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SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
DIREITOS HUMANOS
Ser cidadão é ter a garantia de
todos os direitos civis, políticos e
sociais que asseguram a
possibilidade de uma vida plena.
Os Direitos Humanos são
universais e naturais.
Respeito à dignidade da
natureza humana.
É um processo de organização,
participação e intervenção
social de indivíduos ou de grupos
sociais.
NO DECURSO DA HISTÓRIA EXISTE A INTER-RELAÇÃO ENTRE
A EVOLUÇÃO DA CIDADANIA E DOS DIREITOS HUMANOS.
CIDADANIA
1
O conceito de cidadania foi gerado nas lutas que
estruturam os direitos universais do cidadão.
CIDADANIA
Lutar
pelos
direitos.
Exercício da
democracia.
Criação
de novos
direitos.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
2
Direitos e cidadania
na história das sociedades
Povos da Antiguidade
Código de Hamurabi
Leis de Clístenes
 Babilônios – séc. XVIII a.C.
 Gregos Atenienses – séc. VI a.C.
O poder do Estado
Instituições democráticas
Ideais de liberdade e de
proteção dos direitos dos
cidadãos.
 Romanos - 451 a.C.
A Lei das Doze Tábuas
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
3
A CIDADANIA NA IDADE MÉDIA
O feudalismo
(Idade das Trevas)
configura-se pela forma piramidal
caracterizada por específicas relações
de dependência pessoal (vassalagem),
em sua cúpula, rei e suserano, e em sua
base, essencialmente o campesinato.
A sociedade feudal da Europa na Idade Média foi um exemplo de sociedade
estratificada em estamentos, dificultando o princípio de cidadania.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
4
A Inglaterra e a história dos Direitos Humanos
Cartas e estatutos que asseguravam alguns desses direitos:
Magna Carta (1215 – 1225) Protegia apenas os homens livres.
Petition of Rights (1628)
Requeria o reconhecimento de
direitos e liberdade para os
súditos do rei.
Bill of Rights (1689)
Submetia a monarquia à
soberania popular, transformando-a
numa monarquia constitucional.
Habeas Corpus Amendment
Act (1769)
Anulava as prisões
arbitrárias.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
5
Direitos Humanos e as colônias inglesas da
América do Norte
Declaração dos Direitos
da Virgínia (1776)
Constituição de 1787
Determinavam com clareza os limites do Estado e definiam os campos
em que a liberdade devia ser estendida aos cidadãos.
Embora as emendas garantissem liberdade de culto, de palavra, de imprensa
e de reuniões pacíficas, ainda promoviam a distinção entre os seres humanos,
já que não aboliram a escravidão.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
6
A Revolução Francesa (1789) e os Direitos Humanos
Declaração de Direitos do Homem e
do Cidadão aprovados
pela Assembleia
Nacional Francesa
Os documentos originados das ideias Iluministas, da Revolução Francesa e da
independência dos Estados Unidos
são as
bases
da
Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela ONU
(Organização das Nações Unidas) em 1948.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
7
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
8
Quadro referente à Revolução Francesa.
Delacroix “A Liberdade Guiando o Povo”.
O quadro Declaração da
Independência, John Trumbull,
representa a entrega da
Constituição dos Estados Unidos
ao Congresso
Imagem: Eugène Delacroix / Public Domain
Imagem: John Trumbull / Public Domain
Cidadania e Direitos Humanos no contexto da história
Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU),
criada em 1948.
Segunda Guerra Mundial
Foi influenciada pelo
horror e pela violência
da primeira metade do
século XX.
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Direitos Humanos e Cidadania
9
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS
Assembleia Geral das Nações Unidas
10 de dezembro de 1948
Artigo I
Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos.
São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas
às outras com espírito de fraternidade.
Artigo II
Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as
liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer
espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de
outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou
qualquer outra condição.
Artigo III
Toda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança
pessoal.
Artigo IV
Ninguém será mantido em escravidão ou servidão; a escravidão e
o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas.
http://portal.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_univer
sal.htm
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
10
As ideias de liberdade e igualdade no
contexto da história
Final do
século
XVIII e
XIX
Sociedade
Europeia
Consolidação
do capitalismo
industrial.
