Este documento apresenta o instrumento de avaliação de desempenho dos professores de uma escola secundária em Portugal para o período de 2009 a 2011. O instrumento inclui vários domínios e indicadores para avaliar o desempenho dos professores nas dimensões profissional, de ensino e aprendizagem, e compromisso com a escola. A pontuação atribuída a cada indicador é registada para fins de avaliação do desempenho geral do professor.

1. Escola Secundária de Ponte de Sor
Avaliação de Desempenho dos Professores – Instrumento de registo do relator
2009 – 2011
Identificação do Avaliado
Nome: ……………………………………………………………………………………………………………………..
Departamento: ………………………………………………….. Grupo de Recrutamento: ………..
Situação Profissional: ……………………………….. Funções: CDC………/Relator………
Identificação do Avaliador
Nome: ……………………………………………………………………………………………………………………..
Departamento: …………………………………………………..…………………….. Grupo de Recrutamento: ………..
Condição de Avaliador: Relator……… Coordenador de Departamento……… Director………
Notas ao registo das pontuações:
Nota a) – Grupo Disciplinar, Departamento Curricular, Conselho Pedagógico, Conselhos de Turma, etc.
Nota b) – O avaliado preenche os requisitos exigidos no nº 4 do artº 46º do ECD: “A atribuição da menção de Excelente deve ainda especificar os
contributos relevantes proporcionados pelo avaliado para o sucesso escolar dos alunos e para a qualidade das suas aprendizagens, tendo em vista a sua
inclusão numa base de dados sobre boas práticas e posterior divulgação”.
Nota c) – No indicador 3.3.1 (Envolvimento em projectos ou actividades de âmbito nacional ou internacional que sejam relevantes para a escola e/ ou
comunidade) entende-se que todos os docentes estão envolvidos no PTE merecendo, à partida, uma pontuação de 7. A atribuição de pontuação superior
obedece aos critérios estabelecidos para o indicador 3.1.2.
Nota d) – As evidências devem ser certificadas, sendo que apenas um documento de certificação – por indicador – pode ser anexado ao relatório de auto-
avaliação.
Nota e) – A pontuação atribuída a cada indicador é registada no espaço próprio, última coluna à direita. O pressuposto é que o docente merece a
pontuação de Bom, salvo se houver evidências certificadas que provem que merece Muito Bom ou Regular ou Insuficiente. A atribuição de pontuação
adequada à menção de Excelente (9-10) exige evidências certificadas de que o docente cumpre, no respectivo indicador, os requisitos exigidos no nº 4 do
artº 46º do ECD.

2. Dimensão 1 – VERTENTE PROFISSIONAL, SOCIAL E ÉTICA
Registo da
Domínio 1.1 – Compromisso com a construção e o uso do conhecimento profissional Pontuação pontuação
Indicador 1.1.1 – Reconhecimento de que o saber próprio da profissão se sustenta em investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente concluiu o doutoramento em ciências da educação, tendo apresentado documento 10
comprovativo.
No período em avaliação, o docente concluiu o mestrado – anterior ao regime de Bolonha – em ciências da educação, tendo 9
apresentado documento comprovativo.
No período em avaliação, o docente concluiu uma pós-graduação ou CESE na área das ciências da educação ou foi autor de 8
publicações na mesma área e que mereceram realce nacional ou internacional devidamente certificado.
No período em avaliação, o docente cumpriu as horas de formação determinadas por lei. 7
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas de formação determinadas por lei, mas não há evidências de que não 6
fez investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas de formação determinadas por lei, havendo ligeiras evidências – 5
devidamente documentadas – de que não fez investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas de formação determinadas por lei, havendo evidências – devidamente 4
documentadas – de que não fez investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas de formação determinadas por lei, havendo evidências de que as 1-3
competências científicas, pedagógicas e didácticas não se sustentam em investigação actualizada.
Indicador 1.1.2 – Reflexão crítica sobre as suas práticas profissionais.
