O relatório analisa os resultados do SARESP 2010/2011 para a Diretoria de Ensino Norte 1. Ele descreve os objetivos da avaliação, os resultados por ano/série, e sugere formas da escola analisar os dados do SARESP para melhorar o ensino.

1. DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1RELATÓRIO PEDAGÓGICOSARESP 2010/2011PCOP - JOZANI GREGOLINSUPERVISOR - MILITINO ROZA

2. FINALIDADEs específicas:(I) Saber em que direção caminha a Educação Básica paulista;

3. (II) Verificar se houve evolução em relação às avaliações dos últimos anos;

4. (III) Localizar evidências de melhoria e as fragilidades do ensino;

5. (IV) Buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e sobretudo, as diferenças entre o desejado e o alcançado.PÁG VIII

6. Distribuição :Parte I - DADOS GERAIS Informações sobre o SARESP 2010, instrumentos utilizados e a abrangência; Parte II - RESULTADOS DE 2010 Resultados relativos às disciplinas / anos; Parte III - ANÁLISE PEDAGÓGICA Aspectos pedagógicos relacionados ao Currículo. p.VIII

7. Dados geraisA escala de proficiência dos alunos do 5º, 7º, 9º anos do EF e 3ª série EM são consideradas nas mesmas escalas métricas do Saeb.A escala de proficiência é pontuada em 125, 150, 175, 200, 225, 250, 275, 300, 325, 350, 375, 400, 425, onde o ponto 250 equivale a média dos alunos de 9º ano no Saeb 2007, em intervalos de 25 pontos (meio desvio padrão). p.5

8. Descrição dos níveis :

9. Escala cumulativa :A lógica é que, quanto mais o aluno caminha ao longo da escala, mais habilidades terá desenvolvido. A descrição de cada ponto da escala apresenta as habilidades que os alunos desenvolveram, com base na média de desempenho (pela rede, diretoria ou escola, por ano / série). p.5

10. SARESP 2009/ 2010

11. Saresp 2009/2010O 5º ano apresentou evolução positiva. Há mais alunos no adequado e avançado e o percentual de alunos no nível abaixo do básico diminuiu.No 9º ano houve um retrocesso, pois houve um aumento de alunos no nível abaixo do básicos.

12. Saresp 2009/2010 Na 3ª série houve um movimento nos dois níveis inferiores, mas houve diminuição nos níveis adequados e avançadosp.41 -42

13. Médias de proficiências – 2010matemática

14. Níveis de proficiência :

15. MATEmática Média de Proficiência Nível AdequadoCálculo da defasagem (em anos):5º ano - 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (225) (250) (300) (350) 25 + 50 + 50 = 125 Sendo do 5º ano até a 3ª EM = 7 anosEntão: 7 anos ->125 pontos Fazendo 125 : 7 = 17,9 ou 18 pontos /ano

16. L. PORTUGUESA - Média Proficiência Nível AdequadoCálculo da defasagem (em anos):5º ano - 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (200) (225) (275) (300) 25 + 50 + 25 = 100 Sendo do 5º ano até a 3ª EM = 7 anosEntão: 7 anos ->100 pontos Fazendo 100 : 7 = 14 pontos /ano

17. CIÊNCIAS DA NATUREZA MédiaProficiênciaNível AdequadoCálculo da defasagem (em anos): 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (250) (300) (350) 50 + 50 = 100 Sendo do 7º ano até a 3ª EM = 5 anosEntão: 5 anos ->100 pontos Fazendo 100 : 5 = 20 pontos /ano

18. Então... para calcular a defasagem do tempo (em anos) para cada disciplina:MATEMÁTICA -> divide por 18LÍNGUA PORTUGUESA -> divide por 14CIÊNCIAS DA NATUREZA -> divide por 20

19. SARESPSugestão para um trabalho na escola, voltado para a análise do “Boletim da Escola” e o Relatório do SARESP 2010

20. O que a escola pode focar no dia do SARESP28,5 pontos2 ano(300 – 200) : 7  14 pontos / ano67 pontos3,5 anos(350 – 225) : 7  18 pontos / ano93 pontos4,5 anos (350 – 250) : 5  20 pontos / anoComparar também com os níveis esperados para cada ano / sérieJuvenal de Gouveia - Eq. Técnica Mat. - SEE

21. O que a escola pode focar no dia do SARESPObservar a distribuição dos alunos pelos níveis de proficiência, em cada ano / série e relacionar com as habilidades específicas desses níveis, que podem ser encontradas no relatório do SARESP

22. ANÁLISE DO DESEMPENHO DOS ALUNOS DO 7º ANONÍVEL ABAIXO DO BÁSICO: < 200Identificam e interpretam dados apresentados em gráficos de colunasNÍVEL BÁSICO: 200 a < 250- Identificam o gráfico setorial associado aos dados de uma tabela simples de dupla entrada;- Resolvem problemas envolvendo a multiplicação de inteiros por um número decimal (uma casa).48,3% DOS ALUNOS DESSA ESCOLA: BásicoP. 95

23. 48,3% DOS ALUNOS DESSA ESCOLA: BásicoNÍVEL ADEQUADO: 250 A < 300 -Não identificam um número de 4 algarismos, dado o valor de um de seus algarismos. -Não determinam a medida do ângulo de 180° associado a um giro descrito em texto e figura.NÍVEL AVANÇADO:  300 Não traduzem em linguagem corrente o significado da sentença 2x – x/2 = 6.P. 96 - 97

24. Exemplo de item que esse aluno faz:

25. NÍVEL ABAIXO DO BÁSICO: <200

26. NÍVEL BÁSICO: 200 a <250P. 102

27. Exemplo de item que esse aluno não faz: