e hétero avaliação;
- Rever com os alunos, no início de cada semana as
regras de saber estar na sala de aula.
Sala1
- Criar um quadro de regras de comportamento
na sala;
- Com frequência fazer reflexão em grupo sobre
o comportamento na sala, identificando o que
esta bem, o que corre mal e o que podemos fazer
para melhorar;
- Falar baixo.
- Sensibilizar os alunos para atitudes assertivas,
sobrevalorizar as atitudes de esforço, e as corretas e
não desistir dos que têm mais dificuldade.
Sala2
- Organização de atividades e espaços, adequados
ao grupo de crianças.
- Dividir as crianças em pequenos grupos pelas áreas
de atividades da sala;
- Incentivar as crianças a falar baixo;
-Levar a criança a refletir sobre um incumprimento
de regras da sala.
Sala3
- Elaboração de um placar com regras básicas de
comportamento/atitudes na sala;
- Distribuição dos alunos em pequenos grupos
pelas áreas de atividade da sala;
- Atividades livres e orientadas dirigidas às
necessidades e interesses de cada aluno e do
grupo em geral.
- Incentivar as crianças a falar baixo, a partilhar e a
arrumar corretamente os materiais/jogos que tiraram;
- Relembrar sempre que seja necessário as regras da
sala estabelecidas pelo grupo;
- Estabelecer, em grupo, atitudes positivas para o
convívio e trabalho harmoniosos;
- Criar um quadro de responsabilidades;
- Planificar, refletir, avaliar e reformular, quando
necessário.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Dialogar sobre as regras a cumprir na sala e
posterior elaboração de cartazes.
- Debate sobre as regras a cumprir durante as aulas
para o bom funcionamento das mesmas.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Tabela de comportamento.
- Criar uma tabela de registo de comportamento na
sala de aula e premiar quinzenalmente os alunos
mais bem comportados.
2ºA
- Afixar e preencher a tabela do comportamento
diariamente.
- Construir uma tabela de registo do comportamento
na sala de aula e premiar semanalmente os alunos
mais bem comportados.

2ºB
- Rever, semanalmente, as regras da sala de aula.
- Registar diariamente todos os incumprimentos,
dando conhecimento aos pais nas situações mais
graves.
3ºA
4ºA/4ºB
- Elaborar grelhas para registo dos comporta-
mentos.
- Elaborar grelhas com a participação dos alunos;
- Realizar jogos – exemplo: “o Jogo do silêncio”,
“jogo das estátuas.
3ºB
- Construir folhetos sobre os direitos e deveres
dos alunos;
- Preencher grelhas de comportamento diárias.
- Dialogar e identificar os problemas da turma e
formas de resolução.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Criar atividades lúdicas em contextos de
aprendizagem cooperada.
- Em pequenos grupos, construir jogos que
conduzam à discussão de regras a adotar;
- Trabalhos de projeto.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Desenvolver situações educativas que captem a
atenção dos alunos.
- Jogo do silêncio;
- Resumir a aula no seu final;
- Ajudar os alunos no momento da auto-avaliação.
Música
- Criar situações em que os alunos tenham que
respeitar as regras.
- Dialogar com os alunos acerca de atitudes corretas
e menos corretas evidenciadas pelos mesmos.
Informática
- Dialogar com os alunos para terem um
comportamento correto e com respeito na sala de
aula.
- Uniformizar comportamentos na sala de aula para
todos os anos escolares.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Elaborar regras da sala de aula.
- Dialogar com os alunos sobre as regras de
comportamento na sala de aula;
- Registá-las e afixá-las na sala de aula.
Inglês
- Organizar os alunos no espaço interior (salas).
- Explicar aos alunos a importância do silêncio para
a concentração.
Recorrente
- Elaborar regras da sala de aula. - Relembrar as regras, diariamente.
Apoio
AnaLuísa
-Registar o comportamento diário do aluno.
-Responsabilizar o aluno pelo seu desempenho /
comportamento escolar em cada aula (todas as
disciplinas);
-Registo autónomo: “A minha avaliação do trabalho
é: NS,S,SB; ”O meu comportamento é: Verde,
Amarelo, Vermelho”.

