O relatório analisa os resultados do SARESP 2010/2011 para a Diretoria de Ensino Norte 1. Ele descreve os objetivos da avaliação, os resultados por ano/série, e sugere formas da escola analisar os dados do SARESP para melhorar o ensino.
O documento apresenta os resultados do SARESP 2010 para Matemática. Ele descreve a metodologia de avaliação, os níveis de proficiência dos alunos, as médias de proficiência por ano/série, a distribuição dos alunos pelos níveis e uma análise comparativa entre 2009-2010.
1) O documento descreve o Programa de Qualidade da Escola do Estado de São Paulo, que avalia anualmente cada escola estadual paulista para medir a qualidade do ensino e propor metas de melhoria.
2) O IDESP é o principal indicador usado, que combina o desempenho dos alunos em exames com o fluxo escolar. Metas específicas de curto e longo prazo são estabelecidas para cada escola com base no seu IDESP.
3) O cumprimento das metas anuais é medido por um
O documento apresenta dados sobre avaliações educacionais realizadas na Diretoria de Ensino Norte 1. Ele descreve as finalidades da avaliação, como analisar os resultados educacionais e localizar pontos de melhoria. Também explica a escala de proficiência usada e como calcular a defasagem de aprendizagem em anos para cada disciplina com base nos resultados.
(I) O documento discute os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo) e como eles podem ser usados para analisar o desempenho educacional.
(II) É explicado como calcular a defasagem de aprendizagem em anos usando as escalas de proficiência do SARESP.
(III) Há instruções sobre como escolas devem analisar seus próprios resultados do SARESP e os níveis de aprendizagem esperados.
O documento discute a Teoria da Resposta ao Item (TRI), que propõe modelos matemáticos para representar a probabilidade de um aluno acertar uma questão em função de sua habilidade e dos parâmetros da questão. Também apresenta cálculos de defasagens de aprendizagem em diferentes disciplinas com base nos resultados do SAESP.
O documento descreve o Programa de Qualidade da Escola da Secretaria de Educação de São Paulo, que avalia anualmente cada escola estadual paulista para medir a qualidade do ensino. O programa calcula o Índice de Desenvolvimento da Educação de São Paulo (IDESP) para cada escola com base no desempenho dos alunos em exames e no fluxo escolar. O documento explica como o IDESP é calculado e como as metas anuais de qualidade são estabelecidas para cada escola com base em seu IDESP, visando a melhoria
O IDESP é um indicador da qualidade da escola calculado a partir do desempenho dos alunos no SARESP e do tempo de aprendizagem. Ele é obtido pela multiplicação do Indicador de Desempenho (que considera os níveis de conhecimento dos alunos) pelo Indicador de Fluxo (tempo para aprender). O cálculo do Indicador de Desempenho envolve distribuir os alunos em níveis de conhecimento e calcular um índice de defasagem.
O documento explica o que é o SARESP, como são divulgados os resultados nas escolas através do Boletim Escolar, e como interpretar esses resultados. O SARESP avalia o desempenho dos alunos para identificar fatores que interferem no rendimento e auxiliar a melhoria da qualidade do ensino. Os boletins fornecem dados sobre participação, médias, distribuição de alunos nos níveis de desempenho, para que as escolas analisem seus pontos fortes e fracos e tomem medidas pedagógicas.
O documento apresenta os resultados do SARESP 2010 para Matemática. Ele descreve a metodologia de avaliação, os níveis de proficiência dos alunos, as médias de proficiência por ano/série, a distribuição dos alunos pelos níveis e uma análise comparativa entre 2009-2010.
1) O documento descreve o Programa de Qualidade da Escola do Estado de São Paulo, que avalia anualmente cada escola estadual paulista para medir a qualidade do ensino e propor metas de melhoria.
2) O IDESP é o principal indicador usado, que combina o desempenho dos alunos em exames com o fluxo escolar. Metas específicas de curto e longo prazo são estabelecidas para cada escola com base no seu IDESP.
3) O cumprimento das metas anuais é medido por um
O documento apresenta dados sobre avaliações educacionais realizadas na Diretoria de Ensino Norte 1. Ele descreve as finalidades da avaliação, como analisar os resultados educacionais e localizar pontos de melhoria. Também explica a escala de proficiência usada e como calcular a defasagem de aprendizagem em anos para cada disciplina com base nos resultados.
(I) O documento discute os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo) e como eles podem ser usados para analisar o desempenho educacional.
(II) É explicado como calcular a defasagem de aprendizagem em anos usando as escalas de proficiência do SARESP.