Classes
sociais
Burguesia
Proletariado
Desigualdades
Sociais.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
11
As ideias de liberdade e igualdade no
contexto da história
Ao propor a
igualdade de
todos perante
a lei
O
pensamento
dos teóricos,
final do
século XVIII
e XIX
Direito igual
para os
desiguais.
As pessoas não
eram iguais
porque nasciam
iguais e livres
E as leis
eram feitas
por quem
dominava a
sociedade.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
12
As ideias de liberdade e igualdade no
contexto da história
A igualdade
total
ameaça
aos
privilégios
sociais da
burguesia e
da
aristocracia.
A sociedade capitalista funciona e se desenvolve movida pela desigualdade,
a liberdade foi mais valorizada e a igualdade deixada de lado.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
13
AS DIFERENTES INTERPRETAÇÕES DADAS NO DECORRER DA
HISTÓRIA
Todos os cidadãos nascem livres e iguais e têm
seus direitos inalienáveis garantidos?
ALGUNS PENSADORES E SUAS IDEIAS DE LIBERDADE E IGUALDADE,
QUE CONTRIBUIRAM PARA RESPONDER ESSA QUESTÃO.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
14
Imagem: John Michael Wright / Public Domain
Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade
Thomas Hobbes (1588-1679),
filósofo político inglês.
Escreveu sobre o contrato e o
Estado moderno
Homem é o lobo do
homem.
Os seres
humanos
são livres e
lutam uns
contra os
outros.
É necessário
um acordo
entre as
pessoas para
evitar a
autodestruição.
Todas as pessoas da sociedade deveriam
renunciar à liberdade e dar ao Estado o
direito de agir em seu nome e reprimir
todos os excessos de liberdade e
interesses pessoais.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
15
Imagem: Sir Godfrey Kneller / Public Domain
Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade
John Locke (1632 – 1704),
filósofo inglês.
Nesse caso, os
cidadãos
possuem o direito
de resistência e
contestação da
legitimidade do
governo.
Se os governantes
exercerem o poder
além do direito, será
uma degeneração
tirânica.
A razão e a propriedade privada são direitos
naturais, portanto, o papel do Estado é
proteger a propriedade privada.
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-
66282010000100003&script=sci_arttext
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
16
Imagem: Maurice Quentin de La Tour / Domínio Público
Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
O homem é
bom por
natureza,
mas pode ser
corrompido
pela
sociedade.
Uma das
falhas da
sociedade é a
desigualdade
decorrente do
surgimento da
propriedade
privada.
A igualdade e liberdade,
devem ser jurídicas.
“Todos devem ser iguais
perante a lei”.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
17
Imagem: John Mayall / Domínio Público
Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade
Karl Marx (1818-1883), pensador
alemão.
O trabalhador, como
é explorado, não tem
cidadania plena.
A democracia
plena só
ocorre quando
há igualdade
social.
Por isso, a
revolução
social seria o
caminho para
a igualdade.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
18
Imagem: Unknown Author / Public Domain
Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade
Sociólogo francês Émile Durkheim
(1858-1917)
A ideia de
cidadania é
questão de
coesão
social.
O papel do
indivíduo como
cidadão é
cumprir com
suas
obrigações.
E desenvolver
uma prática
social com
maior ntegração
na sociedade.
Ao participar da solidariedade social, levando em conta as leis e a moral
vigentes em uma sociedade, o indivíduo desenvolve plenamente sua
cidadania.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
19
A intensificação desses direitos provocou,
ao mesmo tempo, uma contrapartida
conservadora, a qual procurava conter as
lutas travadas por direitos legítimos
(BARBALET, 1989, p. 11-19).
O conceito
de
cidadania
A partir
do século
XVIII
Ampliaram-se
a esfera
pública e os
direitos dos
cidadãos
Direitos
civis,
políticos e
sociais
CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS NO CONTEXTO DA HISTÓRIA RELACIONAM-
-SE COM A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS CIVIS, POLÍTICOS E SOCIAIS
http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2002/GT.5/GT5_11_
2002.pdf
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
20
Cidadania e Direitos Humanos no contexto da história –
Direitos Civis, Políticos e Sociais.