6- Respeitar as regras nas mudanças de sala
Diminuir o barulho.
Ensino
Especial
- Sair ordeiramente em fila e sem ruído da sala de
aula.
- Na fila os alunos devem ter as mãos atrás das
costas;
- Haver um “chefe” por semana para liderar a fila;
- O professor deve ter um comportamento modelo.
Sala1
- Andar em comboio;
- Acompanhar sempre o grupo quando
necessário.
- Sensibilizar os alunos para atitudes assertivas,
sobrevalorizar as atitudes de esforço, e as corretas e
não desistir dos que têm mais dificuldade;
- Partilhar o trabalho com os Docentes dos apoios,
de modo a facilitar a continuidade do trabalho.
Sala2
- Formação de um comboio em que a regra é
seguir o colega da frente sem se distanciar dele e
sem falar com os colegas da frente e/ou de trás.
- Relembrar diariamente as regras de permanência
em segurança e respeito pelo outro, nos diferentes
espaços da escola;
- Permanecer em silêncio.
Sala3
- Organização dos alunos num comboio antes e
após a sua participação nas atividades.
- Acompanhar os alunos na mudança de sala para
participar nas atividades fazendo um comboio com
os mesmos em que a regra é seguir o colega da
frente, sem conversar e empurrar.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Colocar os alunos em fila e acompanhá-los
sempre à respetiva sala.
- Definir regras para a mudança de sala, entre cada
atividade.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Ordenar os alunos alfabeticamente sempre que
é necessário mudar de sala.
- Estabelecer uma ordem fixa dos alunos, na fila
para mudar de sala.
2ºA
- Estabelecer, na fila, uma ordem fixa dos alunos,
na mudança de sala.
- Colocar os alunos a pares, por ordem alfabética,
sempre que mudam de sala.
2ºB
- Fazer fila.
- Colocar os alunos em fila, disciplinadamente,
acompanhados de um adulto.
3ºA
4ºA/4ºB
- Elaborar normas a cumprir na mudança de sala.
- Responsabilizar os alunos no sentido de lembrarem
aos colegas essas normas.
3ºB
- Construir uma banda desenhada.
respeitar as regras.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer um comboio;
-Construir uma tabela de comportamento.
- O professor segue à frente e atrás dois alunos
responsáveis;
- Registar o nome dos alunos que não cumprem as
regras.

SE(manhã)
Ap.
Filomena
-Mandar a turma sair em grupos de 6 ou 7 alunos. - Eleger um chefe de grupo.
Música
- Exploração o tema nas atividades propostas,
através de movimento pelo espaço circundante em
filas, fileiras seguindo as orientações do professor;
- Sair e entrar em fila.
Informática
- Jogos do silêncio no corredor.
- Manter os alunos calmos e tranquilos na mudança
de sala.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Formar fila; aguardar em silêncio, na fila, pelo
professor da próxima atividade.
Inglês
- Organizar os alunos no espaço exterior.
- Explicar aos alunos que aquando da mudança de
sala existem outros alunos em aulas que necessitam
de silêncio;
- Acompanhar os alunos.
Recorrente
- Fazer fila.
- Manter os alunos em silêncio, repreendendo os que
não cumprem as regras.
Apoio
AnaLuísa
- Formar uma fila ordenada: instruir um aluno
“chefe de fila” e um aluno “cerra-fila”.
- Colocar um relógio afixado em cada sala para que
não haja atrasos na arrumação do material e limpeza
dos lugares antes de sair da sala.
7- Cumprir com a vigilância dos recreios
Aumentar o número de professores que cumprem com a vigilância ao recreio.
Ensino
Especial
- Supervisão dos recreios pelos adultos segundo o
horário estabelecido.
- Haver uma distribuição adequada dos adultos pelo
recinto do recreio.
Sala1
- Cumprir com o que foi estipulado;
- Verificar se está sempre um adulto, do grupo na
vigilância do recreio;
- Haver supervisão da Sr.ª Diretora.
- Envolver-se na segurança dos alunos.
Sala2
- Permanência diária no recreio.
- Acompanhar o grupo ao recreio logo após os
lanches, participando nos momentos do recreio;
- Permanecer um adulto da sala durante o tempo do
recreio.

