O que +ë interdiscipli
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O documento discute a interdisciplinaridade na proposta pedagógica. Ele define interdisciplinaridade como a integração de dois ou mais componentes curriculares na construção do conhecimento, evitando a fragmentação do conteúdo. A interdisciplinaridade busca o ponto de convergência entre áreas do saber e sua abordagem conjunta, enquanto a multidisciplinaridade mantém cada disciplina separada. Um enfoque interdisciplinar substitui a visão fragmentada pelo entendimento unitário do ser humano e promove o trabalho cooperativo e a construção coletiva do conhe
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Interdisciplinaridade
O documento discute os conceitos e tipos de interdisciplinaridade, incluindo interdisciplinaridade heterogênea, pseudo-interdisciplinaridade, interdisciplinaridade auxiliar, interdisciplinaridade composta, interdisciplinaridade unificadora, interdisciplinaridade linear ou cruzada e interdisciplinaridade estrutural. Também aborda as exigências e desafios da metodologia interdisciplinar.
02 interdisciplinaridade e planejamento coletivo
O documento discute conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Explica que a interdisciplinaridade envolve a integração de duas ou mais áreas do conhecimento através de um eixo integrador comum, ao contrário da multidisciplinaridade que não envolve cooperação. Também fornece etapas para um planejamento interdisciplinar eficiente.
Slide v mp
O documento discute os conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Apresenta o paradigma da disciplinaridade e o que é um paradigma. Explora as definições de disciplinaridade, multidisciplinaridade e a proposta interdisciplinar. Também aborda os paradigmas arborescente e rizomático do conhecimento e a definição de transdisciplinaridade.
Carta da Transdisciplinaridade: Que Universidade para o amanhã?
O documento discute a evolução da disciplinaridade para a transdisciplinaridade na universidade. Aborda os conceitos de pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade e interdisciplinaridade e como esses conceitos evoluíram para a transdisciplinaridade. A transdisciplinaridade busca a compreensão do mundo através da unidade do conhecimento e propõe uma educação integral do ser humano.
Transdisciplinaridade
O documento discute os níveis de integração entre disciplinas propostos por Jean Piaget: multidisciplinaridade envolve disciplinas atuando isoladamente; pluridisciplinaridade tem alguma interação entre disciplinas; interdisciplinaridade envolve cooperação entre disciplinas; e transdisciplinaridade considera a vida cotidiana e ultrapassa os limites entre disciplinas.
Interdisciplinaridade Parte Teórica Sônia Santos
O documento discute a interdisciplinaridade no currículo escolar, definindo seus diferentes níveis como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e transdisciplinaridade. Também apresenta desafios para a implementação de abordagens interdisciplinares, como a abertura da equipe docente e tempo para planejamento conjunto.
Multi, pluri, inter....
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas como a multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e interdisciplinaridade. Também aborda a pedagogia de projetos, que envolve os alunos na construção ativa do conhecimento por meio de projetos que exploram problemas reais de forma integrada e contextualizada.
Educação Ambiental - CARVALHO
O documento discute os desafios epistemológicos, políticos e pedagógicos da Educação Ambiental. Apresenta como o paradigma científico moderno entrou em crise ao não conseguir responder questões ambientais e defende uma abordagem interdisciplinar e compreensiva da realidade. Também discute a importância da interdisciplinaridade e da abertura ao diálogo entre saberes na prática educativa ambiental.
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Aprendizagem sob a perspectiva da Pedagogia de Projetos
O documento discute a evolução da pedagogia de projetos ao longo dos séculos, desde Pestalozzi e Fröebel no século XVIII até autores contemporâneos. A pedagogia de projetos propõe uma abordagem integradora, interdisciplinar e ativa em oposição à transmissão passiva de conteúdos. O documento também diferencia os níveis de interação entre disciplinas, desde a multidisciplinaridade até a transdisciplinaridade.