(III) Há instruções sobre como escolas devem analisar seus próprios resultados do SARESP e os níveis de aprendizagem esperados.
O documento discute a Teoria da Resposta ao Item (TRI), que propõe modelos matemáticos para representar a probabilidade de um aluno acertar uma questão em função de sua habilidade e dos parâmetros da questão. Também apresenta cálculos de defasagens de aprendizagem em diferentes disciplinas com base nos resultados do SAESP.
O documento descreve o Programa de Qualidade da Escola da Secretaria de Educação de São Paulo, que avalia anualmente cada escola estadual paulista para medir a qualidade do ensino. O programa calcula o Índice de Desenvolvimento da Educação de São Paulo (IDESP) para cada escola com base no desempenho dos alunos em exames e no fluxo escolar. O documento explica como o IDESP é calculado e como as metas anuais de qualidade são estabelecidas para cada escola com base em seu IDESP, visando a melhoria
O IDESP é um indicador da qualidade da escola calculado a partir do desempenho dos alunos no SARESP e do tempo de aprendizagem. Ele é obtido pela multiplicação do Indicador de Desempenho (que considera os níveis de conhecimento dos alunos) pelo Indicador de Fluxo (tempo para aprender). O cálculo do Indicador de Desempenho envolve distribuir os alunos em níveis de conhecimento e calcular um índice de defasagem.
O documento explica o que é o SARESP, como são divulgados os resultados nas escolas através do Boletim Escolar, e como interpretar esses resultados. O SARESP avalia o desempenho dos alunos para identificar fatores que interferem no rendimento e auxiliar a melhoria da qualidade do ensino. Os boletins fornecem dados sobre participação, médias, distribuição de alunos nos níveis de desempenho, para que as escolas analisem seus pontos fortes e fracos e tomem medidas pedagógicas.
Expertise coordenador 24 maio slide encontrrovalentecilene
O documento discute os resultados da avaliação da aprendizagem de alunos do 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental e da prova Brasil. Apresenta dados sobre alfabetização, matemática e produção de texto. Recomenda intensificar atividades de leitura e escrita diariamente para melhorar os resultados.
Este documento discute os resultados do SARESP 2009 e fornece diretrizes para a análise desses resultados pelas escolas. Ele destaca que os resultados mostram a necessidade de melhoria no desempenho em Língua Portuguesa nas 8a séries/9o ano do Ensino Fundamental e 3a série do Ensino Médio, enquanto os resultados de 4a série/5o ano e 6a série/7o ano do Ensino Fundamental são expressivos. Ele incentiva as escolas a analisarem os resultados com base nas expectativas curriculares e a interpret
1. O documento apresenta um caderno de atividades de matemática para alunos do 9o ano do ensino fundamental no Pará, contendo 24 questões.
2. As questões abordam tópicos como porcentagem, frações, geometria, probabilidade e estatística.
3. Os alunos devem responder as questões com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco.
O documento discute como as escolas podem analisar os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação da Educação Básica de São Paulo) de 2010 para melhorar o desempenho dos alunos. Ele sugere que as escolas observem a distribuição dos alunos pelos diferentes níveis de proficiência em cada ano/série e comparem com as habilidades esperadas para cada nível.
O IDESP é um indicador que avalia a qualidade das escolas com base no desempenho dos alunos em exames e no fluxo escolar. Ele é calculado multiplicando o Indicador de Desempenho pelos resultados dos exames e o Indicador de Fluxo pela taxa de aprovação. Cada escola tem metas anuais de melhoria do IDESP para receber bônus por qualidade.
Análise dos resultados da avaliação final 2010 2011.docInês Bernardes
Este relatório analisa os resultados dos alunos do 4o e 6o anos nas provas de aferição de Português e Matemática em 2010/2011. No 4o ano, os resultados pioraram em ambas as disciplinas, enquanto no 6o ano melhoraram. Os domínios com piores resultados no 4o ano foram "Conhecimento Explícito da Língua", "Expressão Escrita" e "Números e Cálculo". No 6o ano, 21% tiveram negativa em "Conhecimento Explícito da Língua" e "Expressão Esc
O documento descreve três avaliações educacionais brasileiras: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), que avalia a qualidade da educação brasileira como um todo e por região/estado; a Prova Brasil/ANRSC, que avalia a qualidade do ensino nas escolas públicas; e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), que avalia os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática nas escolas públicas. O documento também descreve cinco níveis de desempenho dos
O documento apresenta informações sobre a Prova Brasil de 2009, incluindo as matrizes de referência para Matemática e Língua Portuguesa do 8o ano/9o ano do Ensino Fundamental. Ele também fornece exemplos de questões dos cadernos de atividades do MEC e sugestões de como trabalhar os conteúdos avaliados nessas provas.
