O documento discute a importância da leitura e da escrita ao longo da história. Ele descreve como os sumérios inventaram a escrita para fins de contabilidade e como isso levou ao desenvolvimento da literatura. Também discute como a leitura e a escrita melhoram o desenvolvimento das crianças e como os pais e a escola podem incentivar o letramento.
O documento apresenta uma revista infantil chamada "Revista da Turminha" que contém: 1) Uma mensagem de boas-vindas aos leitores; 2) Informações sobre os gêneros textuais de histórias em quadrinhos no Brasil; 3) Dicas de como despertar o hábito da leitura em crianças; 4) Um concurso para que crianças enviem histórias em quadrinhos com o tema "Festa Caipira".
Este documento fornece instruções e orientações para a realização de leituras públicas. Apresenta detalhes sobre organização, divulgação, convidados, preparação dos textos e dicas para a leitura.
Este documento descreve as memórias e experiências de leitura da autora ao longo de sua vida, desde a infância até se tornar professora. Ela compartilha como foi seu primeiro contato com livros na escola primária e como sua paixão pela leitura cresceu ao ler gibis e coleções na adolescência. Também fala sobre como passou a apreciar literatura infantil após se tornar professora e como passou a ler para seus alunos.
Este documento discute a importância da leitura para bebês e oferece conselhos aos pais sobre como incorporar a leitura em suas rotinas diárias. Ele enfatiza que ler para bebês ajuda a desenvolver o vocabulário e o interesse pela leitura, mesmo que eles ainda não entendam as palavras. O documento também ressalta a importância de ler com emoção e fazer perguntas para envolver as crianças.
Este documento relata uma oficina chamada Vida realizada com crianças de 7 a 12 anos. A oficina teve como objetivo explorar os diferentes sentidos da palavra vida através de atividades como desenho, pintura, escrita e leitura. As atividades desenvolvidas na oficina permitiram conhecer melhor as vidas únicas de cada criança e reconhecer aspectos comuns entre elas.
Livro Digital - História de 50 metros e outras histórias crônicasLuiz Henrique F Cunha
História de 50 metros e outras histórias crônicas é um livro para quem gosta de palavras. Uma obra que pede que "...não sejamos escravos da ação". Leitura para quem procura algo diferente. Uma coletânea que reúne duas novelas inéditas, que abrem a publicação, e sete contos curtos. São histórias surpreendentes que nos desafiam a enxergar beleza e poesia no que é simples. Um mergulho no universo das palavras e nas perguntas que nunca nos fizemos.
1. O documento discute os diferentes aspectos e possibilidades da leitura, desde a decodificação alfabética até leituras mais interpretativas e artísticas.
2. É destacado que a leitura pode ser instaurada diante de diferentes tipos de objetos e envolve processos como percepção, memória e inferência, implicando na descoberta e produção de significados.
3. Atividades práticas são sugeridas para estimular diferentes formas de ler, como a produção de anagramas, desenhos, livros sem texto e representações
O documento apresenta uma revista infantil chamada "Revista da Turminha" que contém: 1) Uma mensagem de boas-vindas aos leitores; 2) Informações sobre os gêneros textuais de histórias em quadrinhos no Brasil; 3) Dicas de como despertar o hábito da leitura em crianças; 4) Um concurso para que crianças enviem histórias em quadrinhos com o tema "Festa Caipira".
Este documento fornece instruções e orientações para a realização de leituras públicas. Apresenta detalhes sobre organização, divulgação, convidados, preparação dos textos e dicas para a leitura.
Este documento descreve as memórias e experiências de leitura da autora ao longo de sua vida, desde a infância até se tornar professora. Ela compartilha como foi seu primeiro contato com livros na escola primária e como sua paixão pela leitura cresceu ao ler gibis e coleções na adolescência. Também fala sobre como passou a apreciar literatura infantil após se tornar professora e como passou a ler para seus alunos.
Este documento discute a importância da leitura para bebês e oferece conselhos aos pais sobre como incorporar a leitura em suas rotinas diárias. Ele enfatiza que ler para bebês ajuda a desenvolver o vocabulário e o interesse pela leitura, mesmo que eles ainda não entendam as palavras. O documento também ressalta a importância de ler com emoção e fazer perguntas para envolver as crianças.
Este documento relata uma oficina chamada Vida realizada com crianças de 7 a 12 anos. A oficina teve como objetivo explorar os diferentes sentidos da palavra vida através de atividades como desenho, pintura, escrita e leitura. As atividades desenvolvidas na oficina permitiram conhecer melhor as vidas únicas de cada criança e reconhecer aspectos comuns entre elas.
Livro Digital - História de 50 metros e outras histórias crônicasLuiz Henrique F Cunha
História de 50 metros e outras histórias crônicas é um livro para quem gosta de palavras. Uma obra que pede que "...não sejamos escravos da ação". Leitura para quem procura algo diferente. Uma coletânea que reúne duas novelas inéditas, que abrem a publicação, e sete contos curtos. São histórias surpreendentes que nos desafiam a enxergar beleza e poesia no que é simples. Um mergulho no universo das palavras e nas perguntas que nunca nos fizemos.
1. O documento discute os diferentes aspectos e possibilidades da leitura, desde a decodificação alfabética até leituras mais interpretativas e artísticas.
2. É destacado que a leitura pode ser instaurada diante de diferentes tipos de objetos e envolve processos como percepção, memória e inferência, implicando na descoberta e produção de significados.
3. Atividades práticas são sugeridas para estimular diferentes formas de ler, como a produção de anagramas, desenhos, livros sem texto e representações
Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramentoAna Lúcia Hennemann
O documento discute o papel da literatura infantil no processo de alfabetização e letramento. Ele apresenta uma breve história da literatura infantil, destaca como a leitura e escrita se desenvolvem através da literatura e o papel fundamental dos educadores na promoção da leitura. Uma pesquisa de campo com professores mostra que a literatura infantil é valorizada, mas sua utilização pode ser aprimorada.
