Este documento apresenta uma pesquisa sobre o ensino de música em escolas públicas do Rio Grande do Sul. A pesquisa utilizará questionários para mapear as atividades musicais nessas escolas, analisando o ensino curricular e extracurricular de música e como a Lei 11.769/2008 vem sendo implementada. Os resultados poderão contribuir para novas políticas públicas de educação musical.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a educação musical nas escolas públicas do Rio Grande do Sul.
2) A pesquisa usará questionários autoadministrados enviados às escolas para mapear as configurações do ensino de música na educação básica.
3) Os resultados podem contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas para a implementação da música na educação básica.
Música em escolas públicas, investigando a inserção no projeto político pedag...grupopesquisamusicauergs
Este documento resume uma pesquisa sobre a inserção do ensino de música no projeto político-pedagógico de escolas públicas municipais em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. A pesquisa analisou como o ensino de música é definido, planejado, implementado e desenvolvido no projeto político-pedagógico, identificando metas e objetivos e sua articulação com as finalidades da escola. Os resultados apontaram para a complexidade da integração da música no projeto político-pedagógico, considerando polí
Este documento descreve um estudo sobre os desafios e perspectivas do ensino de música na educação infantil. O estudo analisou a relação entre teoria e prática pedagógica, a infraestrutura escolar para a música e a formação dos professores. Os resultados indicaram que os principais desafios são a falta de interesse familiar, a falta de formação pedagógica dos professores e a infraestrutura inadequada da escola para a música.
A musica o aluno e a sala de aula formaçãopaulamarciabel
1. O ensino de música nas escolas brasileiras será obrigatório a partir de 2011 de acordo com uma nova lei.
2. Há desafios na implementação desta lei, como definir os conteúdos ensinados e capacitar ou contratar professores qualificados.
3. Especialistas defendem que o objetivo do ensino musical não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade e sensibilidade dos estudantes por meio de atividades como canto, ritmo e dança.
Concepções de estudantes sobre aulas de música no ensino fundamentalpibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma pesquisa inicial sobre as concepções de estudantes e diretores escolares sobre aulas de música na escola fundamental. A pesquisa objetiva investigar as concepções dos estudantes sobre aulas de música e considerar seus saberes e cultura na elaboração de propostas musicais.
Sons e Vínculos Capacitação Musical para ProfessoresZRG SONS&VÍNCULOS
Este documento descreve uma oficina de formação de professores sobre como usar a música no ensino fundamental. A oficina ensinará técnicas como desenvolver habilidades cognitivas e motoras com ritmo, organizar corais e instrumentos musicais caseiros, e usar música para relaxamento. Os professores aprenderão a história da música mundial e brasileira.
Este documento apresenta três atividades de ensino de música utilizando percussão corporal para a educação básica. A primeira atividade propõe explorar a forma musical "rondó" através da percepção e execução rítmica, envolvendo uma escrita musical criativa. A segunda atividade sugere a composição de uma pequena peça musical coletiva utilizando sons corporais. E a terceira atividade estimula a apreciação musical a partir da execução de ritmos corporais.
Este documento discute a lei brasileira que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas de educação básica e as perspectivas para sua implementação. A lei no 11.769/2008 determina que a música deve ser ensinada em todas as séries do ensino fundamental e médio, porém deixa flexibilidade para cada escola decidir como incluí-la. O documento também reflete sobre os desafios de encontrar professores qualificados e formas apropriadas de integrar a música no currículo escolar.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a educação musical nas escolas públicas do Rio Grande do Sul.
2) A pesquisa usará questionários autoadministrados enviados às escolas para mapear as configurações do ensino de música na educação básica.
3) Os resultados podem contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas para a implementação da música na educação básica.
Música em escolas públicas, investigando a inserção no projeto político pedag...grupopesquisamusicauergs
Este documento resume uma pesquisa sobre a inserção do ensino de música no projeto político-pedagógico de escolas públicas municipais em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. A pesquisa analisou como o ensino de música é definido, planejado, implementado e desenvolvido no projeto político-pedagógico, identificando metas e objetivos e sua articulação com as finalidades da escola. Os resultados apontaram para a complexidade da integração da música no projeto político-pedagógico, considerando polí
Este documento descreve um estudo sobre os desafios e perspectivas do ensino de música na educação infantil. O estudo analisou a relação entre teoria e prática pedagógica, a infraestrutura escolar para a música e a formação dos professores. Os resultados indicaram que os principais desafios são a falta de interesse familiar, a falta de formação pedagógica dos professores e a infraestrutura inadequada da escola para a música.
A musica o aluno e a sala de aula formaçãopaulamarciabel
1. O ensino de música nas escolas brasileiras será obrigatório a partir de 2011 de acordo com uma nova lei.
2. Há desafios na implementação desta lei, como definir os conteúdos ensinados e capacitar ou contratar professores qualificados.
3. Especialistas defendem que o objetivo do ensino musical não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade e sensibilidade dos estudantes por meio de atividades como canto, ritmo e dança.
Concepções de estudantes sobre aulas de música no ensino fundamentalpibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma pesquisa inicial sobre as concepções de estudantes e diretores escolares sobre aulas de música na escola fundamental. A pesquisa objetiva investigar as concepções dos estudantes sobre aulas de música e considerar seus saberes e cultura na elaboração de propostas musicais.
Sons e Vínculos Capacitação Musical para ProfessoresZRG SONS&VÍNCULOS
Este documento descreve uma oficina de formação de professores sobre como usar a música no ensino fundamental. A oficina ensinará técnicas como desenvolver habilidades cognitivas e motoras com ritmo, organizar corais e instrumentos musicais caseiros, e usar música para relaxamento. Os professores aprenderão a história da música mundial e brasileira.
Este documento apresenta três atividades de ensino de música utilizando percussão corporal para a educação básica. A primeira atividade propõe explorar a forma musical "rondó" através da percepção e execução rítmica, envolvendo uma escrita musical criativa. A segunda atividade sugere a composição de uma pequena peça musical coletiva utilizando sons corporais. E a terceira atividade estimula a apreciação musical a partir da execução de ritmos corporais.
Este documento discute a lei brasileira que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas de educação básica e as perspectivas para sua implementação. A lei no 11.769/2008 determina que a música deve ser ensinada em todas as séries do ensino fundamental e médio, porém deixa flexibilidade para cada escola decidir como incluí-la. O documento também reflete sobre os desafios de encontrar professores qualificados e formas apropriadas de integrar a música no currículo escolar.
Projeto música na escola, desafios no ensino fundamnetal, dessotti, wolffenbü...pibiduergsmontenegro
Este documento descreve um projeto de educação musical implementado em escolas de ensino fundamental no município de Bom Princípio no Rio Grande do Sul. O projeto "Música na Escola" visava oferecer aulas de música para todas as séries do ensino fundamental com o objetivo de promover o aprendizado musical e a realização de um festival de música estudantil.
