Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos o uso correto da vírgula. A aula começará com uma discussão informal e atividades que identifiquem situações de uso da vírgula. Em seguida, o conteúdo será apresentado de forma normativa com exemplos. Os alunos produzirão textos com e sem pontuação para entenderem a importância da vírgula na comunicação. A avaliação considerará a participação dos alunos ao longo das atividades.

1. Universidade Federal do Pará
Campus Universitário do Tocantins/CUNTINS- Cametá
Núcleo Universitário de Limoeiro do Ajuru
Curso Licenciatura em Letras / Língua Portuguesa
Disciplina: Sintaxe
Docente: Adenil Aves Rodrigues
Discentes: Flavio Siqueira Tavares
José Maria Amaral Marques

2. Plano de aula
Conteúdo: Pontuação – O uso da vírgula
Série: 7º ano

3. Justificativa
 Ao longo da história, quando o homem passou a interagir com seu
semelhante, começou a usar a fala, além dos gestos e outros
meios para se comunicar, com isso foi organizando melhor seus
enunciados e ampliando seu vocabulário. Mais tarde, com o
surgimento da escrita, passou a organizar seu pensamento, de
modo que, os sinais de pontuação passaram a ter um papel
fundamental e indispensável, em se tratando da gramática
normativa da língua, além de causar impacto dentro da gramática
funcionalista.
 Na língua escrita como não dispomos de uma performance, que
se utiliza na língua falada, usamos sinais de pontuação para
representar a entonação, isto é, o tom de voz que o falante
emprega na fala e, também, para fazer ligações entre palavras e
parte do texto construindo o sentido de cada enunciado.
 Este plano justifica-se pela necessidade que os alunos tem de
transmitir e compreender uma mensagem, pois o uso da mesma,
de forma correta, expressa exatamente aquilo que se quer – a
comunicação entre emissor e receptor.

4. Objetivos
 Geral: Habilitar o aluno a empregar a vírgula
de forma adequada nas enunciações e nas
suas construções escritas.
Específicos:
 Identificar as situações do uso da vírgula como
pausa nos enunciados;
 Empregá-la corretamente na suas produções
escritas;
 Reconhecer os diversos papeis exercidos pela
vírgula nos contextos de comunicação

5. Metodologia
 Iniciaremos a aula com um diálogo informal.
 Em seguida utilizaremos um pequeno texto
com diversos grupos de força.
 Produção de frases pelos alunos
 Exposição do conteúdo sob uma visão
normativa.
 Texto onde haja comunicação sendo: um com
pontuação outro sem pontuação.
 Atividade para entendimento do assunto.

6. exemplos
 Amor, fortuna, ciência, somente isso não traz
felicidade.
 Vim, vi e venci.
 - Se os jurados condenam, eu não absolvo.
 - Se os jurados condenam eu não, absolvo.
 -23,4
 -2,34
 - Deixo a herança para minha esposa, não para
minha amante.
 - Deixo a herança para minha esposa não, para
minha amante.

7. Avaliação
 A avaliação será a soma do desempenho do
aluno durante as todas as atividades
desenvolvidas. E espera-se que o mesmo
identifique as situações do uso da vírgula,
como pausa nos enunciados, que empregue-
as corretamente nas suas produções escritas
e reconheça os diversos papeis exercidos
pela virgula no contexto de comunicação .

8. Referencias
 TAVARES, Rosemeire Aparecida Alves.
Vontade de Saber Português. 1ª Ed.São
Paulo: FTD, 2012
 WWW. solinguagem.blogsport.com.br
 MAZZAROTTO, Luiz Fernando. Manual de
Gramática: guia prático da língua portuguesa.
São Paulo: DCL, 2005

9. Sem mais obrigado!
Sem mais, obrigado!