O documento discute habilidades leitoras e apresenta sugestões para atividades com histórias clássicas na Educação Infantil e 1o ano. Ele fornece orientações sobre momentos de leitura deleite, situações de letramento, preparação do ambiente para contar histórias e atividades orais para estimular a compreensão e o gosto pela leitura.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil. Ele destaca que contar histórias ajuda no desenvolvimento da imaginação, observação, linguagem e gosto pela leitura das crianças. Também aborda como escolher histórias adequadas para cada faixa etária, desde histórias de bichinhos para crianças de até 3 anos até histórias de fadas para crianças de 3 a 6 anos.
O documento discute a importância da clareza e concisão na escrita informativa versus a escrita literária. Afirma que a linguagem usada em comunicações burocráticas e jornais deve priorizar a objetividade, evitando ornamentos desnecessários que atrasam a compreensão. Fornece dicas sobre como estruturar parágrafos, escolher palavras e redigir de forma direta e eficiente.
O documento discute estratégias para incentivar o desenvolvimento da linguagem e o amor pela leitura em crianças desde bebês. Sugere ler em voz alta frequentemente usando livros interativos e de curta duração, respeitando os interesses da criança. Também recomenda conversar sobre assuntos do dia a dia e cantar rimas para estimular a fala e compreensão desde cedo.
O documento discute estratégias para o desenvolvimento da competência leitora em escolas, abordando:
1) Atividades propostas para a reflexão sobre leitura no período da manhã;
2) Estratégias de leitura que podem ser utilizadas em sala de aula durante a tarde;
3) A importância de ativar conhecimentos prévios e estabelecer objetivos claros para a compreensão dos textos.
1. Oficina criada visando tematizar a vida das crianças de forma lúdica e criativa através da leitura, escrita e discussão. Objetiva explorar as histórias de vida das crianças de forma a valorizar os detalhes e aspectos minúsculos de suas vidas.
2. As atividades propostas incluem a escrita de diários, biografias, palavras e frases sobre conceitos de vida. Também desenhos, pinturas e a construção de um livro coletivo.
3. Preten
1) O texto discute a importância da leitura para o desenvolvimento da linguagem em crianças, desde bebês até a idade pré-escolar.
2) Recomenda-se ler em voz alta para bebês e crianças pequenas, usar livros interativos, repetir histórias, e incentivar a fala e o movimento das crianças.
3) Deixa claro que a leitura deve ser um momento prazeroso para a criança, respeitando seus interesses, e não uma obrigação.
O documento descreve a infância e trajetória do autor como leitor e escritor. Narra sua paixão precoce pela leitura, seus primeiros contatos com grandes obras literárias e como publicou seu primeiro conto. Também reflete sobre o papel fundamental da literatura, especialmente a literatura infantil, na formação das novas gerações.
A importância da leitura - Sessão para pais e encarregados de educaçãoMarta Pinto
O documento discute a importância da leitura em família e da exposição precoce das crianças à linguagem escrita. Apresenta 3 vantagens de ler em família: 1) cria laços afetivos entre pais e filhos; 2) ajuda no desenvolvimento das competências de leitura e escrita das crianças; 3) é benéfico para o processo de aprendizagem das crianças.
Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leituraAmanda Freitas
Este documento discute como a literatura infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura de crianças na Associação Jardim Jericó. Ele apresenta conceitos-chave sobre literatura infantil, crianças e leitura segundo autores especializados e descreve a metodologia da pesquisa qualitativa realizada com alunos e professores da associação.
A contação de histórias nas salas de aulajvsartevisual
O documento discute a importância da contação de histórias nas salas de aula. Ele explica que contar histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem das crianças, estimula a leitura e a escrita, e desperta o senso crítico. Também descreve que qualquer professor pode ser um bom contador de histórias com prática, e que a contação de histórias traz benefícios tanto para os alunos quanto para os professores, tornando as aulas mais agradáveis e produtivas.
O documento discute a importância da leitura na formação das crianças e como incentivá-las a desenvolver o hábito da leitura. A autora sugere que as crianças escolham os próprios livros, que se comemore quando elas terminarem um livro inteiro, e que se respeite se determinados livros ou histórias não agradarem a todos.
1. A literatura na educação infantil é fundamental para desenvolver comportamentos leitores e o gosto pela leitura desde cedo, apresentando diversos gêneros às crianças por meio da leitura diária e da roda de leitura.
2. A literatura contribui para a formação de leitores infantis, desenvolvendo habilidades como linguagem e criatividade e ampliando o universo cultural das crianças.
3. É essencial que os professores selecionem bons textos literários, respeitem o tempo de atenção das cri
Este documento apresenta o projeto de estágio a ser desenvolvido na Associação Projeto Benjamin, com foco na contação de histórias para crianças. O estágio terá duração de 9 dias, com atividades de observação, pesquisa bibliográfica, regência e elaboração de relatórios. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover o desenvolvimento das crianças de forma lúdica e prazerosa.
Este documento discute a importância da literatura infantil e dos contos na educação infantil. Ele explica o que é literatura infantil, suas funções na formação das crianças, e enfatiza o papel dos professores em desenvolver o hábito da leitura e o prazer por histórias entre os alunos mais novos.
O documento discute o valor educacional das histórias para crianças. Histórias podem desenvolver empatia, trabalhar aspectos como caráter e imaginação, e requerem poucos recursos. Literatura infantil no Brasil enfatizava nacionalismo, intelectualismo e moralismo. É importante selecionar textos adequados à idade e interesses das crianças.
Este documento é um passaporte para a leitura e escrita. Ele contém espaços para registrar livros e textos lidos, com informações como autor, título e classificação. Também há espaços para registrar textos escritos pelo aluno, com título e data. O objetivo é incentivar e acompanhar o progresso do aluno na leitura e escrita.
O documento é um formulário para registrar informações sobre várias viagens, incluindo o nome do autor, número do livro e datas de início e fim para cada uma.
O documento lista os livros lidos por Mariana Bulhosa para o seu passaporte da leitura no 6o ano, incluindo os títulos, autores, datas de início e fim da leitura. São listados cinco livros diferentes lidos entre Julho de 2013 e Março de 2014.
Passaporte da leitura / 2º Período (2011/12)e- Arquivo
Este documento é o passaporte de leitura de Maria Inês Oliveira do 8o ano. Ele lista 10 leituras que ela completou entre Agosto de 2011 e Fevereiro de 2012, incluindo títulos, autores, editoras e número de páginas. As leituras variaram de livros de Enid Blyton a contos de fadas.