Conceito de Thomas Marshall
Direitos Civis Direitos Políticos Direitos Sociais
Século XVII e
XVIII – procurava-
-se garantir a
liberdade religiosa
e de pensamento,
direito de ir e vir, a
propriedade, a
liberdade
contratual,
escolher o
trabalho e a
justiça.
A partir do século
XVIII e efetivando-
-se XX. Formação
do Estado
Democrático
representativo e
envolvem os
direitos eleitorais,
de participar e
reivindicar nos
movimentos
sociais.
No século XX as
pessoas
passaram a ter
direito à
educação básica,
assistência à
saúde,
programas de
lazer, acesso ao
sistema
judiciário, etc.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
21
Cidadania e Direitos Humanos no contexto da história
as fases evolutivas dos Direitos Humanos
As fases evolutivas dos Direitos Humanos
Primeira geração
(séc. XVIII)
 Constituição Americana e Francesa
 a luta dos direitos individuais ou direitos
de liberdade.
Segunda geração
(séc. XIX e XX)
 Constituição Mexicana, “Welfare State”, o
Estado do bem-estar social.
 a luta-se por direitos sociais, ou seja,
direitos de igualdade.
Direitos
individuais
Direitos
sociais
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
22
As fases evolutivas dos Direitos Humanos
Terceira Geração
finais do séc. XX
Direitos
Internacionais
 Declaração Universal dos Direitos
Humanos de 1948 e Declaração dos
Direitos dos Povos de 1976.
 A luta pelos direitos das minorias, do meio
ambiente equilibrado, da autodeterminação
dos povos.
Quarta Geração
séc. XXI
Direitos
Planetário
 Carta da Terra e ECO 92.
 Rio + 20.
 A luta dos povos pelo desenvolvimento
sustentável.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
23
A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA HÁ UM ELEVADO GRAU DE
COMPLEXIDADE E DE DESIGUALDADE
NESTE CONTEXTO PODEMOS CLASSIFICAR A CIDADANIA
CIDADANIA FORMAL CIDADANIA REAL
Está nas leis:
todos são iguais.
Garante a possibilidade de lutar
juridicamente por seus direitos.
Aquela do dia a dia
mostra as contradições
sociais.
Luta de grupos sociais para
a justiça social.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
24
Questões para Debate
Moradores de rua
Direito à vida
Moradores de rua são mortos
De abril de 2011 até a semana
passada, 165 moradores de rua foram
mortos no Brasil. O número divulgado
hoje (15) pelo Centro Nacional de
Defesa dos Direitos Humanos da
População em Situação de Rua e
Catadores (CNDDH) representa pelo
menos uma morte a cada dois dias.
(matéria de 15/03/2012)
Essas pessoas não conseguiram ter o direito à vida, o direito real à
cidadania?
http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2012/03/noticias/minuto_a_minuto/n
acional/1151669-dados-do-cnddh-mostram-que-165-moradores-de-rua-foram-
mortos-no-pais-desde-abril-de-2011.html
Conteúdo
de
15/03/2012.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
25
Imagem: Matthew Woitunski / Creative Commons Attribution 3.0 Unported
A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais
inerentes à pessoa humana
O tratamento dado pela Constituição
Federal ao tema relativo à família se
refletiu na edição do Estatuto da Criança e
do Adolescente (Lei nº 8069/90). Para
garantir a proteção integral de infantes e
jovens, mister se faz que haja a
estruturação de suas famílias, de modo
que essa tutela se torne uma realidade.
Prova disso é o disposto no artigo
4º, caput, da Lei nº 8069/90, que, a
exemplo do disposto no artigo 227,caput,
da Constituição Federal, determina ser
um dever da família assegurar de forma
prioritária a efetivação dos direitos
fundamentais da criança e do adolescente.
Texto
extraído
do
site:
http://
www.ambitojuridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_a
rtigos_leitura&artigo_id=3145
Proteção integral à criança e ao adolescente
Menores drogados ameaçam
quem passa pelo entorno
da Rodoviária Laura Machado
| Rio+ | 19/06/2011 10h33
Esses menores não têm o
direito real à cidadania?