No período em avaliação, há evidências de que o docente contribuiu, nas reuniões dos órgãos de orientação pedagógica de que faz 9-10
parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], para a auto-crítica do desempenho profissional dos docentes e da escola,
constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e fora dela e nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos que
integra [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente contribuiu, nas reuniões dos órgãos de orientação pedagógica de que faz 8
parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], para a auto-crítica do desempenho profissional dos docentes e da escola,
constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para a auto-crítica do desempenho 7
profissional dos docentes e da escola, tendo participado em pelo menos 90% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para a auto-crítica do desempenho 6
profissional dos docentes e da escola, tendo participado em pelo menos 80% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para a auto-crítica do desempenho 5
profissional dos docentes e da escola, tendo participado em pelo menos 70% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, o docente participou em menos de 70% das reuniões dos órgãos que integra. 1-4

3. Domínio 1.2 – Compromisso com a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cívico dos alunos.
Indicador 1.2.1 – Reconhecimento da responsabilidade profissional na promoção e sucesso das aprendizagens.
No período em avaliação, há evidências de que o docente promoveu e teve sucesso nas aprendizagens dos seus alunos 9-10
constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente promoveu e teve sucesso nas aprendizagens dos seus alunos 8
constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não promoveu e não teve sucesso nas aprendizagens dos alunos. 7
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não promove e 5-6
não tem sucesso nas aprendizagens dos seus alunos.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não promove e não 3-4
tem sucesso nas aprendizagens dos seus alunos.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o 1-2
docente não promove e não tem sucesso nas aprendizagens dos seus alunos.
Indicador 1.2.2 – Reconhecimento do dever de promoção do desenvolvimento integral de cada aluno.
No período em avaliação, há evidências de que o docente promoveu o desenvolvimento integral dos alunos e não os discriminou 9-10
negativamente constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente promoveu o desenvolvimento integral dos alunos e não os discriminou 8
negativamente constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não promoveu o desenvolvimento integral dos alunos nem os 7
discriminou negativamente.
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente discriminou 5-6
negativamente os seus alunos.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente discriminou 3-4
negativamente os seus alunos.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o 1-2
docente discrimino negativamente os seus alunos.
Indicador 1.2.3 – Responsabilidade na promoção de ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes.
No período em avaliação, há evidências de que o docente promoveu ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes 9-10
constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente promoveu ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes 8
constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não promoveu ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes. 7
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não promove 5-6
ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não promove 3-4
ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o 1-2
docente não promove ambientes de trabalho seguros, exigentes e estimulantes.

4. Registo da
Domínio 1.3 – Compromisso com o grupo de pares e com a escola. Pontuação pontuação
Indicador 1.3.1 – Atitude informada e participativa face às políticas educativas.
No período em avaliação, há evidências de que o docente se destacou pela atitude informada e participativa face às políticas 9-10
educativas, nas reuniões dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)],
nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos que integra e constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e fora
dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente se destacou pela atitude informada e participativa face às políticas 8
educativas, nas reuniões dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)],
nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos que integra e constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha adoptado uma atitude informada e participativa face às 7
políticas educativas, nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha adoptado uma atitude informada e participativa face às 6
políticas educativas, tendo participado em 90% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha adoptado uma atitude informada e participativa face às 5
políticas educativas, tendo participado em 80% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha adoptado uma atitude informada e participativa face às 4
políticas educativas, tendo participado em 70% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, o docente participou em menos de 70% das reuniões dos órgãos que integra. 1-3
Indicador 1.3.2 – Reconhecimento da relevância do trabalho colaborativo na sua prática profissional.
No período em avaliação, o docente planificou ao nível do Grupo Disciplinar – ano/disciplina – e/ou do Departamento todas as 9-10
actividades escolares, nomeadamente as lectivas: planificações a médio e longo prazo; a curto prazo planificou semanal ou
quinzenalmente em Grupo Disciplinar cada uma das lições e cada um dos testes de avaliação sumativa e fichas de avaliação
formativa, sendo que as respectivas actas clarificam e identificam também as adaptações das planificações às características de
cada uma das turmas atribuídas ao docente constituindo-se, neste aspecto, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, o docente planificou ao nível do Grupo Disciplinar – ano/disciplina – e/ou do Departamento todas as 8
actividades escolares, nomeadamente as actividades lectivas a curto, médio e longo prazo constituindo-se, neste aspecto, como
referente na escola.
