Prof. Dr. Valmir Heckler
e-mail: prof.valmir@hotmail.com
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a Aprendizagem Colaborativa
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Como significamos a
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem Colaborativa apoiada por computador
Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
Fonte: Julien Eichinger/...
Aspectos Históricos
na EaD
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sujeitos com os objetos e outra...
Situação em Aula!
“[…] um professor perguntou aos seus
estudantes se eles gostariam de utilizar um
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Qual é a nossa resposta para o referido
questionamento do professor?
Para pensarmos sobre!
“Logo em seguida, um deles disse: “ Eu
prefiro apenas interação face-a-face,
presencial. Interagir e...
Aprendizagem Colaborativa apoiada por computador
Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
Contribuições
Piscoeduca...
CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL
DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Parar pensarmos …
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Educação Online
 Formação em ambientes educativos na web;
 Disponibilidade das interfaces/ferramentas da web 2.0;
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Qual é a nossa aposta?
Construção de significados com
base na linguagem
Linguagem
ferramenta epistêmica
Transformar sujeit...
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Knowledge Building Community
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 cada sujeito envolvido ativamente na construção
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Objeto Aperfeiçoávelinvestigação
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Proposição na Interdisciplina
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Caminho metodológico
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 Construção coletiva
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 proposição das atividades
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como uma experiência vivida
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com os participantes em AVA
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Indagação Online Amplifica a Aprendizagem Colaborativa

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Palestra sobre a constituição de comunidades mediadas na Web. Evento no no Polo de São Lourenço do Sul em 18 de maio de 2015.

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Indagação Online Amplifica a Aprendizagem Colaborativa

  1. 1. Prof. Dr. Valmir Heckler e-mail: prof.valmir@hotmail.com Indagação Online Amplifica a Aprendizagem Colaborativa UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) Secretaria de Educação a Distância (SEaD)
  2. 2. Como significamos a Aprendizagem Colaborativa
  3. 3. Aprendizagem Colaborativa apoiada por computador Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Fonte: Julien Eichinger/Fotolia.com  Origem em 1984 Ideias teóricas ferramentas informáticas criadas para facilitar o compartilhamento e as trocas de informação entre grupos. 1995 - Primeira Conferência Internacional sobre CSCL Situações de Ensino e Aprendizagem
  4. 4. Aspectos Históricos na EaD Aprendizagem como processo ativo, dependente das interações dos sujeitos com os objetos e outras pessoas - na sala de aula e fora dela. Século XIX 1980 1990 2010 Natureza das interações Comunicação, colaboração, comunidades
  5. 5. Situação em Aula! “[…] um professor perguntou aos seus estudantes se eles gostariam de utilizar um Ambiente virtual de Aprendizagem (AVA) para possibilitar mais discussão, propiciar a troca e a construção coletiva, promover interação em grupos visando o aprendizado colaborativo.” OKADA (2004) Fonte: http://people.kmi.open.ac.uk/ale/chapters/c04loyola2004.pdf
  6. 6. Qual é a nossa resposta para o referido questionamento do professor?
  7. 7. Para pensarmos sobre! “Logo em seguida, um deles disse: “ Eu prefiro apenas interação face-a-face, presencial. Interagir em grupo num ambiente virtual significa perda de tempo.” OKADA (2004) Fonte: http://people.kmi.open.ac.uk/ale/chapters/c04loyola2004.pdf
  8. 8. Aprendizagem Colaborativa apoiada por computador Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Contribuições Piscoeducacionais Perspectiva cognitiva – derivada dos trabalhos de Piaget e da Piscologia do Processamento da Informação Abordagem sociocultural – derivada dos trabalhos de Vygotsky e seus seguidores Processo de interação : compartilhar, negociar e contruir significados conjuntamente … para solucionar um problema, criar ou produzir algo. Onrubia et., 2010 conceitualização CSCL
  9. 9. CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS Parar pensarmos … … Indagação Online?
