O mundo está se modernizando e com ele as práticas pedagógicas. A hierarquia nas Escolas, já não é mais suficiente para garantir o sucesso na vida acadêmica dos alunos. Daí surge a pergunta: como podemos educar nessa atual conjuntura da educação, como podemos ensinar melhor nesse mundo “interconectado”?

1. Novas Tecnologias no Ensino da
Matemática
Informática Educativa I
Fabrício Corrêa Gomes

2. O neo-pragmatismo no contexto da
cibercultura
“Muito mais do que apenas dinamizar e
promover uma nova materialização da
informação, a tecnologia digital em rede permite
a interconexão de sujeitos, de espaços e/ou
cenários de aprendizagem, exigindo novas ações
curriculares e em rede.”(p. 88)

3. O mundo está se modernizando e com ele as
práticas pedagógicas. A hierarquia nas Escolas,
já não é mais suficiente para garantir o sucesso
na vida acadêmica dos alunos. Daí surge a
pergunta: como podemos educar nessa atual
conjuntura da educação, como podemos ensinar
melhor nesse mundo “interconectado”?

4. Podemos encontrar uma das possíveis respostas
com a corrente pós-moderna da pedagogia,
mais precisamente, o neo-pragmatismo.

5. O neo-pragmatismo
• Nessa corrente pedagógica o conhecimento
adquirido pelas vivências individuais do aluno
é valorizado e posto em debate com a
finalidade de construir novos conhecimentos.

6. “Um agir pedagógico assentado nessa corrente
rejeita imposições, valorizando as atitudes dos
professores em suas ações e interações baseadas
no diálogo; o currículo como processo que propicia
a transformação pessoal, com base na experiência
que o aluno vivencia ao aprender, ao transformar e
ao ser transformado; propõe a discussão de
problemas humanos “edificantes”, envolvendo a
solidariedade, a diferença, o outro, visando
experiências transformativas nas pessoas.”(p.19)

7. Cibercultura
• “A cibercultura é a cultura contemporânea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais
em rede nas esferas do ciberespaço e das
cidades.”(p. 77)

8. A informática e as redes no cotidiano
dos alunos
• Hoje, nas escolas e inclusive nas salas de aula o
uso da internet se torna quase que constante.
• As redes móveis estão, cada vez mais, crescendo
em número e em velocidade e os alunos, por sua
vez, a utilizam para meios que, nem sempre, são
pedagógicos.
• Redes sociais, sites, jogos e etc. fazem parte dos
acessos feitos pelos alunos nas escolas, durante a
aula ou em intervalos de descanso.

9. Informática e aulas interativas
• Com o uso dedicado e direcionado da informática
nas escolas, as aulas podem se tornar mais
atraentes para os alunos, e também, professores.
• Com o uso correto dos laboratórios as aulas
podem render muito mais com relação ao tempo
e também com relação aos conteúdos.
• Nas aulas normais os alunos copiam do quadro
ou pegam seus livros para poderem acompanhar
as aulas. Tal processo, é cansativo tanto para os
alunos quanto para os professores.

10. • Uma aula, com imagens detalhadas, quando
necessário, com tabelas e gráficos, que
aparecem com o clicar de um botão, tornam o
processo mais agradável e rápido.
• As aulas com o uso de slides, softwares e
outras mídias, fazem com que os alunos
prestem atenção, pois, é o novo que estará
sendo apresentado para ele.

11. • Um aluno que vive no mundo digital terá muito
mais facilidade e familiaridade com uma aula
interativa.
• E, um professor com tal familiaridade com as
mídias digitais, poderá explorar caminhos que
antes quase não foram explorados, por exemplo,
talvez os alunos saibam o que é uma equação
quadrática, mas, não façam ideia do que
acontece se variarmos suas constantes a, b e c.

12. Aula e diálogo
Por que uma aula monologa se podemos ter
uma aula interativa e participativa?
As aulas participativas e colaborativas, por meio
de conversas que estimulem a participação dos
alunos, os estimulam a interagir mais. Seja para
trazer uma questão já vivenciada por eles ou
para propor alguma situação que não fora vista
antes, o aluno poderá viver a experiência de
solucionar a sua questão.

13. Projeto em prática

18. Referências bibliográficas
• SANTOS, E., A Cibercultura e a educação em
tempos de mobilidade e redes
sociais:conversando com os cotidianos,
PROPED/UERJ, (p. 77).
• Libâneo,J. C., AS teorias pedagógicas modernas
resignificadas pelo debate contemporâneo na
educação, 2005, p. 19
Site acessado em 16/08/2014
• http://www.cartanaescola.com.br/single/show/3
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19. Sites acessados em 29/08/2014
• http://www.comunicacaoetendencias.com.br/wp
-content/uploads/2012/07/curso2.jpg
• http://www.uni-vos.
com/Imagens/paulofreire1.jpg
• http://www.cinted.ufrgs.br/ppt/forumespie2003/
sld004.htm