O ensino de música na escola, uma investigação a partir das opiniões de estud...pibiduergsmontenegro
Este documento resume uma pesquisa em andamento sobre as concepções de estudantes em relação ao ensino de música na escola. A pesquisa utiliza entrevistas qualitativas com estudantes de escolas públicas para investigar o que pensam sobre as aulas de música, se seus interesses são considerados nos currículos e seu grau de participação na elaboração desses currículos. Os primeiros resultados apontam que as aulas de música às vezes envolvem apenas ouvir músicas no rádio, e que os estudantes gostariam de aprender instrumentos e ens
O documento resume as qualificações profissionais de Ibere Abondanza Kuhlmann como professor de música. Ele tem experiência ensinando música em escolas e projetos musicais, com foco na educação infantil e ensino fundamental. Ele tem formação acadêmica em educação musical e música, e tem trabalhado como professor, coordenador e regente musical.
Professor de musica curriculo - arnaldo alvesArnaldo Alves
O documento resume o currículo de Arnaldo de Oliveira Alves, um professor de 50 anos que busca uma vaga para lecionar Educação Musical. Ele tem graduação em Educação Artística com Habilitação em Música e experiência de mais de 20 anos ensinando música em escolas. Alves também tem formações em Filosofia, Teologia e está concluindo Pós-Graduação em Psicomotricidade.
Este documento discute uma nova abordagem para o ensino da música baseada nos princípios de Paulo Freire. O autor propõe o método TEDEM (Teclado Didático para o Ensino da Música) que usa um painel visual para ensinar escalas, acordes e intervalos musicais antes de ler partituras. A metodologia visa tornar o aprendizado musical mais prazeroso e estimular a criatividade musical.
Propostas dos educadores musicais da primeira e segunda gerações e suas apli...Rita Dias
1) O documento discute as propostas de educadores musicais da Primeira e Segunda Gerações e sua aplicação nas salas de aula regulares.
2) É analisada a importância do conhecimento dessas metodologias por professores de música e a ocorrência de sua aplicação prática.
3) A pesquisa busca contribuir para a reflexão sobre a relação entre professor e ensino de música e incentivar novas pesquisas sobre o tema.
Este projeto visa desenvolver a musicalidade de crianças através de atividades com músicas populares brasileiras. O projeto usará músicas, danças, dramatizações e a confecção de instrumentos musicais para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como percepção musical, criatividade e socialização. O objetivo é despertar o prazer pela música e contribuir para o desenvolvimento integral das crianças.
Este documento propõe o uso da música como recurso pedagógico na sala de aula, com a coletânea de músicas para diferentes temas e pesquisas sobre sua aplicação teórica. A música é importante para os jovens e seu uso na escola complementa seu universo, além de desenvolver habilidades cognitivas.
Este documento discute um projeto de pesquisa em andamento sobre como o repertório de música brasileira utilizado na disciplina de violão na Universidade Federal da Bahia pode contribuir para a construção do conhecimento musical dos estudantes. A pesquisa utiliza estudos de caso com observação participante e entrevistas para investigar como os elementos musicais são abordados e quais as principais dificuldades técnicas encontradas. O objetivo é verificar como a música brasileira é contextualizada no ensino e aprendizagem do violão.
Este documento descreve um projeto para criar um grupo musical na Escola Estadual Prof.a Eunice Souza dos Santos em Rondonópolis, MT. O projeto tem como objetivo principal trabalhar a música na escola através da criação de um grupo que irá executar músicas vocais e instrumentais, contribuindo para a aquisição de valores musicais e produzindo resultados positivos no ensino e aprendizagem. O projeto será implementado e acompanhado pelo professor Raimundo Soares de Andrade e irá envolver ensaios semanais, apresentações
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" que será implementado na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo usar a música para melhorar o aprendizado dos alunos, desenvolvendo suas habilidades linguísticas, criatividade e sensibilidade. Ele será implementado com alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental e incluirá atividades como ouvir músicas, cantar, produzir textos e imagens relacionadas às letras das músicas.
O documento discute a importância da música na educação infantil. Aborda vários tópicos como a história da música, crítica musical, educação musical no Brasil e métodos de musicalização para crianças. Tem como objetivo principal mostrar como a música pode contribuir para o desenvolvimento global das crianças.
Concepções de estudantes sobre aulas de música no ensino fundamentalpibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma pesquisa inicial sobre as concepções de estudantes e diretores escolares sobre aulas de música na escola. A pesquisa é realizada por estudantes de música em Montenegro, RS, como parte de um programa de bolsas de iniciação à docência. O objetivo é investigar as concepções dos estudantes do ensino fundamental sobre aulas de música e como seus saberes e cultura são considerados na elaboração de propostas musicais. A pesquisa usa entrevistas qualitativas com estudantes para coletar dados.
Este documento descreve um projeto de música e poesia em uma escola municipal. O objetivo é despertar o gosto pelas músicas e poesias nas crianças e ampliar seus repertórios por meio de atividades em sala de aula. O projeto visa beneficiar alunos da educação infantil e dos primeiros anos do ensino fundamental.
A INFLUÊNCIA DOS PRINCIPAIS PEDAGOGOS MUSICAIS DA PRIMEIRA GERAÇÃO NA PRÁTICA...Gisele Laura Haddad
Este documento descreve a influência de quatro importantes pedagogos musicais do século XX (Dalcroze, Willems, Orff e Suzuki) na prática docente do autor. Ele relata sua experiência aplicando os métodos destes pedagogos em uma escola municipal de música em Luiz Antônio, SP entre 2009 e 2012, resultando em melhorias nas apresentações musicais dos alunos e na relação professor-aluno.
Este documento discute como a Educação a Distância pode contribuir para a capacitação de professores generalistas em Educação Musical. Apresenta pesquisas que mostram a necessidade de formação musical destes professores e como a EaD pode atender princípios estabelecidos pelo Plano Nacional de Educação para a formação de professores de forma flexível e colaborativa, utilizando recursos tecnológicos.
O projeto "Música na Escola" tem como objetivo promover a educação integral dos estudantes por meio do contato com a linguagem musical. Ele foi aplicado em todas as séries do ensino fundamental de uma escola municipal, com cada turma trabalhando um estilo musical diferente. Recursos tecnológicos como computadores, softwares e aparelhos de som foram utilizados para pesquisas musicais e gravação de CDs com a música de cada turma.
Este trabalho apresenta uma monografia desenvolvida por Ana Maria de Jesus Guimarães como requisito parcial para obtenção da graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia. O trabalho aborda a importância da música no planejamento de aulas para a educação infantil, tendo como objetivo identificar as finalidades que os professores da educação infantil oferecem para a música. A monografia foi orientada por Rita de Cássia Braz Conceição Melo e apresentada ao Departamento de Educação do Campus VII da UNEB.
Este documento discute a importância da música no cotidiano da educação infantil. Ele explora como a música pode ser usada para apoiar o desenvolvimento integral das crianças, baseando-se na teoria de que a música é uma forma de jogo que estimula diferentes aspectos do desenvolvimento infantil. O documento também discute a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner e como a música pode desenvolver diferentes tipos de inteligência. Finalmente, relata uma pesquisa realizada em uma escola infantil que observou como a introdução de atividades musicais melhor
A caricatura é uma forma de arte satírica que critica a política e sociedade de forma exagerada e cômica. Ela tem uma longa tradição no Irã desde o século XIV e desempenha um papel importante na promoção do discurso político, embora também possa criar problemas e levar a processos judiciais. Atualmente, caricaturistas iranianos publicam suas obras online e em revistas, abordando diversos assuntos atuais de forma contundente.