Este documento apresenta os resultados de uma avaliação da aprendizagem realizada em março de 2013 na Escola E.E. Prof. Octacílio Alves de Almeida. Fornece dados sobre os erros cometidos por alunos do ensino fundamental e médio em matemática e português, além de ações propostas pelos professores para melhorar o desempenho dos estudantes.
O documento lista as instituições e escolas técnicas e profissionais jurisdicionadas à Diretoria de Ensino de São Paulo, fornecendo informações sobre os cursos técnicos oferecidos, número de salas, se oferece educação básica, infraestrutura e potencial para atender a demanda da rede estadual.
Experiências bem sucedidas em gestão pedagógicaMari_Saracchini
O documento descreve experiências bem-sucedidas em gestão pedagógica na Escola Estadual Adélio Ferraz de Castro - Vargem. Detalha atividades como avaliação diagnóstica, análise de conceitos insatisfatórios e simulados para preparar os alunos para exames. Essas atividades ajudaram a melhorar os índices da escola no IDEB de 1,15 para 2,33 entre 2007-2010.
1) O documento descreve a criação de tabelas para um banco de dados de alunos e disciplinas, com colunas, tipos de dados e restrições.
2) Instruções são fornecidas para inserir dados nas tabelas e alterar valores de acordo com regras de negócio.
3) Queries são propostas para apagar e atualizar registros com base em critérios.
Este documento fornece informações sobre os resultados do SAEPE 2008, incluindo escalas de proficiência em língua portuguesa e matemática, perfis de desempenho por série/ano, categorias de desempenho e níveis de proficiência. Ele também discute a consolidação dos resultados alcançados pela escola e encerra com uma mensagem de agradecimento.
Este documento fornece um caderno de atividades de matemática para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Contém 25 questões sobre números, operações, geometria e grandezas e medidas. Também fornece orientações aos professores sobre como usar o material para avaliação diagnóstica e formativa.
Este documento fornece detalhes sobre uma escola com 500 alunos entre 10-20 anos. Discutem-se as disciplinas dos anos 7-9 e os cursos oferecidos nos anos 10-12, bem como as salas e infraestruturas necessárias. A escola terá cerca de 15 salas de aula, um pavilhão desportivo, 8 salas de computadores e custará aproximadamente 6 milhões de euros.
O documento apresenta os resultados do SARESP 2010 para Matemática. Ele descreve a metodologia de avaliação, apresenta os níveis de proficiência e suas respectivas habilidades, e analisa os resultados obtidos pelos alunos do 5o, 7o, 9o anos do ensino fundamental e 3a série do ensino médio.
O documento discute os principais sistemas de avaliação e indicadores educacionais no Brasil. Ele aborda: 1) as funções do governo federal na avaliação da educação básica, que incluem avaliação diagnóstica, somativa e formativa; 2) o SINAES, que avalia estudantes, cursos e instituições de ensino superior; e 3) os principais indicadores como o IDEB e os resultados do SAEB/Prova Brasil ao longo do tempo.
O documento descreve o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) para 2012, incluindo as datas das provas, os anos/séries avaliados, o sistema integrado online para gerenciar os dados e o cronograma para cadastro de escolas, professores e aplicadores.
1) O documento discute os resultados gerais da avaliação em larga escala SAEPE, incluindo a análise da proficiência média, participação dos estudantes e evolução dos padrões de desempenho.
2) Apresenta exemplos para ilustrar como analisar a proficiência média e a participação, e como esses indicadores podem mascarar diferenças entre escolas.
3) Explica a metodologia da avaliação, incluindo os padrões de desempenho e como os resultados são usados para identificar desafios
O documento apresenta informações sobre o SARESP 2009, a avaliação externa de desempenho dos alunos do Ensino Fundamental e Médio de São Paulo. O SARESP avalia anualmente Língua Portuguesa e Matemática nas séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e outras disciplinas a cada dois anos. Os resultados subsidiam políticas educacionais e a melhoria do ensino nas escolas.
O documento discute os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) de 2009. Apresenta as médias obtidas pelos alunos nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências e discute a evolução dos resultados entre 2008-2009. Também fornece recomendações para que as escolas utilizem os dados do SARESP para melhorar o desempenho dos estudantes.
O IDEB é um índice que mede a qualidade da educação básica no Brasil considerando fatores como aprendizagem e evasão escolar; o RS tem superado as metas do IDEB estabelecidas para os anos iniciais, finais e ensino médio; entre as 500 melhores escolas brasileiras na prova Brasil, mais da metade são gaúchas ou mineiras.