Este documento descreve um projeto de promoção da leitura em famílias com crianças pequenas. O projeto visa envolver as famílias no Plano Nacional de Leitura de Portugal e enfatiza a importância da leitura desde cedo para o desenvolvimento e sucesso das crianças. O documento fornece dicas sobre como incorporar a leitura no dia a dia em família.
Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramentoAna Lúcia Hennemann
O documento discute o papel da literatura infantil no processo de alfabetização e letramento. Ele apresenta uma breve história da literatura infantil, destaca como a leitura e escrita se desenvolvem através da literatura e o papel fundamental dos educadores na promoção da leitura. Uma pesquisa de campo com professores mostra que a literatura infantil é valorizada, mas sua utilização pode ser aprimorada.
O documento discute habilidades leitoras e apresenta sugestões para atividades com histórias clássicas na Educação Infantil e 1o ano. Ele fornece orientações sobre momentos de leitura deleite, situações de letramento, preparação do ambiente para contar histórias e atividades orais para estimular a compreensão e o gosto pela leitura.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil. Ele destaca que contar histórias ajuda no desenvolvimento da imaginação, observação, linguagem e gosto pela leitura das crianças. Também aborda como escolher histórias adequadas para cada faixa etária, desde histórias de bichinhos para crianças de até 3 anos até histórias de fadas para crianças de 3 a 6 anos.
O documento discute a importância da clareza e concisão na escrita informativa versus a escrita literária. Afirma que a linguagem usada em comunicações burocráticas e jornais deve priorizar a objetividade, evitando ornamentos desnecessários que atrasam a compreensão. Fornece dicas sobre como estruturar parágrafos, escolher palavras e redigir de forma direta e eficiente.
O documento discute estratégias para incentivar o desenvolvimento da linguagem e o amor pela leitura em crianças desde bebês. Sugere ler em voz alta frequentemente usando livros interativos e de curta duração, respeitando os interesses da criança. Também recomenda conversar sobre assuntos do dia a dia e cantar rimas para estimular a fala e compreensão desde cedo.
O documento discute estratégias para o desenvolvimento da competência leitora em escolas, abordando:
1) Atividades propostas para a reflexão sobre leitura no período da manhã;
2) Estratégias de leitura que podem ser utilizadas em sala de aula durante a tarde;
3) A importância de ativar conhecimentos prévios e estabelecer objetivos claros para a compreensão dos textos.
1. Oficina criada visando tematizar a vida das crianças de forma lúdica e criativa através da leitura, escrita e discussão. Objetiva explorar as histórias de vida das crianças de forma a valorizar os detalhes e aspectos minúsculos de suas vidas.
2. As atividades propostas incluem a escrita de diários, biografias, palavras e frases sobre conceitos de vida. Também desenhos, pinturas e a construção de um livro coletivo.
3. Preten
1) O texto discute a importância da leitura para o desenvolvimento da linguagem em crianças, desde bebês até a idade pré-escolar.
2) Recomenda-se ler em voz alta para bebês e crianças pequenas, usar livros interativos, repetir histórias, e incentivar a fala e o movimento das crianças.
3) Deixa claro que a leitura deve ser um momento prazeroso para a criança, respeitando seus interesses, e não uma obrigação.
O documento descreve a infância e trajetória do autor como leitor e escritor. Narra sua paixão precoce pela leitura, seus primeiros contatos com grandes obras literárias e como publicou seu primeiro conto. Também reflete sobre o papel fundamental da literatura, especialmente a literatura infantil, na formação das novas gerações.
A importância da leitura - Sessão para pais e encarregados de educaçãoMarta Pinto
O documento discute a importância da leitura em família e da exposição precoce das crianças à linguagem escrita. Apresenta 3 vantagens de ler em família: 1) cria laços afetivos entre pais e filhos; 2) ajuda no desenvolvimento das competências de leitura e escrita das crianças; 3) é benéfico para o processo de aprendizagem das crianças.
Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leituraAmanda Freitas
Este documento discute como a literatura infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura de crianças na Associação Jardim Jericó. Ele apresenta conceitos-chave sobre literatura infantil, crianças e leitura segundo autores especializados e descreve a metodologia da pesquisa qualitativa realizada com alunos e professores da associação.
A contação de histórias nas salas de aulajvsartevisual
O documento discute a importância da contação de histórias nas salas de aula. Ele explica que contar histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem das crianças, estimula a leitura e a escrita, e desperta o senso crítico. Também descreve que qualquer professor pode ser um bom contador de histórias com prática, e que a contação de histórias traz benefícios tanto para os alunos quanto para os professores, tornando as aulas mais agradáveis e produtivas.
O documento discute a importância da leitura na formação das crianças e como incentivá-las a desenvolver o hábito da leitura. A autora sugere que as crianças escolham os próprios livros, que se comemore quando elas terminarem um livro inteiro, e que se respeite se determinados livros ou histórias não agradarem a todos.
1. A literatura na educação infantil é fundamental para desenvolver comportamentos leitores e o gosto pela leitura desde cedo, apresentando diversos gêneros às crianças por meio da leitura diária e da roda de leitura.
2. A literatura contribui para a formação de leitores infantis, desenvolvendo habilidades como linguagem e criatividade e ampliando o universo cultural das crianças.
3. É essencial que os professores selecionem bons textos literários, respeitem o tempo de atenção das cri
Este documento apresenta o projeto de estágio a ser desenvolvido na Associação Projeto Benjamin, com foco na contação de histórias para crianças. O estágio terá duração de 9 dias, com atividades de observação, pesquisa bibliográfica, regência e elaboração de relatórios. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover o desenvolvimento das crianças de forma lúdica e prazerosa.
Este documento discute a importância da literatura infantil e dos contos na educação infantil. Ele explica o que é literatura infantil, suas funções na formação das crianças, e enfatiza o papel dos professores em desenvolver o hábito da leitura e o prazer por histórias entre os alunos mais novos.
