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Pesquisas em Geografia:
    Práticas e Vivências

    Ricardo S. Dagnino
            Bacharel em Geografia
     (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
             Mestre em Geografia
        (Universidade Estadual de Campinas)




     Campinas, 31 de agosto de 2007
Características das
   Pesquisas em Geografia

Multidisciplinaridade
Vasta amplitude de temas
Flexibilidade de fontes de dados
Multidisciplinaridade:
A Geografia possui vínculos com diversas
áreas do saber e perspectivas profissionais.
Exemplos:

1. Localização dos cursos de Geografia em diferentes Universidades:
em algumas Universidades, como a Unicamp, a Geografia está vinculada ao
Instituto de Geociências; em outras, como a USP, ela está localizada na
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas.

2. Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA).
Filiação dos Geógrafos (bacharéis) ao Conselho.

3. Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB):
Diversidade de formação profissional dos associados.
Vasta amplitude de temas
É permitido que se estude “quase” tudo.
O pré-requisito é que a pesquisa esteja ligada ao homem (sociedade) e
sua ocupação e transformação do mundo (natureza, espaço, território).
Exemplos:


1. Pesquisar sobre a Existência do homem e a utilidade da Geografia:
Estudo das diferentes formas de se fazer e pensar a Geografia e seus conceitos
(espaço, paisagem, território, ambiente, natureza). Aqui incluem-se as quatro
perguntas existenciais básicas: Quem sou? Onde estou? De onde vim? Para
onde vou?

2. Responder as questões sobre a existência e o destino do Homem:
Por exemplo, Sou um ser humano (utilizo recursos, produzo resíduos, construo e destruo a
natureza), ocupo uma porção da superfície do planeta (moro numa metrópole que antes já
foi uma área de produção rural, e bem antes foi coberta de florestas) , vim de uma conjugação
de fatores que resultaram “nisso” (sopa primordial de Oparin, Sol, água, clima favorável,
recursos, organização social, tecnologia, informação) , e vou para o infinito, meu destino é
incerto mas as possibilidades são muitas.
Flexibilidade de fontes de dados
Se quase tudo é permitido e vamos trabalhar
com muita gente diferente, devemos ser
flexíveis nas obtenção de dados e informação.
Exemplos:


1. Utilização de fontes de informação consagradas:
estatísticas, fotos, mapas, livros, experimentos de laboratório, observação em
campo
Pesquisas populacionais baseadas em dados fornecidos pelo Instituto Brasileiros
de Geografia e Estatística (IBGE); em observações e medições das formas de
relevo; da densidade de rios; de fatores como a poluição, a degradação dos
solos e o desmatamento.

2. Fontes de informação experimentais: percepções, filmes, músicas
Pesquisas baseadas em filmes de Ficção Científica como “Blade Runner” e
“Solaris”; analisando a difusão socio-espacial de estilos musicais como Samba,
Rock e Rap; a crescente utilização de ferramentas como o GoogleEarth.
Práticas e Vivências
Em Porto Alegre/RS
  Pesquisa sobre Emprego e Qualidade de vida.
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Em Campinas/SP
  Riscos Ambientais na Bacia do Anhumas.
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Outros lugares
  Solos Antrópicos e Riscos na Vila de Picinguaba, Ubatuba/SP.
  Relação entre Floresta Nacional de Ipanema e população, Iperó/SP.
Mestre Aziz Nacib Ab’Saber
                                                            Reconceituando Educação Ambiental
                                                                                              (2004)


                                                       “Garantir a existência de um ambiente sadio para
                                                       toda a humanidade implica em uma conscientização
                                                       realmente abrangente, que só pode ter ressonância
                                                       e maturidade através da
                                                       Educação Ambiental.
                                                       Um processo educativo que envolve ciência e
                                                       ética, e uma renovada filosofia de vida, dotados
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                                                       essenciais da condição humana. E, acima de
                                                       tudo, refletir sobre o futuro do planeta.”
Foto do Jornal da Unicamp publicada em 26/10/2005,
por ocasião da palestra do Prof. Aziz durante a
I Semana Acadêmica de Estudantes de Geografia
                                                     FONTE: http://profissaogeografo.blogspot.com/2007/09/aziz-absaber-reconceituando-educao.html
da Unicamp.
Muito Obrigado!




