Este documento descreve uma oficina para professores sobre o uso de jogos e brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem de alunos. A oficina aborda conceitos como ludicidade e recreação, e propõe atividades como "Pique defesa", "Formando coreografias" e "Passando o bambolê", discutindo como elas podem contribuir para o desenvolvimento de capacidades linguísticas e matemáticas.

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Programa de Intervenção Pedagógica /
Alfabetização no Tempo Certo
Encontro de Professores e Especialistas
SRE – Leopoldina
Foco: Professores do 5º Ano do Ciclo Complementar
Período: Abril / 2013
Local do Encontro: SRE - Leopoldina
OFICINA 03
TEMA – Os jogos e as brincadeiras no
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos

2. OFICINA 03
Tema – Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem dos
alunos
I – Objetivos
1.1– Favorecer a troca e a construção de experiências corporais e culturais contribuindo
para o desenvolvimento dos alunos.
1.2 Conceituar e compreender termos como ludicidade, recreação, brincar e jogar;
1.2- Refletir sobre a importância da recreação no tempo/espaço escolar;
1.3 - Compreender a importância da recreação no processo de ensino e aprendizagem dos
alunos;
1.5 - Oportunizar aos professores do Ciclo Complementar a compreensão de que os jogos
e as brincadeiras contribuem para o desenvolvimento das capacidades de
Alfabetização e Letramento e de Matemática estabelecidas nas Matrizes Curriculares
do Ciclo Complementar – Versão preliminar;
1.6 - Ampliar as estratégias de trabalho interdisciplinar na escola, para que todos os alunos
estejam lendo e escrevendo no Ciclo Complementar;
1.7 - Possibilitar aos professores do Ciclo Complementar a reflexão sobre a importância
dos jogos e brincadeiras como estratégias para a aprendizagem da leitura e da
escrita e dos princípios matemáticos.
II – Material necessário
Power Point
III – Organização da oficina
Data:05/04/13 Horário: 15h45min às 17h
O coordenador da oficina, em 30 minutos deverá:
a - Organizar os participantes em 5 grupos. Cada grupo deverá eleger um representante
que terá a função de otimizar o tempo e garantir a participação de todos nas atividades.
IV – Desenvolvimento das Atividades
1º momento
Atividade 1 – Ampliando conceitos
Dinâmica: Exposição dialogada em Power Point.
O Coordenador da Oficina deverá fazer a exposição dialogada em Power Point e garantir a
participação de todos os presentes na discussão.
2º momento

3. Atividade 2 – Vivenciando atividades recreativas na Escola
Dinâmica: Trabalho em Grupo
O grupo deverá:
a - Ler as orientações contidas no Anexo I dessa Oficina e analisar as atividades
recreativas propostas.
3º momento
Atividade 3 – Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Língua
Portuguesa e Matemática
Dinâmica: Trabalho em Grupo
O grupo deverá:
a - Refletir sobre as atividades recreativas analisadas no momento anterior.
b - Consultar as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa e de Matemática do Ciclo
Complementar – Versão Preliminar.
c - Completar as colunas dos quadros Anexo II e III - Os jogos e as brincadeiras no
desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa e de Matemática.
d - Apresentar as atividades realizadas em 5 minutos, conforme critérios estabelecidos pelo
coordenador da oficina.
V – Conclusão e avaliação – Duração: 05 minutos
O Coordenador deverá retomar os objetivos da oficina, verificar o alcance dos mesmos e
fazer as considerações finais.

4. ANEXO l
Oficina 03
Tema - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos
Atividade 1 – Vivenciando atividades recreativas na Escola
Orientações:
O grupo deverá:
a – Ler as orientações relativas às atividades recreativas descritas a seguir:
GRUPO 1 – Pique defesa
Objetivo: Desenvolver espírito de equipe, agilidade, atenção, coordenação motora.
Tempo: 20 minutos
Materiais: um rolo de barbante; um balão para cada participante.
Detalhamento: O(a) professor(a) deverá:
a - Distribuir um balão para cada aluno.
b - Pedir para enchê-lo e amarrá-lo no pé com um pedaço de barbante, orientando para
que preservem seus balões cheios.
Variação: o balão pode ser amarrado na cintura, nas mãos e o objetivo final pode ser
outro.
c - Dar o comando: “Podem correr e que vença o melhor”.
d - Fazer o fechamento da atividade, juntamente com o grupo, retomando os objetivos
propostos e refletindo sobre o desenvolvimento da atividade e do alcance dos mesmos.
GRUPO 2 - Formando coreografias
Objetivo: Proporcionar aos alunos do Ciclo Complementar o desenvolvimento da
coordenação motora, da atenção, do ritmo, da criatividade, e da integração.
Tempo: 20 minutos
Materiais: fita adesiva, som e CD com músicas variadas.
Detalhamento:
O(a) professor(a) deverá:
a) Organizar os alunos formando um grande círculo;
b) Fazer um “X” no chão, aos pés de cada aluno, utilizando a fita adesiva. Apenas
um aluno deverá ficar fora do “X”.
c) Colocar uma música e solicitar que todos comecem a se movimentar pelo
espaço, dançando;
d) Parar a música no tempo definido. Neste momento, todos deverão se posicionar
em um dos “X” colados no chão.
O aluno que ficar de fora do “X” deverá, no ritmo da música, elaborar um passo
de dança que deverá ser realizado por todos.