O documento discute o valor educacional das histórias para crianças. Histórias podem desenvolver empatia, trabalhar aspectos como caráter e imaginação, e requerem poucos recursos. Literatura infantil no Brasil enfatizava nacionalismo, intelectualismo e moralismo. É importante selecionar textos adequados à idade e interesses das crianças.
Este documento é um passaporte para a leitura e escrita. Ele contém espaços para registrar livros e textos lidos, com informações como autor, título e classificação. Também há espaços para registrar textos escritos pelo aluno, com título e data. O objetivo é incentivar e acompanhar o progresso do aluno na leitura e escrita.
O documento é um formulário para registrar informações sobre várias viagens, incluindo o nome do autor, número do livro e datas de início e fim para cada uma.
O documento lista os livros lidos por Mariana Bulhosa para o seu passaporte da leitura no 6o ano, incluindo os títulos, autores, datas de início e fim da leitura. São listados cinco livros diferentes lidos entre Julho de 2013 e Março de 2014.
Passaporte da leitura / 2º Período (2011/12)e- Arquivo
Este documento é o passaporte de leitura de Maria Inês Oliveira do 8o ano. Ele lista 10 leituras que ela completou entre Agosto de 2011 e Fevereiro de 2012, incluindo títulos, autores, editoras e número de páginas. As leituras variaram de livros de Enid Blyton a contos de fadas.
Este documento descreve um projeto de promoção da leitura em famílias com crianças pequenas. O projeto visa envolver as famílias no Plano Nacional de Leitura de Portugal e enfatiza a importância da leitura desde cedo para o desenvolvimento e sucesso das crianças. O documento fornece dicas sobre como incorporar a leitura no dia a dia em família.
O documento lista vários livros lidos no projeto "Ler, lazer e aprender" durante o ano letivo de 2011/2012, incluindo títulos, autores, número de páginas, editores e datas de início e fim da leitura de cada livro.
Este documento fornece uma estrutura para resumir uma obra lida. Ele inclui o título, autor(es), assunto, breve resumo e opinião justificada sobre a obra. Além disso, fornece uma lista de adjetivos que podem ser usados para descrever a obra.
Este documento é um passaporte de leitura para estudantes registarem os livros lidos na biblioteca escolar. Incentiva os alunos a lerem diversos livros para preencherem o passaporte e receberem um prémio, pedindo um carimbo para cada leitura concluída.
Vivinho, um coelhinho diferente dos seus irmãos, não queria ser Coelho de Páscoa como toda a sua família. Ele aprendeu a fazer doces com os seus amigos e salvou a Páscoa ao produzir ovos na falta de stock nas fábricas, provando que cada um deve seguir a sua vocação.
O documento discute o uso de recursos computacionais no marketing, mencionando o comércio eletrônico e suas vantagens e desvantagens. Também aborda como as empresas podem se preparar para o sucesso no ambiente digital, como criando banco de dados de clientes e colocando banners em sites relacionados.
Este documento fornece uma introdução sobre a importância da leitura na sociedade contemporânea. O texto discute como a leitura pode servir como uma estratégia de sobrevivência e reflexão crítica diante dos desafios da vida moderna. A leitura é apresentada como um direito fundamental e uma habilidade necessária para a cidadania plena. O documento convida os leitores a explorarem os prazeres e possibilidades da leitura.
Este projeto visa despertar o interesse das crianças pela cultura escrita desde pequenas através de atividades lúdicas de leitura e produção textual. Serão realizadas apresentações teatrais e musicais com as crianças envolvendo suas famílias em um "Chá Literário Infantil" para socializar o processo e resultados.
O documento descreve um projeto de promoção da leitura em família chamado "Leitura em Vai e Vem". O projeto incentiva as famílias a lerem com as crianças diariamente para desenvolver o hábito e prazer da leitura desde cedo. O projeto fornece materiais como mochilas, livros e folhetos para registrar a leitura.
1) O documento é uma revista brasileira de literatura de cordel que contém vários artigos sobre o tema.
2) O primeiro artigo explica o que é a literatura de cordel, sua origem em Portugal e como se desenvolveu no Brasil através dos cantadores e folhetos.
3) Outros artigos abordam tópicos como a filosofia nos folhetos de cordel, a criação de Brasília e a história da ciência nos versos de cordel.
O documento discute ferramentas de comunicação de marketing, incluindo venda pessoal, propaganda, publicidade, promoção de vendas, merchandising, marketing direto, atendimento ao cliente, marketing digital, assessoria de imprensa e embalagem. Ele fornece exemplos de cada ferramenta e explica como as empresas podem usá-las para divulgar produtos e serviços.
O documento discute o telemarketing, definindo-o como atividades de marketing realizadas através de sistemas de telemática em várias mídias com o objetivo de ações padronizadas e contínuas. Também discute as vantagens do telemarketing, incluindo agilidade, redução de custos e contato direto com os consumidores, e fornece dicas para profissionais de telemarketing.
O documento discute diferentes modalidades de leitura com objetivos distintos, como estudar, se informar ou por prazer. Ele explica que os alunos precisam identificar esses objetivos e usar as técnicas apropriadas para cada um, como leitura exploratória para encontrar informações pontuais ou leitura profunda para compreender um texto completamente. Finalmente, oferece ajuda sobre o assunto na Biblioteca Auxilium.
1) A literatura de cordel é uma poesia popular brasileira escrita em folhetos vendidos em feiras e composta por versos, rimas e xilogravuras.
2) As obras de cordel abordam temas do cotidiano nordestino como amor, luta e fé e têm a função de entreter e educar o público.
3) Além de manter tradições culturais e literárias regionais, a literatura de cordel contribui para a disseminação do hábito da leitura e do combate ao analfabetismo.
O documento é um manual de leitura para alunos do 1o ano com uma lista de textos e listas de palavras lidas ao longo do ano letivo. Inclui títulos de textos, datas e palavras para treino de leitura organizadas por combinações de letras.
O documento discute a importância da leitura e da escrita ao longo da história. Ele descreve como os sumérios inventaram a escrita para fins de contabilidade e como isso evoluiu para a literatura. Também enfatiza que a leitura e a escrita devem ser praticadas desde a infância para o desenvolvimento das crianças.
Uma nova concepção para a palavra LER.
Ler e sentir o texto, absorvendo sua essência.
