Este documento apresenta o plano de currículo individual para um aluno de inglês, com objetivos, atividades, recursos e estratégias de avaliação nas áreas de compreensão oral e escrita, interação oral e produção oral, leitura, escrita e domínio intercultural. O plano visa o desenvolvimento de competências básicas de linguagem através de atividades adaptadas ao nível do aluno.

1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CONDEIXA-A-NOVA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
1
PLANIFICAÇÃO DAS COMPONENTES DO CURRÍCULO
CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL
OBJETIVOS
ATIVIDADES/
ESTRATÉGIAS
RESPONSÁVEL RECURSOS
ESTRATÉGIAS DE
AVALIAÇÃO
COMPREENSÃO ORAL / LISTENING
- Compreender palavras e
expressões simples:
 Identificar formas diferentes de
cumprimentar (hi, good morning).
 Identificar formas diferentes de
despedir (bye, see you later).
 Identificar formas de agradecer (
thanks, thank you).
 Identificar formas de aceitar e de
rejeitar (yes,please /no, thank you).
 Entender instruções breves dadas elo
professor (come in, sit down, colour,
quiet, please, read, listen…).
 Identificar números e datas.
 Identificar palavras e expressões em
pequenas histórias de livros adaptados.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Jogos didáticos.
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
INGLÊS

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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
2
INTERAÇÃO ORAL / SPOKEN INTERACTION
- Interagir com o professor/
colegas, utilizando expressões/
frases simples:
 Cumprimentar.
 Agradecer.
 Despedir-se.
 Responder sobre identificação
pessoal.
 Responder sobre preferências
pessoais.
 Responder sobre temas previamente
apresentados e com ajuda de imagens.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Jogos didáticos.
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
PRODUÇÃO ORAL / SPOKEN PRODUCTION
- Produzir, com ajuda, sons,
entoações e ritmos da língua:
 Repetir as letras do alfabeto.
 Repetir sons e vocábulos e
memorizados.
 Produzir, com alguma clareza,
palavras conhecidas.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
- Expressar-se com vocabulário
limitado, em situações previamente
preparadas:
 Comunicar informação pessoal
elementar: name; age;family.

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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
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 Exprimir agrado ou desagrado (I love
Christmas / I don’t like Hallowe’en).
 Descrever o que é/não e capaz de
fazer ( I can … / I can´t…).
 Falar sobre os temas trabalhados.
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Jogos didáticos.
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
LEITURA /READING
- Compreender palavras e frases
simples:
 Identificar números.
 Identificar nomes de pessoas e de
países.
 Identificar vocabulário familiar
acompanhado por imagens.
 Ler pequenos textos com vocabulário
conhecido.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
- Ler frases e pequenos textos em
voz alta:
 Pronunciar palavras de forma
suficientemente clara.

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- Jogos didáticos.
ESCRITA /READING
- Utilizar, com ajuda, palavras
conhecidas:
 Legendar imagens.
 Ordenar letras para escrever palavras
associadas a imagens.
 Preencher espaços lacunares, em
frases simples, com palavras dadas.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Jogos didáticos.
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
- Produzir, com ajuda, frases
simples:
 Ordenar palavras para escrever
frases.
 Preencher espaços lacunares, em
frases simples, com palavras dadas.
- Produzir um texto muito simples
com vocabulário limitado:
 Escrever sobre si.
 Escrever sobre preferências.
DOMÍNIO INTERCULTURAL / INTERCULTURAL DOMAIN
- Conhecer-se a si e ao outro:
 Identificar-se a si e aos outros.
 Identificar os elementos da família
restrita e alargada.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Desenvolver o conhecimento do
seu mundo:
 Identificar objetos e rotinas na sala
de aula.
 Identificar meios de transporte.
 Identificar objetos e divisões da casa.

5. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CONDEIXA-A-NOVA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
5
 Identificar vestuário e calçado.
 Identificar comidas e bebidas.
 Identificar partes do corpo humano.
 Identificar animais.
 Identificar os cinco sentidos.
 Identificar as cores.
 Identificar atividades.
 Identificar as horas.
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Jogos didáticos.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
- Conhecer algumas características
do seu país e de outros países:
 Localizar diferentes países no mapa.
 Indicar a nacionalidade.
 Identificar climas distintos.
 Identificar festividades do ano.
LÉXICO E GRAMÁTICA / LEXIS AND GRAMMAR
- Conhecer vocabulário com base
nos temas apresentados no domínio
cultural.
- Interação (professor-aluno) utilizando
expressões/frases simples relativas aos temas e
conteúdos.
- Role playing orientado.
- Exploração de imagens/ histórias.
- Adaptação de materiais pedagógicos adequados ao
perfil de funcionalidade do aluno (fichas de leitura,
escrita, ortografia, oralidade).
- Exercícios diversificados para consolidação dos
conteúdos trabalhados com exercícios variados
(fluência, correspondência, lacunas, escolha múltipla,
seriação...).
- Exercícios de leitura adequados ao nível de
competências do aluno.
- Associação de imagens a palavras com File Folders e
Livros Adaptados.
- Realização de ditados de palavras e de textos.
- Realização de exercícios ortográficose de gramática.
- Leitura de livros adaptados.
- Docentes de
educação especial
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores
(impressão de fichas de
trabalho e outros materiais
didáticos adaptados).
- Materiais didáticos
adaptados.
- Material de Papelaria (para
confeção de trabalhos manuais
e materiais didáticos
adaptados).
- Reprografia da escola
(impressão de fichas de
trabalho e construção de
materiais adaptados).
- Observação do
desempenho dos alunos:
interesse/empenho;
momentos de
concentração nas tarefas;
tempo de realização das
tarefas;
qualidade das tarefas
realizadas;
- Recolha informal e formal
de dados (ex: observação
da prestação dos alunos;
fichas realizadas).
- Realização de fichas de
avaliação.
- Conhecer algumas estruturas
elementares do funcionamento da
língua:
1.Usar lexical chunks ou frase que
contenham: articles; nouns (singular
anda plural); adjectives; possessive
determiners; determiners
(this/that/these/those; personal
pronouns; prepositions of place;
prepositions of time; Imperative; verb to
be; verb to have; verbs may and can;
Present SImple; Present Continuous;
question words; conectors (and, but, or)

6. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CONDEIXA-A-NOVA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
6
- Utilização das TIC (elaboração de trabalhos).
- Jogos didáticos.