5. e) Colocar a música novamente; todos procedem dançando, circulando pelo espaço
e voltando para o “X” assim que a música é interrompida. O aluno que ficar fora
do “X” executará um novo passo. E assim continua até que se finalize a
coreografia elaborada pelos alunos.
f) Fazer o fechamento da atividade, retomando os objetivos propostos e refletindo
sobre o desenvolvimento da atividade e o alcance dos mesmos.
Variação: podem ser criadas inúmeras outras coreografias abordando temas específicos,
temas polêmicos, temas culturais, pedindo aos próprios alunos que recriem a coreografia
elaborada pelo grupo, etc.
GRUPO 3 – Futebol de duplas
Objetivo: Desenvolver a percepção de espaço e promover a socialização.
Tempo: 20 minutos
Material: bola
Detalhamento: O(a) professor(a) deverá:
a) Organizar a turma em duas equipes.
b) Orientar a formação de duplas dentro de cada equipe. As duplas deverão
movimentar-se durante o jogo de mãos dadas. Caso eles soltem as mãos, será
considerado “falta”.
c) Vence o time que fizer maior número de gols.
d) Fazer o fechamento da atividade, retomando os objetivos propostos e refletindo
sobre o desenvolvimento da atividade e do alcance dos mesmos.
Variação: Quando um time fizer um gol, todos devem trocar de duplas. O time que fizer
maior número de gols joga novamente em trios.
GRUPO 4 - Jogo dos 10 Passes
Objetivo: Desenvolver agilidade, coordenação e promover a socialização.
Tempo: 20 minutos
Material necessário: Bola
Detalhamento:
O(a) professor (a) deverá:
a – Fazer a leitura das regras do jogo.
Regras
1. As equipes podem se deslocar por todo o espaço destinado ao jogo (quadra).
2. A bola somente pode ser jogada com as mãos.
3. Por cada dez passes consecutivos a equipe marca um ponto.
4. Sempre que uma equipe marcar ponto, a bola é levada para o centro da quadra pela
equipe que o sofreu o gol e reinicia-se nova jogada.
5. Não é permitido o contato físico agressivo entre jogadores.
6. Não é permitido tirar a bola das mãos do adversário.
7. O jogador com bola, ou sem a bola, não pode sair dos limites da quadra/espaço de
realização do jogo.
8. A bola é reposta em jogo no local onde saiu, pela equipe contrária à que atacou por
último.
9. Sempre que uma equipe perder a posse da bola, por intercepção da equipe contrária, “mau
passe” ou “má recepção”, a contagem de passes é anulada e a equipe passa à situação de
defesa.
10. A duração do jogo é determinada por tempo ou número de pontos previamente
estabelecido.

