O documento discute a abordagem da problemática ambiental nos livros didáticos de ciências do ensino fundamental, analisando aspectos como a visão interdisciplinar e integrada entre sociedade e meio ambiente. Menciona que os livros didáticos ainda abordam os temas de forma fragmentada e desconectada da realidade dos estudantes. Destaca a necessidade de promover uma análise mais complexa e integrada das questões socioambientais por meio da educação.
- O documento discute a importância da interdisciplinaridade na educação e como os livros didáticos podem promover essa abordagem de forma a conectar diferentes áreas do conhecimento;
- São apresentados diversos exemplos de temas que poderiam ser abordados de forma interdisciplinar, como ciclo hidrológico, produção agropecuária e recursos minerais;
- A análise critica alguns exemplos que poderiam ter explorado melhor a inter-relação entre os saberes de forma a promover uma compreensão mais ampla e integrada
Este documento descreve uma pesquisa educacional realizada com alunos de uma escola pública em Recife, Pernambuco, Brasil. O objetivo foi melhorar a compreensão dos alunos sobre o ecossistema de manguezal através de atividades práticas e visitas de campo. Inicialmente, os alunos responderam perguntas sobre manguezais para avaliar seus conhecimentos. Depois, receberam informações teóricas e visitaram dois manguezais, um conservado e outro impactado. Novas perguntas mostraram que os alun
Como ocorre a relação de interdependência entre os seres vivos e o meio ambienteplanocoletivo
Este projeto educacional visa ensinar estudantes do 6o ano sobre a relação de interdependência entre os seres vivos e o meio ambiente. O projeto será aplicado na Escola Estadual Brigadeiro Gavião Peixoto em São Paulo e abordará conceitos ecológicos como redes tróficas e cadeias alimentares. O objetivo é promover a compreensão dos alunos sobre como os seres vivos dependem uns dos outros e do meio ambiente para sobreviver e como as ações humanas impactam esses delicados equilíbrios ecoló
1) O documento discute a educação ambiental, cidadania e sustentabilidade no contexto da degradação permanente do meio ambiente.
2) Ele argumenta que a educação ambiental deve ser crítica e inovadora nos níveis formal e não formal, com foco na transformação social.
3) Também defende que a educação ambiental é necessária para modificar o quadro de degradação socioambiental, mas não é suficiente sozinha e requer engajamento de diversos atores.
1) O documento discute a educação ambiental, cidadania e sustentabilidade no contexto da degradação permanente do meio ambiente.
2) Ele argumenta que a educação ambiental deve ser crítica e inovadora nos níveis formal e não formal, com foco na transformação social.
3) Finalmente, discute a necessidade de ampliar o acesso à informação ambiental e a participação cidadã para promover o desenvolvimento sustentável.
Temas ambientais no ensino de química recurso didáticoDanielSFaria
O documento descreve três sugestões de trabalhos em Química utilizando temas ambientais como foco. A primeira sugestão aborda o tratamento de água para abastecimento, explicando a importância do tratamento, os processos envolvidos e a necessidade de conscientização ambiental.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
- O documento discute a importância da interdisciplinaridade na educação e como os livros didáticos podem promover essa abordagem de forma a conectar diferentes áreas do conhecimento;
- São apresentados diversos exemplos de temas que poderiam ser abordados de forma interdisciplinar, como ciclo hidrológico, produção agropecuária e recursos minerais;
- A análise critica alguns exemplos que poderiam ter explorado melhor a inter-relação entre os saberes de forma a promover uma compreensão mais ampla e integrada
Este documento descreve uma pesquisa educacional realizada com alunos de uma escola pública em Recife, Pernambuco, Brasil. O objetivo foi melhorar a compreensão dos alunos sobre o ecossistema de manguezal através de atividades práticas e visitas de campo. Inicialmente, os alunos responderam perguntas sobre manguezais para avaliar seus conhecimentos. Depois, receberam informações teóricas e visitaram dois manguezais, um conservado e outro impactado. Novas perguntas mostraram que os alun
Como ocorre a relação de interdependência entre os seres vivos e o meio ambienteplanocoletivo
Este projeto educacional visa ensinar estudantes do 6o ano sobre a relação de interdependência entre os seres vivos e o meio ambiente. O projeto será aplicado na Escola Estadual Brigadeiro Gavião Peixoto em São Paulo e abordará conceitos ecológicos como redes tróficas e cadeias alimentares. O objetivo é promover a compreensão dos alunos sobre como os seres vivos dependem uns dos outros e do meio ambiente para sobreviver e como as ações humanas impactam esses delicados equilíbrios ecoló
1) O documento discute a educação ambiental, cidadania e sustentabilidade no contexto da degradação permanente do meio ambiente.