Escutar as palavras do personagem ou do contador da história.
Recontar a história e acrescentar seu olhar a ela.
Este documento é uma coletânea de textos literários produzidos pela UNESCO para incentivar a leitura entre jovens e adultos. Apresenta poemas, crônicas, contos e letras de música de importantes escritores brasileiros abordando temas como paixão, amor, emoções e experiências de vida.
O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento das crianças e oferece dicas para pais incentivarem o hábito da leitura em casa de forma prazerosa através da narração de histórias, visitas a bibliotecas e livrarias, e leitura compartilhada entre pais e filhos.
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo que envolve uma grande variedade de competências e conhecimentos que começam antes de a criança entrar para a pré-escola.
Texto elaborado por: Letícia de Souza Fernandes (9º ano da tarde). Colaboração de: Jaqueline Fioramonti Valandro e Mariana Emília Oliveira (9º ano da tarde).
Professora coordenadora: Ana Amélia (Língua Portuguesa)
Sala de leitura 2012 e.e. messias freire.primeiro bimestreCirlei Santos
O documento discute a importância da escrita e da palavra. A autora reflete sobre como as palavras podem transmitir ideias e sentimentos de forma poderosa, e como quanto mais palavras se conhece, mais capaz se torna de pensar e expressar sentimentos. Ela também sugere que devemos modelar nossas palavras para que elas se tornem o invólucro mais fino dos nossos pensamentos.
O documento discute a importância da contação de histórias para o desenvolvimento infantil. Os meios de comunicação modernos estão diminuindo o tempo de interação familiar e o uso da imaginação em crianças. Contar histórias ajuda a estimular a imaginação, os sentimentos e a capacidade de expressão das crianças.
O documento discute a importância da contação de histórias para o desenvolvimento infantil. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da imaginação, dos sentimentos e da capacidade crítica das crianças. Os pais e educadores devem incentivar a contação de histórias e a leitura para combater os efeitos negativos da mídia moderna e promover o bem-estar das crianças.
O documento discute o que é um diário, definindo-o como um gênero textual pessoal onde os eventos do dia a dia são anotados. Explica que um diário pode ser usado para registrar pensamentos e sentimentos ao longo do tempo, e que a leitura futura de um diário pode trazer reflexões interessantes sobre experiências passadas. O texto também fornece sugestões de atividades para os alunos produzirem suas próprias páginas de diário.
Este documento fornece instruções para a realização de uma leitura pública. Contém informações sobre a organização do evento como localização, convidados, materiais necessários. Também inclui dicas sobre a preparação dos textos a serem lidos e a importância da voz do leitor público para conectar o autor, o leitor e os personagens.
1) Ler para bebês desde cedo ajuda no desenvolvimento da linguagem oral e escrita e da capacidade representativa.
2) Bebetecas são espaços dedicados à leitura para bebês, com acervos e atividades apropriadas para a idade.
3) Ler diariamente para crianças em creches e pré-escolas requer planejamento, muitos livros e respeito aos limites de atenção do grupo.
O documento discute como promover a leitura entre crianças e jovens, abordando questões como a seleção de livros adequados para cada idade e interesse, e como professores podem incentivar o hábito da leitura em sala de aula. Oferece dez dicas para professores inspirarem seus alunos a ler, como compartilhar suas próprias leituras, ler em voz alta, sugerir livros e comentar sobre as leituras dos estudantes.
O documento discute como promover a leitura entre crianças e jovens. Apresenta citações de autores sobre a importância da seleção cuidadosa de livros para diferentes idades e gostos. Também fornece dez dicas para professores incentivarem a leitura em sala de aula de forma a tornar os alunos leitores ao longo da vida.
O documento discute a importância da seleção de livros para crianças e jovens, abordando questões como os gostos dos leitores, a capacidade dos clássicos atraírem leitores ao longo do tempo e dicas para professores promoverem a leitura entre os estudantes.
A importância de manter hábitos de leituraRaquel Moreira
O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento humano. A leitura enriquece nosso vocabulário, conhecimento e raciocínio, diferenciando os humanos dos animais irracionais. A leitura nos coloca em outros tempos, lugares e culturas diferentes, e nos ajuda a sonhar e pensar. É um hábito que deve ser estimulado desde a infância, tanto em casa quanto na escola.
O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento pessoal e social. Resume que a leitura é crucial para o sucesso escolar e profissional, para combater a exclusão social e desenvolver habilidades linguísticas. Também destaca o papel da escola e da família em promover o hábito e o prazer da leitura desde cedo.
Ler+ significa que todos devem ler cada vez mais. Os livros nos ajudam a crescer e sonhar, transmitindo experiências. É necessário aprender a ler não só letras e palavras, mas também compreender e adquirir conhecimento. Pais e filhos devem ler juntos por 10-15 minutos diários para se aproximarem e ajudarem as crianças a se tornarem melhores pessoas.
2. A palavra escrita
permanece.
A frase acima é um provérbio latino.
A idéia da permanência das palavras
escritas e, conseqüentemente, do que
elas contavam, encantava os romanos.
Por isso, eles fizeram questão de
registrar escrevendo na pedra, em seus
monumentos e construções*, sobre suas
vitórias e seus heróis.
O Império Romano caiu.
As letras gravadas permaneceram,
confirmando o antigo provérbio:
A palavra escrita permanece.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
* As letras maiúsculas que usamos descendem diretamente
das capitalis monumentalis dos romanos.
2
3. ra uma vez...
Tudo indica que foram os sumérios (povo que vivia na
antiga região da Baixa Mesopotâmia) que inventaram,
mais ou menos na mesma época, a roda e a escrita.
Era preciso saber quem tinha pago quanto em troca
de quê, e foi assim que a contabilidade deu origem à
literatura (exagerando um pouco, é claro). Dali foi um
passo para representar objetos com imagens, e dois para
que essas imagens evoluíssem para representar também
os sons da fala.
Hoje não precisamos mais gravar na argila, como faziam
os sumérios, nem levar páginas ao forno. Mas foi preciso
passar por tudo isso para chegar à pena, ao lápis, à
caneta esferográfica, à impressão e a este teclado levinho
e ergonômico que se presta a transformar os toques dos
dedos em marcas capazes de atravessar o espaço e o
tempo para levar estas palavras até você.