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
26
Imagem: Darwinist / Creative Commons Attribution 2.0
Generic
Claudia Amorim Carlos Albuquerque - O Globo
RIO — Índios e quilombolas levaram suas
reivindicações para o seminário "Quilombos, terreiros
e juventudes: justiça ambiental e práticas culturais
africanas e afrodescendentes...
Sou do Mato Grosso do Sul, o segundo estado do
Brasil em população indígena. A vaca tem mais valor
do que a vida do ser humano lá na região dos
indígenas — disse o índio Ageu Terena, um dos
caciques de sua área.
Leia mais: http://extra.globo.com/noticias/rio/rio-20/indios-quilombolas-levam-
reivindicacoes-seminario-5230484.html#ixzz1ySQzxsxa
Índios e quilombolas levam reivindicações a seminário - RIO +20
0 princípio de proteção e
respeito às organizações
sociais, costumes,
línguas, crenças e
tradições de cada povo.
Os povos indígenas e quilombolas sofrem preconceitos e violência,
ainda nos dias atuais, por parte de pessoas e de instituições sociais,
como garantir o direito real à cidadania desses povos?
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
27
Imagem: Wilson Dias - Abr / GNU Free
Documentation License
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A DEFESA DOS DIREITOS CONVIVE COM SUA VIOLAÇÃO.
A COERÊNCIA ENTRE OS PRINCÍPIOS E A PRÁTICA DOS
DIREITOS HUMANOS SÓ SERÁ ESTABELECIDA SE
HOUVER
UMA LUTA CONSTANTE PELA SUA VIGÊNCIA, TRAVADA
POR MEIO DE AÇÕES POLÍTICAS OU MOVIMENTOS
SOCIAIS.
A CIDADANIA É REAL E OS DIREITOS SE TORNAM
EFETIVOS QUANDO SÃO EXIGIDOS E VIVIDOS
COTIDIANAMENTE.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
28
Referência Bibliográfica
• TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 2 ed. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
• FILHO, Cyro de B. Rezende. NETO, Isnard de A. Câmara. A Evolução do
Conceito de Cidadania. Departamento de Ciências Sociais e Letras
Universidade de Taubaté. Disponível em < http://site.unitau.br/scripts/prppg/
humanas/download/aevolucao-N2-2001.pdf > acesso em 23 maio 2012.
• LOPES, Marcelo Leandro Pereira. SIQUEIRA, Lígia Airemoraes. A
Globalização e sua Repercussão na Cidadania e nos Direitos Humanos.
Projeto CAJUÍNA – UFPI. Disponível em < http://www.ufpi.br/subsiteFiles/
ppged/arquivos/files/eventos/evento2002/GT.5/GT5_11_2002.pdf > acesso em
23 maio 2012.
• LOPES, Marcelo Leandro Pereira. SIQUEIRA, Lígia Airemoraes. Evolução
Histórica dos Conceitos de Cidadania e Direitos Humanos. Projeto
CAJUÍNA – UFPI. Disponível em < http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/
• arquivos/files/eventos/evento2002/GT.5/GT5_12_2002.pdf > acesso em 24 maio
2012.
SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio
Direitos Humanos e Cidadania
29
30
Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
9.a Eugène Delacroix / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eug%C3%A
8ne_Delacroix_-
_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg
14/08/2012
9.b John Trumbull / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Declaratio