2) Ele argumenta que a educação ambiental deve ser crítica e inovadora nos níveis formal e não formal, com foco na transformação social.
3) Também defende que a educação ambiental é necessária para modificar o quadro de degradação socioambiental, mas não é suficiente sozinha e requer engajamento de diversos atores.
1) O documento discute a educação ambiental, cidadania e sustentabilidade no contexto da degradação permanente do meio ambiente.
2) Ele argumenta que a educação ambiental deve ser crítica e inovadora nos níveis formal e não formal, com foco na transformação social.
3) Finalmente, discute a necessidade de ampliar o acesso à informação ambiental e a participação cidadã para promover o desenvolvimento sustentável.
Temas ambientais no ensino de química recurso didáticoDanielSFaria
O documento descreve três sugestões de trabalhos em Química utilizando temas ambientais como foco. A primeira sugestão aborda o tratamento de água para abastecimento, explicando a importância do tratamento, os processos envolvidos e a necessidade de conscientização ambiental.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores de uma escola em São Félix do Araguaia para sensibilizar estudantes sobre impactos ambientais locais e globais através de pesquisas, seminários e divulgação na comunidade. O projeto tem como objetivo principal proporcionar aos alunos conhecimentos para explicar fenômenos ambientais e promover comportamentos sustentáveis.
Este trabalho se constitui numa atividade desenvolvida com alunos das quintas séries do ensino fundamental. Ela ocorreu ao longo de segundo bimestre do ano letivo de 2010 na disciplina de ciências e serve de motivação para discussão de diferentes conceitos.
Este documento propõe um projeto sobre resíduos sólidos na escola com o objetivo de designar um destino adequado para o lixo gerado e conscientizar sobre impactos ambientais. Os objetivos são sensibilizar sobre a importância de cada um na preservação ambiental, classificar resíduos, e promover mudanças de hábitos sustentáveis. As atividades incluem discussões, teatro, simulações de coleta seletiva e visitas a locais de reutilização do lixo.
Gostaria de compartilhar com vocês um Slide que fiz sobre o Caderno da etapa II do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio - Bahia: Ciências da Natureza
O ensino de ciências naturais em espaços não formaisHebert Balieiro
[1] O documento discute a importância do ensino de ciências em espaços não formais, como parques. [2] Ele descreve uma pesquisa realizada no Parque Municipal do Mindu em Manaus, Brasil, que explorou o uso desse espaço para educação científica. [3] Os resultados mostraram que o parque oferece oportunidades para os estudantes observarem relações ecológicas como predação, mutualismo e competição entre espécies na natureza.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
O documento discute o ensino de Ciências Naturais no 4o ciclo, propondo objetivos, eixos temáticos e metodologias de ensino. Os principais eixos são: 1) Terra e Universo, 2) Vida e Ambiente, 3) Ser Humano e Saúde, e 4) Tecnologia e Sociedade. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e do trabalho em grupo para promover o raciocínio crítico dos estudantes.
O documento discute as aprendizagens essenciais para o 5o ano de Ciências Naturais. Ele aborda tópicos como a água, o ar, as rochas e o solo, a diversidade de seres vivos e suas interações, e a unidade na diversidade biológica. O documento enfatiza a importância de desenvolver competências como raciocínio crítico, pensamento científico e sustentabilidade ambiental.
Este documento apresenta um projeto de ensino de Geografia sobre as nascentes do Rio Bacalhau. O projeto tem como objetivos fazer os alunos reconhecerem as transformações ambientais causadas pelo homem, refletirem sobre a importância da preservação dos recursos naturais e analisarem o uso do solo e da água na região. O projeto será realizado por meio de pesquisas de campo e debates em sala visando desenvolver o pensamento crítico dos estudantes sobre questões ambientais locais.