Interdisciplinaridade 21-03-2011
O documento discute a origem e conceitos de interdisciplinaridade. Começa explicando como o conhecimento era unificado na antiguidade grega e depois se fragmentou. Apresenta diferentes definições de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Argumenta que a interdisciplinaridade visa superar a visão fragmentada do conhecimento, integrando estudos complementares de diferentes especialistas.
Interdisciplinaridade Nancy Alcântara
O documento discute os conceitos de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Apresenta as definições destes termos e explica que a interdisciplinaridade envolve a interação entre disciplinas de forma a promover uma visão unitária do conhecimento. Também discute os desafios e benefícios do trabalho interdisciplinar na educação.
Diálogo sobre Transdisciplinaridade e Rede de Aprendência, outubro 2013
Este documento discute a transdisciplinaridade e o planejamento de redes de aprendizagem. Ele define transdisciplinaridade como a articulação entre áreas de conhecimento e explica que promove uma nova compreensão da natureza. Também descreve aprendizagem como um conceito dinâmico que permite aprender ao longo da vida e discute como as redes sociais e redes de pessoas podem ser usadas para construir redes de aprendizagem que apoiam uma abordagem transdisciplinar da educação.
Noções e Conceitos - Multi/Inter/Trans - Disciplinaridade
O documento discute as diferenças entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A multidisciplinaridade envolve várias disciplinas estudando o mesmo tema separadamente, sem integração. A interdisciplinaridade integra duas ou mais disciplinas para analisar o mesmo objeto de estudo de forma conectada. A transdisciplinaridade vai além da integração ao buscar uma compreensão holística que atravesse as disciplinas.
Interdisciplinaridade escola
O documento discute a interdisciplinaridade na educação segundo autores como Edgar Morin, Jacques Delors e Japiassu. Apresenta os pilares de uma educação para o século 21 de acordo com Delors e os sete saberes necessários à educação do futuro de acordo com Morin. Também aborda a interdisciplinaridade nos currículos escolares e nas disciplinas como História, Geografia, Matemática e Ciências.
Os Três Momentos Pedagógicos
Análise da dissertação de Daniella Galiza Gama Lyra que tem como base o uso dos Três Momentos Pedagógicos no Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos. Essa análise é parte da avaliação da disciplina Prática Docente Supervisionada de Ciências e Matemática do Programa de Pós- Graduação em Educação de Ciências e Matemática - PPGEduCiMat/UFRRJ.
Apresentação teorias sociocríticas
O documento apresenta as principais teorias sociocríticas e como elas podem ser aplicadas no contexto educacional com o apoio das tecnologias de informação e comunicação. As teorias discutidas incluem a teoria curricular crítica, a teoria histórico-cultural, a teoria sócio-cognitiva e a teoria da ação comunicativa. A conclusão argumenta que o universo cibernético se encaixa nas abordagens sociocríticas e permite ampliar o espaço educacional com o apoio de ferramentas virtuais
Formação Escola Tereza Francescutti - Níveis de Interação disicplinar
O Este documento discute vários temas relacionados à formação continuada de professores, incluindo níveis de interação, perguntas existenciais do professor, relações disciplinares e interdisciplinaridade. Dois projetos pedagógicos são descritos: um projeto sobre o livro e filme Divergente e um sarau literário. O documento também discute temas geradores e abordagens trimestrais.
Apresentação valdriano interdisciplinaridade - cópia
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A interdisciplinaridade envolve a integração de diferentes disciplinas através de uma perspectiva teórico-metodológica comum para resolver problemas. A transdisciplinaridade representa um nível mais alto de integração onde não existem fronteiras entre disciplinas.
Transdisciplinaridade
Este documento apresenta seis artigos e uma introdução sobre educação e transdisciplinaridade. Os autores discutem temas como o olhar transdisciplinar, fundamentos metodológicos para estudos transculturais e transreligiosos, a autoformação como perspectiva transpessoal e transcultural, a imaginação como objeto do conhecimento, e a teoria da metáfora e hipertexto. A introdução contextualiza a transdisciplinaridade e sua importância para o conhecimento e educação.
