Este documento apresenta uma proposta de plano de aula para o terceiro ano do ensino médio com o objetivo de desenvolver o interesse pela leitura através da obra "Estação Carandiru" do autor Dráuzio Varella. O plano inclui 15 aulas com atividades como apresentação da obra e do autor, leitura guiada, seminários, exibição do filme baseado no livro e produção de texto no gênero reportagem.

1. Leitura e produção textual: uma proposta
para o ensino médio.
Geiza Cássia das Neves
Sheila Batista Correia e Silva
Solange Quintão Fernandes

2. CRÉDITOS
Ao usar este trabalho, gentileza citar e referenciar seus
autores:
NEVES, Geiza Cássia das; SILVA, Sheila Batista Correia e; FERNANDES,
Solange Quintão. Leitura e produção de textos: uma proposta para o
ensino médio. Estagiário Zen. Disponível em:
<http://estagiariozen.blogspot.com.br/>. Acesso em xx. xxx. xx

3. Plano de aula para o terceiro ano do
ensino médio.
 Faixa etária: 17 e 18 anos.
 Tema: Literatura.
 Livro: Estação Carandiru.
 Autor: Dráuzio Varela.

4. O livro Estação Carandiru do médico Dráuzio
Varella foi lançado em 1999 pela Companhia
das Letras. Esse médico trabalhou durante 10
anos como voluntário na Casa de Detenção de
São Paulo (popularmente conhecida como
Carandiru) que chegou a ter quase oito mil
detentos, sendo o maior presídio da América do
Sul. Esse presídio foi palco do massacre de 111
presos em 2 de outubro de 1992, que o
tornou motivo de polêmica. O presídio foi
desativado e parcialmente demolido em 2002,
sendo transformado em um parque estadual. O
livro ganhou o Prêmio Jaboti 2000 como 'Livro do
Ano' e virou filme em 2003, dirigido por Hector
Babenco. ( COSTA, 2011)

5.  Objetivo geral:
Desenvolver o interesse pela leitura, através de uma obra que aborda um tema
atual e alguns graves problemas da sociedade brasileira.
 Objetivos específicos:
 Estimular o desejo de novas leituras.
 Desenvolver habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.
 Contribuir para a formação de leitores autônomos e competentes.
 Compreender a intenção e o ponto de vista do narrador através da leitura
crítica.
 Reconstituir o sentido da obra através da vivência de mundo dos alunos.

6.  Justificativa:
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio de
língua portuguesa, “[a] linguagem, na escola, passa a ser objeto de
reflexão e análise, permitindo ao aluno a superação e/ou a de
significados veiculados.” (BRASIL, 1998, p. 7). Assim é dever do professor
de língua portuguesa oferecer atividades aos alunos que possibilite a
eles ampliar o domínio dos significados e sentidos expressos ou
implícitos dentro das atividades comunicativas orais e escritas.
 Material do aluno – livro: Estação Carandiru, de Dráuzio Varella,
televisor, aparelho de DVD e DVD do filme Carandiru.
 Forma de avaliação: a avaliação será feita através da
performance dos alunos no debate e no seminário e, também,
através da atividade escrita individual.
Tempo para as atividades: 15 aulas.

7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
 Aulas 1 e 2: Levantar os conhecimentos prévios do aluno sobre o assunto (população
carcerária) e o gênero textual da obra (livro reportagem). Apresentação do autor e da
obra. Indicar a obra como leitura obrigatória do semestre.
 Aula 3: Apresentação do gênero reportagem e do gênero romance-reportagem aos
alunos. 2 aulas
 Aula 4: Leitura de um capítulo do livro com os alunos como forma de incentivo à leitura da
obra completa.
 Aula 05: Roteiro de leitura, com objetivos. Os alunos terão um prazo de 30 dias para ler a
obra “Estação Carandiru”. para os alunos
 Aulas 06 e 07: Seminário sobre o livro. Atividade em grupo.
 Aulas 08 e 09: Exibição do filme "Carandiru" baseado na mesma obra.
 Aulas 10 e 11: Contextualização das duas obras (livro e filme) e debate sobre
criminalidade e população carcerária. Atividade em grupo.
 Aula 12: Pedir para os alunos uma produção escrita individual no gênero reportagem com
o seguinte tema: Como resolver o problema da criminalidade em nossa sociedade?
 Aula 13: Entrega da produção escrita.
 Aula 14: Aula destinada para a revisão da produção escrita pelos alunos.
 Aula 15: Devolução das produções corrigidas. As produçãoes textuais serão fixadas no
mural da escola e algumas escolhidas para serem publicadas no blog da escola.

8. APÊNDICE: roteiro de leitura
 Bibliografia: situar o autor no tempo.
 Resumo do enredo: sintetizar os principais acontecimentos da obra.
 Personagens: verificar se todos os personagens sofrem algum tipo
de mudança. Por exemplo, se eram boas e ficaram más e vice
versa.
 Tempo: cronológico (do relógio), psicológico (tempo interior, da
consciência), observar a importância deles para a construção da
narrativa.
 Espaço: físico ou geográfico (meio ambiente) e espaço social
(meio social).
 Foco narrativo: verificar se o ponto de vista do narrador é em 1ª ou
3ª pessoa. Observar também se o narrador interfere na narrativa.

9. REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais do ensino médio / língua portuguesa. Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.
COSTA, Leopoldo. No cinema – “Estação Carandiru”. Disponível em: <
http://stravaganzastravaganza.blogspot.com.br/2011/09/no-cinema-estacao-
carandiru.html. > Acesso em: 10 de nov. 2015.
VARELLA, Dráuzio. Estação Carandiru . São Paulo: Companhia das Letras,
1999.