Este documento apresenta um estudo sobre a percepção ambiental da comunidade escolar sobre a Reserva Ecológica do Taim no Rio Grande do Sul. O estudo analisa as representações sociais dos moradores locais sobre o meio ambiente através de entrevistas e questionários aplicados. A pesquisa busca entender como a comunidade enxerga a relação entre o homem e a natureza na região da Reserva.
Este projeto visa conscientizar alunos do 5o ano sobre a importância da reciclagem, reutilização e redução do lixo. Serão realizadas atividades interdisciplinares em português, ciências, história, artes e matemática utilizando leituras, debates, oficinas e passeios para promover a sensibilização ambiental dos estudantes. Ao final, haverá uma exposição dos trabalhos produzidos para as famílias.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anotecnicossme
O documento apresenta os pressupostos teóricos para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental. Ele discute a evolução histórica do ensino de Ciências no Brasil e justifica a importância da área para a formação dos estudantes, visando torná-los cidadãos autônomos, críticos e capazes de intervir na transformação da sociedade. O documento também aborda os objetivos do ensino de Ciências da Natureza e sua relevância para a compreensão do mundo contemporâneo.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido na Unidade SESC LER de Goiana. O projeto tem como objetivo sensibilizar alunos, educadores e funcionários sobre a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental por meio de atividades interdisciplinares. O cronograma detalha as atividades que serão realizadas ao longo de um semestre, incluindo palestras, passeios, produção de materiais recicláveis e discussões sobre meio ambiente.
Projeto Meio Ambiente - SESC Ler Goiana 2016Anderson Ramos
Esse projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois esse tipo de tema é um grande motivador para desenvolver os conhecimentos e competências curriculares.
Pretende-se sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas e promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.
Matriz de referencia_de_ciencias_da_natureza_do_saebNailton Oliveira
Este documento apresenta a Matriz de Referência de Ciências da Natureza do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), definindo três eixos do conhecimento (Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e Universo), três eixos cognitivos de complexidade crescente e habilidades avaliadas em cada ano de escolaridade.
Este documento apresenta uma proposta de projeto pedagógico utilizando terrários para ensinar conceitos de ecossistemas para alunos do 6o ano do ensino fundamental. O projeto visa desenvolver a compreensão dos alunos sobre as interações entre seres vivos e fatores abióticos, cadeias alimentares, e o papel humano nos ecossistemas através de atividades experimentais com terrários e questões socioambientais.
O documento descreve as principais fases do capitalismo ao longo da história: 1) Capitalismo comercial no século XVI caracterizado pela expansão marítima e acumulação de capitais; 2) Capitalismo industrial no século XVIII com a Revolução Industrial na Inglaterra e o trabalho assalariado; 3) Capitalismo financeiro no final do século XIX com o surgimento de grandes indústrias, bancos e oligopólios.
A energia maremotriz é gerada através das diferenças de altura da maré de acordo com o movimento lunar e vem sendo aproveitada desde o século XI. Existem dois tipos principais: usinas com barragens que requerem marés e correntes fortes e turbinas subaquáticas para áreas com correntes rápidas. A usina de La Rance na França é a maior do mundo em operação.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores de uma escola em São Félix do Araguaia para sensibilizar estudantes sobre impactos ambientais locais e globais através de pesquisas, seminários e divulgação na comunidade. O projeto tem como objetivo principal proporcionar aos alunos conhecimentos para explicar fenômenos ambientais e promover comportamentos sustentáveis.
Este trabalho se constitui numa atividade desenvolvida com alunos das quintas séries do ensino fundamental. Ela ocorreu ao longo de segundo bimestre do ano letivo de 2010 na disciplina de ciências e serve de motivação para discussão de diferentes conceitos.
Este documento propõe um projeto sobre resíduos sólidos na escola com o objetivo de designar um destino adequado para o lixo gerado e conscientizar sobre impactos ambientais. Os objetivos são sensibilizar sobre a importância de cada um na preservação ambiental, classificar resíduos, e promover mudanças de hábitos sustentáveis. As atividades incluem discussões, teatro, simulações de coleta seletiva e visitas a locais de reutilização do lixo.
