O documento discute a corrente pedagógica do Neotecnicismo, que visa formar alunos para o sistema produtivo priorizando uma formação intelectual racionalizada e centrada no desempenho profissional. Ele explica como o Neotecnicismo se diferencia do Tecnicismo original e como a cibercultura está interligada a essa abordagem, exigindo novas tecnologias para garantir a eficiência das comunicações.

1. Neotecnicismo
Uma Corrente Pedagógica Contemporânea
João Paulo Costa Vasconcelos
Novas Tecnologias do Ensino de Matemática
UFF

2. Principais correntes pedagógicas
Correntes Modalidades
1. Racional-tecnológica
Ensino de excelência
Ensino Tecnológico
2. Neocognivistas
Construtivismo pós-piagetiano
Ciências cognitivas
3. Sociocríticas
Sociologia crítica do currículo
Teoria histórico-cultural
Teoria sócio-cultural
Teoria sócio-cognitiva
Teoria da ação comunicativa
4.“Holísticas”
Holismo
Teoria da Complexidade
Teoria naturalista do conhecimento
Ecopedagogia
Conhecimento em rede
5. “Pós-modernas”
Pós-estrutruralismo
Neo-pragmatismo

3. Neotecnicismo
 O que é?
 É uma corrente pedagógica que visa
a formação do aluno para o sistema
produtivo/indústrial;
 Da prioridade para uma formação
mais intelectual racionalizada;
 Forma os alunos para uma
mentalidade centrada no
desempenho profissional.
Fonte: https://image.slidesharecdn.com/teoriaspedaggicaseciberculturaslide-160301200555/95/teorias-pedaggicas-e-a-cibercultura-11-638.jpg?cb=1456862939

4. Quando começou
 A teoria pedagógica Racional-Tecnologia nasceu na década de 90.
 Seu objetivo era suprir as necessidades econômicas da classe dominante.
Fonte: https://www.sepha.com.br/blog/wp-content/uploads/2012/08/decada_90.jpg
Ano Fato Históricos
91 Iníco da comerciaização da soja transgênica
95 Lançamento do Windows 95
95 Início dos testes nucleares fanceses
95 Clonagem da ovelha Dolly
97 Lançando o primeiro DVD
98 Criação da Google

5. Diferença entre o Tecnicismo e o
NeoTecniscismo
 A maior diferença entre o Tecnicismo e o Neotecnicismo é que o primeira se
baseia na metodologia fordista (linha de produção) e a segunda na metodologia
toyotista (enfase na qualidade).
Fonte: https://escsunicamp.files.wordpress.com/2011/12/charge-1.jpg

6. O que o processo Toyotismo
 O toyotismo configura-se como uma nova forma de organização dos processos de
trabalho, onde os sistemas hierarquizados e integrados verticalmente
característicos do taylorismo dão lugar a sistemas flexíveis de produção
integrados horizontalmente: introduz-se o trabalho em equipe e o trabalhador
polivalente; produz-se apenas o necessário, mantendo-se um estoque mínimo; o
tempo deve ser aproveitado da melhor forma possível e, ao mesmo tempo, deve-
se aumentar a qualidade do que é produzido (eficiência e produtividade).
(SANTOS, 1992)
 Recai sobre a escola/educação a obrigação de formar um trabalhador com certos
tipos de competências, habilidades e virtudes. Trabalhadores capazes de se
relacionar e produzir mais em menos tempo. Em outras palavras a educação se
torna refém do capitalismo.

7. “Aprender a aprender”
 Volta a tona o lema “APRENDER A APRENDER”, contudo, esse lema
volta de forma remodelada, segundo a necessidade do capitalismo.
Fonte: https://tutores.com.br/blog/wp-content/uploads/participa-talleres-orientacion-vocacional-austral-.jpg

8. O lado didático-pedagógico: aprender a
aprender
 Orienta as práticas educativas desde a
década de 90.
 O aluno sempre tem que está em
formação contínuada.
 A escola precisa ensinar o aluno a
aprender
 A formação é para o mercado de
trabalho, que sempre exige novos
profissionais.
 O professor é apenas um transmissor de
conteúdo.
Fonte: http://www.fumec.br/blog/wp-content/uploads/2016/03/4-jogos-para-quem-quer-aprender-matematica-sem-stress3778.jpg