Interdisciplinaridade
O documento discute diferentes níveis de interdisciplinaridade no ensino: multidisciplinaridade envolve vários componentes curriculares estudando um mesmo tema sem integrá-los; pluridisciplinaridade envolve áreas afins com interação limitada; interdisciplinaridade envolve articulação de componentes para construir um saber complexo; transdisciplinaridade busca integração ampla visando um objetivo comum.
Apresentação teorias sociocríticas
Este documento discute teorias sociocríticas e como elas se relacionam com o uso de tecnologias de informação na educação. Apresenta várias teorias como a teoria currícular crítica, a teoria histórico-cultural e a teoria da ação comunicativa. Conclui que o universo cibernético se encaixa bem nas teorias sociocríticas e que as novas tecnologias podem ampliar o espaço educacional colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem.
Interdisciplinaridade
O documento discute a interdisciplinaridade na prática pedagógica do educador como um elemento que possibilita a formação cidadã e inclusão social. Apresenta os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e como cada um promove diferentes níveis de integração entre disciplinas. Defende que a metodologia interdisciplinar integra conteúdos e sujeitos envolvidos, promovendo uma visão unitária do conhecimento.
Teorias pedagógicas e cibercultura
O documento discute a teoria pedagógica do "Conhecimento em Rede", onde o conhecimento é construído socialmente através da troca em redes de interação, eliminando fronteiras entre ciência e senso comum. A escola é vista como um espaço onde múltiplos sujeitos com saberes diversos aprendem e ensinam continuamente através de múltiplas conexões. O ciberespaço permite a troca de conhecimentos onde se compartilham saberes.
11 tc niveis_de_interacao
1. O documento discute diferentes níveis de interação entre saberes acadêmicos, incluindo multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
2. A interdisciplinaridade é caracterizada como tendo uma organização hierárquica com coordenação entre disciplinas trabalhando em torno de um objetivo comum.
3. O projeto descrito optou pela abordagem interdisciplinar para estabelecer um diálogo entre educadores e estudantes na construção cooperativa do conhecimento.
Teorias sociocríticas - Teoria da Ação Comunicativa e a Cibercultura
O documento discute a Teoria da Ação Comunicativa de Habermas e como ela se relaciona com a cibercultura na educação. A teoria defende que o diálogo e a participação levam à emancipação dos alunos. A cibercultura mediada pela internet é parte do novo ambiente comunicacional e cultural do século 21. Ao aliar a teoria com a cibercultura, os professores podem promover a inclusão social dos alunos ao incentivá-los a interagir online.
Grupo 03 tr16 vania de toledo piza educomunicacao
O documento discute Educomunicação como um novo campo que interliga comunicação e educação, importante especialmente no ambiente escolar. Apresenta quatro áreas de intervenção da Educomunicação e como ela pode ser implantada em qualquer ambiente público, não só escolas, para promover educação crítica e democrática. Também discute como Educomunicação e Pedagogia de Projetos podem convergir para permitir que estudantes desenvolvam análises críticas dos meios de comunicação.
20042010 grupo 03 tr16 vania de toledo piza educomunicacao grupo 03_tr16_vani...
O documento discute Educomunicação como um novo campo que interliga comunicação e educação. Apresenta Educomunicação como um instrumento pedagógico que pode melhorar a realidade escolar quando aliado à Pedagogia de Projetos. Discute quatro áreas de intervenção da Educomunicação e como ela pode ser implantada em ambientes públicos para fortalecer ecossistemas comunicativos e proporcionar educação crítica.
Teoria da ação comunicativa no contexto da cibercultura
O documento discute a Teoria da Ação Comunicativa no contexto da Cibercultura. A teoria enfatiza o diálogo e participação visando emancipação dos alunos. O documento sugere que ferramentas digitais como fóruns e GeoGebra podem facilitar o diálogo e participação on-line, ajudando na aplicação da teoria.