Expertise coordenador 24 maio slide encontrrovalentecilene
O documento discute os resultados da avaliação da aprendizagem de alunos do 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental e da prova Brasil. Apresenta dados sobre alfabetização, matemática e produção de texto. Recomenda intensificar atividades de leitura e escrita diariamente para melhorar os resultados.
Este documento discute os resultados do SARESP 2009 e fornece diretrizes para a análise desses resultados pelas escolas. Ele destaca que os resultados mostram a necessidade de melhoria no desempenho em Língua Portuguesa nas 8a séries/9o ano do Ensino Fundamental e 3a série do Ensino Médio, enquanto os resultados de 4a série/5o ano e 6a série/7o ano do Ensino Fundamental são expressivos. Ele incentiva as escolas a analisarem os resultados com base nas expectativas curriculares e a interpret
1. O documento apresenta um caderno de atividades de matemática para alunos do 9o ano do ensino fundamental no Pará, contendo 24 questões.
2. As questões abordam tópicos como porcentagem, frações, geometria, probabilidade e estatística.
3. Os alunos devem responder as questões com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco.
O documento discute como as escolas podem analisar os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação da Educação Básica de São Paulo) de 2010 para melhorar o desempenho dos alunos. Ele sugere que as escolas observem a distribuição dos alunos pelos diferentes níveis de proficiência em cada ano/série e comparem com as habilidades esperadas para cada nível.
O IDESP é um indicador que avalia a qualidade das escolas com base no desempenho dos alunos em exames e no fluxo escolar. Ele é calculado multiplicando o Indicador de Desempenho pelos resultados dos exames e o Indicador de Fluxo pela taxa de aprovação. Cada escola tem metas anuais de melhoria do IDESP para receber bônus por qualidade.
Análise dos resultados da avaliação final 2010 2011.docInês Bernardes
Este relatório analisa os resultados dos alunos do 4o e 6o anos nas provas de aferição de Português e Matemática em 2010/2011. No 4o ano, os resultados pioraram em ambas as disciplinas, enquanto no 6o ano melhoraram. Os domínios com piores resultados no 4o ano foram "Conhecimento Explícito da Língua", "Expressão Escrita" e "Números e Cálculo". No 6o ano, 21% tiveram negativa em "Conhecimento Explícito da Língua" e "Expressão Esc
O documento descreve três avaliações educacionais brasileiras: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), que avalia a qualidade da educação brasileira como um todo e por região/estado; a Prova Brasil/ANRSC, que avalia a qualidade do ensino nas escolas públicas; e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), que avalia os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática nas escolas públicas. O documento também descreve cinco níveis de desempenho dos
O documento apresenta informações sobre a Prova Brasil de 2009, incluindo as matrizes de referência para Matemática e Língua Portuguesa do 8o ano/9o ano do Ensino Fundamental. Ele também fornece exemplos de questões dos cadernos de atividades do MEC e sugestões de como trabalhar os conteúdos avaliados nessas provas.
Este documento apresenta os resultados de uma avaliação da aprendizagem realizada em março de 2013 na Escola E.E. Prof. Octacílio Alves de Almeida. Fornece dados sobre os erros cometidos por alunos do ensino fundamental e médio em matemática e português, além de ações propostas pelos professores para melhorar o desempenho dos estudantes.
O documento lista as instituições e escolas técnicas e profissionais jurisdicionadas à Diretoria de Ensino de São Paulo, fornecendo informações sobre os cursos técnicos oferecidos, número de salas, se oferece educação básica, infraestrutura e potencial para atender a demanda da rede estadual.
Experiências bem sucedidas em gestão pedagógicaMari_Saracchini
O documento descreve experiências bem-sucedidas em gestão pedagógica na Escola Estadual Adélio Ferraz de Castro - Vargem. Detalha atividades como avaliação diagnóstica, análise de conceitos insatisfatórios e simulados para preparar os alunos para exames. Essas atividades ajudaram a melhorar os índices da escola no IDEB de 1,15 para 2,33 entre 2007-2010.
1) O documento descreve a criação de tabelas para um banco de dados de alunos e disciplinas, com colunas, tipos de dados e restrições.
2) Instruções são fornecidas para inserir dados nas tabelas e alterar valores de acordo com regras de negócio.
3) Queries são propostas para apagar e atualizar registros com base em critérios.
Este documento fornece informações sobre os resultados do SAEPE 2008, incluindo escalas de proficiência em língua portuguesa e matemática, perfis de desempenho por série/ano, categorias de desempenho e níveis de proficiência. Ele também discute a consolidação dos resultados alcançados pela escola e encerra com uma mensagem de agradecimento.