Sala3 - Presença diária;
-Verificação de que as crianças são levadas para
o recreio pela educadora e pela ajudante.
- Observar atentamente as brincadeiras/
comportamentos e agir/intervir quando necessário.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Acompanhar os alunos durante os intervalos. - Cumprir o horário de vigilância.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Fazer a vigilância de recreios estabelecida.
- Permanecer dentro do refeitório dez minutos
vigiando a refeição dos alunos, e vigiar o recreio
exterior no dia definido.
2ºA
- Permanecer dentro do refeitório dez minutos
vigiando a refeição dos alunos, e vigiar o recreio
exterior no dia definido.
2ºB
- Permanecer no refeitório dez minutos após o início
da refeição.
3ºA
4ºA/4ºB
- Sensibilizar os docentes para a importância da
sua presença nos recreios.
- Dialogar com os docentes no sentido de levá-los a
perceber a importância da sua presença assídua nos
recreios.
3ºB
- Cumprir com a calendarização estipulada pela
diretora.
- Dialogar, de modo a promover relações
interpessoais positivas.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer vigilância no dia atribuído.
- Acompanhar os alunos à cantina para lancharem;
- Permanecer no recreio no dia estipulado para o
efeito.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
-Presença do professor e de alunos
responsáveis/tutores.
- Eleger um aluno tutor por uma semana;
- Reunir, uma vez por semana, com os alunos
tutores, para avaliação de comportamentos.
Música
- Cumprir com o seu dia de vigilância no recreio,
participando ativamente no mesmo.
- Participar ativamente em jogos com os alunos,
interagindo para que não haja conflitos entre eles.
Informática
- Desenvolver uma atividade em todos os
intervalos.
- Envolver os funcionários e professores nas
brincadeiras dos alunos.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Respeitar o calendário de vigilância de recreio. - Vigiar/supervisionar o recreio.

Inglês
- Controlar os intervalos.
- Registar (diretora) quem cumpre ou não o seu
recreio.
Recorrente
- Cumprir com a vigilância ativa dos recreios.
- Intervir sempre que necessário e resolver casos de
indisciplina.
Apoio
AnaLuísa
- Cumprir com a vigilância ativa dos recreios. - Supervisionar o recreio.
8- Participar ativamente na vigilância dos recreios
Garantir uma vigilância eficaz por parte das funcionárias.
EnsinoEspecial
- Ajudar na organização de jogos de iniciativa
dos alunos;
conflitos.
-Negociar previamente a forma de partilhar o
brinquedo/ brincadeira, antecipando e propondo
formas de interação não intrusivas respeitando a
privacidade do outro;
- Ajudar a criança a saber pedir para brincar com o
outro, exemplificando;
- Aprofundar o conhecimento das características dos
alunos que evidenciam problemas de
comportamento no recreio.
Sala1
- Observar e registar situações relevantes;
- Formação e sensibilização às funcionárias sobre
a forma como abordar os alunos e a importância
do bom ambiente.
- Acompanhar sempre o grupo (Educadora ou
Assistente da sala);
- Fomentar o diálogo e reflexão sempre que for
necessário.
Sala2
- Observação de todas as crianças durante o
tempo de recreio;
- Realização de jogos/rodas cantadas
segurança e respeito pelo outro, durante o recreio;
- Orientar as crianças nos diversos
espaços/equipamentos;
- Agir de imediato quando haja conflito.
Sala3
- Vigilância e observação pela educadora e pela
ajudante, ou pela ajudante, quando as crianças
brincam no recreio;
- Organização de jogos/brincadeiras.
- Estar atentas às brincadeiras das crianças, de modo
a intervir quando necessário;
- Orientar as brincadeiras nos equipamentos
exteriores disponíveis no recreio do pré-escolar;
- Realizar jogos/canções de roda.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Cumprir a vigilância dos intervalos.
- Acompanhar os alunos nos intervalos e intervir
quando necessário, quer na dinamização de
atividades, quer na resolução de conflitos.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Dirigir-me aos funcionários no final do recreio
para tomar conhecimento das ocorrências da
turma.
- Dialogar com os funcionários sobre as ocorrências
da turma durante o recreio.

