Reunião de planejamento

1. PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO:
COMPROMISSO E REFLEXÃO

2. PLANEJAMENTO ...

3. - Pode dizer-me que caminho devo tomar?
- Isto depende do lugar para onde você quer ir.
(Respondeu com muito propósito o gato)
- Não tenho destino certo.
- Neste caso qualquer caminho serve.
(“Alice no País da Maravilhas” - Lewis Carrol)

4. • Técnica ou processo que serve para lidar com o
FUTURO.
• Ferramenta que as pessoas e as organizações
utilizam para administrar suas relações com o
FUTURO.
• Processo consciente e sistemático de tomar decisões
sobre objetivos e atividades que uma pessoa, um
grupo, uma unidade de trabalho ou uma organização
buscarão no FUTURO.

5. EQUIPE
ESCOLAR
Deve acompanhar o
trabalho dos professores e
o planejamento das
atividades de ensino
PLANEJAMENTO
REFLEXÃO =EXERCÍCIO DO PENSAMENTO
REFLEXÃO – AÇÃO - REFLEXÃO

6. PLANEJAMENTO
CONTEXTUALIZAÇÃO CONTINUIDADE
CLAREZA
OBJETIVIDADE
POSSIBILIDADE DE
REELABORAÇÃO UTILIDADE
FLEXIBILIDADE

7. PLANEJAMENTO
O QUE FAZER? POR QUE
FAZER?
QUANDO
FAZER?
QUEM SE
RESPONSABILIZARÁ
PELOS RESULTADOS? QUEM IRÁ
FAZER?
ESCOLHAS / DECISÕES/
RESPONSABILIDADES

8. PLANEJAMENTO
DE ENSINO
Processo que ajuda a promover e
avaliar mudanças no interior da
escola, considerando espaços e
tempos pedagógicos.

9. ETAPAS DO PLANEJAMENTO
DE ENSINO
Objetivos
Para que
ensinar?
O que
aprender?
Como
desenvolver
o processo?
Com o
que
ensinar?
Conteúdos Métodos Recursos

10. PLANEJAMENTO
POR
DISCIPLINA
PARA
COMPETÊNCIAS
ÊNFASE EM
DESENVOLVER A
CAPACIDADE DE
SOLUCIONAR
PROBLEMAS
ÊNFASE NO
CONTEÚDO

11.  COMPETÊNCIA
É a capacidade do sujeito mobilizar recursos
cognitivos, visando abordar uma situação
complexa.
 HABILIDADE
É o saber fazer, saber ser.

12. PARCERIAS
EQUIPE ESCOLAR PLANEJAMENTO DE ENSINO
Competências = Dimensão do saber
Habilidades = Saber fazer, saber ser
POR COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
PROCESSO ORIENTADO
POR UMA
AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO
ESTRUTURA, PLANEJA,
ACOMPANHA, AVALIA
O TRABALHO ESCOLAR
•Antes partia do conteúdo para a situação
•Hoje parte-se da situação para os conteúdos

13. DIMENSÕES
PLANEJAMENTO POR COMPETÊNCIAS
Atitudinal
Procedimental
Intelectual
Valores éticos,
políticos e
sociais
Técnicas,
métodos,
habilidades e
estratégias...
Caráter cognitivo:
teorias, conceitos,
definições...
O que o aluno deve
saber ser enquanto
pessoa?
O que o aluno
deve saber?
O que o aluno
deve saber fazer?

14. PLANEJAMENTO PARA COMPETÊNCIAS
CONSIDERA
Capacidades motoras
ou procedimentais
Capacidades afetivas
ou atitudinais
Capacidades cognitivas
ou intelectuais
SABER FAZER
SABER SER
SABER
Aprender técnicas,
métodos e conjunto
de ações organizadas
Diz respeito a
valores éticos,
políticos e sociais
Aprender fatos,
conceitos e
princípios
Desenhar, ler um mapa,
consultar dicionário,
solucionar problemas
Respeito a natureza,
incentivar o trabalho
coletivo...
Nomes de rios,
plantas, números de
ruas, data, histórias...

15. EFICIÊNCIA E EFICÁCIA
NO PLANEJAMENTO

16. EFICIÊNCIA
FAZER UM TRABALHO CORRETO,
SEM ERROS E DE BOA
QUALIDADE.
EFICÁCIA
FAZER UM TRABALHO QUE
ATINJA TOTALMENTE UM
RESULTADO ESPERADO.

17. EFETIVIDADE
=
EFICÁCIA + EFICIENTE

18. P
D
A
C
PLANEJAR onde se quer chegar:
META
Definir como chegar lá:
MEIOS
CAPACITAR as
pessoas,
se necessário
EXECUTAR o que
foi planejado
VERIFICAR
os resultados
obtidos, comparando-os
com as Metas
AGIR
sobre as causas, em caso
de não atingimento
do planejado
O Ciclo PDCA

19. “NÃO HÁ VENTOS
FAVORÁVEIS PARA QUEM
NÃO SABE PARA ONDE
NAVEGA.”

20. PROGRAMA DE FORMAÇÃO
CONTINUADA DO FUNDESCOLA - MEC
O FORTALECIMENTO DO TRABALHO DA
EQUIPE ESCOLAR

21. MUITO OBRIGADA!
3231-3144 / 8815-5254
nascimentolene@yahoo.com.br