No período em avaliação, o docente planificou ao nível do Grupo Disciplinar – ano/disciplina – e/ou do Departamento todas as 7
actividades escolares, nomeadamente as actividades lectivas a médio e longo prazo.
No período em avaliação, o docente não planificou ao nível do Grupo Disciplinar e/ou do Departamento as actividades as 5-6
actividades lectivas a médio e longo prazo, mas planificou e organizou em grupo as restantes actividades inscritas no PAA.
No período em avaliação, o docente não planificou ao nível do Grupo Disciplinar e/ou do Departamento as actividades escolares, 1-4
embora tenha organizado e executado as actividades inscritas no PAA.
Total das pontuações atribuídas à Dimensão 1 ------------

5. Dimensão 2 – DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
Registo da
Domínio 2.1 – Preparação e organização das actividades lectivas. Pontuação pontuação
Indicador 2.1.1 – Conhecimento científico, pedagógico e didáctico inerente à disciplina/área disciplinar.
No período em avaliação, há evidências documentadas de que o docente possui os conhecimentos científicos, pedagógicos e 9-10
didácticos inerentes à sua disciplina/área disciplinar, constituindo-se como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências documentadas de que o docente possui os conhecimentos científicos, pedagógicos e 8
didácticos inerentes à sua disciplina/área disciplinar, constituindo-se como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não possui os conhecimentos científicos, pedagógicos e didácticos 7
inerentes à sua disciplina/área disciplinar.
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não possui os 4-6
conhecimentos científicos, pedagógicos e didácticos inerentes à sua disciplina/área disciplinar.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o 1-3
docente não possui os conhecimentos científicos, pedagógicos e didácticos inerentes à sua disciplina/área disciplinar.
Indicador 2.1.2 – Planificação do ensino de acordo com as finalidades e as aprendizagens previstas no currículo e rentabilização dos meios e recursos
disponíveis.
No período em avaliação, há evidências documentadas de que o docente planifica o ensino de acordo com as finalidades e as 9-10
aprendizagens previstas no currículo e rentabilização dos meios e recursos disponíveis, constituindo-se como referente na escola e
fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências documentadas de que o docente planifica o ensino de acordo com as finalidades e as 8
aprendizagens previstas no currículo e rentabilização dos meios e recursos disponíveis, constituindo-se como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não planificou a actividade lectiva de acordo com as finalidades e as 7
aprendizagens previstas no currículo e não rentabilizou os meios e os recursos disponíveis.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não planificou a actividade lectiva de acordo com as finalidades e as 6
aprendizagens previstas no currículo, mas há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que não
rentabilizou adequadamente os meios e os recursos disponíveis.
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não planificou 4-5
a actividade lectiva de acordo com as finalidades e as aprendizagens previstas no currículo e não rentabilizou os meios e os
recursos disponíveis.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o 1-4
docente não planificou a actividade lectiva de acordo com as finalidades e as aprendizagens previstas no currículo e não
rentabilizou os meios e os recursos disponíveis.
Indicador 2.1.3 – Concepção e planificação de estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos.
No período em avaliação, há evidências documentadas de que o docente concebe e planifica estratégias adequadas aos diferentes 9-10
alunos e contextos, constituindo-se como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências documentadas de que o docente concebe e planifica estratégias adequadas aos diferentes 8
alunos e contextos, constituindo-se como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não concebe nem planifica estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos. 7

6. No período em avaliação, não há evidências de que o docente não concebeu e planificou estratégias adequadas aos diferentes alunos mas há 6
evidências de que ignorou os contextos (comunidade local).