Information shared by M.Ali Lahore for the benefits of society. Get positive feedback after reading and serve the human being just through knowledge/money.You will get reward here and hereafter.Its depends upon you how you will use information for sake of ALLAH.You will be responsible for doing wrongs otherwise ALLAH have created human being for NAIKEE(Good Works).
Contact for More Information : MERITEHREER786@gmail.com
Projeto música na escola, desafios no ensino fundamnetal, dessotti, wolffenbü...pibiduergsmontenegro
Este documento descreve um projeto de educação musical implementado em escolas de ensino fundamental no município de Bom Princípio no Rio Grande do Sul. O projeto "Música na Escola" visava oferecer aulas de música para todas as séries do ensino fundamental com o objetivo de promover o aprendizado musical e a realização de um festival de música estudantil.
O ensino de música na escola, uma investigação a partir das opiniões de estud...pibiduergsmontenegro
Este documento resume uma pesquisa em andamento sobre as concepções de estudantes em relação ao ensino de música na escola. A pesquisa utiliza entrevistas qualitativas com estudantes de escolas públicas para investigar o que pensam sobre as aulas de música, se seus interesses são considerados nos currículos e seu grau de participação na elaboração desses currículos. Os primeiros resultados apontam que as aulas de música às vezes envolvem apenas ouvir músicas no rádio, e que os estudantes gostariam de aprender instrumentos e ens
O documento resume as qualificações profissionais de Ibere Abondanza Kuhlmann como professor de música. Ele tem experiência ensinando música em escolas e projetos musicais, com foco na educação infantil e ensino fundamental. Ele tem formação acadêmica em educação musical e música, e tem trabalhado como professor, coordenador e regente musical.
Professor de musica curriculo - arnaldo alvesArnaldo Alves
O documento resume o currículo de Arnaldo de Oliveira Alves, um professor de 50 anos que busca uma vaga para lecionar Educação Musical. Ele tem graduação em Educação Artística com Habilitação em Música e experiência de mais de 20 anos ensinando música em escolas. Alves também tem formações em Filosofia, Teologia e está concluindo Pós-Graduação em Psicomotricidade.
Este documento discute uma nova abordagem para o ensino da música baseada nos princípios de Paulo Freire. O autor propõe o método TEDEM (Teclado Didático para o Ensino da Música) que usa um painel visual para ensinar escalas, acordes e intervalos musicais antes de ler partituras. A metodologia visa tornar o aprendizado musical mais prazeroso e estimular a criatividade musical.
Propostas dos educadores musicais da primeira e segunda gerações e suas apli...Rita Dias
1) O documento discute as propostas de educadores musicais da Primeira e Segunda Gerações e sua aplicação nas salas de aula regulares.
2) É analisada a importância do conhecimento dessas metodologias por professores de música e a ocorrência de sua aplicação prática.
3) A pesquisa busca contribuir para a reflexão sobre a relação entre professor e ensino de música e incentivar novas pesquisas sobre o tema.
Este projeto visa desenvolver a musicalidade de crianças através de atividades com músicas populares brasileiras. O projeto usará músicas, danças, dramatizações e a confecção de instrumentos musicais para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como percepção musical, criatividade e socialização. O objetivo é despertar o prazer pela música e contribuir para o desenvolvimento integral das crianças.
Este documento propõe o uso da música como recurso pedagógico na sala de aula, com a coletânea de músicas para diferentes temas e pesquisas sobre sua aplicação teórica. A música é importante para os jovens e seu uso na escola complementa seu universo, além de desenvolver habilidades cognitivas.
Este documento discute um projeto de pesquisa em andamento sobre como o repertório de música brasileira utilizado na disciplina de violão na Universidade Federal da Bahia pode contribuir para a construção do conhecimento musical dos estudantes. A pesquisa utiliza estudos de caso com observação participante e entrevistas para investigar como os elementos musicais são abordados e quais as principais dificuldades técnicas encontradas. O objetivo é verificar como a música brasileira é contextualizada no ensino e aprendizagem do violão.
Este documento descreve um projeto para criar um grupo musical na Escola Estadual Prof.a Eunice Souza dos Santos em Rondonópolis, MT. O projeto tem como objetivo principal trabalhar a música na escola através da criação de um grupo que irá executar músicas vocais e instrumentais, contribuindo para a aquisição de valores musicais e produzindo resultados positivos no ensino e aprendizagem. O projeto será implementado e acompanhado pelo professor Raimundo Soares de Andrade e irá envolver ensaios semanais, apresentações
Este documento descreve um projeto chamado "Música na Escola" que será implementado na Escola Estadual Antônio João Ribeiro. O projeto tem como objetivo usar a música para melhorar o aprendizado dos alunos, desenvolvendo suas habilidades linguísticas, criatividade e sensibilidade. Ele será implementado com alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental e incluirá atividades como ouvir músicas, cantar, produzir textos e imagens relacionadas às letras das músicas.
O documento discute a importância da música na educação infantil. Aborda vários tópicos como a história da música, crítica musical, educação musical no Brasil e métodos de musicalização para crianças. Tem como objetivo principal mostrar como a música pode contribuir para o desenvolvimento global das crianças.
Concepções de estudantes sobre aulas de música no ensino fundamentalpibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma pesquisa inicial sobre as concepções de estudantes e diretores escolares sobre aulas de música na escola. A pesquisa é realizada por estudantes de música em Montenegro, RS, como parte de um programa de bolsas de iniciação à docência. O objetivo é investigar as concepções dos estudantes do ensino fundamental sobre aulas de música e como seus saberes e cultura são considerados na elaboração de propostas musicais. A pesquisa usa entrevistas qualitativas com estudantes para coletar dados.
Este documento descreve um projeto de música e poesia em uma escola municipal. O objetivo é despertar o gosto pelas músicas e poesias nas crianças e ampliar seus repertórios por meio de atividades em sala de aula. O projeto visa beneficiar alunos da educação infantil e dos primeiros anos do ensino fundamental.
A INFLUÊNCIA DOS PRINCIPAIS PEDAGOGOS MUSICAIS DA PRIMEIRA GERAÇÃO NA PRÁTICA...Gisele Laura Haddad
Este documento descreve a influência de quatro importantes pedagogos musicais do século XX (Dalcroze, Willems, Orff e Suzuki) na prática docente do autor. Ele relata sua experiência aplicando os métodos destes pedagogos em uma escola municipal de música em Luiz Antônio, SP entre 2009 e 2012, resultando em melhorias nas apresentações musicais dos alunos e na relação professor-aluno.
Este documento discute como a Educação a Distância pode contribuir para a capacitação de professores generalistas em Educação Musical. Apresenta pesquisas que mostram a necessidade de formação musical destes professores e como a EaD pode atender princípios estabelecidos pelo Plano Nacional de Educação para a formação de professores de forma flexível e colaborativa, utilizando recursos tecnológicos.
O projeto "Música na Escola" tem como objetivo promover a educação integral dos estudantes por meio do contato com a linguagem musical. Ele foi aplicado em todas as séries do ensino fundamental de uma escola municipal, com cada turma trabalhando um estilo musical diferente. Recursos tecnológicos como computadores, softwares e aparelhos de som foram utilizados para pesquisas musicais e gravação de CDs com a música de cada turma.