2ºA
- Tomar conhecimento das ocorrências da turma
junto dos funcionários, após o intervalo.
- Dialogar com os funcionários sobre as ocorrências
da turma durante o intervalo.
2ºB
- Orientação dos jogos e/ou outras atividades, por
parte de uma funcionária.
- Percorrer o recreio respondendo às necessidades
dos alunos.
3ºA
4ºA/4ºB
- Organização de atividades lúdicas para
ocupação dos alunos durante este tempo.
- Dialogar com os alunos sobre o assunto;
-Solicitar a participação ativa dos funcionários;
- Empreender ações de carácter lúdico para
ocupação dos alunos.
3ºB
- Orientar jogos no recreio. - Responder às necessidades dos alunos.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer vigilância no recreio.
- Desenvolver jogos com os alunos, em pequenos
grupos;
- Solucionar situações de conflito;
- Circular pelo espaço do recreio.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Presença da funcionária e de alunos
responsáveis/tutores.
- Eleger um aluno tutor por uma semana;
- Envolvimento das funcionárias nas brincadeiras
das crianças.
Música
- Interagir nos jogos tradicionais ou jogos
musicais com o professor.
- Sugerir que as funcionárias participem nos jogos.
Informática
- Desenvolver jogos lúdicos.
- Desenvolver jogos com os alunos, em pequenos
grupos;
- Solucionar situações de conflito;
- Circular pelo espaço do recreio.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Realizar de jogos orientados pelos alunos.
- Acompanhar os jogos, desenvolvidos em pequenos
grupos.
Inglês
- Controlar os intervalos.
- Registar (diretora) quem participa ou não nos
intervalos.
Recorrente
- Implementar de atividades lúdicas.
- Acompanhar os alunos nas suas brincadeiras,
interagindo com os mesmos.
Apoio
AnaLuísa
- Experimentar jogos tradicionais de antiga-
mente.
- Em cada intervalo os alunos orientados em
pequenos grupos escolhem o mesmo jogo ou outros
do Baú dos Jogos.

9- Promover uma educação ambiental
Aumentar a participação dos alunos no projeto ECO ESCOLAS.
Ensino
Especial
- Deitar o lixo nos sítios adequados;
- Fechar as torneiras;
- Apagar as luzes.
- Rever com os alunos, no início de cada semana a
importância de viver numa escola limpa;
- Alertar para a importância de evitar o desperdício.
Sala1
- Criar panfletos informativos;
- Enviar informação para casa;
- Participação em atividade de triagem;
- Ter o jardim da escola cuidado.
- Promover uma educação ecológica de modo a
garantir hábitos saudáveis;
- Sensibilizar os alunos para os recursos dos planetas
e as implicações de más atitudes para o ambiente.
Sala2
- Utilização de materiais de desperdício para a
realização de prendas, nos dias festivos;
- Participação nas iniciativas do projeto eco
escolas
- Envolver os pais nas atividades da sala, pedindo-
lhes para realizarem trabalhos com materiais
reutilizáveis;
- Incluir as crianças, sempre que possível, nas
atividades desenvolvidas pelo Projeto Eco-escolas.
Sala3
- Promover nas crianças e nas famílias a
sensibilidade para a reutilização de materiais de
desperdício;
- Elaboração de atividades plásticas com material
de desperdício sempre que possível.
- Fazer trabalhos para a sala e outros (prendas),
recorrendo, dentro do possível, a matérias de
desperdício;
- Pedir a colaboração dos pais para os filhos
trazerem para a escola “lixo” e materiais que se
podem reutilizar;
- Envolver os pais nas atividades da sala pedindo-
lhes para realizarem com os filhos trabalhos com
material reutilizado.
1ºA
Apoio
Patrícia
-Dialogar com os alunos sobre o projeto eco
escolas e as atitudes corretas com vista à
preservação do meio ambiente.
-Sensibilizar os alunos para o seu papel no sucesso
do projeto eco escolas através das suas
atitudes/comportamentos.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Criar uma grelha para registar o número de
vezes que os alunos trazem resíduos para reciclar,
e premiar o que mais vezes o fizer.
- Registar na grelha o número de vezes que os
alunos trazem resíduos para reciclar.
2ºA
2ºB
3ºA
4ºA/4ºB
preservação do ambiente;
- Proporcionar o contacto dos alunos com
ambientes de poluição/não poluição;
- Sensibilizar a comunidade para a sua
colaboração neste âmbito.
- Dialogar com os alunos;
- Visualizar vídeos;
- Elaborar cartazes.