Gostaria de compartilhar com vocês um Slide que fiz sobre o Caderno da etapa II do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio - Bahia: Ciências da Natureza
O ensino de ciências naturais em espaços não formaisHebert Balieiro
[1] O documento discute a importância do ensino de ciências em espaços não formais, como parques. [2] Ele descreve uma pesquisa realizada no Parque Municipal do Mindu em Manaus, Brasil, que explorou o uso desse espaço para educação científica. [3] Os resultados mostraram que o parque oferece oportunidades para os estudantes observarem relações ecológicas como predação, mutualismo e competição entre espécies na natureza.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
O documento discute o ensino de Ciências Naturais no 4o ciclo, propondo objetivos, eixos temáticos e metodologias de ensino. Os principais eixos são: 1) Terra e Universo, 2) Vida e Ambiente, 3) Ser Humano e Saúde, e 4) Tecnologia e Sociedade. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e do trabalho em grupo para promover o raciocínio crítico dos estudantes.
O documento discute as aprendizagens essenciais para o 5o ano de Ciências Naturais. Ele aborda tópicos como a água, o ar, as rochas e o solo, a diversidade de seres vivos e suas interações, e a unidade na diversidade biológica. O documento enfatiza a importância de desenvolver competências como raciocínio crítico, pensamento científico e sustentabilidade ambiental.
Este documento apresenta um projeto de ensino de Geografia sobre as nascentes do Rio Bacalhau. O projeto tem como objetivos fazer os alunos reconhecerem as transformações ambientais causadas pelo homem, refletirem sobre a importância da preservação dos recursos naturais e analisarem o uso do solo e da água na região. O projeto será realizado por meio de pesquisas de campo e debates em sala visando desenvolver o pensamento crítico dos estudantes sobre questões ambientais locais.
Este documento apresenta um estudo sobre a percepção ambiental da comunidade escolar sobre a Reserva Ecológica do Taim no Rio Grande do Sul. O estudo analisa as representações sociais dos moradores locais sobre o meio ambiente através de entrevistas e questionários aplicados. A pesquisa busca entender como a comunidade enxerga a relação entre o homem e a natureza na região da Reserva.
Este projeto visa conscientizar alunos do 5o ano sobre a importância da reciclagem, reutilização e redução do lixo. Serão realizadas atividades interdisciplinares em português, ciências, história, artes e matemática utilizando leituras, debates, oficinas e passeios para promover a sensibilização ambiental dos estudantes. Ao final, haverá uma exposição dos trabalhos produzidos para as famílias.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anotecnicossme
O documento apresenta os pressupostos teóricos para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental. Ele discute a evolução histórica do ensino de Ciências no Brasil e justifica a importância da área para a formação dos estudantes, visando torná-los cidadãos autônomos, críticos e capazes de intervir na transformação da sociedade. O documento também aborda os objetivos do ensino de Ciências da Natureza e sua relevância para a compreensão do mundo contemporâneo.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido na Unidade SESC LER de Goiana. O projeto tem como objetivo sensibilizar alunos, educadores e funcionários sobre a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental por meio de atividades interdisciplinares. O cronograma detalha as atividades que serão realizadas ao longo de um semestre, incluindo palestras, passeios, produção de materiais recicláveis e discussões sobre meio ambiente.
Projeto Meio Ambiente - SESC Ler Goiana 2016Anderson Ramos
Esse projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois esse tipo de tema é um grande motivador para desenvolver os conhecimentos e competências curriculares.
Pretende-se sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas e promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.
Matriz de referencia_de_ciencias_da_natureza_do_saebNailton Oliveira
Este documento apresenta a Matriz de Referência de Ciências da Natureza do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), definindo três eixos do conhecimento (Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e Universo), três eixos cognitivos de complexidade crescente e habilidades avaliadas em cada ano de escolaridade.
Este documento apresenta uma proposta de projeto pedagógico utilizando terrários para ensinar conceitos de ecossistemas para alunos do 6o ano do ensino fundamental. O projeto visa desenvolver a compreensão dos alunos sobre as interações entre seres vivos e fatores abióticos, cadeias alimentares, e o papel humano nos ecossistemas através de atividades experimentais com terrários e questões socioambientais.