  10. 10. Educação Online  Formação em ambientes educativos na web;  Disponibilidade das interfaces/ferramentas da web 2.0;  Dispositivos comunicacionais: todos-todos.  Interatividade via internet  Ambientes colaborativos (SILVA, 2006; 2012), (SANTOS, 2010), (MERCADO, et al. 2012), (KENSKI, 2013), ( MILL, 2012; 2013), (SILVA et al. 2012), (VALLE E BOHADANA, 2013), (BELLONI, 2013), (TORI, 2010), (KENSKI, 2013); (DIAS; LEITE, 2010)
  11. 11. Qual é a nossa aposta? Construção de significados com base na linguagem Linguagem ferramenta epistêmica Transformar sujeitos e suas práticas sociais Pesquisa-formação Online Objeto Aperfeiçoável operar  Escrita  Fala  Simulador  Vídeo  Experimento  Modelo  Questionamento  ... Artefatos (materiais e simbólicos) compreender e atuar interlocutores em Comunidade Construir significados HECKLER, 2014
  12. 12. Comunidade de Construção de Conhecimento Knowledge Building Community Trabalho similar à de uma Comunidade Científica Colaborativa (Scardamalia e Bereiter, 1980; 2003)  Contribuir, trocar, indagar informações e ideais;  colaborar uns com os outros;  construir progressivamente uma base de conhecimentos compartilhada.
  13. 13. Comunidade - Indagação dialógica ... não está associada a métodos de aprendizagem e também não configura um conjunto genérico de procedimentos a serem desenvolvidos em atividades em coletivo (WELLS, 2001) comunidades de prática (WENGER, 2014) grupo de pessoas que compartilham uma preocupação ou uma paixão por algo, com o propósito de aprender como fazê-lo melhor. tipo especial de comunidade de prática na educação
  14. 14. Comunidade - Indagação dialógica  cada sujeito envolvido ativamente na construção coletiva de um objeto aperfeiçoável;  postura frente às experiências e ideias;  predisposição de se interessar pelas coisas e indagar;  significar ao colaborar com os outros. (WELLS, 2001) enfoque está no envolvimento do sujeito na comunidade
  15. 15. Indagação Online - Construção colaborativa Objeto Aperfeiçoávelinvestigação COMPREENSÕES Experiência Construção do conhecimento Adaptado de “improvable object” (Wells, 2009, p.289) Ampliar compreensões... Desenvolver coletivamente
  16. 16. Indagação Online – Objeto Aperfeiçoável Proposição na Interdisciplina Fenômenos da Natureza IV Licenciatura em Ciências na EaD (FURG) processo colaborativo E a Aprendizagem?
  17. 17. Indagação Online – Objeto Aperfeiçoável Escrita - processo coletivo! possibilidades…. Como reagimos aos comentários, sugestões, indagações…?
  18. 18. Caminho metodológico da Pesquisa-Formação Online  Construção coletiva  escrita semanal  proposição das atividades  inter-relações entre os participantes e as atividades  Pesquisa-ação prático-colaborativa (Franco; Lisita, 2008)
  19. 19. Operar aula em AVA como uma experiência vivida Amplifica as linguagens em construções conjuntas em diferentes interfaces na web … Aula com os participantes geograficamente distantes
  20. 20. Atuação coletiva em interfaces via web – exemplo de uma aula. Duração (min) Descrição dos Fóruns e Questões Iniciais Número de Diálogos Uso do Vídeo Primeiro Fórum (Coletivo_possíveis_explicações) – Tópico: Iniciando o nosso diálogo 28 Questão A: Frente à situação exposta no vídeo, quais fatores, fenômenos e possíveis relações podem ser utilizados para desenvolvermos explicação(ões) sobre o porquê da estufa (com telhado de vidro) aumentar a eficácia de secagem do cacau? 29 Segundo Fórum (Coletivo_possíveis_explicações_b) – Tópico: Cobertura de plástico... 25 Questão B: Para você, o que aconteceria no interior da estufa no caso da troca do telhado de vidro por uma cobertura de plástico? Argumente. 25 Terceiro Fórum (Coletivo_possíveis_explicações_c) – Tópico:Agora sim é planejamento... 8 Questão C: De forma espontânea, fale sobre o que você pensou ao assistir ao vídeo? Você imaginou alguma relação com Biologia, Química e Física? Pensou em alguma atividade que poderia estar desenvolvendo com uma turma de estudantes? Registre e converse com os colegas. 3 61 Total 57  Chat: 75 comunicações.  Fóruns a partir do vídeo: 57 comunicações.  Fóruns a partir do simulador: 47 comunicações.  Webconferência: videoaula - transcrita na análise  Envio de tarefa: produções textuais 179 comunicações construídas Fenômeno situado