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não concebeu nem 4-5
planificou estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o docente não 1-3
concebeu nem planificou estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos.
Registo da
Domínio 2.2 – Realização das actividades lectivas. Pontuação pontuação
Indicador 2.2.1 – Organização e gestão das estratégias de ensino face à diversidade dos alunos e aos meios e recursos disponíveis. 0 NA
Indicador 2.2.2 – Promoção do desenvolvimento cognitivo e da criatividade dos alunos e incorporação dos seus contributos. 0 NA
Indicador 2.2.3 – Promoção e gestão de processos de comunicação e interacção entre os alunos. 0 NA
Registo da
Domínio 2.3 – Relação pedagógica com os alunos. Pontuação pontuação
Indicador 2.3.1 – Promoção de processos de auto-regulação nos alunos que lhes permitam apreciar e melhorar os seus desempenhos. 0 NA
Indicador 2.3.2 – Comunicação com rigor e sentido do interlocutor. 0 NA
Registo da
Domínio 2.4 – Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos. Pontuação pontuação
Indicador 2.4.1 – Planificação integrada e coerente dos vários tipos de avaliação.
No período em avaliação, há evidências de que o docente planificou de forma integrada e coerente os vários tipos de avaliação 9-10
constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente planificou de forma integrada e coerente os vários tipos de avaliação 8
constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não planificou de forma integrada e coerente os vários tipos de avaliação. 7
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não planificou 6
de forma integrada e coerente os vários tipos de avaliação.
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não planificou de 1-5
forma integrada e coerente os vários tipos de avaliação.
Indicador 2.4.2 – Aplicação de instrumentos adequados à monitorização da sua actividade.
No período em avaliação, o docente utiliza instrumentos de registo diário das atitudes e do desempenho de cada um dos seus alunos, dando- 9-10
lhes deles conhecimento e tendo-os em conta para a respectiva avaliação constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola e fora dela
[Nota b)].
No período em avaliação, o docente utiliza instrumentos de registo diário das atitudes e do desempenho de cada um dos seus alunos, dando- 8
lhes deles conhecimento e tendo-os em conta para a respectiva avaliação constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola.
No período em avaliação, o docente não utiliza instrumentos de registo sistemático das atitudes e do desempenho de cada um dos seus alunos, 6-7
mas efectua periodicamente a auto e hetero avaliação dos seus alunos não havendo evidências de que não as tenha em conta na avaliação
periódica dos seus alunos.
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas e fundamentadas – de que o docente não aplica instrumentos 4-5
adequados à monitorização da sua actividade.
No período em avaliação, há ligeiras evidências – devidamente documentadas, fundamentadas e sancionadas disciplinarmente – de que o 1-3
docente não aplica instrumentos adequados à monitorização da sua actividade.

7. Indicador 2.4.3 – Utilização de evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formulação de hipóteses explicativas dos resultados.
No relatório de auto-avaliação são utilizadas evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formulação de hipóteses 9-10
explicativas dos resultados que constituem o avaliado como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No relatório de auto-avaliação são utilizadas evidências na análise crítica do seu processo de ensino e que constituem o avaliado 8
como referente na escola. ou
No relatório de auto-avaliação são utilizadas evidências na formulação de hipóteses explicativas dos resultados e que constituem o 8
avaliado como referente na escola.
No relatório de auto-avaliação são utilizadas evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formulação de hipóteses 7
explicativas dos resultados.
No relatório de auto-avaliação são utilizadas evidências na análise crítica do seu processo de ensino mas não são formuladas 6
hipóteses explicativas dos resultados.
No relatório de auto-avaliação não são utilizadas evidências na análise crítica do seu processo de ensino nem são formuladas 1-5
hipóteses explicativas dos resultados.
Total das pontuações atribuídas à Dimensão 2 ------------
Dimensão 3 – PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA
Domínio 3.1 – Contributo para a realização dos objectivos e metas do Projecto Educativo e dos Planos Anual e plurianual Registo da
de actividades. Pontuação pontuação
Indicador 3.1.1 – Apresentação de propostas que contribuam para a melhoria do desempenho da escola.
