O documento convida os leitores a participarem de uma caminhada estimulante que integrará atividades escolares e comunidade campesina. Ele fornece links sobre como construir trilhas seguras e educativas e instrui os participantes a refletirem sobre o uso sustentável dos recursos naturais e a postarem registros de suas atividades no blog da caminhada.
De gotinha em gotinha descobrindo como economizar água e preservar o meio amb...Claudinéia Barbosa
DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE é um projeto didático, elaborado a partir das sugestões temáticas conforme as orientações institucionais da Secretaria Municipal de Educação à Rede Municipal de Ensino. Tem como público alvo as crianças dos grupos de quatro anos. Portanto a sua elaboração está pautada nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, como forma de dar ênfase aos aspectos de desenvolvimento da criança articulando-os com as temáticas transversais (Preservação ambiental – destaque a água) o que caracteriza este projeto em uma proposta de intervenção. Ou seja, entre as capacidades e habilidades que as crianças precisarão desenvolver através da temática transversal - Preservação ambiental- requer além de experiências e descobertas, o desenvolvimento de aprendizagens que se transformem atitudes. Saber fazer, saber cuidar, saber utilizar e reutilizar, economizar, preservar... Com isso queremos dizer que o desenvolvimento deste projeto tem objetivos relacionados aos procedimentos, atitudes e conceitos que as crianças sejam desafiadas a realizar considerando sua faixa etária.
Arquitetura em Tempo Integral - O Ambiente Escolar e sua Relação com a Aprend...Raissa Figueiredo
Monografia apresentada ao Curso de Arquitetura e Urbanismo do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais, como requisito parcial para obtenção do título de Arquiteto e Urbanista, orientada pelo Professor Wanderson Garcia.
De gotinha em gotinha descobrindo como economizar água e preservar o meio amb...Claudinéia Barbosa
DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE é um projeto didático, elaborado a partir das sugestões temáticas conforme as orientações institucionais da Secretaria Municipal de Educação à Rede Municipal de Ensino. Tem como público alvo as crianças dos grupos de quatro anos. Portanto a sua elaboração está pautada nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, como forma de dar ênfase aos aspectos de desenvolvimento da criança articulando-os com as temáticas transversais (Preservação ambiental – destaque a água) o que caracteriza este projeto em uma proposta de intervenção. Ou seja, entre as capacidades e habilidades que as crianças precisarão desenvolver através da temática transversal - Preservação ambiental- requer além de experiências e descobertas, o desenvolvimento de aprendizagens que se transformem atitudes. Saber fazer, saber cuidar, saber utilizar e reutilizar, economizar, preservar... Com isso queremos dizer que o desenvolvimento deste projeto tem objetivos relacionados aos procedimentos, atitudes e conceitos que as crianças sejam desafiadas a realizar considerando sua faixa etária.
Arquitetura em Tempo Integral - O Ambiente Escolar e sua Relação com a Aprend...Raissa Figueiredo
Monografia apresentada ao Curso de Arquitetura e Urbanismo do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais, como requisito parcial para obtenção do título de Arquiteto e Urbanista, orientada pelo Professor Wanderson Garcia.
Trabalho realizado no 1º semestre de 2013, com quatro crianças da srm da Escola Padre Valente Simioni. Um exemplo de superação e interesse em áreas técnicas que contribuíram na alfabetização, e organização de dados.
Minha identidade e cultura brincante! - Claudinéia da Silva BarbosaClaudinéia Barbosa
MINHA IDENTIDADE E CULTURA BRINCANTE é um projeto didático referente às propostas do I bimestre. Para atender as crianças do Grupo 4 / I Período - Turma A – Matutino na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana. Tem como produto final produção socialização das experiências e descobertas das turmas apresentando brinquedos e brincadeiras vivenciadas durante o projeto.
A elaboração desse projeto busca organizar uma proposta específica para esse grupo com a intensão de instigar o potencial brincante das crianças nessa faixa etária, assim como mobilizar a manifestação de experiências individuais e coletivas vivenciadas pelas crianças junto às suas famílias e comunidade. Permitindo a troca destas experiências e de forma espontânea, recriar e experimentar novas brincadeiras. Fundamentado no projeto de pesquisa BRINCANTAR (http://interagiraquieagora.blogspot.com.br/p/projeto-brincantar.html).
Trabalho realizado no 1º semestre de 2013, com quatro crianças da srm da Escola Padre Valente Simioni. Um exemplo de superação e interesse em áreas técnicas que contribuíram na alfabetização, e organização de dados.