  21. 21. Indagação online interatividade no compreender os fenômenos As interações entre os participantes e os artefatos na EaD ampliam compreensões na construção de modelos dos fenômenos
  22. 22. Indagação online amplificar a aprendizagem colaborativa Interlocutor Transcrição dos diálogos produzidos com e pela Júlia no fórum 1 Uso do Vídeo - Primeiro Fórum (Coletivo_possíveis_explicações) Júlia Oi, Laís, com esta maior transparência, haveria maior entrada de luz solar, certo? E, por consequência, maior possibilidade de aumento da temperatura no interior da estufa. Porém, creio que a opção pelo material deve ter levado em consideração o custo. Lara Concordo contigo, Júlia, pois, no vídeo, a estrutura é apresentada dando-se a ênfase na facilidade de se montar e na estrutura simples. Paulo Oi, Júlia! E, se eu usar outro material, plástico, por exemplo, o que muda para esta entrada de luz? E será que é esta entrada de luz que interfere no processo de secagem? Abraço. Júlia Oi, Paulo, agora, após pensar no que o pessoal andou comentando, penso que outro tipo de material poderia aumentar a entrada de luz na estufa, mas não possibilitaria uma isolação térmica tão eficiente quanto a fibra de vidro, fator que potencializa o efeito da estufa. Laís Oi, Júlia, e a retenção do calor? Qual seria a diferença entre o vidro, a fibra de vidro e o plástico? Penso que isso que temos que analisar, o que pensas? Júlia Oi, Laís, agora, este teu questionamento me fez pensar realmente que esta fibra de vidro possibilitaria uma maior retenção de calor, devido ao seu maior potencial de isolamento térmico, se comparado com o dos outros materiais. Júlia Lara, ainda podemos abordar a própria confusão que há entre o que é Efeito Estufa e o que é o aquecimento Global. Ester Oi, Júlia, também acho que seria um ponto bem interessante de se abordar a partir deste vídeo.
  23. 23. simulação como mediação distinta Indagação online Linguagem dos artefatos e a construída em aula... Compreensão de modelos pela e com a linguagem
  24. 24. Indagação online no AVA Moodle O operar dos artefatos (materiais e símbolos) acontece pelo diálogo e questionamentos dos participantes em interfaces no AVA.
  25. 25. Indagação online com os participantes em AVA  diálogos mediados via recursos computacionais  Interfaces no AVA propiciam a interação entre os diferentes participantes  Argumentar, construir, experienciar, comunicar, interagir  Aprendizagem ocorre pela colaboração entre os participantes Comunidade de indagação dialógica
  26. 26. Indagação online Constituição de pesquisa-formação  Propor, organizar e atuar nas ações do contexto online em AVA - planejamento coletivo.  Quantidade de informações e individualidades  Interlocuções, argumentações e coautorias - ações da experiência coletiva na EaD. DESAFIOS
  27. 27. Os participantes constituem a pesquisa-formação online pela construção conjunta das comunicações e dos conteúdos em AVA. Indagação online Constituição da pesquisa-formação em AVA
  28. 28. Indagação online com os participantes em AVA Constituição da pesquisa-formação online  atividades previamente planejadas em interfaces do AVA  interlocuções mediadas entre professores/tutores/estudantes – via web  conteúdos e as comunicações como elementos imbricados  mudanças de práticas e dos sujeitos em atitude investigativa
  29. 29. Prof. Dr. Valmir Heckler e-mail: prof.valmir@hotmail.com Indagação Online Amplifica a Aprendizagem Colaborativa O que lhe aconteceu durante o nosso diálogo?
  30. 30. Amplificar compreensões em torno do tema! Diálogo no fórum do Slideschare Fica o convite

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