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I Seminário de Tecnologia, Inovação e Desenvolvimento Social - Centro de Ciências Exatas e da Tecnologia – 
Relato de Experiências - PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência 
Subprojeto Matemática 
27 de agosto de 2014
Coordenadora institucional do Pibid na UCS: 
Prof. Daisy Lange 
Coordenadora de área (subprojeto Matemática): 
Prof. Ana Cristina Possapp Cesa 
PIBID: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Colégio Estadual Imigrante 
Supervisora: Sabrina da Rosa dos Santos 
Bolsistas: 
Alysson Ezequiel Alves Pessoa 
Carolina Cerri 
Daniela Bevilaqua dos Santos 
Débora Peruchin 
Marina Cioato de Lima 
Escola Estadual de Ensino Médio São Caetano 
Supervisora: Leonise Maria Facchin 
Bolsistas: 
Érica Camila de Melo Pedro 
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Marina Soares Pessoa Duthevicz 
Vinícius Duarte Lazzaretti
Desafio que une acadêmicos, professores e gestores em torno de um objetivo maior: a qualificação da educação básica da rede pública do nosso país. 
A ideia é inserir os acadêmicos das Licenciaturas no cotidiano das escolas, promovendo a troca de saberes e a integração entre a educação superior e a educação básica. 
Pibid-UCS
Subprojeto de Licenciatura em Matemática
Colégio Estadual Imigrante 
Bairro Bela Vista 
Turnos: Manhã, Tarde e Noite 
Em torno de 1600 alunos, no total 
Criação da “Sala de Matemática”
Laboratório de Matemática
Em referência a Júlio Cesar de Melo e Souza, mais conhecido como Malba Tahan, o Dia Nacional da Matemática é comemorado em 6 de maio, de acordo com uma lei aprovada pelo Congresso Nacional no ano de 2004, no intuito de divulgar a ciência como uma importante ferramenta de trabalho humano. 
Atividades de raciocínio lógico. 
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Disciplinas: Artes e Matemática. 
Proporcionar o envolvimento dos alunos na construção da sala destinada ao estudo da Matemática. 
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Turmas do 1º ano do Ensino Médio 
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Cerca de 780 alunos do 1° ano do Ensino Fundamental ao 3° ano do Ensino Médio. Escola Estadual São Caetano
Fortalecer o aprendizado em trigonometria através do cotidiano e do lúdico, utilizando-se da ferramenta teodolito, construído pelos alunos com materiais recicláveis, para medir a altura de diferentes locais na escola. Oficina “Medindo Distâncias Inacessíveis”
Revisar e fortalecer o aprendizado de área e volume de prismas e cilindro. Pensar na geometria dos alvéolos das abelhas e em como elas utilizam de forma sábia a relação entre volume e área. Sólidos Geométricos e as Abelhas
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Trabalhar os conceitos de função quadrática utilizando o software Geogebra e o jogo Angry Birds. Angry Birds e as Funções de 2° Grau
Com o objetivo de fortalecer as noções de função de 1º grau, os alunos deverão trazer os gastos do dia a dia para relacionar com o conhecimento matemático. Finanças do dia a dia
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  • 1. I Seminário de Tecnologia, Inovação e Desenvolvimento Social - Centro de Ciências Exatas e da Tecnologia – Relato de Experiências - PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Subprojeto Matemática 27 de agosto de 2014
  • 2. Coordenadora institucional do Pibid na UCS: Prof. Daisy Lange Coordenadora de área (subprojeto Matemática): Prof. Ana Cristina Possapp Cesa PIBID: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
  • 3. Colégio Estadual Imigrante Supervisora: Sabrina da Rosa dos Santos Bolsistas: Alysson Ezequiel Alves Pessoa Carolina Cerri Daniela Bevilaqua dos Santos Débora Peruchin Marina Cioato de Lima Escola Estadual de Ensino Médio São Caetano Supervisora: Leonise Maria Facchin Bolsistas: Érica Camila de Melo Pedro Flávia Schneider Letícia Testolin Marina Soares Pessoa Duthevicz Vinícius Duarte Lazzaretti
  • 4. Desafio que une acadêmicos, professores e gestores em torno de um objetivo maior: a qualificação da educação básica da rede pública do nosso país. A ideia é inserir os acadêmicos das Licenciaturas no cotidiano das escolas, promovendo a troca de saberes e a integração entre a educação superior e a educação básica. Pibid-UCS
  • 5. Subprojeto de Licenciatura em Matemática
  • 6. Colégio Estadual Imigrante Bairro Bela Vista Turnos: Manhã, Tarde e Noite Em torno de 1600 alunos, no total Criação da “Sala de Matemática”
  • 8.
  • 9.
  • 10. Em referência a Júlio Cesar de Melo e Souza, mais conhecido como Malba Tahan, o Dia Nacional da Matemática é comemorado em 6 de maio, de acordo com uma lei aprovada pelo Congresso Nacional no ano de 2004, no intuito de divulgar a ciência como uma importante ferramenta de trabalho humano. Atividades de raciocínio lógico. Decoração das salas. Gincana do Dia da Matemática
  • 11.
  • 12.
  • 13. Disciplinas: Artes e Matemática. Proporcionar o envolvimento dos alunos na construção da sala destinada ao estudo da Matemática. Concurso “Desenhando a Matemática”
  • 14. Turmas do 1º ano do Ensino Médio Perceber a aplicação de uma função afim (função de primeiro grau) na Física e em ações do cotidiano. Oficina “Matemática na Física”
  • 15. Turmas do 2º ano do Ensino Médio Batalha Naval Circular Localizar pontos em círculos orientados através das medidas dos ângulos notáveis. Oficina de Trigonometria
  • 16. Dominó Trigonométrico Reconhecer e fixar as relações trigonométricas Oficina de Trigonometria
  • 17. Turmas do 3º ano do Ensino Médio Compreensão e identificação dos aspectos econômicos que envolvem as operações financeiras, desde compras cotidianas até financiamentos bancários. Material de apoio do professor Palestra sobre Economia Oficina no Laboratório de Matemática Oficina de Matemática Financeira
  • 18.
  • 19. Bairro Bom Pastor. Cerca de 780 alunos do 1° ano do Ensino Fundamental ao 3° ano do Ensino Médio. Escola Estadual São Caetano
  • 20. Fortalecer o aprendizado em trigonometria através do cotidiano e do lúdico, utilizando-se da ferramenta teodolito, construído pelos alunos com materiais recicláveis, para medir a altura de diferentes locais na escola. Oficina “Medindo Distâncias Inacessíveis”
  • 21. Revisar e fortalecer o aprendizado de área e volume de prismas e cilindro. Pensar na geometria dos alvéolos das abelhas e em como elas utilizam de forma sábia a relação entre volume e área. Sólidos Geométricos e as Abelhas
  • 22. Utilizar a técnica de origami para construir o cubo-soma com o objetivo de rever e aprofundar o conteúdo de prismas, especificamente as propriedades do cubo, de forma lúdica e que desperte o interesse aos alunos. Cubo-Soma e Origami
  • 23. Trabalhar os conceitos de função quadrática utilizando o software Geogebra e o jogo Angry Birds. Angry Birds e as Funções de 2° Grau
  • 24. Com o objetivo de fortalecer as noções de função de 1º grau, os alunos deverão trazer os gastos do dia a dia para relacionar com o conhecimento matemático. Finanças do dia a dia