No período em avaliação, há evidências de que o docente apresentou propostas que contribuíram para a melhoria do desempenho 9-10
da escola, incluindo nas reuniões dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator
[Nota a)], constituindo-se, neste capítulo, como referente da escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente apresentou propostas que contribuíram para a melhoria do desempenho 8
da escola, incluindo nas reuniões dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator
[Nota a)], constituindo-se, neste capítulo, como referente da escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha apresentado propostas para a melhoria do desempenho 7
da escola, tendo participado em pelo menos 90% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha apresentado propostas para a melhoria do desempenho 6
da escola, tendo participado em pelo menos 80% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha apresentado propostas para a melhoria do desempenho 5
da escola, tendo participado em pelo menos 70% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha apresentado propostas para a melhoria do desempenho 1-4
da escola, tendo participado em menos de 60% das reuniões dos órgãos que integra.

8. Indicador 3.1.2 – Envolvimento em projectos e actividades da escola que visam o desenvolvimento da comunidade.
No período em avaliação o docente coordenou projecto(s) e/ou actividade(s) na escola, com envolvimento dos alunos de pelo 10
menos uma turma que mereceu destaque em organismos ou instâncias nacionais ou internacionais (1º lugar ou 1º prémio).
No período em avaliação o docente coordenou projecto(s) e/ou actividade(s) na escola, com envolvimento dos alunos de pelo 9
menos uma turma que mereceu destaque em organismos ou instâncias regionais ou nacionais (2º lugar ou 2º prémio).
No período em avaliação o docente coordenou, sem falhas que comprometam a eficácia da escola, alguma das actividades
inerentes ao funcionamento da escola (serviço de matrículas, constituição de turmas, coordenação dos Directores de Turma,
serviço de exames …) ou qualquer outra actividade do PAA com relevância reconhecida na comunidade escolar. A qualidade e/ou 8
relevância devem ser certificadas pelo Conselho Pedagógico em documento próprio.
No período em avaliação, há evidências de que o docente cumpriu com eficácia e qualidade as actividades previstas no PAA. 7
No período em avaliação, há evidências – devidamente documentadas – de que o docente não cumpriu com eficácia e qualidade as 1-6
actividades previstas no PAA.
Domínio 3.2 – Participação nas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e nos órgãos de Registo da
administração e gestão. Pontuação pontuação
Indicador 3.2.1 – Contribuição para a eficácia das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e
de outras estruturas em que participe.
No período em avaliação, há evidências de que o docente contribuiu para a eficácia das estruturas de coordenação educativa e 9-10
supervisão pedagógica e dos órgãos de administração e gestão, incluindo ao nível das reuniões dos órgãos de orientação
pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos
que integra e constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente contribuiu para a eficácia das estruturas de coordenação educativa e 8
supervisão pedagógica e dos órgãos de administração e gestão, incluindo ao nível das reuniões dos órgãos de orientação
pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], nunca tendo faltado a qualquer reunião dos órgãos
que integra e constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para a eficácia das estruturas de coordenação 7
educativa e supervisão pedagógica e dos órgãos de administração e gestão, tendo participado em 90% das reuniões dos órgãos
que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para a eficácia das estruturas de coordenação 6
educativa e supervisão pedagógica e dos órgãos de administração e gestão, tendo participado em 80% das reuniões dos órgãos
que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para a eficácia das estruturas de coordenação 5
educativa e supervisão pedagógica e dos órgãos de administração e gestão, tendo participado em 70% das reuniões dos órgãos
que integra.
No período em avaliação, o docente participou em menos de 70% das reuniões dos órgãos que integra. 1-4
Indicador 3.2.2 – Participação na construção dos documentos orientadores da vida da escola.
No período em avaliação há evidências de que o docente participou na construção dos documentos orientadores da vida da escola, 9-10
incluindo ao nível dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)],
constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola e fora dela [Nota b)].