Minha identidade e cultura brincante! - Claudinéia da Silva BarbosaClaudinéia Barbosa
MINHA IDENTIDADE E CULTURA BRINCANTE é um projeto didático referente às propostas do I bimestre. Para atender as crianças do Grupo 4 / I Período - Turma A – Matutino na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana. Tem como produto final produção socialização das experiências e descobertas das turmas apresentando brinquedos e brincadeiras vivenciadas durante o projeto.
A elaboração desse projeto busca organizar uma proposta específica para esse grupo com a intensão de instigar o potencial brincante das crianças nessa faixa etária, assim como mobilizar a manifestação de experiências individuais e coletivas vivenciadas pelas crianças junto às suas famílias e comunidade. Permitindo a troca destas experiências e de forma espontânea, recriar e experimentar novas brincadeiras. Fundamentado no projeto de pesquisa BRINCANTAR (http://interagiraquieagora.blogspot.com.br/p/projeto-brincantar.html).
'News: Acquisition Battle For "Virgin Radio" Continues, Though Branson Can Ve...Grant Goddard
News story about continuing battles for the acquisition of UK national commercial radio station 'Virgin Radio' and Richard Branson's power to veto the station's brand name, written by Grant Goddard in February 2005 for The Radio Magazine.
Antes alunos que não conseguim ser promovidos eram reprovados, mas veio um projeto que se chamava DEPENDÊNCIA, hoje nós o chamamos de RESSIGNIFICAÇÃO. É desenvolvido através de oficinas e recursos semelhantes.
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educa...guestc41abb70
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores (2005)
Ministério do Meio Ambiente | Secretaria Executiva | Diretoria de Educação Ambiental
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores (2005)
Ministério do Meio Ambiente | Secretaria Executiva | Diretoria de Educação Ambiental
Livro orientacoes curriculares das diversidades educacionais com ficha catalo...
Caminhada 01 passo 01 final
1. Caminhada 01 - Passo 01
Caros trilheiros(as),
Vocês estão sendo convidados a participarem de um percurso inesquecível,
fantástico, empolgante, uma caminhada estimulante que a cada passo lhe propiciará
inúmeras possibilidades de integração humana, recreativa e pedagógica de forma
desafiadora e prazerosa, a fim de estreitar relações entre as atividades escolares e a
comunidade campesina.
Aceite esse desafio de percorrer conosco as TRILHAS CAMPESINAS:
Integrando vidas e saberes. Venha caminhar conosco! Antes, porém, é preciso saber o
que pretendemos, para que fazer essas atividades? Tudo tem que ter um objetivo, caso
contrário morre em si mesmo, todos os seres seguem seu curso e seu propósito.
Vamos... Caminhe conosco...
Vamos conhecer o objetivo, o propósito, das atividades do Passo 01?
Perceber o espaço, o entorno da comunidade escolar e visualizar quais as possibilidades
de utilização que o mesmo proporciona para a construção e prática de atividades
pedagógicas que integrem o currículo da Área de Ciências da Natureza e Matemática,
Ciências Humanas, Linguagem e as temáticas pedagógicas das Orientações Curriculares
da Educação do Campo.
Porém, antes de iniciar a nossa trilha é imprescindível buscarmos alguns
conhecimentos a fim de que não haja perigo e que possamos usufruir plenamente de
todos os recursos físicos, mentais, educacionais que o percurso possa nos proporcionar.
Para isso, oferecemos a você o link de alguns sites/blogs que lhes oferecerão as
orientações básicas para subsidiá-los no planejamento da trilha.
Links:
http://www.iflorestal.sp.gov.br/publicacoes/serie_registros/Revistas_completas/IFS
R35.pdf
http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=952&class=21
http://educacaofisicaceler2010.blogspot.com.br/2010/06/recreacao-e-lazer-trilhas-
ecologicas.html
2. http://www.anima.eefd.ufrj.br/licere/pdf/licereV12N03_a1.pdf
http://repositorio.unesc.net/handle/1/1121
http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=927&class=21
Aproveitamos para lembrá-los da necessidade de socializar com os demais
trilheiros(as) todas as curiosidades, conhecimentos, necessidades, dúvidas referentes aos
temas lidos.
É importante também observar o contexto geográfico de sua comunidade,
visualizando as possibilidades de utilização e exploração desse espaço para a
construção/organização de uma trilha.
Não vamos nos esquecer de que os links ressaltam a necessidade de que uma
trilha tenha atividades de lazer, atividades físicas e atividades pedagógicas. Portanto, ao
visualizar essa trilha, você já deve prever/pensar num percurso que contemple esses três
aspectos.
A fim de registrar todo o passo 1 você precisa acessar o blog
trilhascampesinas.blogspot.com.br e realizar uma postagem. O passo a passo de como
realizar a postagem você encontrará na biblioteca no item Registro – Tutorial
postagem.