n_independence.jpg
14/08/2012
16 John Michael Wright / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thomas_H
obbes_by_John_Michael_Wright_(2).jpg
14/08/2012
17 Sir Godfrey Kneller / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:John_Lock
e.jpg
14/08/2012
18 Maurice Quentin de La Tour / Domínio
Público
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rousseau.j
pg?uselang=pt-br
14/08/2012
19 John Mayall / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Karl_Marx.
jpg?uselang=pt-br
14/08/2012
20 Unknown Author / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emile_Dur
kheim.jpg
14/08/2012
26 Matthew Woitunski / Creative Commons
Attribution 3.0 Unported
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Homeless_
Man.jpg
14/08/2012
27 Darwinist / Creative Commons Attribution
2.0 Generic
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Poor-in-
bogota.jpg
14/08/2012
28 Wilson Dias - Abr / GNU Free Documentation
License
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Xavantes_(
Mar%C3%A3iwats%C3%A9de)_feiern_die_R%C3%B
Cckgabe_ihres_Landes.jpeg?uselang=pt-br
14/08/2012

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  • 1. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania DIREITOS HUMANOS Ser cidadão é ter a garantia de todos os direitos civis, políticos e sociais que asseguram a possibilidade de uma vida plena. Os Direitos Humanos são universais e naturais. Respeito à dignidade da natureza humana. É um processo de organização, participação e intervenção social de indivíduos ou de grupos sociais. NO DECURSO DA HISTÓRIA EXISTE A INTER-RELAÇÃO ENTRE A EVOLUÇÃO DA CIDADANIA E DOS DIREITOS HUMANOS. CIDADANIA 1
  • 2. O conceito de cidadania foi gerado nas lutas que estruturam os direitos universais do cidadão. CIDADANIA Lutar pelos direitos. Exercício da democracia. Criação de novos direitos. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 2
  • 3. Direitos e cidadania na história das sociedades Povos da Antiguidade Código de Hamurabi Leis de Clístenes  Babilônios – séc. XVIII a.C.  Gregos Atenienses – séc. VI a.C. O poder do Estado Instituições democráticas Ideais de liberdade e de proteção dos direitos dos cidadãos.  Romanos - 451 a.C. A Lei das Doze Tábuas SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 3
  • 4. A CIDADANIA NA IDADE MÉDIA O feudalismo (Idade das Trevas) configura-se pela forma piramidal caracterizada por específicas relações de dependência pessoal (vassalagem), em sua cúpula, rei e suserano, e em sua base, essencialmente o campesinato. A sociedade feudal da Europa na Idade Média foi um exemplo de sociedade estratificada em estamentos, dificultando o princípio de cidadania. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 4
  • 5. A Inglaterra e a história dos Direitos Humanos Cartas e estatutos que asseguravam alguns desses direitos: Magna Carta (1215 – 1225) Protegia apenas os homens livres. Petition of Rights (1628) Requeria o reconhecimento de direitos e liberdade para os súditos do rei. Bill of Rights (1689) Submetia a monarquia à soberania popular, transformando-a numa monarquia constitucional. Habeas Corpus Amendment Act (1769) Anulava as prisões arbitrárias. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 5
  • 6. Direitos Humanos e as colônias inglesas da América do Norte Declaração dos Direitos da Virgínia (1776) Constituição de 1787 Determinavam com clareza os limites do Estado e definiam os campos em que a liberdade devia ser estendida aos cidadãos. Embora as emendas garantissem liberdade de culto, de palavra, de imprensa e de reuniões pacíficas, ainda promoviam a distinção entre os seres humanos, já que não aboliram a escravidão. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 6
  • 7. A Revolução Francesa (1789) e os Direitos Humanos Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão aprovados pela Assembleia Nacional Francesa Os documentos originados das ideias Iluministas, da Revolução Francesa e da independência dos Estados Unidos são as bases da Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela ONU (Organização das Nações Unidas) em 1948. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 7
  • 8. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 8 Quadro referente à Revolução Francesa. Delacroix “A Liberdade Guiando o Povo”. O quadro Declaração da Independência, John Trumbull, representa a entrega da Constituição dos Estados Unidos ao Congresso Imagem: Eugène Delacroix / Public Domain Imagem: John Trumbull / Public Domain