Este trabalho apresenta uma monografia desenvolvida por Ana Maria de Jesus Guimarães como requisito parcial para obtenção da graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia. O trabalho aborda a importância da música no planejamento de aulas para a educação infantil, tendo como objetivo identificar as finalidades que os professores da educação infantil oferecem para a música. A monografia foi orientada por Rita de Cássia Braz Conceição Melo e apresentada ao Departamento de Educação do Campus VII da UNEB.
Este documento discute a importância da música no cotidiano da educação infantil. Ele explora como a música pode ser usada para apoiar o desenvolvimento integral das crianças, baseando-se na teoria de que a música é uma forma de jogo que estimula diferentes aspectos do desenvolvimento infantil. O documento também discute a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner e como a música pode desenvolver diferentes tipos de inteligência. Finalmente, relata uma pesquisa realizada em uma escola infantil que observou como a introdução de atividades musicais melhor
A caricatura é uma forma de arte satírica que critica a política e sociedade de forma exagerada e cômica. Ela tem uma longa tradição no Irã desde o século XIV e desempenha um papel importante na promoção do discurso político, embora também possa criar problemas e levar a processos judiciais. Atualmente, caricaturistas iranianos publicam suas obras online e em revistas, abordando diversos assuntos atuais de forma contundente.
Information shared by M.Ali Lahore for the benefits of society. Get positive feedback after reading and serve the human being just through knowledge/money.You will get reward here and hereafter.Its depends upon you how you will use information for sake of ALLAH.You will be responsible for doing wrongs otherwise ALLAH have created human being for NAIKEE(Good Works).
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The document contains the names of 15 students and their grades in two subjects. It lists the students' names along with their grades in the first subject, which range from 5.0 to 9.0. It then lists the same students and their grades in the second subject, ranging from 6.3 to 8.7. The average grade for the second subject is shown as 7.7.
Tutorial ensinando como vetorizar no Corel Draw X3
Este é um tutorial básico sobre como importar uma imagem no Corel Draw e vetorizá-la.
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Visite www.lajet.com.br
The document discusses a programming problem for the NXT program. It lists the names Carlos Andrés Angarita Clavijo and Wilmer Jair Álvarez Vargas as working on Problem #1 for the NXT program.
Um poliedro é um sólido geométrico cuja superfície é composta por faces polígonas. Existem poliedros regulares cujas faces são polígonos iguais e cada vértice tem o mesmo número de arestas. A relação de Euler relaciona o número de faces, vértices e arestas de qualquer poliedro.
Digital media distribution has evolved significantly over the past decade. New technologies like streaming services and social media platforms have disrupted traditional distribution models and given consumers more options to access content. However, this transition has also introduced new challenges around revenue models, copyright protection, and the future of physical media formats.
El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo han facilitado nuevas formas de interacción entre personas. También describe la reingeniería como un proceso de rediseñar radicalmente los procesos principales de negocios para lograr mejoras en medidas como costos y calidad. Explica que la reingeniería implica un cambio radical en cómo se conciben las organizaciones y se enfoca en procesos en lugar de funciones.
Big Data Fundamentals is a course taught by instructor Ramesh Kaluri on September 21, 2015. The course was addressed to student Raul Chong. The document appears to be related to an educational event involving big data fundamentals taught by Ramesh Kaluri to his student Raul Chong on a specific date.
A Mata de Cocais localiza-se entre a Amazônia e a Caatinga, é desmatada para monoculturas e formada por palmeiras como babaçu e buriti. A Caatinga no Nordeste é seca e tem vegetação esparsa como cactos e juazeiros. A Mata de Araucária no Sul tem pinheiros e erva-mate.
Este edital descreve as regras e procedimentos para realização de um concurso público para preenchimento de vagas na Prefeitura Municipal de Primavera de Rondônia. O documento detalha os cargos disponíveis, requisitos para inscrição, taxa de inscrição, cronograma do concurso e critérios para aprovação. As provas serão objetivas e poderão incluir provas práticas para alguns cargos técnicos.
O documento discute boas práticas de programação PHP, incluindo usar estruturas MVC, fluxos de programação claros, e melhorias como identação consistente, nomes de funções descritivos em inglês, reuso de métodos, e revisões de código criteriosas.
El documento describe los roles y cualidades importantes para el éxito de un equipo de trabajo, incluyendo la necesidad de un líder que guíe al equipo y reconozca las fortalezas individuales, una buena comunicación entre los miembros del equipo y el líder, y una unión y ambiente de trabajo positivo.
Nº13 rui candeias clc-1_origem, o funcionamento e a evolução de um equipamentoruicand
O documento descreve a origem e funcionamento do sistema de posicionamento global (GPS). Explica que o GPS usa satélites para calcular a latitude, longitude e altitude de um local, permitindo navegação global. O sistema foi desenvolvido pelos EUA nas décadas de 1970 e 1980 e usa relógios atômicos precisos nos satélites para fornecer hora padrão.
O documento discute a importância de fóruns internacionais sobre o meio ambiente e apresenta exemplos de iniciativas individuais de reciclagem e preservação ambiental no Brasil.
Este documento discute o ensino da música nas escolas brasileiras ao longo do tempo. Apresenta o histórico da música na educação no Brasil entre 1930 e 1980 e como sua importância vem sendo desvalorizada. Argumenta que a música traz benefícios para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças e deve fazer parte do currículo escolar de forma sistemática. Defende uma abordagem pedagógica da música que considere a individualidade e experiências musicais de cada aluno.
Neste diálogo, Pan e Orfeu discutem a origem de seus nomes na mitologia grega. Pan mostra interesse em ensinar Orfeu a tocar flauta doce e o leva para a sala do grêmio estudantil, um local tranquilo para a prática. Pan apresenta a flauta germânica a Orfeu e começa a explicar como segurá-la corretamente nos lábios.
Este documento apresenta um caderno de musicalização com foco em canto e flauta doce. Ele contém uma parte inicial sobre o encontro entre Pan e Orfeu na mitologia grega e introduz os conceitos básicos de flauta e partitura musical. A segunda parte apresenta dez temas com partituras comentadas e situações de aprendizagem para trabalhar músicas brasileiras e internacionais. O objetivo é auxiliar professores na aplicação de metodologia de ensino de música.
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de estudantes da educação básica sobre aulas de música na escola. A pesquisa utilizou entrevistas qualitativas com estudantes para investigar suas percepções sobre as aulas de música e sobre a consideração de seus saberes culturais nos currículos musicais. Os resultados mostraram que as atividades musicais nas escolas promovem aprendizagem significativa e que as concepções dos estudantes estão relacionadas a propostas de educação musical como tocar instrumentos e apreciar música.
Concepções de estudantes sobre aulas de música no ensino fundamentalpibiduergsmontenegro
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de estudantes sobre aulas de música no ensino fundamental. A pesquisa qualitativa entrevistou estudantes de escolas públicas em Montenegro-RS para investigar suas percepções sobre o ensino de música no currículo escolar. Os resultados contribuirão para o desenvolvimento de propostas pedagógicas que levem em conta a diversidade cultural e experiências dos estudantes.
Este documento descreve um trabalho de conclusão de curso para professores da rede municipal de ensino de Campo Grande, MS. O trabalho envolve a inserção de atividades musicais em 4 aulas, como canto coral ou banda rítmica. Os professores devem entregar o planejamento das atividades, um relatório final e um vídeo do trabalho realizado.
