O documento discute métodos de ensino-aprendizagem de esportes, incluindo o método analítico-sintético, que ensina técnicas isoladas, e o método global, que usa jogos simplificados. Também aborda progressão metodológica, desde exercícios individuais até jogos completos, considerando desenvolvimento de habilidades técnicas e táticas.

1. Metodologia de Ensino-aprendizagem
dos Esportes
Prof. Rudney Uezu

2. Introdução
A escolha de um método de ensino durante a
iniciação esportiva é de grande importância
para o sucesso do processo de ensino
aprendizagem.
O método escolhido deve facilitar a
aprendizagem do aluno, sempre propiciando a
motivação e a apreciação pelo esporte.

3. Método Analítico-sintético
Caracteriza-se pela aprendizagem realizado
por partes, etapas, utilizando exercícios que
apresentam uma divisão das ações, das
técnicas em seus mínimos componentes.
Este método enfatiza a fragmentação do
jogo até o jogo completo, uma vez que
ensina o “modo de fazer” (técnica) separado
do “o que fazer” (tática).
(Dietrich, et alii, 1984)

4. Método Analítico-sintético
Os princípios que norteiam esse método
sugerem que o aprendizado deve seguir
uma ordem que vai do fácil para o
difícil, com aumentos gradativos da
complexidade e com uma divisão de
uma habilidade complexa em partes até
chegar no “todo”.
(Dietrich, et alii, 1984)

5. Vantagens
Tipos de Sistemas
Como cada técnica é estimulada isoladamente,
possibilitando assim um domínio das técnicas;
Aspecto “organizado” das aulas;
Facilita as correções do professor;
Possibilidade de melhor compreensão dos alunos, já
que as técnicas são trabalhadas de forma isolada.

6. Desvantagens
Tipos de Sistemas
Não valoriza o jogo, aspecto que os alunos buscam
nas aulas;
Pouco motivante;
Exposição dos alunos com menor habilidade;
Dificuldade de unir a soma das “partes” para se
chegar ao “todo”;

7. Método Global
O método global segundo DIETRICH et alii
(1984) caracteriza-se pela utilização de
jogos simplificados em função da idade,
com aumentos gradativos na dificuldade dos
mesmos até se chegar ao jogo formal.
(Dietrich, et alii, 1984)

8. Método Global
A escolha dos jogos adotados pelo professor
representa o aspecto mais importante nesse
método, já que no início são explorados
estafetas simples, que vão se tornando cada
vez mais complexas até os jogos pré-
desportivos e finalmente o jogo formal.
(Dietrich, et alii, 1984)

9. Método Global
Em concordância ALBERTI &
ROTHENBERG (1984) afirmaram que o
“jogar aprende-se antes de tudo
através de jogos”, sendo que esta idéia
direciona todo o ensino dos jogos.

10. Método Global
A complexidade dos jogos são utilizadas
na dinâmica dos jogos, relacionando a
técnica com a tática na relação
espaço/tempo/contexto;

11. Método Global
As técnicas específicas podem ser
estimuladas através de jogos
cooperativos ou competitivos, com uma
melhora na motivação dos alunos, já
que ele está sempre jogando.

12. Método Global
A possibilidade de manipulação dos
fatores inerentes ao jogo (número de
jogadores, espaço físico, entre outros)
permite que o estímulo e correção das
técnicas/táticas ocorram em situações
semelhantes às encontradas no jogo
formal.

13. Vantagens
Tipos de Sistemas
Motivação dos alunos;
Entendimento da complexidade do jogo;
Permite uma interação técnica/tática;
Possibilita uma cooperação entre os alunos;

14. Desvantagens
Tipos de Sistemas
Aspecto “desorganizado” da aula;
Dificuldade nas correções dos alunos;
Jogo normalmente fica centralizado nos mais
habilidosos;
Queda na motivação dos menos habilidosos;

15. Desvantagens
Tipos de Sistemas
O número de variações é grande, o que pode
dificultar a distinção do supérfluo do que é
importante;
As experiências de sucesso ocorrem com
freqüência menor, o que pode diminuir a
motivação dos menos habilidosos;

16. Desvantagens
Tipos de Sistemas
Erros técnicos e táticos podem ocorrer
descontroladamente, além da dificuldade da
diferenciação do erro técnico do tático;
Em situações de competições podem surgir
conflitos sociais devido a diferença no
rendimento individual;

17. Ensino JDC
Tipos de Sistemas
Indicadores de um jogo de nível fraco:
Aglutinação junto à bola;
Todos querem a bola para si, caracterizando um
individualismo;
Não procurar espaços vazios para facilitar o passe;
Não defender;
Sempre pedir a bola ou criticar os colegas;
Não respeitar as decisões do árbitro.

18. Ensino JDC
Tipos de Sistemas
Fatores de desenvolvimento de um bom
jogo:
Fazer a bola correr ( através de passes);
Afastar-se do colega que tem a bola;
Deslocamento buscando espaços vazios, para
receber a bola;
Receber a bola e realizar um leitura do jogo;

19. Ensino JDC
Tipos de Sistemas
Fatores de desenvolvimento de um bom
jogo:
Após realizar o passe, se movimentar para se
tornar nova opção de passe;
Procurar ocupar ou criar seu espaço, afastando do
colega com bola;
Não esquecer do objetivo do jogo (gol).

20. Progressão Sistemas
Tipos de Metodológica
Eu – Bola: adaptação e controle da bola;
Eu – Bola – Alvo: atenção sobre o objetivo do
jogo;
Eu – Bola – Adversário: combinação de
habilidades, conquista e conservação da posse de
bola, buscar a finalização;

21. Progressão Sistemas
Tipos de Metodológica
Eu – Bola – Colega – Adversário: jogo em dupla,
tabela, fixação e cobertura defensiva;
Eu – Bola –Colegas – Adversário: jogos em trios,
criação e interceptação de linhas de passe,
penetração, cobertura;
Eu – Bola – Equipe – Adversários: do 3 x 3 ao
jogo formal, aplicação dos princípios ofensivos e
defensivos específicos de jogo.

22. IEU - EB
Estruturas Funcionais
Utilização do coringa