6. b - Organizar a turma em duas equipes. Os jogadores de uma equipe tentarão fazer dez
passes consecutivos entre si, sem que a bola seja interceptada pelos jogadores da outra
equipe.
c - As equipes marcarão pontos quando completarem 10 passes consecutivos ou quando
fizerem ponto.
Variação: Aumentar a contagem dos passes, podendo ser 12 passes ou 15 passes. A bola
tem que quicar no chão antes de passar para o colega.
GRUPO 5 – Dança do Jornal
Objetivo: Promover a socialização, o desenvolvimento da expressão corporal, da
percepção de espaço e de equilíbrio.
Tempo: 20 minutos
Materiais necessários: Jornal, Som, CDs com músicas variadas.
Detalhamento: O (a) professor (a) deverá:
a - Afastar as cadeiras e mesas da sala de aula e distribuir as folhas de jornal pelo chão.
Cada aluno deverá ficar em cima de uma folha.
b - Colocar uma música e os alunos começam a dançar.
c - Pausar a música e nessa pausa, os alunos deverão dobrar um pedaço do jornal sem
colocar os pés fora do jornal.
d - Voltar a tocar a música e todos os alunos dançam. Novamente, a música para e todos
simultaneamente irão dobrar mais um pedaço de jornal. Não vale sair de cima do papel e
nem rasgá - lo. Se isso acontecer, o aluno sai da brincadeira.
Vence o aluno que permanecer com os dois pés no menor pedaço de jornal.
Se alguns alunos não toparem dançar por timidez, convide - os para serem juízes com
você e a observar se os colegas não estão infringindo as regras.
Variação: Varias os estilos de músicas. O aluno que sair da brincadeira deve pagar uma
prenda tipo: Dançar, Cantar...
GRUPO 6 – Passando o Bambolê
Objetivo: Criar oportunidade para o aluno movimentar o corpo em todos os planos,
criar estratégias e desenvolver o espirito de equipe.
Tempo: 20 minutos
Materiais necessários: 02 bambolês
Detalhamento: O (a) professor (a) deverá:
a - Dividir a turma em duas equipes com a mesma quantidade de alunos em cada uma.
Cada equipe deverá se organizar em fila, sendo, um aluno ao lado do outro e de mãos
dadas.
O primeiro aluno de cada fila receberá um bambolê. Ao sinal do(a) professor(a) os alunos
passarão o bambolê para o colega da frente, sem usar as mãos. Vencerá a brincadeira a
equipe em que o bambolê chegar primeiro ao final da fila.
Variação: Podemos variar essa brincadeira mudando a disposição dos alunos para círculo.

7. ANEXO lI
Oficina 03
Tema - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos
Atividade 03 - Os jogos e brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Língua
Portuguesa e Matemática
Orientações:
O grupo deverá:
a - Refletir sobre as atividades recreativas vivenciadas no momento anterior e a
importância das mesmas no desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa e de
Matemática.
b - Consultar as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa e de Matemática do Ciclo
Complementar – Versão Preliminar, escolher uma capacidade e completar as colunas do
quadro Anexo II e III, conforme jogo analisado na atividade anterior;
d - Apresentar as atividades realizadas em 5 minutos, conforme critérios estabelecidos pelo
coordenador da oficina.

8. Quadro Anexo II - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades
de Língua Portuguesa - Praticando a interdisciplinaridade
Capacidade de Atividades Atividades pedagógicas que o professor poderá implementar
Língua recreativas em sala de aula, para a consolidação da capacidade
Portuguesa realizadas pelos precitada
grupos
1- Pique
_____________ _____________________________________________
2 - Formando
coreografias
____________ ____________________________________________
3 - Passando o
bambolê
_____________
4 - Dança do
jornal
_____________ _____________________________________________
5 - Futebol dos
10 passes
_____________ ____________________________________________
6 - Futebol de
duplas

9. Quadro Anexo III - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades
de Matemática - Praticando a interdisciplinaridade
Capacidade Atividades recreativas Atividades pedagógicas que o professor
de Matemática realizadas pelos grupos poderá implementar em sala de aula, tendo em
vista a consolidação das capacidades
precitadas
1- Pique
______________________ ____________________________________
2 - Formando coreografias
______________________ ____________________________________
3 - Passando o bambolê
______________________ ______________________________________
4 - Dança do jornal
_____________________ _____________________________________
- Futebol dos 10 passes
______________________ _____________________________________
_
6- Futebol de duplas