  • 9. Cidadania e Direitos Humanos no contexto da história Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU), criada em 1948. Segunda Guerra Mundial Foi influenciada pelo horror e pela violência da primeira metade do século XX. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 9
  • 10. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS Assembleia Geral das Nações Unidas 10 de dezembro de 1948 Artigo I Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade. Artigo II Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição. Artigo III Toda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal. Artigo IV Ninguém será mantido em escravidão ou servidão; a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas. http://portal.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_univer sal.htm SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 10
  • 11. As ideias de liberdade e igualdade no contexto da história Final do século XVIII e XIX Sociedade Europeia Consolidação do capitalismo industrial. Classes sociais Burguesia Proletariado Desigualdades Sociais. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 11
  • 12. As ideias de liberdade e igualdade no contexto da história Ao propor a igualdade de todos perante a lei O pensamento dos teóricos, final do século XVIII e XIX Direito igual para os desiguais. As pessoas não eram iguais porque nasciam iguais e livres E as leis eram feitas por quem dominava a sociedade. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 12
  • 13. As ideias de liberdade e igualdade no contexto da história A igualdade total ameaça aos privilégios sociais da burguesia e da aristocracia. A sociedade capitalista funciona e se desenvolve movida pela desigualdade, a liberdade foi mais valorizada e a igualdade deixada de lado. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 13
  • 14. AS DIFERENTES INTERPRETAÇÕES DADAS NO DECORRER DA HISTÓRIA Todos os cidadãos nascem livres e iguais e têm seus direitos inalienáveis garantidos? ALGUNS PENSADORES E SUAS IDEIAS DE LIBERDADE E IGUALDADE, QUE CONTRIBUIRAM PARA RESPONDER ESSA QUESTÃO. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 14
  • 15. Imagem: John Michael Wright / Public Domain Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade Thomas Hobbes (1588-1679), filósofo político inglês. Escreveu sobre o contrato e o Estado moderno Homem é o lobo do homem. Os seres humanos são livres e lutam uns contra os outros. É necessário um acordo entre as pessoas para evitar a autodestruição. Todas as pessoas da sociedade deveriam renunciar à liberdade e dar ao Estado o direito de agir em seu nome e reprimir todos os excessos de liberdade e interesses pessoais. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 15
  • 16. Imagem: Sir Godfrey Kneller / Public Domain Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade John Locke (1632 – 1704), filósofo inglês. Nesse caso, os cidadãos possuem o direito de resistência e contestação da legitimidade do governo. Se os governantes exercerem o poder além do direito, será uma degeneração tirânica. A razão e a propriedade privada são direitos naturais, portanto, o papel do Estado é proteger a propriedade privada. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101- 66282010000100003&script=sci_arttext SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 16
  • 17. Imagem: Maurice Quentin de La Tour / Domínio Público Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) O homem é bom por natureza, mas pode ser corrompido pela sociedade. Uma das falhas da sociedade é a desigualdade decorrente do surgimento da propriedade privada. A igualdade e liberdade, devem ser jurídicas. “Todos devem ser iguais perante a lei”. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 17
  • 18. Imagem: John Mayall / Domínio Público Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade Karl Marx (1818-1883), pensador alemão. O trabalhador, como é explorado, não tem cidadania plena. A democracia plena só ocorre quando há igualdade social. Por isso, a revolução social seria o caminho para a igualdade. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 18
  • 19. Imagem: Unknown Author / Public Domain Pensadores e suas ideias de liberdade e igualdade Sociólogo francês Émile Durkheim (1858-1917) A ideia de cidadania é questão de coesão social. O papel do indivíduo como cidadão é cumprir com suas obrigações. E desenvolver uma prática social com maior ntegração na sociedade. Ao participar da solidariedade social, levando em conta as leis e a moral vigentes em uma sociedade, o indivíduo desenvolve plenamente sua cidadania. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 19