3ºB
- Utilizar o ecoponto na sala de aula.
reciclagem;
- Participar ativamente em atividades relacionadas
com este tema.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Fazer jardinagem.
- Em pequenos grupos, limpar os jardins de ervas
daninhas e de lixo que possa surgir;
- Plantar/semear novas plantas.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Fazer vigilância ativa pelos responsáveis do
recreio.
- Manter os espaços limpos, alertando e denunciando
os incumpridores para mudarem de atitude.
Música
- Explorar de forma lúdica do tema.
- Apelar à preservação do Ambiente, através de
dramatizações, poemas e canções.
Informática
- Realizar jogos onde esteja presente a separação
do lixo.
- Incentivar os alunos para a preocupação ambiental.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Desenvolver atividades de modo a fomentar
uma eco consciência nos alunos.
- Valorizar atitudes respeitadoras do ambiente
Inglês
- Envolver os alunos no Projeto Eco escolas.
- Desenvolver atividades com o sentido de envolver
mais os alunos e a restante comunidade escolar.
Recorrente
- Desenvolver atividades que despertem a
consciência dos alunos para a preservação do
ambiente.
- Reduzir o consumo de água, reduzir o consumo de
eletricidade, separar o lixo e reutilizar materiais.
Apoio
AnaLuísa
- Utilizar o Ecoponto das salas.
-Dar o exemplo e aproveitar cada situação do
quotidiano para o fazer.
10-Respeitar a separação do lixo
Separar, corretamente, o lixo.
Ensino
Especial
- Seguir as orientações do projeto eco-escolas.
- Alertar para o uso do uso do ecoponto existente nas
salas de aula.

Sala1
- Continuação das brigadas ecológicas;
- Motivar as salas que mais se aplicam nas boas
práticas ecológicas;
- Fazer a separação do lixo com o grupo usando
os recipientes próprios.
- Dar a conhecer a toda a sala a participação da
escola no projeto;
- Envolver toda a sala de modo a que todos se sintam
implicados no projeto.
Sala2
- Realização de jogos de separação dos diferentes
resíduos;
- Utilização correta dos ecopontos.
- Pedir que as crianças colaborem na separação
correta dos resíduos durante a realização das
atividades dentro da sala;
- Solicitar às crianças que tragam “lixos” de casa de
modo a participarem nas atividades da “brigada” do
eco-escolas.
Sala3
- Separação do lixo trazido pelos alunos e
resultante das atividades diárias da sala.
- Separar com os alunos o “lixo” que trazem de casa
de modo a participarem nas atividades da “brigada”
do eco escolas;
- Criar um “novo” embalão e papelão na sala e
encaminhar os alunos para a sua correta utilização;
- Usar os ecopontos do corredor para ensinar as
crianças a separar o lixo;
- Pedir aos pais que tragam para a sala matérias de
desperdício para separação e para reutilização em
trabalhos.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Solicitar a ajuda dos alunos na separação do
lixo em casa, levando o lixo separado e
depositando-o nos respetivos eco pontos.
- Sensibilizar os alunos para a separação do lixo e o
uso dos ecopontos existentes na sala.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Pedir ao chefe de turma que verifique o
ecoponto da sala de aula indicando se cada tipo
de lixo está no local correto.
- Verificar diariamente o ecoponto da sala de aula,
garantindo que o lixo é separado corretamente.
2ºA
- Pedir ao chefe de turma que verifique o
ecoponto da sala de aula indicando se cada tipo
de lixo está no local correto.
- Verificar diariamente o ecoponto da sala de aula,
garantindo que o lixo é separado corretamente.
2ºB
- Fazer a separação do lixo na sala de aula.
- Advertir para o uso do ecoponto e registar os
incumprimentos.
3ºA
4ºA/4ºB
- Desenvolver atividades que permitam
sensibilizar os alunos para a correta separação do
lixo.
- Selecionar o lixo nos diferentes espaços escolares;
- Criar um espaço temporal destinado ao cuidado da
área ajardinada destinada aos alunos;
- Criar brigadas para o efeito com a colaboração dos
diversos anos de escolaridade.
3ºB
- Utilizar o ecoponto na sala de aula.
- Incentivar a recolha de materiais para o Projeto
Eco Escolas;
- Recorrer à reutilização de materiais.
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Criar uma equipa de vigilância, eleita
mensalmente.
- Eleger alunos responsáveis para realizar a atividade
(rotativamente);
- Registar o número de vezes em que a equipa
observa uma má separação de lixo.

