O documento apresenta uma notícia fictícia sobre a história da Chapeuzinho Vermelho se fosse contada na imprensa brasileira. Ele descreve como diferentes programas jornalísticos e publicações abordariam o caso, de forma sensacionalista, dramática ou leviana. Além disso, traz características e estrutura do gênero textual notícia.
Slides utilizados pelo Projeto Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco, para estudo das especificidades do gênero reportagem, no período 2016.1.
Slides utilizados pelo Projeto Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco, para estudo das especificidades do gênero reportagem, no período 2016.1.
A presente produção de slides exibiu um breve histórico, aspectos conceituais, características, formato e exemplos de tirinhas. Isso se deu junto a utilização de outros recursos com o propósito de gerar possibilidades mais ricas para a construção de tirinhas, pelos alunos, sobre o American way of life. A atividade se processou na turma do 9º Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, em 11 de maio de 2017, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena.
Os slides enfocaram o surgimento, características, tipos e formato de paródias. Os mesmos serviram como ferramenta, junto a um texto introdutório e a outra produção de slides para o desenvolvimento da oficina de paródias musicais sobre “O cangaço”. Os slides foram aplicados na turma do 9° Ano “C” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 02 de outubro de 2017.
Atividade sobre autobiografia. Saber identificar-se é o primeiro passo para a cidadania. Os gostos e características. Essa é a atividade avaliativa pós entrevista online e vídeo de apresentação, além do trabalho sobre o nome.
Nessa atividade a tia Cecília conta um pouco de sua autobiografia.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
A presente produção de slides exibiu um breve histórico, aspectos conceituais, características, formato e exemplos de tirinhas. Isso se deu junto a utilização de outros recursos com o propósito de gerar possibilidades mais ricas para a construção de tirinhas, pelos alunos, sobre o American way of life. A atividade se processou na turma do 9º Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, em 11 de maio de 2017, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena.
Os slides enfocaram o surgimento, características, tipos e formato de paródias. Os mesmos serviram como ferramenta, junto a um texto introdutório e a outra produção de slides para o desenvolvimento da oficina de paródias musicais sobre “O cangaço”. Os slides foram aplicados na turma do 9° Ano “C” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 02 de outubro de 2017.
Atividade sobre autobiografia. Saber identificar-se é o primeiro passo para a cidadania. Os gostos e características. Essa é a atividade avaliativa pós entrevista online e vídeo de apresentação, além do trabalho sobre o nome.
Nessa atividade a tia Cecília conta um pouco de sua autobiografia.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
Lendas urbanas são: Pequenas histórias de caráter fabuloso ou sensacionalistas amplamente divulgadas de forma oral, através de e-mails ou da imprensa, e que constituem um tipo de folclore moderno.
Mitos são: Narrativas de caráter simbólico, relacionadas a uma dada cultura. O mito procura explicar a realidade, os fenômenos naturais, as origens do Mundo e do Homem por meio de deuses, semideuses e heróis, e por aí vai...
Folclore é: Conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas dessas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem a festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
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2. O que é notícia?
Texto jornalístico de cunho informativo
que tende a tratar os fatos de forma
imparcial.
3. Imagine se a história da Chapeuzinho
Vermelho fosse verdadeira. Como ela
seria contada na imprensa do Brasil?
Jornal Nacional – (William Bonner):
“Boa noite. Uma menina quase chegou a
ser devorada por um lobo na noite de
ontem…”
(Patrícia Poeta): “…mas a atuação de um
lenhador evitou a tragédia.”
Encontro com Fátima Bernardes –
‘…que gracinha, gente! Vocês não vão
acreditar, mas essa menina linda aqui foi
retirada viva da barriga de um lobo, não
é mesmo?’
Cidade Alerta (Marco Rezende):
‘…onde é que a gente vai parar, cadê as
autoridades? Cadê as autoridades? A
menina ia pra casa da vovozinha a pé!
Não tem transporte público! Não tem
transporte público! E foi devorada viva…
um lobo, um lobo safado. Põe na tela,
Percival! Porque eu falo mesmo, não
tenho medo de lobo, não tenho medo de
Superpop (Luciana Gimenez): ‘Geeente!
Eu tô aqui com a ex-mulher do lenhador
e ela diz que ele é alcoólatra, agressivo e
que não paga pensão aos filhos há mais
de um ano. Abafa o caso!’
Globo Repórter (Chamada do
programa): ‘Tara? Fetiche? Violência? O
que leva alguém a comer, na mesma
noite, uma idosa e uma adolescente? O
Globo Repórter conversou com
psicólogos, antropólogos e com amigos e
parentes do Lobo, em busca da resposta.
E uma revelação: casos semelhantes
acontecem dentro dos próprios lares das
vítimas, que silenciam por medo. Hoje,
no Globo Repórter.’