Este documento fornece um caderno de atividades de matemática para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Contém 25 questões sobre números, operações, geometria e grandezas e medidas. Também fornece orientações aos professores sobre como usar o material para avaliação diagnóstica e formativa.
Este documento fornece detalhes sobre uma escola com 500 alunos entre 10-20 anos. Discutem-se as disciplinas dos anos 7-9 e os cursos oferecidos nos anos 10-12, bem como as salas e infraestruturas necessárias. A escola terá cerca de 15 salas de aula, um pavilhão desportivo, 8 salas de computadores e custará aproximadamente 6 milhões de euros.
O documento apresenta os resultados do SARESP 2010 para Matemática. Ele descreve a metodologia de avaliação, apresenta os níveis de proficiência e suas respectivas habilidades, e analisa os resultados obtidos pelos alunos do 5o, 7o, 9o anos do ensino fundamental e 3a série do ensino médio.
O documento discute os principais sistemas de avaliação e indicadores educacionais no Brasil. Ele aborda: 1) as funções do governo federal na avaliação da educação básica, que incluem avaliação diagnóstica, somativa e formativa; 2) o SINAES, que avalia estudantes, cursos e instituições de ensino superior; e 3) os principais indicadores como o IDEB e os resultados do SAEB/Prova Brasil ao longo do tempo.
O documento descreve o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) para 2012, incluindo as datas das provas, os anos/séries avaliados, o sistema integrado online para gerenciar os dados e o cronograma para cadastro de escolas, professores e aplicadores.
1) O documento discute os resultados gerais da avaliação em larga escala SAEPE, incluindo a análise da proficiência média, participação dos estudantes e evolução dos padrões de desempenho.
2) Apresenta exemplos para ilustrar como analisar a proficiência média e a participação, e como esses indicadores podem mascarar diferenças entre escolas.
3) Explica a metodologia da avaliação, incluindo os padrões de desempenho e como os resultados são usados para identificar desafios
O documento apresenta informações sobre o SARESP 2009, a avaliação externa de desempenho dos alunos do Ensino Fundamental e Médio de São Paulo. O SARESP avalia anualmente Língua Portuguesa e Matemática nas séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e outras disciplinas a cada dois anos. Os resultados subsidiam políticas educacionais e a melhoria do ensino nas escolas.
O documento discute os resultados do SARESP (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) de 2009. Apresenta as médias obtidas pelos alunos nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências e discute a evolução dos resultados entre 2008-2009. Também fornece recomendações para que as escolas utilizem os dados do SARESP para melhorar o desempenho dos estudantes.
O IDEB é um índice que mede a qualidade da educação básica no Brasil considerando fatores como aprendizagem e evasão escolar; o RS tem superado as metas do IDEB estabelecidas para os anos iniciais, finais e ensino médio; entre as 500 melhores escolas brasileiras na prova Brasil, mais da metade são gaúchas ou mineiras.
O gráfico representa a curva característica de um item, que mostra a probabilidade de acerto em função do nível de proficiência do participante. Os pontos importantes são:
a) A probabilidade máxima de acerto, que ocorre quando o participante tem um nível de proficiência muito alto.
b) O ponto de dificuldade do item, que é o nível de proficiência em que a probabilidade de acerto é de 50%. Itens com maior valor de dificuldade são mais difíceis.
c) A probabilidade de acerto por chute, que ocorre quando o participante tem
O gráfico representa a curva característica de um item, que mostra a probabilidade de acerto em função do nível de proficiência do participante. Os pontos importantes são:
a) A probabilidade máxima de acerto, que ocorre quando o participante tem um nível de proficiência muito alto.
b) O ponto de dificuldade do item, que é o nível de proficiência em que a probabilidade de acerto é de 50%. Itens com maior valor de dificuldade são mais difíceis.
c) A probabilidade de acerto por chute, que ocorre quando o participante tem
O documento discute os resultados dos exames SARESP da escola entre 2008-2011, mostrando que o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática tem diminuído ao longo dos anos. É destacado que mais de 40% dos alunos da 4a série estão abaixo do nível básico em Matemática e que compreender melhor as escalas de proficiência é essencial para usar os dados. O currículo da rede estadual é apontado como ferramenta para nortear o trabalho da escola.
1) O documento apresenta os resultados da escola no SIMAVE/PROEB 2011 em Matemática para o 9o ano do Ensino Fundamental.