11 – Cumprir o horário dos lanches do pré-escolar
Número de vezes que o horário não foi cumprido no pré-escolar.
Sala1
- Chegar a horas respeitando o que foi
estabelecido;
- Sair 5 minutos antes da sala e de forma ordeira.
- Respeitar os horários de modo a garantir uma boa
prática;
- Colocar um relógio á vista e pedir apoio à
vigilância se necessário.
Sala2
Sala2
- Colocação de um relógio grande que esteja
visível em qualquer ponto da sala de atividades.
- Preparar as crianças, antes 5 minutos do horário
estabelecido;
- Verificar com frequência as horas;
- Estar atenta aos toques da escola, que possam
influenciar a rotina do pré-escolar;
-Adequar as atividades ao tempo disponível.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
-Vigilância ativa pelos responsáveis do recreio.
- Manter os espaços limpos, alertando e denunciando
os incumpridores para mudarem de atitude.
Música
- Explorar de forma lúdica do tema.
- Explorar o tema do ecoponto e separação do lixo
nas atividades propostas.
- Sensibilizar os alunos para a necessidade de
reciclar, reutilizar e renovar, através de
dramatizações, poemas e canções.
Informática
do lixo.
- Incentivar os alunos para a separação de lixo.
Ed.Física
Apoio
Marco
do lixo.
- Incentivar os alunos para a separação de lixo.
Inglês
- Envolver os alunos no Projeto Eco escolas.
- Explicar a importância de separar o lixo, que a
escola e todos ganham com isso;
- Implementar inquéritos para apurar quem sabe/não
fazer a separação.
Recorrente
- Envolver os alunos no Projeto Eco escolas. - Separar o lixo na escola e em casa.
Apoio
AnaLuísa
-Realizar cartazes publicitando a Educação
Ambiental;
- Realizar um painel decorativo com recurso a
desperdícios (Concurso).
-Dialogar para o incentivo à redução de lixos;
- Visualizar filmes/ DVDs;
-Realização de construções “do velho se faz novo”
(Concurso aberto à comunidade Escolar);
-Valorização/ Prémio simbólico (autocolantes) dos
alunos que trazem para a escola a sua recolha de
lixos separados.

Sala3
Tarde/Manha
- As crianças devem lanchar no horário
estabelecido.
- Não iniciar, antes do lanche, atividades de
expressão plástica, nomeadamente: pintura, recorte
e colagem;
- Estar atenta às horas e antecipar os imprevistos.
- Colocação de um relógio na sala.
- Preparar/levantar a horas os alunos após o período
de descanso ou atividades de enriquecimento;
- Controlar o horário pelo relógio da sala.
12- Cumprir as rotinas diárias na sala e no recreio da pré.
Número de vezes em que a rotina não foi cumprida.
Sala1
- Cumprir os objetivos da planificação através das
atividades agendadas antecipadamente.
- Ser fiel às planificações, no entanto na pré é
possível ser-se algo maleável.
Sala2
- Construção de uma tabela / quadro com
fotografias / registo gráficos dos vários momentos
da rotina diária e respetivos horários;
- Observação do plano de atividade/rotinas da sala
e seus horários.
- Verificar com frequência as horas do relógio
grande visível existente na sala.
Sala3
- Observação e cumprimento das horas das rotinas
pelo relógio e toque da escola, segundo o mapa
das rotinas diárias afixado na sala.
- Estar atenta às horas e antecipar os imprevistos;
- Organizar o comboio com os alunos para as
atividades respeitando os horários definidos;
- Dispor os alunos no tapete para realizar a chamada
para as atividades planeadas de acordo com o
horário das rotinas.
13- Garantir a participação de alunos com NEE nos recreios
Interagir com os colegas 3 a 5 vezes por semana.
EnsinoEspecial
- Supervisionar as atividades de lazer dos alunos;
conflitos;
- Ajudar na organização de jogos de iniciativa
dos alunos;
-Retomar a prática dos jogos tradicionais.
- Estabelecer com a criança consequências claras,
justas e lógicas para os comportamentos
desajustados de forma consistente e imediata;
-Negociar previamente a forma de partilhar o
brinquedo/ brincadeira, antecipando e propondo
formas de interação não intrusivas respeitando a
privacidade do outro;
- Ajudar a criança a saber pedir para brincar com o
outro, exemplificando;
-Ajudar a criança a compreender e a respeitar as
regras, exemplificando-as;
-Elogiar sempre que estabelece uma interação
assertiva;
- Usar discurso simples, breve e direto;
- Reagir com firmeza de forma a evitar situações
causadoras de maior ansiedade e stress;
-Desafiar os alunos a recolherem junto aos pais/avós
jogos tradicionais a fim de os realizar nos recreios da
escola;
-Calendarizar uma semana mensal para a realização
dos jogos dos avós.