Formação de professores não especializadosLiliane Barros
[1] O documento discute os desafios e possibilidades do ensino de música por professores não especializados na educação básica brasileira. [2] Ele reflete sobre os objetivos da formação destes professores e sobre como eles podem conduzir os conteúdos musicais de forma significativa e criativa. [3] O documento também apresenta sugestões de abordagens metodológicas que podem ser usadas por estes professores para ensinar música de forma positiva.
O presente artigo tem por finalidade expor as experiências musicais
vivenciadas em um contexto escolar pelos alunos do curso de Música – Licenciatura da
Universidade Federal de Ouro Preto que, dentro do Projeto de Estímulo à Docência
(PED), atuam em escolas de Educação Básica com subprojetos na área de Música. Para
tanto, apresenta duas concepções para a inserção da música no processo de ensinoaprendizagem,
destacando o trabalho de criação de um grupo de percussão na escola,
que necessitava de um trabalho musical capaz de dar credibilidade à construção do
saber por meio da atuação conjunta de todas as áreas do conhecimento. Apresenta
também alguns resultados alcançados ao longo do processo de inserção da música no
espaço escolar.
O presente artigo tem por finalidade expor as experiências musicais
vivenciadas em um contexto escolar pelos alunos do curso de Música – Licenciatura da
Universidade Federal de Ouro Preto que, dentro do Projeto de Estímulo à Docência
(PED), atuam em escolas de Educação Básica com subprojetos na área de Música. Para
tanto, apresenta duas concepções para a inserção da música no processo de ensinoaprendizagem,
destacando o trabalho de criação de um grupo de percussão na escola,
que necessitava de um trabalho musical capaz de dar credibilidade à construção do
saber por meio da atuação conjunta de todas as áreas do conhecimento. Apresenta
também alguns resultados alcançados ao longo do processo de inserção da música no
espaço escolar.
Este documento apresenta resultados de uma pesquisa sobre a inserção da música no projeto político pedagógico de escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. A pesquisa constatou que a música está presente em diversas atividades curriculares e extracurriculares, porém sua inserção depende mais da prática do que dos documentos políticos formais. Também observou desafios como falta de professores de música e instabilidades decorrentes de mudanças políticas. A articulação entre nível macro e micro é importante para a contin
Licenciatura em música na universidade estadual do rio grande do sul, wolffen...pibiduergsmontenegro
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre os egressos do curso de Graduação em Música: Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). A pesquisa investigou a atuação profissional dos egressos por meio de questionários e entrevistas. Os principais resultados encontrados são: 1) Desde 2002, 63 alunos já se formaram no curso, distribuídos entre 2005 a 2008; 2) A maioria dos egressos atua como professor de música em escolas públicas e privadas. 3) Alguns egressos
A educação musical como estratégia didática para construção e desenvolvimento...Mário Cruz
A presente pesquisa foi elaborada objetivando uma análise de como a educação musical, inserida no currículo escolar, pode ser utilizada como estratégia didática para facilitar a construção social e individual de crianças e adolescentes, propiciando habilidades como a criatividade e o raciocínio lógico, facilitando assim o processo de ensino aprendizado desses educandos. Este estudo, é o resultado de uma pesquisa realizada em parceria com a Associação Sul Maranhense de Música – ASMU e profissionais de educação de municípios da região de Imperatriz, a qual utilizou-se de um questionário para o levantamento de dados. A pesquisa traz dados positivos e favoráveis a educação musical, justificando a sua inserção no currículo escolar, e sua influência no desenvolvimento de características socioculturais dos alunos. Assim, a música apresenta-se como um instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizado, que pode ser utilizado como propulsor de melhores índices da educação brasileira.
Palavras-Chave: Educação. Música. Aprendizagem. Sociocultural.
Este documento apresenta o primeiro número da revista "Música na Educação Básica" da Associação Brasileira de Educação Musical. Contém artigos sobre diversos temas relacionados à educação musical na educação básica brasileira, como práticas musicais com crianças, abordagens pedagógicas, ouvir música, ensino de música nas escolas e atividades como rap e coral na escola.
A pesquisa investiga as concepções de estudantes sobre o ensino de música na escola e faz parte das atividades do Grupo de Pesquisa "Educação Musical: diferentes tempos e espaços" e do PIBID/Capes/UERGS. A pesquisadora utilizará entrevistas qualitativas com estudantes para compreender suas percepções sobre as aulas de música.
O documento discute um projeto chamado "Bandinha do Berçário" que introduz música no berçário de uma escola infantil. O projeto usou instrumentos musicais e canções infantis populares para estimular o desenvolvimento motor e social de bebês e crianças pequenas. As observações mostraram que a atividade musical melhorou o interesse das crianças, reduziu o choro, e aumentou a expressão e a interação social.
1) O documento discute as propostas de educadores musicais da Primeira e Segunda Gerações e sua aplicação nas salas de aula regulares.
2) É analisada a importância de se conhecer as culturas e gostos musicais dos alunos ao se ensinar música.
3) A falta de formação específica em música de muitos professores é apontada como um desafio para a aplicação prática das metodologias discutidas.
Silva, jaderson luís da. trabalho de conclusão de curso licenciatura plena em...Gisele Laura Haddad
Este documento descreve a educação musical na escola E.M.E.F. Dr. Alfredo Guedes em Tambaú, SP. O resumo apresenta:
1) A localização e contexto social de Tambaú;
2) Uma breve descrição da escola E.M.E.F. Dr. Alfredo Guedes;
3) O material didático de artes utilizado e sua aplicação nas aulas, com ênfase nas atividades musicais.
APRENDIZAGEM CRIATIVA E PRATICAS NA ESCOLASuperTec1
1. O artigo analisa como crianças da segunda série percebem e atribuem significado às suas experiências musicais na aula;
2. A pesquisa incluiu observações de aulas de música e entrevistas com os alunos e professora para entender suas perspectivas;
3. Os resultados mostram que as crianças veem a música como uma atividade social para compartilhar com os outros.
1) O documento discute a construção do ensino musical na educação infantil a partir da relação entre professores de música e educadores de infância.
2) Ele propõe que a troca de conhecimentos entre os dois profissionais, que têm formações distintas, pode enriquecer a prática pedagógica musical na educação infantil.
3) O documento defende que ambos os profissionais devem cooperar para que o educador de infância possa desenvolver melhor suas habilidades musicais e o professor de música possa entender melhor o desenvolvimento infant
Semelhante a O ensino de música no rs, investigando escolas públicas do… (20)
O documento descreve a programação de um encontro sobre educação musical no contexto da educação integral, com painéis discutindo os desafios e possibilidades da presença da música na escola. O evento ocorrerá em Porto Alegre nos dias 4 e 5 de julho com painelistas debatendo tópicos como educação musical e integralidade, processos interdisciplinares e pesquisas desenvolvidas no âmbito escolar.
O documento anuncia um evento de 4 dias sobre educação musical no contexto da educação integral, abordando desafios e possibilidades para a música na escola. O evento ocorrerá nos dias 4 e 5 de julho em Porto Alegre e reunirá o 4° Encontro de Educação Musical de Porto Alegre, o 3° Encontro de Educação Musical do Rio Grande do Sul e o 2° Encontro Intermunicipal da Região Metropolitana.