  • 20. A intensificação desses direitos provocou, ao mesmo tempo, uma contrapartida conservadora, a qual procurava conter as lutas travadas por direitos legítimos (BARBALET, 1989, p. 11-19). O conceito de cidadania A partir do século XVIII Ampliaram-se a esfera pública e os direitos dos cidadãos Direitos civis, políticos e sociais CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS NO CONTEXTO DA HISTÓRIA RELACIONAM- -SE COM A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS CIVIS, POLÍTICOS E SOCIAIS http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2002/GT.5/GT5_11_ 2002.pdf SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 20
  • 21. Cidadania e Direitos Humanos no contexto da história – Direitos Civis, Políticos e Sociais. Conceito de Thomas Marshall Direitos Civis Direitos Políticos Direitos Sociais Século XVII e XVIII – procurava- -se garantir a liberdade religiosa e de pensamento, direito de ir e vir, a propriedade, a liberdade contratual, escolher o trabalho e a justiça. A partir do século XVIII e efetivando- -se XX. Formação do Estado Democrático representativo e envolvem os direitos eleitorais, de participar e reivindicar nos movimentos sociais. No século XX as pessoas passaram a ter direito à educação básica, assistência à saúde, programas de lazer, acesso ao sistema judiciário, etc. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 21
  • 22. Cidadania e Direitos Humanos no contexto da história as fases evolutivas dos Direitos Humanos As fases evolutivas dos Direitos Humanos Primeira geração (séc. XVIII)  Constituição Americana e Francesa  a luta dos direitos individuais ou direitos de liberdade. Segunda geração (séc. XIX e XX)  Constituição Mexicana, “Welfare State”, o Estado do bem-estar social.  a luta-se por direitos sociais, ou seja, direitos de igualdade. Direitos individuais Direitos sociais SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 22
  • 23. As fases evolutivas dos Direitos Humanos Terceira Geração finais do séc. XX Direitos Internacionais  Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 e Declaração dos Direitos dos Povos de 1976.  A luta pelos direitos das minorias, do meio ambiente equilibrado, da autodeterminação dos povos. Quarta Geração séc. XXI Direitos Planetário  Carta da Terra e ECO 92.  Rio + 20.  A luta dos povos pelo desenvolvimento sustentável. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 23
  • 24. A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA HÁ UM ELEVADO GRAU DE COMPLEXIDADE E DE DESIGUALDADE NESTE CONTEXTO PODEMOS CLASSIFICAR A CIDADANIA CIDADANIA FORMAL CIDADANIA REAL Está nas leis: todos são iguais. Garante a possibilidade de lutar juridicamente por seus direitos. Aquela do dia a dia mostra as contradições sociais. Luta de grupos sociais para a justiça social. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 24
  • 25. Questões para Debate Moradores de rua Direito à vida Moradores de rua são mortos De abril de 2011 até a semana passada, 165 moradores de rua foram mortos no Brasil. O número divulgado hoje (15) pelo Centro Nacional de Defesa dos Direitos Humanos da População em Situação de Rua e Catadores (CNDDH) representa pelo menos uma morte a cada dois dias. (matéria de 15/03/2012) Essas pessoas não conseguiram ter o direito à vida, o direito real à cidadania? http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2012/03/noticias/minuto_a_minuto/n acional/1151669-dados-do-cnddh-mostram-que-165-moradores-de-rua-foram- mortos-no-pais-desde-abril-de-2011.html Conteúdo de 15/03/2012. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 25 Imagem: Matthew Woitunski / Creative Commons Attribution 3.0 Unported
  • 26. A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana O tratamento dado pela Constituição Federal ao tema relativo à família se refletiu na edição do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8069/90). Para garantir a proteção integral de infantes e jovens, mister se faz que haja a estruturação de suas famílias, de modo que essa tutela se torne uma realidade. Prova disso é o disposto no artigo 4º, caput, da Lei nº 8069/90, que, a exemplo do disposto no artigo 227,caput, da Constituição Federal, determina ser um dever da família assegurar de forma prioritária a efetivação dos direitos fundamentais da criança e do adolescente. Texto extraído do site: http:// www.ambitojuridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_a rtigos_leitura&artigo_id=3145 Proteção integral à criança e ao adolescente Menores drogados ameaçam quem passa pelo entorno da Rodoviária Laura Machado | Rio+ | 19/06/2011 10h33 Esses menores não têm o direito real à cidadania? SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 26 Imagem: Darwinist / Creative Commons Attribution 2.0 Generic