Currículo de ciências da natureza e suas tecnologias see.sp.final
O documento discute a implementação de projetos interdisciplinares de educação ambiental nas escolas. Apresenta conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e discute a importância de uma abordagem sociocultural e emancipatória na educação ambiental.
Integracao Curricular
Tema: Integração Curricular -
Autor: Paula Correia - ES José Belchior Viegas - S. Brás Alportel
Evento: reunião de trabalho RBE
Data: 25 de Novembro 2008
Local: DREAlg - Auditório
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20042010 grupo 03 tr16 vania de toledo piza educomunicacao grupo 03_tr16_vani...
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Interdisciplinaridade
O documento discute a interdisciplinaridade na educação, definindo-a como a integração de diferentes campos do conhecimento para compreender um problema ou fenômeno sob múltiplas perspectivas, sem eliminar as disciplinas individuais. A interdisciplinaridade surgiu na década de 1960 como resposta aos movimentos estudantis que reivindicavam um ensino mais conectado aos problemas sociais da época.
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
O documento discute as diferenças entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A transdisciplinaridade representa o nível mais alto de integração, onde não há fronteiras entre disciplinas e busca compreender o mundo de forma unificada através da integração de diferentes saberes. Os Parâmetros Curriculares Nacionais defendem uma abordagem mais transdisciplinar e interdisciplinar na escola brasileira.
Interdisciplinaridade no ensino de ciencias
Este artigo discute a importância da interdisciplinaridade no ensino de ciências e matemática no ensino médio. Inicialmente, define interdisciplinaridade como uma prática educativa que promove interações entre disciplinas. Em seguida, analisa propostas de ensino interdisciplinar, destacando seus fundamentos educacionais e aspectos formativos, além de condicionamentos para sua implementação.
Interdisciplinaridade no ensino de ciencias
Este artigo discute a interdisciplinaridade no ensino de ciências e matemática no ensino médio. Inicialmente, estabelece uma compreensão da interdisciplinaridade como prática educativa e analisa diferentes formas de entendê-la no âmbito escolar. Posteriormente, faz uma ponderação sobre os desafios na implementação dessa prática interdisciplinar na escola.
Interdisciplinaridade no ensino de ciencias
Este artigo discute a importância da interdisciplinaridade no ensino de ciências e matemática no ensino médio. Inicialmente, define interdisciplinaridade como uma prática educativa que promove interações entre disciplinas. Em seguida, analisa propostas de ensino interdisciplinar, destacando seus fundamentos educacionais e aspectos formativos, além de condicionamentos para sua implementação.
Abordagens-Curriculares-Professora-Giselly-Dias-Mais-Aprovacao-1.pdf
1) O documento discute diferentes abordagens curriculares como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
2) A multidisciplinaridade envolve várias áreas mantendo seus próprios métodos e teorias. A interdisciplinaridade une áreas com um projeto comum gerando novos saberes. A transdisciplinaridade é um nível superior sem fronteiras entre disciplinas.
3) O documento fornece características e exemplos de cada abordagem.
Interdisciplinaridade
1. O documento discute a origem, conceito e valor da interdisciplinaridade na educação.
2. Ele explora como a interdisciplinaridade pode promover a construção do conhecimento ao encorajar o diálogo entre disciplinas sem anular suas especificidades.
3. Também aborda como a interdisciplinaridade pode ajudar os estudantes a pensarem criticamente e estabelecerem conexões entre diferentes áreas do saber.
11 tc niveis_de_interacao
1. O documento discute diferentes níveis de interação entre saberes acadêmicos, incluindo multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
2. A interdisciplinaridade envolve a coordenação de disciplinas através de um objetivo comum e hierarquia, promovendo diálogo entre saberes.
3. O projeto descrito optou pela abordagem interdisciplinar para estabelecer diálogo entre educadores e construir competências que ajudem os estudantes.
