O documento descreve as principais características do Estatuto da Carreira Docente em Portugal, incluindo o recrutamento, avaliação de desempenho, categorias profissionais, progressão na carreira e dispensas para formação.
Compete aos Centros de Formação de Associação de Escolas desenvolver a
formação contínua de docentes, visando satisfazer as prioridades formativas em contexto
escolar, tendo como referência os projetos educativos e curriculares, visando a
melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem dos alunos. Promove
ainda
a
partilha
de
conhecimentos
e
skills, entre pares, orientados para o desenvolvimento
profissional,
tendo
como
objetivo
consolidar
a
organização
e
autonomia
da
escola
(cf.
Decreto-Lei
n.º
22/2014,
artigo
4).
Definimos como objetivos desta investigação:
Identificar as áreas/domínios e modalidades de formação;
Analisar a avaliação dos formandos relativa às ações frequentadas;
Conhecer as prioridades de frequência nas ações de formação.
A metodologia utilizada nesta investigação é de caráter quantitativo e qualitati
A Apresentação é uma homenagem a Terra-berço de Pietro Ubaldi - Itália. São apresentadas belas imagens de locais da Itália e exposto o pensamento básico de Pietro Ubaldi.
Status NAMAs dan Tantangan Kedepan: Beberapa Catatan PengamatanFarhan Helmy
Presentasi ini menggambarkan mengenai status NAMAs (National Appropriate Mitigation Actions) baik darievolusi konsep, respon pemerintah Indonesia serta masa depan implementasninya. Paparan ini disampaikan pada Workshop Peningkatan Kapasitas Pengenalan NAMAs, 3-4 Juli 2012 yang difasilitasi oleh Bappenas dan GIZ.
Recogemos en este documento la experiencia de trabajo comprendida entre los años 2000 y 2005 desde una perspectiva de evaluación de impacto.
Nuestra investigación busca identificar dónde están, en términos de acceso a derechos fundamentales, las mujeres con las que hemos intervenido en este período y cuáles de las prácticas implementadas han favorecido o dificultado dicho posicionamiento social.
Compete aos Centros de Formação de Associação de Escolas desenvolver a
formação contínua de docentes, visando satisfazer as prioridades formativas em contexto
escolar, tendo como referência os projetos educativos e curriculares, visando a
melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem dos alunos. Promove
ainda
a
partilha
de
conhecimentos
e
skills, entre pares, orientados para o desenvolvimento
profissional,
tendo
como
objetivo
consolidar
a
organização
e
autonomia
da
escola
(cf.
Decreto-Lei
n.º
22/2014,
artigo
4).
Definimos como objetivos desta investigação:
Identificar as áreas/domínios e modalidades de formação;
Analisar a avaliação dos formandos relativa às ações frequentadas;
Conhecer as prioridades de frequência nas ações de formação.
A metodologia utilizada nesta investigação é de caráter quantitativo e qualitati
A Apresentação é uma homenagem a Terra-berço de Pietro Ubaldi - Itália. São apresentadas belas imagens de locais da Itália e exposto o pensamento básico de Pietro Ubaldi.
Status NAMAs dan Tantangan Kedepan: Beberapa Catatan PengamatanFarhan Helmy
Presentasi ini menggambarkan mengenai status NAMAs (National Appropriate Mitigation Actions) baik darievolusi konsep, respon pemerintah Indonesia serta masa depan implementasninya. Paparan ini disampaikan pada Workshop Peningkatan Kapasitas Pengenalan NAMAs, 3-4 Juli 2012 yang difasilitasi oleh Bappenas dan GIZ.
Recogemos en este documento la experiencia de trabajo comprendida entre los años 2000 y 2005 desde una perspectiva de evaluación de impacto.
Nuestra investigación busca identificar dónde están, en términos de acceso a derechos fundamentales, las mujeres con las que hemos intervenido en este período y cuáles de las prácticas implementadas han favorecido o dificultado dicho posicionamiento social.
La Revista Voces contra la Trata de Mujeres es una herramienta de comunicación, a través de la cual queremos informar, sensibilizar, denunciar y aportar propuestas para incidir sobre la realidad de la trata con fines de explotación.
La revista está dirigida principalmente a agentes, tanto públicos como privados, que por su trabajo sean susceptibles de entrar en contacto con la realidad de la trata, pero también quiere ser un instrumento accesible a un público más amplio, que tenga interés en informarse y profundizar en este fenómeno.
