A lógica e as concepções quenorteiam o Currículo Oficial daRede Estadual de São Paulo.
“É do buscar e não do acharque nasce o que eu não sabia”Clarice Lispector
ATIVIDADESATIVIDADESSITUAÇÕES DESITUAÇÕES DEAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMCURRÍCULOCURRÍCULOMATERIAL DOMATERIAL DOALUNO E DOALUN...
AtividadeXBoa situação de aprendizagem?Atividade Boa situaçãode aprendizagem• Atividade sem adequação;• Não precisa serdes...
 1.    Os  aprendizes  precisam  por  em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o  conteúdo  em  torno  do  qual  o professo...
3.  O  conteúdo  trabalhado  mantém  as suas  características  de  objeto sociocultural real;4.   A  organização  da  tare...
MODALIDADES ORGANIZATIVAS1) ATIVIDADES PERMANENTES2) SITUAÇÕES INDEPENDENTES(SISTEMATIZAÇÃO)3) PROJETOS4) SEQUÊNCIAS DIDÁT...
MODALIDADES ORGANIZATIVAS• Articulação/integração entre asáreas do conhecimento.• Organização do tempopedagógico.
ATIVIDADES PERMANENTESSituações didáticas propostas comregularidade, com o objetivo deconstruir atitudes, criar hábitos,et...
SITUAÇÕES INDEPENDENTESSISTEMATIZAÇÃOTêm como objetivo principal asistematização de conhecimentosEx:PontuaçãoEscala Cartog...
PROJETOSPERIODICIDADEPERIODICIDADE:depende dos objetivospropostos•Contextualizam as atividades: ler, escrever,estudar, pes...
SEQUÊNCIAS DIDÁTICASSão situações didáticas articuladas,que possuem uma sequência derealização, cujo critério principalsão...
 Conteúdos - Como se Aprende?Conteúdos - Como se Aprende?Diferentes conteúdos se aprendem de diferentes formasFATOS PROCED...
Que saberes o professor precisa ter paratrabalhar uma SD de forma produtiva?Se um professor o procura dizendo queconsidera...
QUE CONHECIMENTOS SÃOCONSTRUÍDOS PELO ALUNO NESSA SD?ESSA SD VALORIZA O QUE OS ALUNOS JÁSABEM?OS ALUNOS TÊM PROBLEMAS A RE...
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  1. 1. A lógica e as concepções quenorteiam o Currículo Oficial daRede Estadual de São Paulo.
  2. 2. “É do buscar e não do acharque nasce o que eu não sabia”Clarice Lispector
  3. 3. ATIVIDADESATIVIDADESSITUAÇÕES DESITUAÇÕES DEAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMCURRÍCULOCURRÍCULOMATERIAL DOMATERIAL DOALUNO E DOALUNO E DOPROFESSORPROFESSOR
  4. 4. AtividadeXBoa situação de aprendizagem?Atividade Boa situaçãode aprendizagem• Atividade sem adequação;• Não precisa serdesafiadora para todos;•Não exige reflexão: cópia,siga o modelo.Garante circulação deinformação;Prevê desafios e tomada dedecisão;Mantém as características socio-culturais do objeto a seraprendido;Favorece a reflexão sobre oconteúdo a ser trabalhado.
  5. 5.  1.    Os  aprendizes  precisam  por  em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o  conteúdo  em  torno  do  qual  o professor organizou a tarefa; 2.  Os  aprendizes  têm  problemas  a resolver e decisões a tomar em função do que se propõem a produzir;Princípios Didáticos que definem umaboa situação de aprendizagem:(Telma Weisz In O diálogo entre o ensino e aprendizagem. São Paulo, Ática, 2000.)
  6. 6. 3.  O  conteúdo  trabalhado  mantém  as suas  características  de  objeto sociocultural real;4.   A  organização  da  tarefa  garante  a máxima  circulação  de  informação possível  entre  os  aprendizes  por  isso as situações propostas devem prever o intercâmbio, a interação entre eles.Princípios Didáticos que definem umaboa situação de aprendizagem:(Telma Weisz In O diálogo entre o ensino e aprendizagem. São Paulo, Ática, 2000.)
  7. 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS1) ATIVIDADES PERMANENTES2) SITUAÇÕES INDEPENDENTES(SISTEMATIZAÇÃO)3) PROJETOS4) SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
  8. 8. MODALIDADES ORGANIZATIVAS• Articulação/integração entre asáreas do conhecimento.• Organização do tempopedagógico.
  9. 9. ATIVIDADES PERMANENTESSituações didáticas propostas comregularidade, com o objetivo deconstruir atitudes, criar hábitos,etc.Ex: “Você sabia...?”, “Notícia da Hora”,“Nossa semana foi assim”, “No mundoda arte”, “Roda Literária”, “Cantando ese encantando”, “Comunidade, muitoprazer”, “A família também ensina”,“Descobri na Internet”, “Leitura em vozalta”, etc..
  10. 10. SITUAÇÕES INDEPENDENTESSISTEMATIZAÇÃOTêm como objetivo principal asistematização de conhecimentosEx:PontuaçãoEscala CartográficaAlgoritmoTécnica de projeção (boxe)
  11. 11. PROJETOSPERIODICIDADEPERIODICIDADE:depende dos objetivospropostos•Contextualizam as atividades: ler, escrever,estudar, pesquisar...•Trabalho com diferentes linguagens•Finalidade, compartilhada por todos osenvolvidos, que se expressa em um produtofinal.Prevê um produto final e planejamentocom objetivos claros
  12. 12. SEQUÊNCIAS DIDÁTICASSão situações didáticas articuladas,que possuem uma sequência derealização, cujo critério principalsão os níveis de dificuldade.Funcionam de forma parecida comos projetos e podem integrá-los,desenvolvem habilidades ecompetências mas não fornecem,necessariamente, um produto finalpredeterminado.
  13. 13.  Conteúdos - Como se Aprende?Conteúdos - Como se Aprende?Diferentes conteúdos se aprendem de diferentes formasFATOS PROCEDIMENTOS CONCEITOS ATITUDESTelefonesDatas ComemorativasNomesMEMÓRIAExercitar erepetir várias vezesDirigir CarroCozinharGrafia das LetrasFREQUÊNCIAReceber ajudadaquele que sabeSistema AlfabéticoFotossínteseDivisãoCONSTRUÇÃOPESSOALPensar, comparar,Compreender,estabelecer relaçõesResponsabilidadeHábito de LeituraSolidariedadeCOERÊNCIAVivenciar situaçõesque representemvalores
  14. 14. Que saberes o professor precisa ter paratrabalhar uma SD de forma produtiva?Se um professor o procura dizendo queconsidera que os seus alunos não têm pré-requisitos para realizar as atividadespropostas nessa SD, que “retorno” vocêdaria a ele?Se alguns docentes não estão utilizando ocurrículo com sua lógica, mas selecionandoalgumas atividades que consideram maisadequadas, por considerarem perda detempo alguns procedimentos sugeridos nomaterial, como o PC deve proceder?
  15. 15. QUE CONHECIMENTOS SÃOCONSTRUÍDOS PELO ALUNO NESSA SD?ESSA SD VALORIZA O QUE OS ALUNOS JÁSABEM?OS ALUNOS TÊM PROBLEMAS A RESOLVERE DECISÕES A TOMAR?INSTIGA A BUSCA DE NOVASINFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS ?QUESTÕES PARA O PROFESSOR

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