O documento anuncia o programa de um encontro de educação musical que ocorrerá nos dias 27 e 28 de novembro de 2012 na cidade de Porto Alegre. O encontro contará com painéis e comunicações orais sobre os desafios e possibilidades da educação musical e sua interdisciplinaridade no ensino.
O documento descreve a programação de um seminário sobre arte e educação na Uergs com atividades como oficinas, apresentações artísticas, painéis e palestras sobre o Pibid e as intersecções entre arte e educação nas escolas.
O documento anuncia o 3° Encontro de Educação Musical de Porto Alegre que ocorrerá nos dias 27 e 28 de novembro de 2012 no Santander Cultural. O evento abordará os desafios e possibilidades da educação musical interdisciplinar no ensino da música. As inscrições e mais informações podem ser obtidas no site da UERGS ou pelo e-mail fornecido.
O documento apresenta atividades rítmicas e musicais para trabalhar o senso rítmico e a atenção de um grupo, incluindo cantar canções marcando o ritmo com passos, fazer cânone, dançar o coco, reconhecer sons de apitos e identificar sons graves e agudos de balões.
O documento apresenta o programa do 15o Encontro Regional da ABEM-Sul, que ocorreu em maio de 2012 em Montenegro, RS. O encontro contou com apresentações artísticas, conferências, sessões de pôsteres, grupos de trabalho e oficinas sobre diversos temas relacionados à educação musical. O documento detalha a programação dos dois dias de evento e as ementas das oficinas oferecidas.
O documento descreve o que é um grupo focal, uma técnica de pesquisa qualitativa onde um pequeno grupo de pessoas discute um tópico sob a facilitação de um moderador. Detalha os passos metodológicos para realizar um grupo focal, incluindo definir o problema, selecionar participantes e local, e analisar as informações obtidas.
Este documento descreve uma pesquisa qualitativa utilizando Grupos Focais com adolescentes em situação de risco. O estudo explorou como as adolescentes viam suas famílias após sofrerem maus-tratos. O método de Grupos Focais permitiu a coleta de dados através da interação entre as participantes sobre o tema "família".
O documento discute os grupos focais, seu uso para pesquisa qualitativa e princípios-chave para sua condução. Grupos focais originaram-se no marketing pós-Segunda Guerra e envolvem 6-10 participantes moderados por um facilitador. Eles fornecem dados qualitativos de forma interativa e econômica, embora não sejam entrevistas. O documento também discute como formar e conduzir grupos focais de forma ética e eficaz.
Este documento contém os anais do 22o Seminário Nacional de Arte e Educação, realizado em outubro de 2010 em Montenegro, RS. O documento inclui textos de professores convidados, comunicações, relatos de experiência e pôsteres sobre temas relacionados a arte e educação.
O texto discute a perspectiva temporal da musicalidade e como as habilidades musicais se desenvolvem ao longo da vida. Apresenta cinco tipos de habilidades musicais e argumenta que conceitos de musicalidade devem levar em conta fatores psicológicos e sócio-culturais ao longo do desenvolvimento humano. Também reflete sobre como atividades criativas podem motivar o aprendizado musical.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa sobre os egressos do curso de Graduação em Música: Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. O objetivo é investigar a atuação profissional destes egressos, utilizando questionários e entrevistas. Os resultados poderão subsidiar a reformulação do currículo do curso.
Este artigo descreve um projeto desenvolvido com alunos de um curso de educação musical onde eles pesquisaram e registraram cantigas folclóricas de suas famílias. Os alunos entrevistaram parentes, gravaram as canções e realizaram análises musicais das mesmas. O projeto teve como objetivo resgatar as raízes musicais locais e ensinar conceitos musicais de forma prazerosa.
1) O documento discute a inserção da música no projeto político pedagógico da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre no Brasil.
2) É analisado como as atividades musicais ajudam a cumprir as metas e objetivos expressos no projeto político pedagógico das escolas.
3) O Programa Centros Musicais da prefeitura organizou as atividades musicais em oito núcleos entre escolas e comunidades.
1) O documento discute dois programas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre voltados para ampliar a leitura e o senso estético: o Programa de Leitura Adote um Escritor e o Programa Brinca.
2) O Programa de Leitura Adote um Escritor promove a aquisição de livros, visitas de autores às escolas e visitas à Feira do Livro para incentivar a leitura.
3) Já o Programa Brinca usa atividades lúdicas como BrincaLetras, Brinc
A busca pela escolarização, através da ampliação da leitur…
O ensino de música no rs, investigando escolas públicas do…
1. O ensino de música no Rio Grande do Sul: investigando escolas públicas
do estado
Cristina Rolim Wolffenbüttel
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre/RS
cristina-wolffenbuttel@uergs.edu.br
Daniele Isabel Ertel
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
dani.ertel@hotmail.com
Resumo: Esta comunicação apresenta a pesquisa sobre a educação musical na Educação
Básica em escolas do estado do Rio Grande do Sul. O projeto foi aprovado no Edital
001/2011, IniCie/UERGS, contando com bolsa de iniciação científica. A metodologia será
orientada pela abordagem quantitativa, sendo o método um survey interseccional de grande
porte. Os dados serão coletados através da utilização de questionários autoadministrados. Para
o estabelecimento da comunicação com as escolas públicas estaduais serão contatadas as
Coordenadorias Regionais de Educação, contando com o apoio da Secretaria de Estado da
Educação do Rio Grande do Sul; os instrumentos de pesquisa serão encaminhados às escolas
sendo, posteriormente, retornados do mesmo modo para a pesquisadora. Considerando-se a
Lei nº 11.769, de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música,
este estudo poderá contribuir com a elaboração de políticas públicas para a implementação da
música na Educação Básica.
Palavras chave: música na Educação Básica, Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul,
Lei 11.769/2008.
Introdução
Pesquisas na área da educação musical têm apontado a reduzida presença de
professores formados em música atuando na Educação Básica. Penna (2002), em pesquisa
desenvolvida entre os anos de 1999 e 2002, na Grande João Pessoa (PB), aponta o reduzido o
número de professores com habilitação em música atuando nas escolas de educação básica.
Em sua investigação, a autora afirma que
a música não está conseguindo ocupar com eficiência o espaço que poderia ter na
educação básica, atuando para ampliar o alcance e a qualidade da vivência musical
dos alunos: é bastante elevado o índice de professores com formação em Educação
Artística, mas extremamente reduzido o número de professores com habilitação em
música. (PENNA, 2002, p.7).
Apesar deste panorama, pesquisadores também têm sustentado que a música pode se
apresentar em outros tempos e espaços nas escolas (DEL BEN, 2005; DINIZ, 2005;
SANTOS, 2005; SOUZA et al., 2002; FUKS, 1991). O que tem ocorrido, de acordo com as
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2. pesquisas, é uma desarticulação quanto à ocupação dos espaços oferecidos nos documentos
oficiais (PENNA, 2004; SANTOS, 2005). A música, então, desse modo, não teria
desaparecido das escolas, muito embora sua presença tenha se configurado de maneiras
diferenciadas (SANTOS, 2005).
