O documento discute o uso da tecnologia na educação e propõe uma intervenção pedagógica inspirada em uma perspectiva crítica. Ele observa como alunos usam tecnologias fora da escola e defende que a escola deve aproveitar essas habilidades dos alunos. Também reconhece benefícios e riscos da tecnologia e sugere que os educadores gerenciem diferentes espaços e atividades de aprendizagem dentro e fora da sala de aula.

1. PROJETO INTERDISCIPLINARESTUDOS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS A tecnologia em foco:pensando intervenções pedagógicas críticas

2. GRUPO:Adriana CorrêaClaudia MeirelesFernanda MarquezMônica BassanVaneli Frizon Set/2011

3. O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOSegundo Pierre Lévy, “ há pessoas com habilidades equalificações que nem sempre são usadas pelosoutros, ou valorizadas no ambiente em que vivem.” Este pensamento se adéqua ao momento educacional atual. Trabalhamos e convivemos com crianças que utilizam e conhecem a tecnologia de computadores,Ipads, celulares, jogos eletrônicos, entre outros E muitas vezes esta habilidade não étrabalhada e/ou desenvolvida no ambiente escolar.

4. Este panorama pode e deve ser modificado, à partirde um novo olhar para a tecnologia e as inúmeras possibilidades de seu uso no ambiente escolar. Para isto é necessário aos professores o aperfeiçoamentoe às escolas o investimento.

5. O Papel da Escola na Sociedade de InformaçãoRoteiro:Relato, a partir de uma experiência de observação em sala de aula da turma do 2º do ensino Fundamental I, de uma escola particular, observando os seguintes itens: A) que tipo de acervo tecnológico os alunos manipularam durante este período? B) Qual significado, em termos gerais, estas tecnologias parecem ter para os alunos? C) Qual a perspectiva do observador a respeito do uso e inserção destas tecnologias, em termos de benefícios e potenciais riscos, à formação do caráter e à saúde do aluno? D) Tendo em vista suas observações, bem como uma perspectiva crítica acerca do assunto, que tipo de intervenção caberia a um educador segundo a ótica das ciências sociais? Em sintonia com esta perspectiva, nosso Projeto Interdisciplinar envolve elaboração de um relato etnográfico que considere turmas de séries iniciais. Tal relato deve ser encarado como o ponto de partida para uma intervenção pedagógica inspirada em uma perspectiva crítica acerca da inserção da tecnologia na sociedade brasileira contemporânea. Nossa pergunta norteadora é, portanto, qual o papel das ciências sociais em um cenário de progressiva massificação do uso de tecnologias no cotidiano das pessoas?

6. ACERVO TECNOLÓGICOVivência em uma escola particular da Barra da Tijuca (Mopi), que utiliza alta tecnologia em todas as salas de aula, através do E-board queé um quadro interativo com mais recursos que um computador. Ele substitui a Tv, o DVD, o CD, os aparelhos de som, o Datashow, e está ligado a internet, o que abre um mundo de possibilidades. Além de tudo professores e alunos podem escrever na tela com uma caneta que funciona como um mouse. Com o E-Board é possível capturar imagens de um scaner, de câmeras e filmadoras,tornando as aulas muito mais interessantes, dinâmicas e produtivas.As aulas são ministradas eletronicamente, através de um quadro interativo com projeção em alta definição e acesso à internet ambiente educacional colaborativo.

7. INFLUÊNCIA DA TECNOLOGIA SOBRE OS ALUNOImagine-se fazendo um passeio pela lua ao falar sobregravidade, realizar um safári na África, aprender a teoria da evolução de Darwin, realizar votações instantaneamente sobre temas polêmicos e comunicar-se com alunos de outros países em tempo real. O uso da tecnologia permite ao professor tornar estas atividades possíveis. Transformar os conteúdos em aulas dinâmicas e interativas onde as noções espaciais e temporais são vivenciadas de maneira significativa levam o aluno a conectar-se com o mundo real utilizando ferramentas tecnológicas que lhe são conhecidas fora da escola e que precisam estar dentro dela, oportunizando e estimulando ao máximo a capacidade do aluno e o prazer de aprender.

8. O levantamento feito com um grupo de 24 alunos, numa faixa etária entre 7 a 8 anos, sobre o uso da tecnologia fora do ambiente escolar apresentou os seguintes resultados:100% dos alunos manuseiam os computadores em casa. Sendo que: 20%, na presença do adulto e 80% com os adultos em outros ambientes na casa.Alunos X Tecnologia

9. 70% dos alunos utilizam celulares, 40% dos alunos utilizam: Dsi - PsP - Wii - Ipad - Mp5 - Xbox - guitarhero100% dos alunos utilizam os programas Word e PaintOs sites mais visitados são: *clubpenguin *youtube *jogos para meninas *Escola 24h e portal Mopi *Google (para pesquisas)Alunos X Tecnologia

10. QUAL A PERSPECTIVA DO OBSERVADOR A RESPEITO DO USO E INSERÇÃO DESTAS TECNOLOGIAS, EM TERMOS DE BENEFÍCIOS E POTENCIAIS RISCOS, À FORMAÇÃO DO CARÁTER E À SAÚDE DO ALUNO?Se os alunos fazem pontes entre o que aprendem intelectualmente e as situações reais, experimentais, profissionais ligadas aos seus estudos, a aprendizagem será mais significativa, viva, enriquecedora. As atividades integradoras da prática com a teoria, do compreender com o vivenciar, o fazer e o refletir, de forma sistemática, presencial e virtualmente, em todas as áreas e ao longo de todo o ano.Ao mesmo tempo, o livro como recurso didático, não é deixado de lado, pois as atividades são planejadas à partir dos conteúdos abordados no livro, e o uso da tecnologia é mais um recurso a ser utilizado em sala de aula. Temos realmente que nos precaver para que o uso do livro não fique menosprezado, sendo visto como algo incompleto e desatualizado e o aluno não se “vicie” no uso destas ferramentas com informações descontextualizadas e sem a orientação do adulto.

11. Que tipo de intervençãocaberia a um educador segundo a ótica das Ciências Sociais?Hoje, com a Internet e a fantástica evolução tecnológica, podemos aprender de muitas formas, em lugares diferentes, de formas diferentes. A sociedade como um todo é um espaço privilegiado de aprendizagem. Mas ainda é a escola a organizadora e certificadora principal do processo de ensino-aprendizagem. Com a Internet e outras tecnologias surgem novas possibilidades de organização das aulas. O professor, em qualquer nível daeducação, precisa hoje aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. O primeiro espaço é o de uma nova sala de aula equipada e com atividades diferentes, que se integra com a ida ao laboratório para desenvolver atividades de pesquisa e de domínio técnico-pedagógico. Estas atividadesse ampliam e complementam a distância, nos ambientes virtuais de aprendizagem e se complementam com espaços e tempos de experimentação, de conhecimento da realidade, de inserção em ambientes profissionais e informais.Antes o professor se restringia ao espaço da sala de aula. Agora precisa aprender a gerenciar também atividades adistância, visitas técnicas, orientação de projetos e tudo isso fazendo parte da carga horária da sua disciplina, estando visível na grade curricular, flexibilizando o tempo de estada em aula e incrementando outros espaços e tempos de aprendizagem. Educar com qualidade implica em ter acesso e competência para organizar e gerenciar as atividades didáticas com e sem o uso de tantas tecnologias.

12. Lévy, Pierre: As formas do saber - http://youtu.be/QIo2QlQMN5kPCNS – História e geografia 1º. CicloPortal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf – A importância do uso das novas tecnologias na educação- WWW.oifuturo.org.brBibliografia