O documento discute a importância da música na educação infantil. Ele explica que a música deve ser usada para favorecer o desenvolvimento das crianças de forma planejada e contextualizada, não como uma atividade mecânica. Também discute a necessidade de estimular a criatividade das crianças por meio de atividades musicais e o uso de brincadeiras, jogos e cantigas tradicionais.

1. Música na Educação Infantil
Flávia Oliveira
Roseli Lourdes Ângulo
Profa° Rosana

2. Introdução
 A música tem como propósito favorecer e colaborar no
desenvolvimento dos alunos, sem privilegiar apenas alguns
alunos, entendendo esta, não como uma atividade mecânica
e pouco produtiva que se satisfaz com o recitar de algumas
cantigas e em momentos específicos da rotina escolar, mas
envolve uma atividade planejada e contextualizada,
 Loureiro (2003) explica que o aprendizado de música deve
ser um ato de desprendimento prazeroso, que comungue
com as experiências da criança sem ser uma imposição ou
que busque a qualquer custo que a criança domine um
instrumento, o qual pode minar sua sensibilidade e
criatividade, como explica Loureiro (2003, p.141).
 Atenção especial deveria ser dispensada ao ensino de
música no nível da educação básica, principalmente na
educação infantil e no ensino fundamental, pois é nessa
etapa que o individuo estabelece e pode ser assegurada sua
relação com o conhecimento, operando-o no nível cognitivo,
de sensibilidade e de formação da personalidade.

3.  Nogueira (2003) diz que a música deve ser vista
além de uma “arma” pedagógica, também como
uma das mais importantes formas de
comunicação do nosso tempo.
 O caminho para a viabilidade da música nas
escolas, aqui especificamente na educação
infantil se dá pelo uso de ferramentas para sua
reflexão, práticas para que se faça o uso correto
da música, trabalhar a diversidade e o contexto
do aluno, explorando suas potencialidades. A
atividade musical e as demais artes, unidas ao
jogo recreativo, são uma base forte na educação
infantil. Em relação a estes aspectos, Brito
(2003, p.46) explica que,

4.  [...] importa, prioritariamente, a criança, o sujeito
da experiência, e não a música, como muitas
situações de ensino musical consideram. A
educação musical não deve visar à formação de
possíveis músicos do amanhã, mas sim à
formação integral das crianças de hoje.
 Na prática escolar, o ensino de música deve ter
atenção prioritária, já que falar em ensinar
música ou musicalizar é falar em educar pela
música, contribuir na formação do indivíduo,
como um todo, lhe dando oportunidade de
imergir em um imenso universo cultural,
enriquecendo sua inteligência através de sua
sensibilidade musical.

5. Justificativa.
 A música sempre esteve presente na vida do ser
humano em todos os momentos, em todas as épocas, em
todas as idades e diferentes circunstâncias, sendo assim, a
música é a linguagem capaz de expressar, comunicar
sensações, pensamentos alegrando a nossa vida.
 A música combina sons de maneira agradável aos
nossos ouvidos e, sendo uma das formas mais importantes
da expressão humana, desenvolve o raciocínio, a
criatividade, a disciplina, a socialização e o lazer.
 As crianças interagem a música às demais brincadeiras e
jogos: cantam enquanto brincam, acompanham com sons e
movimentos, dançam e dramatizam situações sonoras
diversas, conferindo “personalidade e significados simbólicos
aos objetos sonoros e a sua produção musical, assim, a
música tem sido usada por prazer, mas não só por isso, ela
também ajuda a pensar, a criticar, compartilhar, desenvolve
percepção e a sua criatividade”.

6. Objetivos.
 Despertar o interesse das crianças
pela música e criar um ambiente
prazeroso, que estimule a criatividade;
 Promover a socialização, a
cooperação, o respeito e a
solidariedade, desenvolvendo o
potencial musical individual de cada
criança.

7. Objetivos específicos.
 contribuir para o seu desenvolvimento
rítmico e psicomotor,
 proporcionar maior desenvolvimento
da capacidade de concentração,
memória, ajudando a melhorar a
sensibilidade de cada criança,
 ampliar os modos de expressão
musical,

8. Proposta Pedagógica.
 O trabalho musical deve-se organizar de forma
que as crianças desenvolvam as seguintes
capacidades:
Desenvolvimento
 Brincar com a música, imitar, inventar e
reproduzir criações musicais, como por exemplo:
 - Dona Aranha: confeccionar a aranha com fundo
de garrafa pet ou com luva.
 - Pintinho Amarelinho: confeccionar o pintinho de
lã.
 - Sapo: confeccionar o chapéu do sapo.
 - Jacaré: confeccionar o jacaré com caixa de
ovos.
 - Abelhinha: confeccionar com lata de molho de
tomate.

9.  para alcançar os objetivos, é necessário que o
professor/educador esteja pronto para permitir
e estimular a participação do grupo
espontaneamente em atividades musicais,
descobertas de sons, ritmos e melodias.
 É indispensável que a música seja percebida e
expressada, antes de tudo, com o próprio
corpo, porque ela precisa compreender o ritmo
e o elemento musical por meio do movimento
corporal.
 Para tal, explore bastante as brincadeiras
tradicionais cantadas, jogos e cantigas de
roda.

10. Referências bibliografica:
 BRITO T. A. Música na educação
infantil – propostas para a formação
integral da criança. São Paulo: Editora
Petrópolis, 2003.
 LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O
ensino de música na escola
fundamental. Campinas, SP: Papirus,
2003.