Sala1
- Jogos e brincadeiras partilhadas.
- Sensibilizar o grupo para numa relação de
reciprocidade e integração plena.
Sala2
- Integração das crianças nas diversas atividades
do recreio e seu grupo.
segurança e respeito pelo outro, durante o recreio;
- Dialogar com as crianças sobre a presença destas
crianças;
-Incentivar a brincadeira a pares.
1ºA
Apoio
Patrícia
- Acompanhar os alunos durante os intervalos e
apoiá-los quando necessário.
- Cumprir a vigilância dos intervalos.
1ºB
Apoio
Elisabete
- Preencher a grelha, criada pela professora, no
final de cada recreio.
- Criar um registo em que cada aluno com NEE, no
fim de cada recreio, assinale se brincou sozinho,
com colegas da sua turma ou com colegas de outras
turmas.
2ºA
final de cada recreio.
fim de cada recreio, assinale se brincou sozinho,
com colegas da sua turma ou com colegas de outras
turmas.
2ºB
- Desenvolver atividades com as crianças.
- Despertar os colegas (alunos) para o respeito,
perante os alunos com NEE.
3ºA
4ºA/4ºB
- Realizar jogos no recreio.
- Integrar os alunos com NEE nos jogos
desenvolvidos no recreio.
3ºB
Exp.
Plástica
SE(tarde)
SE(manhã)
Ap.
Filomena
Música
- Jogo do telefone, jogo do lenço, jogo-toca na
cabeça, jogo do rei, jogo do carteiro, saltar a
corda, a cabra cega …
- Integrar os alunos com NEE nos jogos com os
colegas da turma.
Informática
- Participar na ajuda de organização das
atividades.
- Envolver os alunos no recreio orientado.

Ed.Física
Apoio
Marco
- Realizar jogos.
- Valorizar/incentivar a participação dos alunos nos
jogos.
Inglês
- Realizar jogos. - Incluir os alunos com NEE nos jogos.
Recorrente
- Realizar jogos. - Incluir os alunos com NEE nos jogos.
Apoio
AnaLuísa
- Realizar jogos.
- Incluir o aluno na brincadeira;
- Motivá-lo através do diálogo.
14- Garantir a participação de alunos com NEE nas atividades da turma
Garantir a participação de alunos com NEE nas atividades da sala de aula.
EnsinoEspecial
- Realizar jogos de competências sociais:
*autoconhecimento (o que gosto mais, o que
realizo melhor, o que gosto menos e o que realizo
pior); *conhecimento dos outros (Identificar
caraterísticas físicas e comportamentais dos
outros);
- Realizar reuniões para avaliação e planificação
conjunta;
-Realizar momentos de reflexão na sala de aula,
sobre o significado de ser solidário, respeitar o
tempo e o espaço do outro, ser tolerante, sempre
que haja necessidade.
- A criança deve estar perto do professor e longe de
fontes de distração;
- Chamar a atenção do aluno de forma discreta;
- Colocar questões diretas durante a aula;
- Apresentar um discurso simples e dar instruções
diretas e adequado ao nível do desenvolvimento da
criança;
- Estabelecer pausas entre as instruções obtendo a
informação que o aluno percebeu a mensagem;
- Exemplificar o que se espera da tarefa;
- Recorrer a um tutor;
- Promover a realização de tarefas cooperativas;
- Elucidar os pares relativamente ao aluno com NEE
principalmente quando se verificar uma marcada
inaptidão social;
- Elogiar os colegas quando estes o tratam com
respeito de modo a prevenir o isolamento do aluno
com NEE e ao mesmo tempo promover a empatia e
tolerância do grupo;
- Manter o trabalho cooperativo entre docente do
ensino regular/ docente de educação especial.
Sala1
- Sensibilizar para a importância da partilha.
- Incentivar o trabalho cooperativo, passa por fazer e
ajudar a fazer.
Sala2
- Integração das crianças nas diversas atividades
da sala e seu grupo;
- Divisão das crianças em pequenos grupos pelas
áreas de atividades da sala, de forma rotativa.
- Relembrar diariamente as regras de brincadeira e
respeito pelo outro, na sala de atividades;
- Levar a criança a participar nas diferentes
atividades.