2) São fornecidos dados sobre a proficiência média, participação, evolução do desempenho dos alunos e distribuição por nível de proficiência.
3) A escala de proficiência é detalhada para auxiliar na interpretação pedagógica dos resultados, com seus domínios, competências e habilidades avaliadas.
O documento fornece subsídios para a leitura e interpretação dos resultados da Prova Brasil e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) no Paraná. Ele explica o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, a metodologia e organização das provas, a leitura dos resultados escolares e como esses dados podem ser usados para melhorar o ensino.
O documento discute a qualidade da educação no Brasil e compara com outros países. Ele analisa os índices de desempenho escolar, a importância do desenvolvimento das escolas e como os vestibulares são vistos. Também apresenta estatísticas sobre investimento em educação e produtividade comparando Brasil e outros países.
O documento discute a educação como um direito de todos e dever do Estado. Aprendizagem e qualidade da educação são avaliadas por meio de testes nacionais e estaduais, com os resultados sendo analisados para melhorar as políticas educacionais. Há ênfase na importância de motivar gestores, professores e alunos para melhorar os indicadores de aprendizagem.
No documento, é descrito:
1) A evolução histórica da avaliação educacional no Brasil nas décadas de 80 e 90, com foco em equidade e qualidade da educação.
2) Os objetivos da avaliação em larga escala, como monitorar o desempenho dos alunos e identificar fatores que interferem nos resultados.
3) O que é avaliado pelo Sistema de Avaliação Educacional de Goiás (SAEGO), incluindo língua portuguesa e matemática.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo implementado desde 2006 e tem contribuído para melhorar o desempenho dos alunos do estado. A revista tem o objetivo de explicar os princípios e resultados da avaliação para apoiar o trabalho pedagógico dos professores.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj tem se consolidado ao longo dos anos, fornecendo informações sobre o desempenho dos alunos para apoiar políticas educacionais.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj) que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo aplicado desde 2006 e tem ajudado a melhorar a qualidade do ensino no estado através do fornecimento de diagnósticos.
O documento descreve o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) para 2012, incluindo o cronograma de aplicação de provas, orientações para diretores e professores, e detalhes sobre a avaliação externa de alunos para monitorar a qualidade do ensino.
O documento discute:
1) Como os resultados da Prova Brasil e do SAERS fundamentaram projetos educacionais no Rio Grande do Sul
2) O Projeto de Alfabetização para qualificar o ensino fundamental nos dois primeiros anos
3) O projeto "Professor Nota 10" para capacitar professores baseado nos resultados das avaliações
O documento propõe um projeto de reposição de aulas perdidas em parceria com a USP. O objetivo é valorizar processos qualitativos, garantir a carga horária anual e autoestima de professores e alunos. O projeto será apresentado ao Conselho Escolar e pais, envolvendo a 5a série e ensino médio.
O documento descreve o projeto "Gincandinho" realizado na escola, que teve como objetivo integrar as disciplinas de forma transdisciplinar. Inclui entrevistas com alunos e professores que participaram do projeto e avaliaram de forma positiva a experiência, destacando aprendizados e melhorias observadas nos estudantes.
Este projeto visa expandir as oportunidades e horizontes dos alunos do 3o ano do ensino médio através da criação de um painel de oportunidades e informações sobre carreiras, estágios, cursos e concursos. As aulas de geografia, matemática e português serão usadas para manter o painel atualizado e compartilhar as informações com os 350 alunos. O projeto ocorrerá durante todo o ano letivo de 2011.
O documento descreve um projeto para ajudar alunos do ensino médio a escolherem suas futuras carreiras. Os alunos são divididos em grupos para pesquisar carreiras que têm afinidade, como engenheiro e advogado. Eles aprendem sobre as disciplinas, faculdades e salários de cada carreira. Apresentam seus achados em uma feira de estandes para sanar dúvidas sobre carreiras profissionais.
Pesquisa ação crítico colaborativa e reflexãotelasnorte1
O documento discute a pesquisa-ação crítico-colaborativa como método de pesquisa entre universidades e escolas para o desenvolvimento profissional de professores. A pesquisa-ação permite que os professores analisem e transformem suas práticas, produzam conhecimento e gerem mudanças na escola. Dois exemplos de pesquisa-ação crítico-colaborativa são descritos.
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e fornece diretrizes para sua aplicação. Ele explica que o ENEM é usado para autoavaliação, seleção para o mercado de trabalho e acesso ao ensino superior, entre outros propósitos. Também descreve os cinco eixos cognitivos e 30 habilidades avaliadas, além de detalhar a teoria da resposta ao item usada na correção.