C:\Documents And Settings\EstaçãO\Meus Documentos\Emilia\Interdisciplinaridad...
O documento discute o conceito de interdisciplinaridade no ensino, definido como a integração entre disciplinas acadêmicas para superar a fragmentação do conhecimento. A disciplinarização do ensino surgiu na modernidade para atender às demandas da industrialização, porém a interdisciplinaridade permite enriquecimento mútuo entre saberes e maior capacidade de lidar com problemas reais. Sua implementação ainda representa um desafio para educadores.
Fichamento alfredo jose de veiga neto
O documento discute a interdisciplinaridade versus disciplinaridade no currículo escolar. Aponta que a interdisciplinaridade enfrenta dificuldades para sua efetiva implementação, já que as disciplinas permanecem delimitadas. No entanto, defende que a busca por currículos mais pluridisciplinares pode promover o diálogo entre diferentes saberes e contribuir para o convívio com o pluralismo no ensino.
Fichamento do texto - Aline
O documento discute a interdisciplinaridade versus a pluridisciplinaridade no currículo escolar. O autor argumenta que a interdisciplinaridade tem tido pouco progresso devido à dificuldade de fundir disciplinas e à natureza fragmentada do conhecimento. Embora a pluridisciplinaridade não resolva todos os problemas, pode facilitar o diálogo entre diferentes saberes e ensinar estudantes a conviver com pluralismo.
Transdisciplinaridade no Curso Intercultural da UFG
1. O documento discute os conceitos de transdisciplinaridade e interdisciplinaridade no contexto da Licenciatura Intercultural Indígena da UFG.
2. A licenciatura busca articular saberes acadêmicos e não-acadêmicos (saberes tradicionais), de forma transdisciplinar e intercultural.
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Slide informatica educatia i tarefa 2
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Como planejar projetos para colaboração entre professores para uma abordagem ...Seminário Latino-Americano SLIEC
1) O documento discute os desafios e possibilidades da interdisciplinaridade no ensino médio, apresentando elementos para colocar a interdisciplinaridade em ação através de simulações.
2) São apontados três desafios principais para a interdisciplinaridade: intelectual, emocional e pedagógico.
3) Fatores como coragem de inovar, espírito de equipe, projeto pedagógico adequado e formação acadêmica interdisciplinar são essenciais para superar esses desafios.10 ec interdisciplinaridade
1) O documento discute a interdisciplinaridade na educação, definindo-a como um processo que integra diferentes disciplinas curriculares e visões para promover a formação integral dos estudantes.
2) A fragmentação do conhecimento nas escolas é criticada, mas também é reconhecido que a especialização acadêmica contribuiu para essa divisão. Uma abordagem interdisciplinar pode integrar os saberes.
3) A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, mas as mantém e integra através de uma compreensão dos múltiplos fatores que
10 ec interdisciplinaridade
1) O documento discute a interdisciplinaridade na educação, definindo-a como um processo que integra diferentes disciplinas curriculares e visões para promover a formação integral dos estudantes.
2) A fragmentação do conhecimento nas escolas é criticada, mas também é reconhecido que a especialização acadêmica contribuiu para essa divisão. Uma abordagem interdisciplinar pode ajudar a superar essa fragmentação.
3) A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, mas as integra e mantém suas especificidades. Cada disciplina contribui com sua
Etapa ii ciencias humanas (1)
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no ensino, definindo-a como a integração de dois ou mais componentes curriculares na construção do conhecimento. A interdisciplinaridade visa superar os limites das disciplinas isoladas e promover um conhecimento mais globalizante. Como exemplo de tema interdisciplinar, o texto sugere a Revolução Industrial, que pode ser abordada por diferentes disciplinas das Ciências Humanas de forma integrada.
Multi, Inter ou Transdisciplinaridade?