  • 27. Claudia Amorim Carlos Albuquerque - O Globo RIO — Índios e quilombolas levaram suas reivindicações para o seminário "Quilombos, terreiros e juventudes: justiça ambiental e práticas culturais africanas e afrodescendentes... Sou do Mato Grosso do Sul, o segundo estado do Brasil em população indígena. A vaca tem mais valor do que a vida do ser humano lá na região dos indígenas — disse o índio Ageu Terena, um dos caciques de sua área. Leia mais: http://extra.globo.com/noticias/rio/rio-20/indios-quilombolas-levam- reivindicacoes-seminario-5230484.html#ixzz1ySQzxsxa Índios e quilombolas levam reivindicações a seminário - RIO +20 0 princípio de proteção e respeito às organizações sociais, costumes, línguas, crenças e tradições de cada povo. Os povos indígenas e quilombolas sofrem preconceitos e violência, ainda nos dias atuais, por parte de pessoas e de instituições sociais, como garantir o direito real à cidadania desses povos? SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 27 Imagem: Wilson Dias - Abr / GNU Free Documentation License
  • 28. CONSIDERAÇÕES FINAIS A DEFESA DOS DIREITOS CONVIVE COM SUA VIOLAÇÃO. A COERÊNCIA ENTRE OS PRINCÍPIOS E A PRÁTICA DOS DIREITOS HUMANOS SÓ SERÁ ESTABELECIDA SE HOUVER UMA LUTA CONSTANTE PELA SUA VIGÊNCIA, TRAVADA POR MEIO DE AÇÕES POLÍTICAS OU MOVIMENTOS SOCIAIS. A CIDADANIA É REAL E OS DIREITOS SE TORNAM EFETIVOS QUANDO SÃO EXIGIDOS E VIVIDOS COTIDIANAMENTE. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 28
  • 29. Referência Bibliográfica • TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 2 ed. – São Paulo: Saraiva, 2010. • FILHO, Cyro de B. Rezende. NETO, Isnard de A. Câmara. A Evolução do Conceito de Cidadania. Departamento de Ciências Sociais e Letras Universidade de Taubaté. Disponível em < http://site.unitau.br/scripts/prppg/ humanas/download/aevolucao-N2-2001.pdf > acesso em 23 maio 2012. • LOPES, Marcelo Leandro Pereira. SIQUEIRA, Lígia Airemoraes. A Globalização e sua Repercussão na Cidadania e nos Direitos Humanos. Projeto CAJUÍNA – UFPI. Disponível em < http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ ppged/arquivos/files/eventos/evento2002/GT.5/GT5_11_2002.pdf > acesso em 23 maio 2012. • LOPES, Marcelo Leandro Pereira. SIQUEIRA, Lígia Airemoraes. Evolução Histórica dos Conceitos de Cidadania e Direitos Humanos. Projeto CAJUÍNA – UFPI. Disponível em < http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/ • arquivos/files/eventos/evento2002/GT.5/GT5_12_2002.pdf > acesso em 24 maio 2012. SOCIOLOGIA, 2º Ano do Ensino Médio Direitos Humanos e Cidadania 29
  • 30. 30 Tabela de Imagens n° do slide direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso 9.a Eugène Delacroix / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eug%C3%A 8ne_Delacroix_- _La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg 14/08/2012 9.b John Trumbull / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Declaratio n_independence.jpg 14/08/2012 16 John Michael Wright / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thomas_H obbes_by_John_Michael_Wright_(2).jpg 14/08/2012 17 Sir Godfrey Kneller / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:John_Lock e.jpg 14/08/2012 18 Maurice Quentin de La Tour / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rousseau.j pg?uselang=pt-br 14/08/2012 19 John Mayall / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Karl_Marx. jpg?uselang=pt-br 14/08/2012 20 Unknown Author / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emile_Dur kheim.jpg 14/08/2012 26 Matthew Woitunski / Creative Commons Attribution 3.0 Unported http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Homeless_ Man.jpg 14/08/2012 27 Darwinist / Creative Commons Attribution 2.0 Generic http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Poor-in- bogota.jpg 14/08/2012 28 Wilson Dias - Abr / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Xavantes_( Mar%C3%A3iwats%C3%A9de)_feiern_die_R%C3%B Cckgabe_ihres_Landes.jpeg?uselang=pt-br 14/08/2012

Notas do Editor

  1. Se os governantes exercerem o poder além do direito, será uma degeneração tirânica.