Este documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre classificados convencionais e classificados poéticos. O projeto teve como objetivo produzir um livro de classificados poéticos com as contribuições dos alunos. As atividades incluíram análise de exemplos, discussão sobre gêneros textuais e produção de classificados originais pelos estudantes.
Este documento descreve como trabalhar com jornais na sala de aula para promover a leitura, escrita e pesquisa. Os objetivos são expor os alunos a mais fontes de leitura e temas atuais. As atividades incluem discussões sobre jornais, pesquisas na internet, recortes de notícias e produção de um jornal escolar ou apresentação. A avaliação considera o trabalho em grupo, envolvimento com os temas e aprendizagem prazerosa.
O documento discute a importância de atividades manuais para alunos com deficiência intelectual. Ele argumenta que essas atividades elevam a autoestima dos alunos ao mostrar que, apesar de suas limitações, eles podem ser úteis. Também defende que adaptações curriculares são necessárias para que esses alunos possam aprender e se desenvolver. Finalmente, enfatiza a importância de uma escola inclusiva que trate todos com igualdade.
Este documento fornece uma introdução aos elementos essenciais de narrativas de aventura, incluindo o enredo, personagens (herói e antagonistas), discurso, narrador, tempo e espaço. Exemplos como As Aventuras de Huckleberry Finn e Sítio do Picapau Amarelo são discutidos para ilustrar esses conceitos-chave.
O documento fornece instruções sobre como organizar e conduzir um debate em três etapas: 1) Preparação, 2) Debate propriamente dito e 3) Conclusão. Nele são definidas atividades prévias, regras, papéis dos participantes, estrutura do debate e avaliação final. O objetivo é permitir a troca de ideias sobre um tema e que todos os envolvidos, sejam debatedores ou público, conheçam diferentes pontos de vista.
Portfólio para o instituto unibanco slide automaticotelasnorte1
O documento descreve as atividades realizadas em 2011 pela Escola João Solimeo no âmbito do Projeto Jovem de Futuro do Instituto Unibanco, incluindo uma competição de melhorias na infraestrutura da escola, eventos culturais como feira cultural e apresentações, e oficinas sobre comunicação e marketing. Também relata reformas realizadas na escola com apoio do projeto.
O documento resume os principais dados e desafios da educação brasileira, como a falta de professores e a baixa qualidade do ensino médio público. Apresenta o Projeto Jovem de Futuro, uma iniciativa do Instituto Unibanco para melhorar os resultados escolares por meio de autonomia, avaliação e reconhecimento. Os resultados iniciais indicam que é possível avançar na escola pública com investimentos temporários, apesar das transformações estruturais ainda necessárias.
O documento resume os principais dados e desafios da educação brasileira, como a falta de professores e a baixa qualidade do ensino médio público. Apresenta o Projeto Jovem de Futuro, uma iniciativa do Instituto Unibanco para melhorar os resultados escolares por meio de autonomia, avaliação e reconhecimento. Os resultados iniciais indicam que é possível avançar na escola pública com esta abordagem mesmo sem mudanças estruturais maiores.
Procedimentos de logistica_e_de_aplicacao_das_provastelasnorte1
1) O documento descreve os procedimentos logísticos e de aplicação das provas do 5o, 7o e 9o ano do ensino fundamental e 3a série do ensino médio.
2) Inclui informações sobre o recebimento, armazenamento, distribuição e devolução dos materiais de avaliação, além dos procedimentos a serem seguidos pelos aplicadores.
3) Também aborda a embalagem correta dos materiais para devolução à VUNESP.
O documento descreve as características e procedimentos da avaliação Saresp 2011, incluindo os instrumentos de avaliação, questionários, calendário e logística. As provas avaliarão Língua Portuguesa, Matemática e outras disciplinas em escolas públicas e adesão. Questionários coletarão dados sobre alunos, pais e escolas.
Curriculo por habilidades e competênciastelasnorte1
O documento discute a avaliação do conhecimento, definindo competências e habilidades. Apresenta três grupos de competências cognitivas e três grupos de habilidades. Explica que os conteúdos, competências e habilidades estão relacionados à avaliação dos alunos.
O documento apresenta um resumo sobre Monteiro Lobato, o maior autor de livros infantis do Brasil, que criou personagens como Emília e a turma do Sítio do Picapau Amarelo. Conta que Lobato nasceu em 1882 em Taubaté e gostava de brincar com a imaginação quando criança. Também gostava de ler livros de aventura na biblioteca do avô.