Faz mais ou menos 4.200 anos que se escreve neste
planeta. Isso foi essencial para que se começasse a aplicar
essa coisa fantástica chamada Justiça, já que a lei foi
uma das primeiras coisas que os humanos resolveram
escrever, depois da contabilidade. Quem vai ao museu do
Louvre, em Paris, pode ver o Código de Hamurabi, escrito
por volta de 2100 a.C. – o primero registro oficial do
desejo humano de justiça social.
3
4. Um dado espantoso: aos 3 anos, uma criança de família de
baixa renda ouviu 30 milhões de palavras menos do que
uma criança de uma família mais favorecida.
E que diferença isso pode fazer? Toda a diferença do
mundo!
• As palavras são as nossas principais ferramentas para
entender o que se passa, fazer coisas acontecerem e
garantir harmonia entre as pessoas. As palavras são
instrumentos para pensar.
• Quanto mais palavras você conhece, compreende, lê e es-
creve, menos possibilidade você tem de se enganar ou
ser enganado, numa sociedade letrada como é a nossa.
• Quando uma pessoa aprende a ler, ela passa a ter
acesso a tudo o que a humanidade registrou em todos os
tempos e lugares.
• Quando uma pessoa aprende a escrever, ela ganha o
direito de registrar a sua própria palavra e transmiti-la
ao mundo.
O que transforma uma pessoa não é aprender a ler
e a escrever: é fazer uso da leitura e da escrita.
Ler e escrever BEM são coisas que
demandam preparação e prática.
Faz parte disso – e que parte importante! –
mergulhar no mundo da palavra escrita.
4
5. QUEM FORMA
BONS LEITORES/ESCRITORES?
A família, oferecendo um
ambiente onde os materiais de
leitura e escrita estão presentes
e dando o exemplo (ou seja,
lendo e escrevendo).
A escola, alfabetizando e depois continuando (em
todos os níveis de educação) a tratar de leitura e
escrita em todas as matérias, e não apenas nas
aulas de Língua Portuguesa.
A sociedade, oferecendo um ambiente cultural rico
e encorajador, com muitas experiências de letra-
mento, no qual todas as pessoas possam se sentir
incluídas.
O QUE É UMA EXPERIÊNCIA DE LETRAMENTO?
… uma experiência em que alguém lida com
materiais de leitura e escrita e se envolve com eles.
O poema da página seguinte explica com muita riqueza
o que faz parte das experiências de letramento.
5
6. O que é letramento? Kate M. Chong
Letramento não é um gancho É viajar para países
em que se pendura cada som desconhecidos,
enunciado, sem deixar sua cama,
não é treinamento repetitivo é rir e chorar
de uma habilidade, com personagens, heróis e
nem um martelo grandes amigos.
quebrando blocos de
gramática. É um atlas do mundo,
sinais de trânsito, caças
Letramento é diversão, ao tesouro,
é leitura à luz de vela manuais, instruções, guias
ou lá fora, à luz do sol. e orientações em bulas de
São notícias sobre o remédios,
presidente. para que você não fique
O tempo, os artistas da tevê perdido.
e mesmo Mônica e
Cebolinha Letramento é, sobretudo,
nos jornais de domingo. um mapa do coração do
homem,
É uma receita de biscoito, um mapa de quem você é,
uma lista de compras, e de tudo que você pode
recados colados na ser.
geladeira,
um bilhete de amor,
Este poema se encontra no livro
telegramas de parabéns Letramento, um tema em três
e cartas gêneros, de Magda Soares
de velhos amigos. (Editora Autêntica, 1998).
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7. LER BEM, ESCREVER BEM
Quanto tempo de leitura?
15 minutos por dia é uma boa média para o
contato com livros e outros materiais de leitura.
Claro que nada impede, e é até desejável, que esse
tempo seja aumentado!
Para os bem pequeninos, é bom deixar os livros ao
alcance da mão, para que brinquem, manuseiem
e folheiem. Esse é o primeiro passo para se tornar
um leitor.
Eu nunca tive nenhum problema que uma hora de
leitura não pudesse amenizar.
Montesquieu
Eu adoro me perder nas mentes de outras pessoas.
Os livros pensam por mim.
Charles Lamb
Se uma pessoa aprendeu a ler
e não é um leitor fluente, isso quer dizer
que faltou prática de leitura.
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8. QUE TIPO DE LEITURA?
É bom praticar TRÊS tipos de leitura:
• leitura BÁSICA, com ajuda de um adulto ou jovem
leitor mais experiente;
• leitura diária individual de ESTUDO, ao fazer as
lições de casa e o trabalho escolar;
• leitura escolhida por PRAZER.
Os primeiros
professores das
crianças são os PAIS.
Quanto mais
ricas forem
as experiências que
eles proporcionarem,
melhor será
o repertório infantil
para continuar
aprendendo.
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9. Ninguém melhor do que os pais
para instilar nas crianças
um amor pela leitura que dure
a vida inteira.
Muitos estudos já demonstraram que as crianças que
lêem com seus pais têm maior probabilidade
de se tornarem leitores competentes.
(Sharon Darling, National Center for Family Literacy)
Pequenos SEGREDOS da leitura a compartilhar
com os pequeninos:
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10. Sabe aqueles livros todos que
você ainda não leu?
Você não é o único. Uma entre cada quatro
pessoas adultas não leu nenhum livro
no ano passado.
70% da leitura foi feita por 10% da população.
(Isso foi o que descobriu uma pesquisa feita pela AP-Ipsos
nos Estados Unidos, em agosto de 2007.)
E quem foi que leu mais?
As mulheres e as
pessoas mais velhas.
O que mais se leu?
Livros religiosos
e romances.
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11. Um ritual de leitura na
rotina da família
• Crie rituais de leitura reservando um tempo
e um lugar especiais para curtir histórias sem
interrupções.
• Aconchego é bom para reforçar a sensação
de segurança e eliminar o estresse (que
produz um hormônio capaz de bloquear
a aprendizagem, segundo os cientistas).
• Crie efeitos sonoros para captar a atenção.