O ensino de música em escolas públicas estaduais de Educação Básica da cidade de
Porto Alegre foi mapeado por Del Ben (2005). A pesquisadora observou que “a música se
mantém presente nas escolas de Educação Básica, independentemente de sua inclusão como
disciplina dos currículos escolares” (p.15). A autora também constatou que, dentre os modos
pelos quais a música se manifesta no ambiente escolar, as atividades extracurriculares
apresentam-se de forma predominante (DEL BEN, 2005).
Em pesquisa desenvolvida junto à Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS,
Wolffenbüttel (2004) constatou a preferência dos professores de música pelo ensino
extracurricular. Na investigação, a autora verificou a atuação dos professores de música com
maior intensidade no ensino extracurricular,
fora da sala de aula através da oficina de instrumento musical, onde são
ministradas aulas de flauta doce, e da oficina de prática de conjunto vocal,
caracterizada como canto coral. Há que se considerar que essas oficinas não
atendem à totalidade dos alunos da escola, ficando a maioria deles sem o
contato com o ensino musical. Isso se deve ao fato de existir somente um
professor de música nessa escola, não existindo carga horária suficiente para
que seja possível atender à totalidade dos ciclos. (WOLFFENBÜTTEL, 2004,
p. 52-53).
Paralelamente aos esforços para assegurar a presença da música nos espaços escolares,
educadores musicais também têm se mobilizado, a fim de tornar mais específicos os preceitos
normativos para o ensino de música nas escolas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional nº 9.394, de 1996 (LDB 9.394/96) constituiu-se, também, resultado pela busca
quanto à separação no ensino das artes na Educação Básica.
Entretanto, mesmo com o estabelecimento da obrigatoriedade do ensino das artes na
Educação Básica e, sendo a música uma das possibilidades, juntamente com as artes visuais, a
dança e o teatro, ainda assim persistiu a indefinição e a ambiguidade, ambas apontadas nas
investigações de Penna (2004), permitindo múltiplas possibilidades, à medida que o ensino
das artes pode ser interpretado de diversos modos. Assim, a música constitui-se, apenas, uma
possibilidade, e não uma obrigatoriedade na Educação Básica.
Passados os anos, novamente houve uma mobilização nacional, envolvendo
professores de música, artistas, políticos e sociedade em geral, a fim de garantir a presença da
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3. música nas escolas. Tem-se, neste sentido, o estabelecimento da Lei nº 11.769, de agosto de
2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música na Educação Básica. No
entanto, a partir da leitura do texto da lei infere-se que, ainda, persistem ambiguidades, pois a
música não está apresentada especificamente como componente curricular, mas como
conteúdo obrigatório. Mesmo assim, busca-se à implementação da música nas escolas.
Nesse sentido, quer a música esteja na chamada “grade curricular”, como componente
curricular, quer seja atividade extracurricular, ocupando outros tempos e espaços escolares,
entende-se que o ensino de música na escola pode ser analisado sob a perspectiva das
diferentes configurações da educação musical, bem como dos inúmeros lugares em que pode
ocorrer a apropriação e a transmissão musical (KRAEMER, 2000). Segundo Souza (2001), a
educação musical pode ser pensada de um modo mais abrangente, fundamentada nos
princípios de que a prática músico-educacional encontra-se em diversos lugares. A
pesquisadora afirma que é importante para o desenvolvimento da educação musical que os
pesquisadores considerem as múltiplas relações “que os sujeitos fazem com as músicas nos
mais diferentes espaços”, permitindo várias articulações (SOUZA, 2001, p.91).
Tendo em vista o exposto e, considerando-se a complexidade territorial do Rio Grande
do Sul (RS), considera-se importante uma investigação mais profunda quanto à presença da
música nas escolas estaduais.
Questões, objetivos e justificativa da pesquisa
No RS existem diversas realidades escolares e musicais, pois um estado com 497
municípios permite essa diversidade. Após leituras e análises suscitadas pelas investigações
referidas, surgiram questionamentos, indicando a necessidade de empreender uma
investigação sobre o assunto. Dentre estas questões destacam-se: Como a educação musical se
configura na Educação Básica? Quais as atividades musicais existentes nas escolas de
Educação Básica? Como, por quem, quando e para quem são desenvolvidas as atividades
musicais nas escolas de Educação Básica? Quais as funções e os objetivos das atividades
musicais desenvolvidas nas escolas de Educação Básica?
O presente projeto, portanto, foi concebido objetivando investigar as configurações
que a música tem se apresentado nas escolas públicas estaduais do RS. Corrobora a relevância
da pesquisa a articulação entre a Secretaria de Estado da Educação (SEC) e a Universidade
Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), as quais, através de uma parceria, procuram
identificar como as escolas têm oferecido este ensino, bem como traçar caminhos para a
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4. implementação da educação musical nas escolas do estado do RS.
Metodologia
Para a realização desta investigação, em fase inicial, foi selecionada a abordagem
quantitativa, sendo o método o survey interseccional de grande porte.
A pesquisa quantitativa busca uma análise de quantidades das informações para que os
resultados se constituam medidas precisas e confiáveis do objeto em estudo. Permite análises
estatísticas, mensuração, representatividade e projeção. Com estes procedimentos, os
resultados podem ser projetados para o todo, sendo generalizados (POPE; MAYS, 1995).
O survey, método selecionado, caracteriza-se por reunir dados de um ponto particular
no tempo, descrevendo a natureza das condições existentes, ou mesmo identificando padrões
com os quais as condições existentes possam ser comparadas, determinando a relação entre
eventos específicos (COHEN; MANION, 1994). As pesquisas utilizando o survey como
método assemelham-se aos censos. Porém, diferem por examinarem uma amostra da
população em estudo, ao passo que o censo geralmente implica uma enumeração de toda a
população (BABBIE, 1999). Torna-se adequada a utilização do survey, pois permite “
enunciados descritivos sobre alguma população, isto é, descobrir a distribuição de certos
traços e atributos” (BABBIE, 1999, p.96). O survey do tipo interseccional foi particularmente
escolhido, pois a pesquisa será baseada em informações obtidas em um só ponto temporal,
não se constituindo uma coleta longitudinal. Nesse sentido, em um survey interseccional, os
dados são colhidos num certo momento, de uma amostra selecionada para
descrever alguma população maior na mesma ocasião. Tal survey pode ser
usado não só para descrever, mas também para determinar relações entre
variáveis e época de estudo. (BABBIE, 1999, p.101).
A razão para a escolha do survey está relacionada aos objetivos aos quais a pesquisa se
propõe, na medida em que objetiva investigar as configurações da música nas escolas públicas
estaduais de Educação Básica do RS, com vistas a um mapeamento das configurações da área
em tais espaços.
O tipo de amostragem escolhido foi a probabilística, tendo como desenho a
amostragem por estratos. A amostragem probabilística gera uma maior representatividade.
Permite generalização das descobertas em torno da amostragem (COHEN; MANION, 1994) e
todos os membros da população têm igual oportunidade na seleção para a composição da
amostra (BABBIE, 1999).
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5. Dentre as possibilidades de seleção de amostra existentes, selecionou-se a amostragem
por estratos, também denominada de amostragem estratificada. É “um método para obter
maior grau de representatividade, reduzindo o provável erro amostral” (BABBIE, 1999,
p.137). A “função última da estratificação é organizar a população em subconjuntos
homogêneos (com heterogeneidade entre os subconjuntos) e selecionar o número apropriado
de elementos de cada subconjunto)” (BABBIE, 1999, p.138).