Este documento discute o Relatório Pedagógico da SARESP 2010/2011. Ele destaca que os objetivos são verificar o progresso dos alunos, identificar pontos fortes e fracos, e definir políticas públicas para a educação básica. O documento também descreve a metodologia da avaliação, que inclui testes comparativos, questionários sobre o contexto e gestão escolar, e itens baseados nos currículos de São Paulo e no SAEB.
O documento descreve as mudanças no SARESP desde 2007, com foco no novo SARESP de 2011. O SARESP agora articula currículo, avaliação e recuperação da aprendizagem, avaliando alunos do 2o/3o ano até o 3o ano do ensino médio em Português, Matemática e Ciências Humanas. Os resultados são usados para melhorar o desempenho dos alunos quando há envolvimento em todos os níveis do sistema educacional. O SARESP de 2011 avaliará narrativas, artigos de opinião e competências
5. (IV) Buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e sobretudo, as diferenças entre o desejado e o alcançado.PÁG VIII
6. Distribuição : Parte I - DADOS GERAIS Informações sobre o SARESP 2010, instrumentos utilizados e a abrangência; Parte II - RESULTADOS DE 2010 Resultados relativos às disciplinas / anos; Parte III - ANÁLISE PEDAGÓGICA Aspectos pedagógicos relacionados ao Currículo. p.VIII
7. Dados gerais A escala de proficiência dos alunos do 5º, 7º, 9º anos do EF e 3ª série EM são consideradas nas mesmas escalas métricas do Saeb. A escala de proficiência é pontuada em 125, 150, 175, 200, 225, 250, 275, 300, 325, 350, 375, 400, 425, onde o ponto 250 equivale a média dos alunos de 9º ano no Saeb 2007, em intervalos de 25 pontos (meio desvio padrão). p.5
11. Saresp 2009/2010 O 5º ano apresentou evolução positiva. Há mais alunos no adequado e avançado e o percentual de alunos no nível abaixo do básico diminuiu. No 9º ano houve um retrocesso, pois houve um aumento de alunos no nível abaixo do básicos.
12. Saresp 2009/2010 Na 3ª série houve um movimento nos dois níveis inferiores, mas houve diminuição nos níveis adequados e avançados p.41 -42
15. MATEmática Média de Proficiência Nível Adequado Cálculo da defasagem (em anos): 5º ano - 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (225) (250) (300) (350) 25 + 50 + 50 = 125 Sendo do 5º ano até a 3ª EM = 7 anos Então: 7 anos ->125 pontos Fazendo 125 : 7 = 17,9 ou 18 pontos /ano
16. L. PORTUGUESA - Média Proficiência Nível Adequado Cálculo da defasagem (em anos): 5º ano - 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (200) (225) (275) (300) 25 + 50 + 25 = 100 Sendo do 5º ano até a 3ª EM = 7 anos Então: 7 anos ->100 pontos Fazendo 100 : 7 = 14 pontos /ano
17. CIÊNCIAS DA NATUREZA MédiaProficiênciaNível Adequado Cálculo da defasagem (em anos): 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (250) (300) (350) 50 + 50 = 100 Sendo do 7º ano até a 3ª EM = 5 anos Então: 5 anos ->100 pontos Fazendo 100 : 5 = 20 pontos /ano
18. Então... para calcular a defasagem do tempo (em anos) para cada disciplina: MATEMÁTICA -> divide por 18 LÍNGUA PORTUGUESA -> divide por 14 CIÊNCIAS DA NATUREZA -> divide por 20
19. SARESP Sugestão para um trabalho na escola, voltado para a análise do “Boletim da Escola” e o Relatório do SARESP 2010
20. O que a escola pode focar no dia do SARESP 28,5 pontos 2 ano(300 – 200) : 7 14 pontos / ano 67 pontos 3,5 anos(350 – 225) : 7 18 pontos / ano 93 pontos 4,5 anos (350 – 250) : 5 20 pontos / ano Comparar também com os níveis esperados para cada ano / série Juvenal de Gouveia - Eq. Técnica Mat. - SEE
21. O que a escola pode focar no dia do SARESP Observar a distribuição dos alunos pelos níveis de proficiência, em cada ano / série e relacionar com as habilidades específicas desses níveis, que podem ser encontradas no relatório do SARESP
22.
23. 48,3% DOS ALUNOS DESSA ESCOLA: Básico NÍVEL ADEQUADO: 250 A < 300 -Não identificam um número de 4 algarismos, dado o valor de um de seus algarismos. -Não determinam a medida do ângulo de 180° associado a um giro descrito em texto e figura. NÍVEL AVANÇADO: 300 Não traduzem em linguagem corrente o significado da sentença 2x – x/2 = 6. P. 96 - 97