• Faça conexões entre a palavra falada e a
palavra escrita, pois ouvir os sons em palavras
é uma habilidade básica essencial para
a leitura.
• Fale sobre a história para reforçar a
compreensão e a memorização.
• Leia de novo, e de novo, e mais uma vez,
quando pedirem: a repetição ajuda a
reconhecer e a se lembrar das palavras, e
também a construir o pensamento seqüencial.
• Respeite o ritmo de seus filhos, sem forçá-los
a ler mais do que podem (isso pode esfriar
o entusiasmo).
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12. ESCREVER A VIDA…
… é coisa que começa muito cedo, com
atividades como recortar, desenhar, segurar um
lápis, pintar… Tudo isso prepara a criança
para aprender a escrever. Se uma criança tem
oportunidade de fazer isso em casa, e também
tem a sorte de contar com adultos que lêem
para ela, já tem boa parte do caminho andado
para se alfabetizar bem.
UMA VIDA CHEIA DE ACONTECIMENTOS
Quando escrevemos, conseguimos nos dar
conta de maneira organizada do que nos
acontece, do que nos cerca. Escrever ajuda a
organizar o pensamento e as emoções, e
a se ver melhor. Deve ser por isso que Allan
Gurganus escreveu esta frase:
“Quer saber de uma coisa? As histórias só
acontecem às pessoas que sabem contá-las.”
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13. Em geral, quem escreve bem é bom leitor,
e não consegue viver sem mergulhar na
palavra escrita em livros, jornais, revistas...
e até nos rótulos das embalagens que
povoam nosso dia-a-dia.
Tudo pode inspirar. Mas nada como os
livros. Um livro pode fazer rir, comover,
espantar, acelerar o coração, acalmar,
encantar, emocionar, dar vontade de
abraçar quem escreveu, revoltar, consolar...
E POR QUE SERÁ QUE TANTA GENTE
ACHA DIFÍCIL ESCREVER?
Falta de prática, talvez de hábito... Medo de
errar? Pode ser. Também pode ter a ver com
isto:
Os pensamentos voam e as palavras andam
a pé. Esse é o drama de quem escreve.
Julien Green
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14. Seja qual for a razão para a dificuldade, os
próprios escritores dão boas orientações
para vencer a barreira, encher-se de coragem,
enfrentar o papel em branco e nele exercer
o direito de escrever – e, assim, garantir a
permanência das palavras.
Use estas idéias para si mesmo e para ajudar
outras pessoas – especialmente as crianças
e os jovens – a ficarem mais à vontade com
a palavra escrita.
A palavra escrita permanece.
PARA COMEÇAR
A primeira regra, que, por si só, já pode garantir um
bom estilo, é ter alguma coisa a dizer.
Arthur Schopenhauer
REMÉDIO CONTRA INSÔNIA
Eu punha um pedaço de papel debaixo do
travesseiro, e, quando não conseguia dormir, escrevia
no escuro.
Henry David Thoreau
AVENTUREIRO DA PALAVRA PERDIDA
Escrever é uma aventura de explorador. Você começa
do nada e aprende à medida que avança.
E.L. Doctorow
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15. DIREITO À BOBAGEM
Você é daquelas pessoas que dizem que não levam
jeito para escrever? Então foi também para você que
Anton Chekhov escreveu isto:
Só quem não tem medo de escrever bobagens pode
se considerar um pensador emancipado.
A PRIMEIRA OBRIGAÇÃO
Muitos textos escritos dão a impressão de que a
pessoa que escreveu estava mais preocupada em
ser adequada ou parecer bem informada do que
em comunicar alguma coisa. Por isso, vale a pena
lembrar esta obrigação primeira:
Ser claro é o primeiro dever de quem escreve;
encantar e agradar são graças que se adquirem mais
tarde.
Brander Matthews
MAS EU DETESTO ESCREVER!
Talvez você seja como Michael Kanin, que escreveu
esta frase:
Não gosto de escrever, mas depois adoro ter escrito.
E esta, que tal?
Eu sempre escrevo bem a primeira linha, mas depois
tenho dificuldade com as outras.
Molière
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16. DE ONDE SAI O QUE A GENTE ESCREVE?
De olho no mundo
Um escritor está trabalhando quando ele está olhando
pela janela.
Burton Rascoe
Escrita e maravilhamento
Um escritor vive, no mínimo, num estado de espanto.
Debaixo de cada sensação que ele tem em relação ao
que é bom e mau no mundo, existe uma sensação ainda
mais profunda de maravilhamento. Para transmitir essa
sensação é que ele escreve.
William Sansom
Todo mundo tem desses momentos
Um poeta é alguém que fica do lado de fora, na chuva,
na esperança de ser atingido por um raio.
James Dickey
Sem vergonha de ser fiel às suas origens
Você pode ser um pouquinho gramaticalmente incorreto,
se você vem do lugar certo do país.
Robert Frost
Para se convencer de que é fácil escrever
A idéia é fazer o lápis andar rapidamente... Quando houver
algumas palavras no papel olhando para você, elimine
duas ou três delas e procure outras para substituí-las.
Bernard Malamud
Simplicidade e concisão
Uma boa regra geral, ao redigir, é ir riscando uma
palavra a cada duas que você escreveu; você nem
imagina quanto vigor isso pode dar ao seu estilo.
Sydney Smith
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17. Alimentar-se da palavra escrita
Você deve escrever todo dia de sua vida… Você deve
ficar à espreita em bibliotecas e escalar as prateleiras
como se fossem escadas, para cheirar os livros como se
fossem perfumes, usá-los como se fossem chapéus em
sua cabeça maluca... Tomara que você possa sentir esse
amor todo santo dia pelos próximos 20 mil dias. E, com
esse amor, refazer um mundo.
Ray Bradbury
ESCREVER, ESCREVER, ESCREVER
Só existe um jeito de aprender a escrever melhor:
escrever.
Doris Lessing
Só existe um jeito de fracassar ao escrever: parar de
escrever.
Ray Bradbury
Eu me sento diante da máquina de escrever, me
encho de esperança e fico à espreita do que virá.
Mignon Eberhart
Para mim, o maior prazer de escrever não é o
assunto, mas a música interior que as palavras fazem.