Semelhante a Slids seminario - apreswntação.ppt (20)
O documento descreve as principais fases do capitalismo ao longo da história: 1) Capitalismo comercial no século XVI caracterizado pela expansão marítima e acumulação de capitais; 2) Capitalismo industrial no século XVIII com a Revolução Industrial na Inglaterra e o trabalho assalariado; 3) Capitalismo financeiro no final do século XIX com o surgimento de grandes indústrias, bancos e oligopólios.
A energia maremotriz é gerada através das diferenças de altura da maré de acordo com o movimento lunar e vem sendo aproveitada desde o século XI. Existem dois tipos principais: usinas com barragens que requerem marés e correntes fortes e turbinas subaquáticas para áreas com correntes rápidas. A usina de La Rance na França é a maior do mundo em operação.
O documento discute a diversidade étnica e cultural, abordando o que é diversidade, se todos na escola são iguais e quais hábitos do cotidiano são heranças culturais. Apresenta definições de etnia e diversidade cultural, e exemplos de conflitos étnicos em diferentes regiões.
O documento discute a diversidade étnica e cultural, abordando o que é diversidade, se todos na escola são iguais e quais hábitos do cotidiano são heranças culturais. Apresenta definições de etnia e diversidade cultural, e exemplos de conflitos étnicos em diferentes regiões como a Ex-Iugoslávia, Palestina e Ruanda.
O documento discute a diversidade étnica e cultural, abordando o que é diversidade, se todos na escola são iguais e quais hábitos do cotidiano são heranças culturais. Apresenta definições de etnia e diversidade cultural, e exemplos de conflitos étnicos em diferentes regiões como a Ex-Iugoslávia, Palestina e Ruanda.
As indústrias dos EUA se desenvolveram graças a grandes reservas naturais, mercado interno rico e tecnologias avançadas. A participação na 2a Guerra Mundial fortaleceu a economia e os EUA se tornaram a maior potência após financiarem a reconstrução européia. Atualmente enfrentam competição de empresas chinesas e indianas, mas o mercado interno ainda é importante para a riqueza nacional.
O documento descreve as principais formas de integração econômica regional pós-Guerra Fria, incluindo zonas de livre comércio, uniões aduaneiras, mercados comuns e uniões econômicas e monetárias. Também discute alguns dos principais blocos econômicos regionais como o Mercosul, ALCA, NAFTA e APEC. Por fim, menciona outros grupos importantes como o G-8, G-20 e OMC.
O sistema reprodutor feminino é composto pelo aparelho reprodutor feminino, que inclui os ovários, trompas de Falópio, útero e vagina. Estes órgãos trabalham juntos para produzir os óvulos e abrigar o feto durante a gravidez. O sistema reprodutor feminino permite a reprodução humana através da produção de óvulos, fertilização e gestação.
1) A Terra tem forma levemente achatada nos polos e gira ao redor de seu próprio eixo, completando uma rotação a cada 24 horas.
2) O movimento de translação da Terra ao redor do Sol, combinado com a inclinação do eixo de rotação da Terra, causa as estações do ano.
3) A sucessão do dia e da noite é consequência do movimento de rotação da Terra.
O documento discute a abordagem da problemática ambiental nos livros didáticos de ciências do ensino fundamental de forma não integrada e sem conexão com as causas dos problemas ambientais. Defende que a visão socioambiental deve considerar as interações entre a sociedade, cultura e meio ambiente, onde todos esses elementos se modificam mutuamente. A interdisciplinaridade na educação pode favorecer novas formas de aproximação com a realidade social.
O documento discute diferentes modos de produção ao longo da história humana, incluindo a caça e coleta, a agricultura e pecuária, o modo de produção asiático, e o modo de produção escravista. Cada modo de produção é caracterizado pelas forças produtivas, relações de produção, e divisão social do trabalho durante o respectivo período histórico.
O documento descreve os aparelhos reprodutores masculino e feminino em três níveis de organização, fornecendo informações básicas sobre a reprodução humana.
1. A PROBLEMÁTICA AMBIENTAL NA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Defesa de Dissertação de Mestrado apresentado ao Programa de Pós
Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa – PPGE/UFV
2. Professora, bióloga, Sempre busco aliar a
essência do conhecimento teórico a uma
“práxis” que promova a interligação dos
saberes.