La revista tiene una periodicidad semestral y cada número profundiza de forma monográfica un tema o aspecto relacionado con la trata de mujeres, el cual se aborda desde diferentes visiones y perspectivas a lo largo de las secciones fijas de la revista.
En coherencia con el título de la revista, voces contra la Trata de Mujeres se quiere dar participación, a múltiples personas, organizaciones e instituciones, dentro de España, así como en otros países, que realizan un trabajo y tienen una reflexión que aportar en un fenómeno de características tan complejas como la trata de personas con fines de explotación.
Seminário apresentado pelo grupo de pesquisa da Dimensão Ensino do Programa Permanente de Avaliação da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), em 17-04-2007.
1. ESTATUTO DA CARREIRA DOCENTE Uma breve síntese ECD – um instrumento efectivo de valorização do trabalho dos professores e da organização das escolas ao serviço da aprendizagem dos alunos.
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8. Estatuto da Carreira Docente - ECD Recrutamento Avaliação de desempenho Dispensas para formação Assiduidade art. 102º Categorias Redução com-ponente lectiva Estrutura da carreira 2º, 3º ciclos - Secundário - Educação Especial Idade Nº anos de serviço Nº horas de redução da CL 50 + 15 2 55 + 20 2 60 + 25 4 Pré-Escolar e 1º Ciclo Condições Nº horas redução da CL A partir 60 anos de idade 5 horas Aos 25 anos de serviço em monodocência . Durante um ano lectivo, dispensa total da C L. Aos 33 anos de serviço em monodocência
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15. Estatuto da Carreira Docente - ECD Recrutamento Avaliação de desempenho Dispensas para formação Assiduidade art. 102º Categorias Redução com-ponente lectiva Estrutura da carreira Menções qualitativas Excelente 9 - 10 valores Muito Bom 8 - 8,9 valores Bom 6,5 - 7,9 valores Regular 5 - 6,4 valores Insuficiente 1 - 4,9 valores
16. Estatuto da Carreira Docente - ECD Recrutamento Avaliação de desempenho Dispensas para formação Assiduidade art. 102º Categorias Redução com-ponente lectiva Estrutura da carreira Classificação obtida Docente do Quadro Docente em período probatório Docente contratado Excelente O tempo de serviço é contabilizado para progressão e acesso na carreira. Nomeação provisória é convertida em definitiva. Pode continuar a ser contratado. O tempo de serviço prestado e avaliado é contabilizado, no ingresso na carreira. Muito Bom Bom
17. Estatuto da Carreira Docente - ECD Recrutamento Avaliação de desempenho Dispensas para formação Assiduidade art. 102º Categorias Redução com-ponente lectiva Estrutura da carreira Classificação obtida Docente do Quadro Docente em período probatório Docente contratado Regular Tempo não é contabilizado para progressão e acesso na carreira. Repete o período probatório. Não renovação do contrato. Docente é sujeito a formação contínua. Insuficiente Cessa a nomeação provisória. Não pode leccionar no ano seguinte. Só poderá voltar à leccionação após ter frequentado acções de formação que lhe foram indicadas. Docente não pode renovar o contrato nem celebrar um novo. O docente não pode acumular funções.
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19. Estatuto da Carreira Docente - ECD Um dia útil por mês , até ao limite de cinco dias por ano . O docente deve solicitar autorização, com a antecedência mínima de três dias úteis, ou, se tal não for possível, no próprio dia. Faltas por conta do período de férias Recrutamento Avaliação de desempenho Dispensas para formação Assiduidade art. 102º Categorias Redução com-ponente lectiva Estrutura da carreira
20. Estatuto da Carreira Docente - ECD Recrutamento Avaliação de desempenho Dispensas para formação Assiduidade art. 102º Categorias Redução com-ponente lectiva Estrutura da carreira Dispensas para formação Não pode exceder, por ano escolar, 5 dias úteis seguidos ou 8 interpolados. Formação promovida pelos serviços Preferencialmente, na componente não lectiva do horário do docente. Formação de interesse do docente. Nos períodos de interrupção da actividade lectiva. Quando estes forem insuficientes, pode ser realizada nos períodos destinados ao exercício da componente não lectiva, nas seguintes condições : a) Tratando-se de educadores de infância; b) Nos restantes casos, até ao limite de 10 horas por ano escolar.