9. No período em avaliação há evidências de que o docente participou na construção dos documentos orientadores da vida da escola, 8
incluindo ao nível dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)],
constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola.
No período em avaliação, há evidências de que o docente participou na construção dos documentos orientadores da vida da escola, 7
ao nível dos órgãos de orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], tendo participado
em todas reuniões.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha participado na construção dos documentos orientadores 6
da vida da escola, tendo participado em 90% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha participado na construção dos documentos orientadores 5
da vida da escola, tendo participado em 80% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha participado na construção dos documentos orientadores 4
da vida da escola, tendo participado em 70% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, o docente participou em menos de 70% das reuniões dos órgãos que integra. 1-3
Domínio 3.3 – Dinamização de projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa e sua correspondente Registo da
avaliação. Pontuação pontuação
Indicador 3.3.1 – Envolvimento em projectos ou actividades de âmbito nacional ou internacional que sejam relevantes para a escola e/ ou comunidade.
Relatório de avaliação do docente, e evidências no cumprimento do PAA [Nota c)].
Total das pontuações atribuídas à Dimensão 3 ------------
Dimensão 4. DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL AO LONGO DA VIDA
Registo da
Domínio 4.1 – Formação contínua e desenvolvimento profissional. Pontuação pontuação
Indicador 4.1.1 – Desenvolvimento de estratégias de aquisição e de actualização de conhecimento profissional (científico, pedagógico e didáctico).
No período em avaliação, o docente concluiu o doutoramento em área científica do seu grupo disciplinar, tendo apresentado 10
documento comprovativo.
No período em avaliação, o docente concluiu o mestrado – anterior ao regime de Bolonha – em área científica do seu grupo 9
disciplinar, tendo apresentado documento comprovativo.
No período em avaliação, o docente concluiu uma pós-graduação ou CESE na área científica do seu grupo disciplinar ou foi autor 8
de publicações na mesma área e que mereceram realce nacional ou internacional devidamente certificado.
No período em avaliação, o docente cumpriu as horas de formação contínua determinadas por lei. 7
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas de formação contínua determinadas por lei, mas não há evidências de 6
que não fez investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas formação determinadas por lei, havendo evidências de que as 5
competências didácticas não se sustentam em investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas formação determinadas por lei, havendo evidências de que as 4
competências pedagógicas e didácticas não se sustentam em investigação actualizada.
No período em avaliação, o docente não cumpriu as horas formação determinadas por lei, havendo evidências de que as 1-3
competências científicas, pedagógicas e didácticas não se sustentam em investigação actualizada.

10. Indicador 4.1.2 – Mobilização do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da Escola.
No período em avaliação, há evidências de que o docente contribuiu com mérito excepcional, nas reuniões dos órgãos de 9-10
orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], para o desenvolvimento organizacional da
Escola constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola e fora dela [Nota b)].
No período em avaliação, há evidências de que o docente contribuiu com reconhecido mérito, nas reuniões dos órgãos de 8
orientação pedagógica de que faz parte e que são do conhecimento do relator [Nota a)], para o desenvolvimento organizacional da
Escola constituindo-se, neste capítulo, como referente na escola.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para o desenvolvimento organizacional da 7
Escola, tendo participado em pelo menos 90% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para o desenvolvimento organizacional da 6
Escola, tendo participado em pelo menos 80% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, não há evidências de que o docente não tenha contribuído para o desenvolvimento organizacional da 5
Escola, tendo participado em pelo menos 70% das reuniões dos órgãos que integra.
No período em avaliação, o docente participou em menos de 70% das reuniões dos órgãos que integra. 1-4
Total das pontuações atribuídas à Dimensão 4 ------------
Total das pontuações atribuídas às 4 Dimensões
Classificação (com aulas observadas)
Classificação (sem aulas observadas)
Escola Secundária Ponte de Sor, ____ de ___________________ de 201__
O Relator
________________________________________________________________ (Assinatura)
(………………………………………………………………………………………… (Nome)