3. • Presente no debate educacional, porém de forma não integrada e sem conexão com
causa, mas abordando apenas as consequências do processo de degradação ambiental;
• Existe a ideia de que há um mundo natural constituído em oposição ao mundo humano
• A visão socioambiental orienta-se por uma racionalidade complexa e pensa o meio
ambiente não como sinônimo de natureza intocada, mas como um campo de interações entre
a cultura, a sociedade e a base física e biológica dos processos vitais, no qual todos os termos
dessa relação se modificam dinâmica e mutuamente.
A sociedade e o ambiente , estabelecem uma
relação de mútua de interação, formando um
único mundo
4. É preciso resgatar o pensamento
que nos coloque em sintonia
com o meio natural
12. LIVRO DIDÁTICO
1937 – Instituto Nacional do Livro INL
1985 – Plano Nacional do Livro Didático PNLD
Execução da compra e distribuição das obras didáticas
Organização;
Adesão ao PNLD;
Editais;
Inscrição das editoras;
Triagem/avaliação;
Guia do livro;
Escolha;
Aquisição;
Produção;
Análise de qualidade física;
Distribuição e recebimento.
13.
14. - Texto sobre história das ciências;
- Comparação entre o saber antigo e
atual sobre a concepção do planeta
Terra.
15. - A imagem faz um alinhamento com
o texto quanto à impossibilidade de
verificação do interior do planeta
(incerteza);
- Proporção do planeta e dimensões
das camadas são meramente
ilustrativas (concordância com a
incerteza científica);
16. -Importância dos recursos minerais,
praticidade de seu produto final e
consequências advindas pela
intensidade de uso, incorporando-os
ao modo de vida do ser humano atual.
- Conectividade entre os saberes;
- Interação cognitiva do estudante
com seu objeto de estudo.
17. - Praticidade dos elementos naturais
brutos (fácil obtenção para
exemplificação nas aulas, confecção
de um produto final);
- Caráter processual e relacional com
outros campos do saber.
18. - Consequências ambientais (dano e
degradação do meio ambiente)
tratadas de forma isolada e
insuficiente dentro do eixo
temático;
- Imagens: Pontuais e isoladas, não
contemplando o dinamismo e
aceleração próprios do processo de
degradação ambiental;
- Texto: breve e incipiente;
- Poderia ter utilizado uma mapa
conceitual com um
sequenciamento de ideias para
conferir maior dinamismo ao
processo abordado.
19. - Exemplificação importante de
recuperação de áreas após intenso
uso pela mineração;
- Atividades de fixação destaca a
questão jurídica relacionada ao
tema;
- Exemplo distante do contexto
nacional;
- Ausência de debate político sobre a
exploração mineral e o
consumismo.
20. - Abordagem da questão ambiental
com o esporte;
- Metodologia simples mas eficaz,
fazendo a conexão da
complexidade do meio ambiente
com um esporte popular (futebol);
- Interdisciplinaridade ocorreu a
partir da conectividade entre o
esporte e as diferentes áreas do
saber, como geografia (a partir das
formas de relevo), ciências
(organismo humano em maiores
altitudes, disponibilidade de
oxigênio).
21. - Texto: segmentado e resumido.
Muito restrito a um campo de
conhecimento;
- Atividades de fixação: restrito ao
campo da ciência do solo
(pedologia);
- Imagem: recurso que contempla
maior interatividade entre as áreas
do saber;
- Interação planta e solo através da
ação dos microrganismos.
22. - Texto: Linguagem simples e de fácil
compreensão. Relaciona o tema
(solos) com o seu uso pelo ser
humano;
- Imagem: Complementa a ideia do
texto.
- Utilidade dos solos a partir de suas
funções (fornecimento de
alimentos e combustíveis, base e
material para construções, herança
cultural, fonte de produtos
farmacêuticos) destaca um método
de análise envolvendo diferentes
olhares (interdisciplinar).
23. - Solos como um ambiente complexo
(agrega diversos tipos de flora, interage
com a água e com o ar, microrganismos
auxiliam nessa dinâmica interativa);
- Evidencia a relação solo-água-ar como
dinâmica e processual;
- Esse método de análise extrapola os
limites de uma única disciplina;
- Produção didática e metodológica é um
elemento provocador da
interdisciplinaridade.