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A multidisciplinaridade envolve a justaposição de disciplinas sem relação entre elas. A interdisciplinaridade envolve a interação e integração mútua entre disciplinas, com enriquecimento recíproco. A transdisciplinaridade seria uma etapa superior, colocando as relações disciplinares dentro de um sistema total. Exemplos ilustram como a abordagem interdisciplinar pode ser aplicada com sucesso na educação.
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Autoestima
A autoestima começa a se desenvolver na infância, baseada no tratamento recebido dos pais. Uma baixa autoestima está associada a inseguranças, dúvidas constantes sobre as próprias capacidades e necessidade de aprovação, enquanto uma alta autoestima traz satisfação pessoal, confiança e felicidade.
Autoestima
A autoestima começa a se desenvolver na infância, baseada no tratamento recebido dos pais. Uma baixa autoestima está associada a inseguranças, dúvidas constantes sobre as próprias capacidades e necessidade de aprovação, enquanto uma alta autoestima traz satisfação pessoal, confiança e felicidade.
A rela+º+úo escola e fam+¡lia2
A relação entre escola e família é essencial para o desenvolvimento da criança. A família influencia a visão de mundo da criança e a escola deve trabalhar em parceria com a família de forma a ter a mesma linguagem e compartilhar responsabilidades. No entanto, a escola não deve assumir funções da família como educação sexual ou religiosa.
A pedagogia no esporte
O documento discute a importância da pedagogia no esporte. Nos últimos anos, o esporte tem crescido significativamente em todo o mundo, em parte devido ao "esporte espetáculo". O esporte evoluiu com avanços na tecnologia, ética, engenharia, medicina, psicologia e pedagogia. A pedagogia do esporte visa a formação integral do ser humano, priorizando a criança e entendendo que a natureza do esporte é sempre educacional.
A educa+ç+âo no brasil
O documento resume a educação no Brasil. Ele discute a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os números atuais do Censo Escolar de 2006, os gastos públicos com educação por aluno e estudante durante a vida, e o descaso com a educação no Brasil, propondo investimentos na infraestrutura, qualidade do pessoal, distribuição de renda e políticas orientadas para o ensino técnico.
Todos somos educadores
O documento discute como todos somos educadores de alguma forma, seja através de nossos próprios exemplos e comportamentos, ou ao ajudar outras pessoas a se desenvolverem de maneiras positivas. Ele também define educadores como aqueles que trabalham para formar a autonomia crítica e criatividade dos outros, e enfatiza a importância de estimular o desenvolvimento saudável dos outros.
Todos somos educadores
O documento discute como todos somos educadores de alguma forma, seja através de nossos próprios exemplos e comportamentos, ou ao ajudar outras pessoas a se desenvolverem de maneiras positivas. Ele também define educadores como aqueles que trabalham para formar a autonomia crítica e criatividade dos outros, e enfatiza a importância de evitar que talentos humanos se percam.
Todos somos educadores
O documento discute como todos somos educadores de alguma forma, seja através de nossos próprios exemplos e comportamentos, ou ao ajudar outras pessoas a se desenvolverem de maneiras positivas. Ele também define educador como aquele que trabalha com a formação de pessoas e autonomia crítica.
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O que +ë interdiscipli
- 1. A INTERDISCIPLINARIDADE APLICADA A PROPOSTA PEDAGÓGICA. Prof. José Romero N. de Carvalho. Dir. da Unidade COC Portugal.
- 2. INTERDISCIPLINARIDADE: Integração de dois ou mais componentes curriculares na construção do conhecimento. X Fragmentação na apresentação do conteúdo. Interdisciplinaridade = Conciliação dos conceitos pertencentes a diversas áreas do conhecimento. Resposta aos problemas provocados pela excessiva compartimentação do conhecimento.
- 5. INTERDISCIPLINARIDADE RECIPROCIDADE MUTUALIDADE INTERAÇÃO “ Substituição de uma concepção fragmentária pela unitária do Ser Humano” (Fazenda, 1993, P.31)