musicalização na alfabetização e na educação infantil

1. ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ RIBEIRO GUIMARÃES
NOME DO PROJETO

2. Tema do Projeto: Musicalização
Título: ?
Período: 1º Semestre

3. Justificativa: A música vem desempenhando importante papel no desenvolvimento
do ser humano, no aspecto religioso, moral e social, contribuindo para a aquisição
de hábitos e valores indispensáveis ao exercício da cidadania. É também fator
determinante na personalidade do indivíduo, uma forma de expressão social e
cultural pouco valorizada e muitas vezes banalizada. Contudo é, sem dúvida, uma
das mais valiosas formas de expressão da humanidade. Ao longo da história, a
música esteve presente e influente nas sociedades. Tão antiga quanto o homem, a
música primitiva era usada para exteriorização de alegria, prazer, amor, dor,
religiosidade e anseios da alma. A música está sempre associada à cultura e às
tradições de um povo e de sua época. Ao longo do tempo, as preferências musicais
da população podem mudar constantemente. Isso acontece devido ao avanço
tecnológico e a grande influência que os meios de comunicação exercem sobre os
indivíduos. Segundo Bréscia (2003, p. 25), a música é “uma linguagem universal,
tendo participado da história da humanidade desde as primeiras civilizações.
Conforme dados antropológicos, as primeiras músicas foram usadas em rituais”.
Atualmente, existem diversas definições para a música, porém, de um modo geral,
ela é considerada Ciência e Arte. Gainza (1988, p. 22) ressalta que, “a música e o
som, enquanto energia estimula o movimento interno e externo no homem,
impulsionando-o a ação e promovem nele uma multiplicidade de condutas de
diferentes qualidades e grau”. A música é fundamental para o processo de
desenvolvimento do ser humano. Através dela elaboramos conflitos, ampliamos
nossa compreensão de mundo, potencial criativo e socialização. A música possui
um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o
desenvolvimento psicomotor, socioafetivo, cognitivo e linguístico, além de ser um
recurso facilitador na aprendizagem (Bréscia, 2003) favorecendo a sensibilidade, a
criatividade, a noção rítmica, o prazer pela audição musical, além de desenvolver a
imaginação, a concentração, estimulando o respeito ao próximo, a socialização e a
afetividade contribuindo para a autoestima das crianças, sendo uma grande aliada

4. Objetivo Geral:
 Despertar e desenvolver o gosto musical dos estudantes,
favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade,
criatividade, prazer de ouvir, imaginação, memória,
concentração, atenção, autodisciplina, respeito ao
próximo, socialização e afetividade.
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 ?

5. Objetivos Específicos:
?

6. Metodologia: O presente estudo tem a incumbência de valorizar a cultura, o respeito social, enfatizando a
sustentabilidade, valores e regras de convivências, desenvolver o interesse pela música e proporcionar os
vínculos afetivos das crianças entre si e com o educador. A música no contexto da Educação vem, ao longo
de sua história, atendendo a vários objetivos. Tem sido em muitos casos, suporte para atender a vários
propósitos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos, a realização de comemorações
relativas ao calendário de eventos do ano letivo, a memorização de conteúdos, todos traduzidos em
canções. Essas canções costumam ser acompanhadas por gestos corporais, imitados pelas crianças de
forma mecânica e estereotipada. A música possui vários significados e representações no cotidiano das
pessoas e se utilizada de forma adequada pode ser um agente facilitador em diversos contextos que
envolvam o raciocínio e a aprendizagem. Sabe-se que a música tem um papel relevante na educação
infantil. Pois o envolvimento da criança com o universo sonoro começa ainda antes do nascimento. Através
da música o educador tem uma forma privilegiada de alcançar seus objetivos, podendo explorar e
desenvolver características no aluno. O individuo com a educação musical cresce emocionalmente,
afetivamente e cognitivamente, desenvolve coordenação motora, acuidade visual e auditiva, bem como
memória e atenção, e ainda criatividade e capacidade de comunicação.
Não só um instrumento de alfabetização, a música é um excelente instrumento de cidadania, e projetos que
envolvem músicas, integração social e esporte, especialmente com crianças e adolescentes carentes ou de
rua, espalham-se pelo país e são cada vez mais populares pela sua eficácia.
Os recursos pedagógicos são elementos práticos para operacionalizar o ensino. Podemos citar os recursos
naturais, audiovisuais, visuais, auditivos e estruturais como componentes auxiliadores do momento de
ensino/aprendizagem. A música é um recurso auditivo, que pode contribuir com a proposta de ensino do
professor, de maneira interativa às disciplinas.
Por meio da música é possível trabalhar todos os eixos da educação, além de ser lúdico e prazeroso para as
crianças se expressarem através das canções, das cantigas de roda, das danças, etc. O educar e o cuidar
que norteiam as relações diárias entre as crianças e os educadores nas instituições de educação, torna-se
mais fácil por meio da musicalidade, pois sabemos que, a música aproxima gerações, estreita as relações
interpessoais e abre um leque de oportunidades para o desenvolvimento da cognição e ajuda na aquisição e
aprimoramento do conhecimento. Este trabalho está fundamentado na concepção histórico-cultural na qual
se entende o homem como sujeito histórico e social que aprende com as relações interpessoais.

7. Cronograma
Semana pedagógica: escolha do tema (Musicalização)
Reunião pedagógica 20/03/2024 – Estudo sobre o tema
Reunião pedagógica 11/04/2024 – Elaboração do projeto
Abril a junho – execução do projeto
Culminância do projeto (apresentações, amostras,
exposições entre outros) – 21/06/2024

8. Culminância em 21/06/2024
Como?

9. Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. 3ª ed. Brasília: Ministério da
Educação/Secretária de Educação Fundamental, 2001.
BRÉSCIA, V. L. P. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São
Paulo: Átomo, 2003.
DURAN, M. C. G. Alfabetização: teoria e prática. Disponível
em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/alf-i.php?t=001. Acesso em: 07 jun. 2008.
GAINZA, V. H. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3ª ed. São Paulo: Summus,
1988.
GARIBA, C. M. S. Dança escolar: uma linguagem possível na Educação Física.
Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd85/danca.htm. Acesso em: 18 out.
2008.
LAGINSKI, F. A importância da música na educação. Disponível
em: http://www.parana-online.com.br/editoria/almanaque/news/320514/. Acesso em:
15 out. 2008.
MÁRSICO, L. O. A criança e a música: um estudo de como se processa o
desenvolvimento musical da criança. Rio de Janeiro: Globo, 1982.
NEGRINE, A. S. Aprendizagem e desenvolvimento infantil a partir da perspectiva
lúdica. Revista Perfil, v. 1, n° 1, p. 04-12, 1997.
ONGARO, C. F.; SILVA, C. S.; RICCI, Sandra Mara. A importância da música na
aprendizagem. Disponível em: http://www.alexandracaracol.com/ficheiros/music.pdf.
Acesso em: 07 jun. 2008.