O que e como registrar: Você precisa construir um registro detalhado, diário e
reflexivo de suas ações. Nesse registro deve constar:
- Os sites/blogs visitados;
- Quais as curiosidades, impressões e conhecimentos construídos durante as
visitações;
- As dúvidas e os debates compartilhados com os companheiros(as)
trilheiros(as);
- A visualização do seu contexto geográfico e as possibilidades que você
encontrou para a construção da trilha;
- Registre brevemente quais as possibilidades de atividades de lazer, físicas e
pedagógicas você conseguiu pensar em realizar de acordo com o seu espaço;
- Observando o seu contexto socioambiental, reflita também sobre o uso
sustentável dos recursos naturais, preservação e aproveitamento responsável desses
espaços.
- Caso queira anexar fotos desses momentos e desses lugares, você poderá fazê-
lo em sua postagem conforme orientações contidas no tutorial (biblioteca no item
Registro – Tutorial postagem fotos).
3. Caros(as) trilheiros(as), vocês tem até o dia 17 de maio de 2013 para realizar a
postagem do passo 01.
Ao finalizarem o primeiro passo da Trilha Campesina: Integrando vidas e
saberes, vocês acrescentaram em sua bagagem parte do que necessitam para a jornada.
Façamos um breve resumo do que estudamos:
Estudando os links acima, navegando por eles pudemos perceber como construir
uma trilha com o máximo de segurança para nossos alunos. Também pudemos perceber
que a trilha é um esporte coletivo não competitivo, que respeita a formação humana e
estimula todos a superarem os obstáculos e alcançarem a superação de suas
dificuldades, é um esporte colaborativo cujo objetivo é a diversão. Todos alcançarão a
linha de chegada, cada qual no seu ritmo e o grupo respeitará a individualidade de cada
um.
A trilha ecológica também possibilitará a análise dos “significados e das
características do ambiente por meio da experiência direta e por meios ilustrativos,
sendo assim instrumento básico de programas de educação ao ar livre. (Possas, 1999
apud Peres)
A pesquisa é de natureza qualitativa-interpretativa que, segundo Bogdan e
Biklen (1994), apresenta as seguintes características: a primeira consiste nos dados
coletados serem predominantemente descritivos, em que o material obtido é rico em
descrições de situações, acontecimentos, incluindo transcrições de entrevistas e de
depoimentos, fotografias, desenhos e extratos de vários tipos de documentos. Todos os
dados da realidade são considerados importantes.
A trilha interpretativa é um ambiente favorável ao “lazer educativo, em que o
aprendizado se torna uma experiência viva. Em cada pedra, em cada pássaro, em cada
galho, o sujeito amplia conhecimentos, busca o crescimento pessoal e compreende
melhor o mundo em que vive”. (Bedim 2004, p. 4),
Segundo Vasconcellos (2005), em áreas naturais, as trilhas desempenham
importantes funções e, entre estas, destaca-se a de conectar os visitantes com o lugar,
criando maior compreensão e apreciação dos recursos naturais e culturais; provocar
mudanças de atitude, atraindo e envolvendo as pessoas nas tarefas de conservação;
4. aumentar a satisfação dos usuários, criando uma impressão positiva sobre a área
tornando-a planejada e menos impactante.
Reconhecidamente, as trilhas ecológicas desempenham importante papel no
processo de conservação da natureza, pois, ao facilitar o acesso de pessoas a locais
naturais, comumente, a interação resultante desse contato direto, repercute em mudança
de comportamento na relação homem-natureza (ARANCÍBIA & CAVALCANTE,
2005).
A trilha ao proporcionar a experiência prática no cotidiano escolar, poderá
estimular o pensamento estratégico e o raciocínio lógico entre os estudantes, bem como
promover entre eles princípios básicos de cidadania e noções sobre sustentabilidade
ambiental.
Nosso objetivo:
Perceber o espaço, o entorno da comunidade escolar e visualizar quais as
possibilidades de utilização que o mesmo proporciona para a construção e prática de
atividades pedagógicas que integrem o currículo da Área de Ciências da Natureza e
Matemática, Ciências Humanas, Linguagem e as temáticas pedagógicas das Orientações
Curriculares da Educação do Campo.
Questionamos:
1) Os materiais disponibilizados foram adequados e suficientes para a realização
das atividades?
2) Conseguiram ver possibilidades de alcançar nosso objetivo para essa atividade?
3) Quais as possibilidades de atividades de lazer, físicas e pedagógicas você
conseguiu pensar em realizar de acordo com o seu espaço;
Ao finalizarem...
Convidamos vocês a persistirem.
A caminhada pode ser íngreme, cheia de obstáculos, mas com certeza lhes
proporcionará prazer, crescimento e integração.