O documento discute os benefícios da leitura para o desenvolvimento das crianças, incluindo melhorar a imaginação, memória, vocabulário e habilidades de escrita. Também descreve dois métodos de ensino da leitura, sintético e analítico, e o papel da escola e da família em promover a literacia.

3. A leitura permite à criança: Desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos com prazer e de maneira significativa. Melhorar a memória. Aumentar o vocabulário.

4. A leitura permite à criança: Desenvolver competências de escrita. Reduzir o stress. Desenvolver a concentração. Construir um processo de auto-estima (+ conhecimento= + segurança= + auto-estima).

5. A leitura é, antes de mais, uma compreensão da expressão escrita. Existem muitos métodos de leitura mas, embora de uma forma simplista, podem classificar-se basicamente em dois grandes grupos, de acordo com os processos psicológicos a que fazem apelo: os métodos sintéticos e os analíticos ou globais.

6. Método sintético : Começa por se ensinar as letras, para que depois as crianças, através de uma operação de síntese, consigam ler ou formar palavras. As palavras e as frases começam por ser muito simples (Ex.: É o popó do papá.), para se irem tornando mais complexas, à medida que os meninos aprendem mais letras. Trata-se de uma aquisição mecânica do processo de leitura.

7. Método analítico ou global: As crianças começam por aprender palavras ou frases. Relacionando as palavras/frases que vão aprendendo, acabam por identificar palavras, sílabas, sons e letras comuns. Parte-se do princípio psicológico de que a criança apreende os objectos globalmente, fazendo a análise dos seus elementos apenas numa fase posterior. Existe a preocupação de associar a aprendizagem da leitura à compreensão do sentido do que se lê. É frequente serem os alunos a produzir as frases/textos, para que exista uma ligação afectiva à leitura/escrita, proporcionando-lhes uma maior riqueza de significado.

8. Ler na escola

9. O papel da escola:

10. Ler em família

11. O papel da família:

12. O papel da família :

13. O papel da família:

14. Literacia em família (atividades):

15. Literacia em família (atividades):

17. Como escolher os livros? Na medida do possível, deixe que os interesses da criança conduzam a escolha. Escolha dentro da sua “zona de conforto” em termos de tema, vocabulário, valores, etc… Tenha em atenção os valores que vão ser transmitidos, a “informação” que o livro possui e quais (e como) as situações são descritas. Deixe a criança escolher os seus próprios livros, logo que começar a mostrar preferência por um, em detrimento de outro.

18. Como escolher os livros: Use listas de livros gerados por várias organizações de literacia. Geralmente têm boas sugestões. Procure livros que vai gostar de ler em voz alta. O seu prazer vai transparecer e tornar-se contagioso. Pergunte aos seus amigos, familiares e professores que livros os seus filhos gostaram. Experimente uma troca de livros.

19. Como escolher os livros: Envolva a criança na escolha. Consultar a secção infantil da biblioteca municipal. Converse com o bibliotecário, que pode ser um grande recurso. Tente optar sempre por alguma variedade: - Livros em que elas possam estar interessadas mas não o tenham dito. - Livros que estejam acima (e abaixo) das suas capacidades.

20. Recursos de apoio: http://leremfamilia.blogspot.com/ http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php http://literaturaeliteracia.no.sapo.pt/recursos/espaco-e-lit.htm http://area.dgidc.min-edu.pt/sitio_dos_pais/ http://www.junior.te.pt/servlets/Gerais?P=Pais http://www.cuckoo.pt/information.php/item_id/9

21. Ler… sempre!!!

22. Títulos dos livros a ler durante a apresentação A menina que detestava livros , de Manjusha Pawagi (Editora: Terramar)  lido entre o 2º e o 3º diapositivos Quando estamos juntos” , de Claire Freedman (Editora: Minutos de leitura)  lido entre o 13º e o 14º diapositivos “ Histórias de tempo vai tempo vem ” , de Maria Alberta Menéres (Editora: Asa/ LeYa)  lido entre o 19º e 0 20º diapositivos