DiscoveryChannelVamosdeterminar
seépossívelumapessoaserengolida
vivaesobreviver.
4. Correio Braziliense – Em
protesto contra o GDF,
Lobo come a vovó e a
Chapeuzinho.
Jornal de Brasília –
Promoção do mês: junte 20
selos mais 19,90 e troque
por uma capa vermelha
igual à da Chapeuzinho!
Hora H – Lenhador passou
o rodo e mandou lobo
pedófilo pro saco!
Aqui DF – Sangue e
tragédia na casa da vovó.
O Globo – Dilma apoia
ONG do lenhador ligado ao
PT, que matou um lobo
para salvar menor de idade
carente.
5. Revista Veja – Dilma
sabia das intenções do
Lobo.
Revista Cláudia – Como
chegar à casa da vovozinha
sem se deixar enganar
pelos lobos no caminho.
Revista Nova – 9 dicas de
como ser devorada por um
lobo. Saiba o que vestir,
que perfume usar, entre
outras dicas arrasadoras
para essa aventura
excitante!
Revista Caras – Na
banheira de
hidromassagem,
Chapeuzinho fala a CARAS:
‘Até ser devorada, eu não
dava valor pra muitas
coisas na vida. Hoje, sou
outra pessoa.’
Revista
Superinteressante
–
Com
o
o
cristianism
o
construiu
a
im
agem
do
Lobo
“Mau”.
Revista Tititi – Lenhador e
Chapeuzinho flagrados em
clima romântico em jantar
no Rio.
6. Características do gênero NOTÍCIA
É curta;
Relata fatos verdadeiros e recentes;
Apresenta nível de linguagem corrente (nem muito
erudita, nem cheia de vícios);
Deve ser objetiva e impessoal, ou seja,
narrada em 3ª pessoa;
sem valorações (adjetivos);
sem opinião pessoal do escritor.
7. Estrutura da NOTÍCIA
Título ou Manchete – tem como objetivo chamar a
atenção do leitor para a notícia;
Subtítulo – complementa o título com mais alguma
informação importante e/ou chamativa;
Lide (do inglês lead) – É o 1º parágrafo da notícia.
Deve responder às perguntas quem?, o quê?, onde?
e quando?.
Corpo do texto – É o desenvolvimento da notícia Traz
mais informações sobre o ocorrido, geralmente
respondendo às perguntas como?, por quê?, para
quê? e apresentando as consequências.
12. Proposta de Redação
Com as indicações seguintes, produza uma notícia.
• Você está no ano de 1850;
• Escolha entre escrever para um desses dois jornais:
“Correio da Colônia” ou “Diário da Senzala”;
• Quem – um traficante de escravos;
• O quê – foi preso;
• Quando – No dia anterior;
• Onde – No porto de Cabo Frio-RJ.
13. Exemplo de notícia produzida por aluno
21/05/1850
TRAFICANTE PRESO NO RIO
Cássio Goes para Correio da Colônia
O traficante de escravos Pedro Gusmão, foi preso ontem, no porto de Cabo
Frio-RJ.
Ele foi capturado no momento em que desembarcava os escravos no
porto. “Ele estava sendo observado desde o momento em que
desembarcou na África”, disse o comandante da marinha brasileira.
Pedro Gusmão iria levar os escravos para uma fazenda e de lá venderia-os
para outros coronéis. Gusmão alega estar sendo coagido a praticar o
tráfico, “meu patrão me obrigou, ele esta com minha família, eles seriam
mortos se eu não fizesse o que pedisse”, disse o traficante.
Os oficiais o levaram para o presídio. Os escravos continuam no porto sob
a supervisão da marinha. Não se sabe o que acontecerá com eles.
14. Outro exemplo:
FOI PRESO NA TARDE DE ONTEM UM TRAFICANTE
DE ESCRAVOS, EUROPEU, NO PORTO DE CABO
FRIO, RJ
Bruna Stéfane, para o Correio da Colônia
Na tarde de ontem, o traficante Teodoro Ignácio de Vaz, foi preso no
porto de Cabo Frio, no Rio de Janeiro. O fato ocorreu devido ao
tenente Francisco de Oliveira Filho ter desconfiado da demorar para
o descarregamento do navio que segundo o traficante estava
carregado de galinhas.
“Fui injustiçado, este não era o navio o qual eu esperava, deve ter
havida algum engano com os portos.”, contesta o traficante que se
encontra na penitenciária do Rio de Janeiro.
15. Adequação da linguagem
Observe que os dois alunos escolheram escrever para um jornal voltado a um
público dominante.
É interessante, como exercício de adequação linguística, que você tente produzir
a mesma notícia, só que, desta, vez, para outro público, o que seria contemplado
pelo jornal “Diário da Senzala”.
BOM TRABALHO!!!