10. CONCEITOS:
LUDICIDADE:
Segundo DEBORTOLLI (1998), a ludicidade é a possibilidade, ou melhor dizendo, a
capacidade de se brincar com a realidade. Por isso a linguagem lúdica ou o gesto lúdico é
a expressão do sujeito criador, capaz de ressignificar o mundo ou até mesmo transformá-
lo.
O lúdico refere-se a uma dimensão humana que evoca os sentimentos de liberdade
e espontaneidade da ação, que abrange atividades despretensiosas, descontraídas e
desobrigadas de toda e qualquer espécie de intencionalidade ou vontade alheia. (Sá, 2004,
p01)
"O lúdico deve ser desenvolvido na cultura a qual pertence. Trabalhar com o
conhecimento, através das coisas que faz e transforma" Montenegro 2007
BRINCAR:
"Brincar é uma forma de assimilar o real e adaptar-se ao mundo social, dos adultos,
permitindo assim, suprir suas necessidades afetivas e cognitivas" (Piaget, 1969)
"O brincar é recreação... porque ele recria continuamente a sociedade em que é
executado" Stone, 1982, p10
“O brincar desenvolve a criatividade, competência intelectual, a força e estabilidade
emocionais e sentimentos de alegria e prazer, o hábito de ser feliz" Moyles 2002
"No brincar, a criança opera com objetos, estes possuindo significado; ela opera
com os significados das palavras que substituem o objeto; portanto, no brincar a palavra se
emancipa do objeto" (Kounin, 1982, p.230)
LAZER:
“ É um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre
vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para
desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social
voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das
obrigações profissionais, familiares ou sociais”.
(Dumazedier, Joffre. 2001)
“...De acordo com a nossa compreensão, o lazer é um artefato cultural construído
pelos sujeitos a partir de quatro elementos inter-relacionados: das ações, do tempo, do
espaço/lugar e dos conteúdos culturais vivenciados, ludicamente, pelos sujeitos.”
WERNECK, Christianne L. G (2001, p. 50-58)
RECREAÇÃO:
Segundo ISAYAMA (1998) a recreação é um tipo de atividade seja ela física ou
mental, que tem como objetivo estimular os praticantes a satisfazerem suas necessidades
sociais, psíquicas e ou físicas, lhe proporcionando prazer à sua realização.
“A recreação é uma função do lazer. Função recreativa em relação a outras funções
de descanso e desenvolvimento , que é orientada para a criação permanente do indivíduo
por si mesmo.” Dumazedier, Joffre (2001)
JOGO:
" O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e
determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas
absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo acompanhado de um sentido
de tensão, de alegria e de uma consonância de ser diferente da "vida cotidiana"
(Huizinga, 1996, p.33)
"Os jogos não são apenas uma forma de desapego ou entretenimento para gastar
energias das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento
intelectual, considerando o jogo o berço das atividades intelectuais” (Piaget, 1971)

11. ANEXO IV
CANTIGAS DE RODA QUE SERÃO UTILIZADAS NA DINÂMICA INICIAL
A CANOA VIROU
A CANOA VIROU
POIS DEIXARAM ELA VIRAR
FOI POR CAUSA DE [FULANA]
QUE NÃO SOUBE REMAR.
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA [FULANA]
DO FUNDO DO MAR.
SIRI PRA CÁ
SIRI PRA LÁ
[FULANA] É BELA
E QUER CASAR.
A BARATA
A BARATA DIZ QUE TEM
SETE SAIAS DE FILÓ.
É MENTIRA DA BARATA
ELA TEM É UMA SÓ.
AH! AH! AH!
OH! OH! OH!
ELA TEM É UMA SÓ.(bis)
A BARATA DIZ QUE TEM
SETE SAIAS DE BALÃO.
É MENTIRA DA BARATA
NÃO TEM DINHEIRO NEM PRO SABÃO
AH! AH! AH!
OH! OH! OH!
NEM DINHEIRO PRO SABÃO.(bis)
A BARATA DIZ QUE TEM
UM SAPATO DE FIVELA.
É MENTIRA DA BARATA
O SAPATO É DA MÃE DELA.
AH! AH! AH!
OH! OH! OH!
O SAPATO É DA MÃE DELA.(bis)

12. ALECRIM DOURADO
ALECRIM, ALECRIM DOURADO
QUE NASCEU NO CAMPO
SEM SER SEMEADO
FOI MEU AMOR
QUE ME DISSE ASSIM
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM
ALECRIM, ALECRIM MIÚDO
QUE NASCEU NO CAMPO
PERFUMANDO TUDO
FOI MEU AMOR
QUE ME DISSE ASSIM
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM
ALECRIM, ALECRIM AOS MOLHOS
POR CAUSA DE TI
CHORAM OS MEUS OLHOS
FOI MEU AMOR
QUE ME DISSE ASSIM
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRI
CARANGUEJO
CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO, PEIXE É
CARANGUEJO SÓ É PEIXE
NA ENCHENTE DA MARÉ
ORA PALMA, PALMA, PALMA
ORA, PÉ, PÉ, PÉ
ORA RODA, RODA ,RODA
CARANGUEJO, PEIXE É!
PEIXE VIVO
COMO PODE UM PEIXE VIVO
VIVER FORA DA ÁGUA FRIA [BIS]
COMO PODEREI VIVER [BIS]
SEM A TUA, SEM A TUA
SEM A TUA COMPANHIA. [BIS]