- É, portanto, a partir do livro didático que
também são construídas as possibilidades
para que a percepção do aluno seja
processual, interdisciplinar e,
consequentemente, integrada e global.
24. - A citação do termo “Integrando com
Ciências” não constitui de fato o
desenvolvimento dessa ação.
- Há apenas o relato de uma experiência
química;
- Texto é apenas de cunho descritivo;
- As imagens constituem aportes
meramente figurativos com o intuito de
ilustrar a experiência;
- Conexão com a realidade do aluno deve
ser priorizada para conferir sentido ao
processo educativo, independente da
temática abordada.
25. - Ciclo hidrológico: aborda questões
pertinentes á problemática ambiental;
- Estímulo ao educando questionar os
processos naturais (origem da chuva,
destinos da água após a precipitação,
formação das nuvens, cristalização da água,
tipos de relevo) e antrópicos (retirada da
cobertura vegetal, impermeabilização do
solo, bem como suas consequências).
- É possível trabalhar cada um desses
processos abordando conceitos, causas e
consequências de modo interdisciplinar.
26. Ciclo hidrológico e as consequências geradas
pelas ações humanas no ambiente natural:
- A retirada da cobertura vegetal, as
atividades agrícolas intensivas sem o devido
planejamento ambiental, e o consumo
desmedido e irracional das águas
superficiais;
- Possibilidade de transformar essa situação
com exemplo prático que evidenciou essa
mudança de perspectiva;
- Recurso de imagem foi mais utilizado;
- Há um estímulo ao aluno também utilizar
essa temática na produção de fotografias.
27. - Ilha de calor como problemática ambiental;
- Livro didático aborda as causas e
consequências desse fenômeno;
- Gráfico utilizado auxilia na compreensão do
fenômeno;
- No entanto, proposição de minimizar esse
impacto ambiental é distante do contexto
brasileiro e da realidade do estudante.
28. Principais formações vegetais
- Biodiversidade é abordada com certa
naturalização do tema;
- Natureza dissociada do ser humano;
- Elementos físicos, paisagens bem
longínquas não facilitam o processo de
interdisciplinaridade;
- Agregar áreas de conhecimento e
problematizar as questões socioambientais
requer interconexão entre os saberes.
29. - Quase não há uma abordagem
interdisciplinar;
- Prioriza temáticas restritas ao campo
disciplinar da geografia.
30. - Produção agropecuária e as consequências
socioambientais do uso indiscriminado de
agrotóxicos;
- Predomínio de grandes propriedades das
unidades de produção familiar, favorecendo
o uso de agrotóxicos em larga escala.
- Discute-se a interdisciplinaridade a partir
dessa problemática ambiental.
31. - Volume 7 – Coleção escolhida pelas escolas
municipais de Conceição da Barra-ES;
- Aborda a questão ambiental.
32. Ameaças aos ecossistemas
- Desenvolvimento socioambiental a partir da
historicidade;
- Destaca a busca por um equilíbrio entre o
desenvolvimento econômico com
preservação e a manutenção dos recursos
naturais .
33. - Crise socioambiental não é restrita
apenas às ações do poder público mas
a toda sociedade;
- Alerta ao consumismo e produção de
lixo;
- Interdisciplinaridade se faz presente
pelo questionamento social, problemas
socioambientais, novas alternativas ao
avanço tecnológico.
34. - Abordagem sobre a extração mineral;
- Imagem: uso dos recursos minerais,
extração e suas consequências;
- Rompimento da barragem de resíduos de
mineração, distrito de Bento Rodrigues,
Mariana-MG.
- A diversificação das questões em torno da
temática dos recursos minerais evidencia
uma análise interdisciplinar quanto à
proposição trabalho em sala de aula.
35. - Comprometimento da cultura indígena e
dos ecossistemas pela produção capitalista
(extração mineral).
36. - Saúde e meio ambiente estão intimamente
relacionados à exclusão social – áreas de
risco;
- Possível identificação do aluno com a
realidade da foto;
- Problemática ambiental envolve,
fundamentalmente, questões sociais,
econômicas e políticas de saúde pública;
- A interrelação entre os temas a partir da
problemática ambiental evidencia seu
caráter interdisciplinar.
37.
38. Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 1977.
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