Para a composição da amostragem estratificada participarão escolas públicas estaduais
de Educação Básica do RS, sendo escolhida uma escola representativa de cada um dos 497
municípios existentes no estado. Cada uma das 497 escolas selecionadas na amostragem
estratificada constituir-se-á uma unidade de amostra, e o conjunto das 497 escolas da pesquisa
será denominada de moldura de amostragem (BABBIE, 1999). Os dados serão fornecidos
pelas equipes diretivas das escolas, bem como pelos professores de música e profissionais que
desenvolvem atividades musicais nas escolas de Educação Básica do RS.
A técnica selecionada para coletar os dados foi a aplicação de questionários
autoadministrados. A razão para esta escolha reside no fato desta técnica possibilitar o acesso
a diversos dados com uma parcela maior da população em estudo, no caso desta investigação,
escolas públicas estaduais de educação básica de 497 municípios.
Dentre as questões norteadoras dos questionários autoadministrados encontram-se: a
escola oportuniza a participação dos alunos em atividades musicais? Qual a frequência em
que as atividades musicais ocorrem? Quais são as práticas de ensino de música atualmente
presentes na educação básica? São atividades curriculares ou extracurriculares?
Após a coleta dos dados será realizada a análise, procedendo-se à checagem dos
questionários, identificando possíveis inconsistências, inexistências ou incompletudes de
respostas. Em seguida, será realizada a redução dos dados, atribuindo códigos para as
questões. Todos os questionários passarão por esses procedimentos.
Finalizada esta etapa, os questionários serão analisados no todo, compreendendo-os
como um conjunto, buscando mapear as atividades musicais desenvolvidas nestas escolas,
analisar as semelhanças e diferenças entre o ensino de música curricular e extracurricular,
além de examinar as funções e os objetivos do ensino de música nas escolas públicas
estaduais do RS.
A partir de estudos em educação musical (SOUZA et al., 2002; SOUZA, 2001;
HENTSCHKE; OLIVEIRA, 2000; KRAEMER, 2000), os dados serão analisados, com vistas
à compreensão de como a música se configura nas escolas públicas estaduais de Educação
Básica RS.
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6. Dados preliminares e considerações finais
Atualmente, a pesquisa encontra-se na etapa da coleta dos dados, a qual acontece em
articulação com a SEC. Até o momento, o mapeamento realizado permitiu a coleta de dados
preliminares, os quais foram disponibilizados pela SEC.
O RS conta com 12.135 escolas, sendo 7.108 públicas municipais, 2.586 públicas
estaduais, 2.413 particulares e 28 federais. As escolas públicas estaduais, as quais são o foco
desta investigação, encontram-se organizadas em 30 Coordenadorias Regionais de Educação
(CREs). Cada uma destas CREs tem a incumbência de organizar as escolas e o ensino, sendo
responsáveis pela supervisão educacional em diversas cidades gaúchas.
Como informações iniciais já se possui o número de professores formados em música,
o número de professores de música que atuam na área, o número de escolas que possuem
projetos de música e com banda.
Tabela 1: Mapeamento preliminar da música nas escolas públicas estaduais do RS
Coordenadoria Número de Número de Número de Número de Número
Regional de Municípios Professores Professores Escolas de
Educação de Música de Música com Escolas
Atuantes Projetos com
de Música Banda
1ª Porto Alegre 1 22 16 36 8
2ª São Leopoldo 38 5 5 16 13
3ª Estrela 32 3 - 28 7
4ª Caxias do Sul 14 10 10 18 7
5ª Pelotas 18 0 0 2 3
6ª Santa Cruz do Sul 18 9 3 14 8
7ª Passo Fundo 32 14 14 9 7
8ª Santa Maria 23 7 - 23 12
9ª Cruz Alta 11 2 1 10 3
10ª Uruguaiana 5 3 0 7 21
11ª Osório 24 17 10 12 13
12ª Guaíba 19 0 5 22 17
13ª Bagé 7 1 1 5 5
14ª Santo Ângelo 11 1 4 12 11
15ª Erechim 42 0 2 10 6
16ª Bento Gonçalves 25 5 4 7 3
17ª Santa Rosa 22 4 6 7 4
18ª Rio Grande 4 1 - - 11
19ª Livramento 5 4 - 16 26
20ª Palmeira das 28 4 4 9 6
Missões
21ª Três Passos 19 2 - 12 5
23ª Vacaria 9 2 1 2 8
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7. 24ª Cachoeira do Sul 11 9 4 8 4
25ª Soledade 18 7 7 5 3
27ª Canoas 5 0 0 2 -
28ª Gravataí 5 6 - 22 9
32ª São Luiz Gonzaga 11 1 0 11 8
35ª São Borja 7 0 0 - 24
36ª Ijuí 12 0 0 11 6
39ª Carazinho 21 2 3 6 -
30 CRES 497 141 100 342 258
Fonte: SEC, junho de 2011.
A partir da análise superficial dos dados contidos na Tabela 1 observa-se que o
número de professores formados em música nas escolas públicas estaduais é de 141. Porém,
destes apenas 100 encontram-se atuando na área.
Outro dado relevante é o número de escolas que possuem projetos de música ou banda
escolar, 342 e 258, respectivamente. De acordo com dados da SEC, a existência de projetos e
bandas deve-se à adesão das escolas a projetos sociais diversos, dentre estes o “Mais
Educação”.
Ao analisar preliminarmente os dados obtidos, considera-se que há, ainda, muito a ser
feito em se tratando de inserção da música nas escolas públicas estaduais. Se for levado em
consideração que existem 2.586 escolas em todo o estado e, até o momento, há apenas há 141
professores formados em música, e destes, apenas 100, atuando, entende-se que a presença da
música nas escolas deverá ser planejada considerando-se ações a curto, médio e longo prazo.
Considerando-se que a LDB 9.394/96 concede autonomia às escolas de Educação
Básica para elaborarem seus projetos pedagógicos e gerenciarem seus espaços e tempos
escolares; a Lei 11.769, de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música na
Educação Básica; e os estudos sobre a presença da música nas escolas, é relevante investigar
quais atividades musicais têm sido desenvolvidas no âmbito escolar, analisando suas
diferenças e semelhanças, suas funções e objetivos, tendo em vista o maior entendimento
acerca das configurações que a educação musical pode apresentar na Educação Básica. Ainda
são escassos os estudos que resultem mapeamentos para a educação musical. Desse modo,
este estudo poderá contribuir com a elaboração de políticas públicas com vistas à
implementação da música na escola, pois construirá um mapeamento das atividades musicais
desenvolvidas nas escolas, analisará o ensino musical escolar e examinará funções e objetivos
do ensino de música na Educação Básica em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul.
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8. Referências
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legislação e os termos normativos. In: Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 10, mar. 2004,
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POPE, C., MAYS, N. Reaching the parts other methods cannot reach: an introduction to
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SOUZA, J. et al. A música na escola. In: O que faz a música na escola? Concepções e
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WOLFFENBÜTTEL, C. R. Vivências e concepções de folclore e música folclórica: um
survey com alunos de 9 a 11 anos do ensino fundamental. 2004. Dissertação (Mestrado em
XX Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical
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9. Música) – Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Música, Instituto de Artes,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
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