Truman Capote
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18. PALAVRA ESCRITA,
A MELHOR AMIGA DA MEMÓRIA
Escreva o que não deve ser esquecido.
Isabel Allende
• Escreva BILHETES
• Escreva listas de coisas a fazer
• Anote pensamentos e IDÉIAS
• Copie poemas
• Faça JOGOS DE PALAVRAS e trocadilhos
• Faça palavras cruzadas
• Jogue forca
• Copie letras de músicas
• Use agendas de lembranças
• FAÇA DIÁRIO
• Faça um caderno de piadas
• Escreva as HISTÓRIAS que os mais velhos
contam
• Faça álbuns com fotos e informações
sobre a FAMÍLIA e os AMIGOS
(qualquer caderno simples serve
perfeitamente para isso!)
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19. Você está começando a se perguntar se nós
não sabemos que tudo isso pode ser feito
num blog ou num computador?
Também pode, sim.
Usar as tecnologias de comunicação e
informação nos ajuda a ter idéias e a
expressar o que pensamos, e nos leva
a mais um ambiente de aprendizado
e pesquisa (e que vasto ambiente
democrático de leitura e fonte para
produção de textos!). O uso de computador
e internet pode estimular habilidades
cognitivas importantes, e torna possível
o sonho do acesso livre e democrático à
cultura e ao conhecimento.
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20. Mas não deixe de incentivar e ajudar as
crianças pequenas a produzirem isso também
no plano concreto, com papel, lápis, caneta,
lápis de cor e cola. É ali que tudo começa.
Assim como é preciso aprender a caminhar
para chegar a correr e a dançar, é preciso
se sentir confortável com as primeiras
ferramentas da comunicação escrita para
chegar a fazer uso correto e criterioso das
tecnologias de comunicação e informação.
LEMBRETE IMPORTANTE: Assim como o
mundo real, o mundo virtual também tem
seus perigos. No link www.cdipr.org.br/
cartilha você encontra alguns cuidados e
regras para a navegação segura e o melhor
aproveitamento dessas tecnologias para
criar, aprender, discutir, descobrir, trocar, se
relacionar...
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21. Um SCRAPBOOK (ou álbum de recortes) é
um álbum fotográfico com decorações, que
pode ser feito no papel ou no computador. O
que o torna diferente de um álbum fotográfico
normal é que nele se preserva muito mais do
que fotografias. Um scrapbook conta a história
que está por trás das imagens e pode incluir
recordações: bilhetes, ingressos, desenhos,
certificados, cartas, recortes de revistas e
jornais... A lista não tem fim, pois tudo depende
da imaginação de quem faz.
É possível e divertido criar um álbum familiar
e também álbuns temáticos: as férias, o lazer,
os amigos, os primeiros meses de um bebê,
esportes, música, tevê, cinema...
Mais uma vez, a lista de
possibilidades tem o tamanho da
imaginação de quem faz!
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22. POLINDO A PALAVRA ESCRITA
Você tinha algo a dizer, encheu-se de coragem,
procurou ser claro, fugiu da afetação e do
lugar-comum, e ali está o texto que você
produziu.
Agora é a hora de ser leitor crítico do que
escreveu, para ver se alguma coisa deve ser
melhorada. Mesmo os escritores profissionais
fazem isso – e como fazem!
Procure todos os palavreados da moda que
aparecem no que você escreveu e livre-se deles.
Evite todos os termos e expressões, velhos ou
novos, que tenham um ar afetado.
Jacques Barzun
A diferença entre a palavra certa e a palavra
quase certa é a diferença entre um relâmpago e
um vagalume.
Mark Twain
Passei a manhã inteira trabalhando em um dos
meus poemas e tirei uma vírgula. À tarde, pus a
vírgula de volta.
Oscar Wilde
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23. Seja um trovador e ajude
seus filhos a trovarem.
Trovador é quem encontra as
palavras.
A palavra trovador vem de um
termo da língua provençal –
troubadour – que significa aquele
que encontra.
Encontra o quê? As palavras que
fazem as canções, os poemas, os
bilhetes, as declarações...
As palavras que nos ligam aos outros
seres humanos.
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24. CDI – Mais do que computadores, conhecimento
que transforma
O Comitê para Democratização da Informática
(CDI) é uma organização não-governamental
sem fins lucrativos que, desde 1995, desenvolve
o trabalho pioneiro de promover a inclusão
digital visando à inclusão social. Sua ação
beneficia comunidades de baixa renda urbanas
e rurais, portadores de necessidades especiais,
presidiários, jovens em situação de risco social e
populações indígenas.
Presente em 21 estados brasileiros e outros nove
países, o CDI implementa, em 753 Escolas de
Informática e Cidadania (EIC), uma proposta
político-pedagógica inspirada nos conceitos do
educador Paulo Freire, segundo a qual os alunos
são estimulados a se apropriar da tecnologia,
utilizando-a para ações cidadãs que produzam
um impacto positivo nas suas comunidades,
como intervenções em favor do meio ambiente,
iniciativas de geração de trabalho e renda,
campanhas de saúde e mobilizações em defesa
de direitos, entre outros, aliando o ensino da
informática à prática da cidadania.
www.cdi.org.br
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25. Realização:
INSTITUTO ECOFUTURO
Coordenação Editorial, Pesquisa e Texto:
Maria Betânia Ferreira
Ilustrações: Aline Abreu
Produção Editorial/Gabarito Editorial:
Ana Luiza Guímaro e Leonel Prata
Diagramação: Ana Basaglia
O Instituto Ecofuturo tem como ideal conciliar
desenvolvimento econômico com desenvolvimento
humano e conservação do meio ambiente.
Por meio do programa Ler É Preciso, o
Instituto Ecofuturo oferece condições para que
crianças e jovens se apropriem da palavra ,
absorvam valores humanistas e se disponham
a multiplicar essa experiência.
Apoiamos o Compromisso Todos pela Educação.
www.ecofuturo.org.br
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26. Realização:
Participe da mobilização pela instituição do Dia da Leitura
no dia 12 de Outubro, Dia da Criança.
Saiba mais e faça a sua assinatura no site
www.diadaleitura.com.br
Leia para os seus filhos. Leia com os seus filhos.
Mantenedor
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