1ºA
Apoio
Patrícia - Orientar os alunos nas atividades, incentivando
e valorizando a sua participação durante as
mesmas.
- Apoiar diretamente os alunos durante a aula.
1ºB
Apoio
Elisabete
final de cada dia de aulas.
fim de cada dia, assinale se participou ou não nas
atividades desenvolvidas.
2ºA
- Preencher a grelha criada no final de cada dia
de aulas.
- Criar um registo em que cada aluno com NEE
assinala se participou ou não nas atividades
realizadas ao longo desse dia.
2ºB
- Incluir os alunos com NEE em todas as
atividades.
- Distribuir trabalhos iguais e, quando não for
possível adaptados, de modo a que todos participem
nas atividades.
3ºA
4ºA/4ºB
- Desenvolver atividades de modo a incluir todos
os alunos na atividade.
- Adaptar atividades de acordo com as capacidades
dos alunos.
3ºB
- Não tem alunos com NEE na sala de aula. ---
Exp.
Plástica
SE(tarde)
- Atividade a desenvolver de acordo com o
conteúdo a trabalhar.
- Adaptar trabalhos (quando for possível);
- Integrar os alunos com NEE nos grupos de
trabalho.
SE(manhã)
Ap.
Filomena
- Atividade a desenvolver de acordo com o
conteúdo a trabalhar.
- Adaptar trabalhos (quando for possível);
- Integrar os alunos com NEE nos grupos de
trabalho.
Música
- Participar e interagir nas atividades propostas
com a turma.
- Participar nas atividades com a ajuda e o apoio dos
colegas da turma fazendo com que haja maior
relação e socialização entre os alunos com NEE e os
colegas.
Informática
- Motivar os alunos para participação ativa na
aula.
- Participar nas atividades a pares.
Ed.Física
Apoio
Marco
- Adaptar atividade às capacidades dos alunos
- Valorizar/incentivar a participação dos alunos nas
atividades propostas
Inglês
- Participar e interagir nas atividades propostas
com a turma.
- Participar nas atividades com a ajuda e o apoio dos
colegas da turma fazendo com que haja maior
relação e socialização entre os alunos com NEE e os
colegas.

Recorrente
- Adaptar atividade às capacidades dos alunos.
- Valorizar/incentivar a participação dos alunos nas
atividades propostas.
Apoio
AnaLuísa
- Realizar jogos.
- Incluir o aluno nas brincadeiras;
- Responsabilizar um aluno da turma, à vez, para
fazer par com o aluno com NEE.

4. AVALIAÇÃO
A avaliação das atividades será feita após a realização das mesmas pelo docente responsável e pelos
docentes envolvidos nas mesmas. Serão registados os aspetos positivos e a melhorar, assim como sugestões
e observações (Anexo 1).
Foram também criadas grelhas de registo, relativas às atividades relacionadas com o Projeto
Educativo de Escola, sendo o preenchimento destas da responsabilidade dos docentes, e cuja análise será
feita aquando da avaliação do Projeto Educativo de Escola.
Responsáveis pela dinamização, coordenação e relatórios das atividades/projetos
do Plano Anual de Atividades 2011/2012
ATIVIDADES RESPONSÁVEIS
Pão por Deus Educadoras
Halloween Professora Cristina
Semana da Pessoa Port. de Deficiência Professores e Educadores do Ensino Especial
Festa de Natal Educadoras
Programa “Eco-Escolas” Educadora Sónia Silva e equipa do Eco-Escola
Carnaval Educadoras
Festa do Desporto Escola Professor Leonel
Jogos Especiais da RAM Professores e Educadores do Ensino Especial
Dia da Criança Educadoras
Semana Regional das Artes Professoras Marisa e Marlene
Festa Final Educadoras
Cartazes alusivos às regras Diretora, Professoras Marisa e Ana Rita Garrido
Projeto de dança, música e artes Diretora e Professora Marisa

ANEXO 1 – Relatório das atividades

EB1/PE da Ladeira - Ano Letivo 2012/2013
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DO
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
Identificação da atividade: ___________________________________________________
Descrição da atividade: ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ASPETOS POSITIVOS ASPETOS A MELHORAR
Data: _________________________
Docente responsável: ___________________________________
Observações / Sugestões

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