9. Competências e Habilidades
Se espera dos alunos que eles desenvolvam a capacidade
de:
 Aprender continuamente;
 Trabalhar em equipe;
 Ser flexivel e cooperativo;
 Solucionar problemas, nas mais diversas áreas;
 Baterem metas.
Fonte: https://cdn2.hubspot.net/hubfs/404075/%5BBLOG_UNIPE_POS_GRAD%5D_Imagens_/10-competencias-e-habilidades-que-te-colocar%C3%A3o-a-frente-no-mercado.jpg

10. Para o Docente
 Para o docente, ficaram as seguintes responsabilidades:
 Solucionar problemas educacionais;
 Tornar a escola um meio social capaz de ensinar os alunos a se materem sempre
atualizados.
Fonte: http://dicaspaisefilhos.com.br/wp-content/uploads/2017/03/escola21.png

11. Teoria do Capital Humano (TCH)
 De acordo com as novas exigências do mercado capitalista, a educação deve ser
vista dentro da ótica do TCH.
 Segundo ANDRADE (2010):
“A Teoria do Capital Humano (TCH) afirma que investimentos em educação e saúde podem
aprimorar as aptidões e habilidades dos indivíduos, tornando-os mais produtivos, o que em larga
escala pode influenciar positivamente as taxas de crescimento dos países.” (ANDRADE, 2010).
 A educação passa a ser vista, segundo SILVA, SILVA e LAQUIMAN (2016), como
um bem de produção indispensável ao desenvolvimento econômico.

12. Cibercultura
 O que é?
 A Ciberculta é o meio onde vivemos, é o meio em que o tempo todo existe a interação
homem-máquina-meio.
 É o espaço onde o individuo pode o
tempo todo produzir informação.
 É o espaço das redes sociais, da
interação, do rompimento da barreira
tempo e espaço.
 É o espaço onde os individuos
localizados geograficamente loge se
tornam digitalmente perto.
Fonte: http://www.comunicacaoetendencias.com.br/wp-content/uploads/2012/07/curso2.jpg

13. Cibercultura e o Neotecnicismo
 Segundo SANTOS (1992, p.34) :
“Esse novo sistema exigirá, necessariamente, e cada vez mais, o aparecimento de tecnologias que garantam
a eficiência das comunicações, bem como a redução de seus custos. A resposta a tais exigências encontra-se
na microeletrônica, na informática. Em decorrência disso, alteram-se as questões de tempo e espaço. (...) a
informatização permite quebrar as paredes e as fronteiras, fragmentando e dispersando a força de trabalho,
sem alterar o compartilhamento dos mesmos fluxos de informação que passam a ser integrados pelos
gestores dos processos produtivos através de softwares especiais de gestão.” (SANTOS 1992, p.34).
 Desta forma vemos que a Cibercultura e o Neotecnicismo estão totalmente
interligados por essa necessidade da expansão dos meios de comunicação, ou
seja, cada vez mais o Neotecnicismo exige mais e mais da tecnologia, tecnologia
essa que mantém o homem conectado com o mundo e rompe as barreiras do
tempo e espaço. Tecnologia que pode ser aliada do professor para ajudar no
desenvolvimento das habilidades e competência dos alunos.

14. REFERÊNCIAS
ANDREADE, Rita de. Teoria do capital humano e a qualidade da educação nos
estados brasileiros. Disponível em <http://hdl.handle.net/10183/25425>. Acessado em 01
de Ago de 2017.
LAQUIMAN, Mariana & SILVA, Cárita Maria Domingues da & SILVA, Elson Marolino da.
Neotecnicismo pedagógico: pressupostos teóricos iniciais. Disponível em
<http://www.anais.ueg.br/index.php/sepe/article/viewFile/7521/5007>. Acessado em 01 de
Ago 2017.
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate
contemporâneo na educação. Disponível em
<http://ntem.lanteuff.org/pluginfile.php/15077/mod_resource/content/4/teoria_debateconte
mpo.pdf>. Acessado em 27 de Jul 2017.
SANTOS, Akiko. Didática sob a ótica do pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina,
2004.
SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e rede
sociais: conversando com os cotidiano. Disponível em
<http://ntem.lanteuff.org/pluginfile.php/15078/mod_resource/content/3/Cibercultura.pdf>.
Acessado em 27 de Jul 2017.
SUA PESQUISA. Os Anos 90. Disponível em
<http://www.suapesquisa.com/musicacultura/anos_90.htm>. Acessdo em 01 de Ago de
2017.