                             Bacia do Ribeirão das Pedras - Jul/2007
Contato:                     Foto do Autor
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Pesquisas em Geografia: Práticas e Vivências

  • 1. Pesquisas em Geografia: Práticas e Vivências Ricardo S. Dagnino Bacharel em Geografia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Mestre em Geografia (Universidade Estadual de Campinas) Campinas, 31 de agosto de 2007
  • 2. Características das Pesquisas em Geografia Multidisciplinaridade Vasta amplitude de temas Flexibilidade de fontes de dados
  • 3. Multidisciplinaridade: A Geografia possui vínculos com diversas áreas do saber e perspectivas profissionais. Exemplos: 1. Localização dos cursos de Geografia em diferentes Universidades: em algumas Universidades, como a Unicamp, a Geografia está vinculada ao Instituto de Geociências; em outras, como a USP, ela está localizada na Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas. 2. Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA). Filiação dos Geógrafos (bacharéis) ao Conselho. 3. Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB): Diversidade de formação profissional dos associados.
  • 4. Vasta amplitude de temas É permitido que se estude “quase” tudo. O pré-requisito é que a pesquisa esteja ligada ao homem (sociedade) e sua ocupação e transformação do mundo (natureza, espaço, território). Exemplos: 1. Pesquisar sobre a Existência do homem e a utilidade da Geografia: Estudo das diferentes formas de se fazer e pensar a Geografia e seus conceitos (espaço, paisagem, território, ambiente, natureza). Aqui incluem-se as quatro perguntas existenciais básicas: Quem sou? Onde estou? De onde vim? Para onde vou? 2. Responder as questões sobre a existência e o destino do Homem: Por exemplo, Sou um ser humano (utilizo recursos, produzo resíduos, construo e destruo a natureza), ocupo uma porção da superfície do planeta (moro numa metrópole que antes já foi uma área de produção rural, e bem antes foi coberta de florestas) , vim de uma conjugação de fatores que resultaram “nisso” (sopa primordial de Oparin, Sol, água, clima favorável, recursos, organização social, tecnologia, informação) , e vou para o infinito, meu destino é incerto mas as possibilidades são muitas.
  • 5. Flexibilidade de fontes de dados Se quase tudo é permitido e vamos trabalhar com muita gente diferente, devemos ser flexíveis nas obtenção de dados e informação. Exemplos: 1. Utilização de fontes de informação consagradas: estatísticas, fotos, mapas, livros, experimentos de laboratório, observação em campo Pesquisas populacionais baseadas em dados fornecidos pelo Instituto Brasileiros de Geografia e Estatística (IBGE); em observações e medições das formas de relevo; da densidade de rios; de fatores como a poluição, a degradação dos solos e o desmatamento. 2. Fontes de informação experimentais: percepções, filmes, músicas Pesquisas baseadas em filmes de Ficção Científica como “Blade Runner” e “Solaris”; analisando a difusão socio-espacial de estilos musicais como Samba, Rock e Rap; a crescente utilização de ferramentas como o GoogleEarth.
  • 6. Práticas e Vivências Em Porto Alegre/RS Pesquisa sobre Emprego e Qualidade de vida. Pesquisa sobre Resíduos Sólidos e Materiais recicláveis. Em Campinas/SP Riscos Ambientais na Bacia do Anhumas. Mapa Verde da Unicamp. Outros lugares Solos Antrópicos e Riscos na Vila de Picinguaba, Ubatuba/SP. Relação entre Floresta Nacional de Ipanema e população, Iperó/SP.
  • 7. Mestre Aziz Nacib Ab’Saber Reconceituando Educação Ambiental (2004) “Garantir a existência de um ambiente sadio para toda a humanidade implica em uma conscientização realmente abrangente, que só pode ter ressonância e maturidade através da Educação Ambiental. Um processo educativo que envolve ciência e ética, e uma renovada filosofia de vida, dotados de atributos e valores essenciais: capacidade de escrever sua própria história; informar-se permanentemente do que está acontecendo em todo o mundo; criar culturas e recuperar valores essenciais da condição humana. E, acima de tudo, refletir sobre o futuro do planeta.” Foto do Jornal da Unicamp publicada em 26/10/2005, por ocasião da palestra do Prof. Aziz durante a I Semana Acadêmica de Estudantes de Geografia FONTE: http://profissaogeografo.blogspot.com/2007/09/aziz-absaber-reconceituando-educao.html da Unicamp.
  • 8. Muito Obrigado! Bacia do Ribeirão das Pedras - Jul/2007 Contato: Foto do Autor ricardosdag@gmail.com