O documento descreve um sistema chamado MBgte para monitorizar o tempo de estudo dos alunos de acordo com o Modelo de Bolonha. O sistema utiliza uma plataforma online para os alunos registarem suas atividades de estudo e horas dedicadas, bem como reflexões sobre o que aprenderam. Isso permite ao professor acompanhar o progresso dos alunos e garantir que eles dedicam o tempo de estudo estimado para os créditos da unidade curricular.

2. Modelo de Bolonha e Gestão do tempo
de estudo
MESA 1 – Investigação e Ensino on-line
1 de Junho de 2012
Pedro C. C. Pimenta
Departamento de Sistemas de Informação
Universidade do Minho

3. Reforma do Ensino Superior no Espaço Europeu
& Modelo de Bolonha
1999 – ...
Atractividade
Competitividade
Mobilidade dos graduados
Empregabilidade
(mais) Facilidade de Reconhecimento
Bolonha 1999
Leuven 2009
Budapeste-Viena
2010
ECTS baseado no tempo de trabalho/estudo
Adopção generalizada de dois ciclos de estudo
Suplemento ao Diploma
Sistemas de Garantia de Qualidade
Down
Top
...
3

4. “Impactos” de proximidade
2005 - 2008
DL 42/2005 RIAPA (UMinho)
• Reformulação dos Cursos, dos papéis dos Alunos e dos Professores,
dos calendários escolares;
• Resultados de Aprendizagem (Descritores de Dublin);
• (re) Organização dos tempos de estudo (presencial+autónomo),
novos horários;
Há métodos distintos de controlar se a carga horária estimada está
correcta.
O método mais comum é o recurso a questionários feitos aos
estudantes, quer seja durante o processo de aprendizagem ou
depois de terminarem os estudos.
DGES-ECTS

5. O tempo de estudo...
Que esforço é esperado dos meus Alunos, na Unidade Curricular de “...”?
Que esforço a minha Universidade prometeu à Comunidade (A3ES) que os
Alunos iriam realizar na UC de “...” ?
Que mecanismos tenho ao meu dispôr para ‘garantir’ que os alunos
cumprem, a workload que é reconhecido pelos créditos ECTS da UC ?
Como encaram os Alunos o facto de, em média, lhes ser exigido um
determinado volume - horas - de trabalho/estudo?
DL 42/2005 RIAPA (UMinho)
DGES-ECTS
Calendário
Escolar 2010/11
5

6. • Propósito:
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Propósito e objectivos
Monitorizar o estudo e o esforço (hrs) dos Alunos
para:
• Centrar o processo de formação na aprendizagem;
• Propiciar o desenvolvimento de competências
horizontais (comunicação escrita, o aprender a
aprender, aprender a pensar, ...)
• Assumir (facilitar que o Professor possa) as funções de
orientador, apoio, suporte;
• Aferir da adequação do Plano Curricular vs ECTS
atribuídos à Unidade Curricular;
DGES-ECTS
6

7. 7
A B
C
D
E
F
G
• Plataforma para registo de actividades de estudo e respectiva duração:
• Acesso por login ou chave individual (http://.../processo.asp?<chave>)
MBgte – rationale minimalista

8. 8
MBgte – rationale minimalista
Aluno
Professor
Alunos
Identidade do
Aluno

9. • que permita aceder ao histórico dos registos
próprios;
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
COMO ?
portfolio
9

10. • que permita aceder ao histórico dos registos
próprios e de terceiros;
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
COMO ?
10
... mas sem ser
forum...

11. Que reporte foi solicitado?
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Reporte
Ficheiro que
documento/ilustre actividade
Comentário:
a)Reflexão pessoal LIVRE sobre o trabalho desenvolvido, o que foi
aprendido, que competência melhorou, que dificuldades encontrou, que
lacunas identificou ou superou;
b)Que Resultados de Aprendizagem foram cobertos pela Actividade de
Estudo?
“máximo” de
4 horas

12. 12
MBgte – Monitorização individual do Aluno
VR
VR
(acumulado)

13. 13
MBgte – Monitorização global da turma
VR

14. 14
MBgte – Monitorização global da turma

15. 15
MBgte – Vista Pública
Anonimização

16. 16
MBgte – Resumo
Reportes
individuais
Aprovados
pelo Professor
Disponíveis
para a turma
Disponíveis (anónimos)
para o exterior
Permitem monitorizar o tempo
de estudo de cada Aluno e da turma.

17. A Unidade Curricular
• 1º Ano, 2º Semestre (MestIntegrado);
• Approx. 70 alunos inscritos;
• Carga lectiva semanal: 1 hr OT + 2 TP
(Créditos / Tempo de trabalho) ÷ 20 semanas =
8,4 hrs/semana = 3 hrs presenciais +
5,4 de estudo autónomo.
17
VR

18. Planeamento de adopção da
Metodologia e plataforma
• Resultados de Aprendizagem
• Actividades lectivas
• Critérios de avaliação – trabalho reportado
avaliado como portfolio (4 valores / 20)
• Ética, plágio e heteroregulação
• Curva de aprendizagem dos Alunos
18

19. MBgte – Resultados

20. • Desconforto com o normativo de esforço ser expresso em
horas – recusa imediata (1ª aula);
• Relatos de Actividades de Estudo dos Alunos
– Desconhecimento generalizado do modelo ECTS e do RIAPA
(UM);
– Reconhecimento da plataforma/portfolio como;
• promotor da reflexão individual;
• partilha inter-pares de actividades de estudo, resultados, conclusões;
• esforço significativo (mas positivo) de reflexão e sistematização das
aprendizagens.
– Utilização significativa de recursos web como fonte de
informação (Youtube, tutoriais ad-hoc, apontamentos de outros
professores de outras universidades);
20
MBgte – Resultados

21. • Relatos de Actividades de Estudo dos Alunos
– Percepção clara do trabalho realmente realizado pelos
Alunos (qualidade e quantidade);
– Promoção da meta-cognição dos Alunos
– Questões éticas sobre o acesso (e plágio) ao trabalho dos
colegas;
– Polémica sobre a veracidade dos tempos reportados;
– Divergência de opiniões sobre o peso (4/20) que o Portfolio
deveria ter na classificação final;
– Esforço de estudo extremamente irregular (ao longo do
semestre) por parte dos Alunos;
21
MBgte – Resultados

22. • Iniciativa polémica, criando divisões entre os Alunos;
• Conflito benefício / custo percebido pelos Alunos;
• Excelente relação custo/informação recolhida, para o
lado do Professor;
• Bem adaptada ao tipo de UC em causa;
• Algumas dificuldades pontuais na arquitectura e
modo de funcionamento da plataforma;
• Iniciativa em curso noutros contextos (Formação,
outras IES) ;
• A repetir em condições particulares.
22
MBgte – Conclusões

23. Questões, comentários, apreciações,
críticas, sugestões, propostas de reflexão
conjunta, etc... serão muito bem-vindas.
Obrigado pela Vossa atenção.
pimenta@dsi.uminho.pt
23
E a seguir?

24. • que permita comparar o tempo reportado
com o previsto (semana a semana);
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
COMO ?
24

25. • ... e acumulado:
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
COMO ?
25

26. • Permitindo um ‘painel de bordo’ do
desempenho do Aluno:
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
COMO ?
26

27. • Permitindo um ‘painel de bordo’ e do esforço
de estudo/trabalho da totalidade dos Alunos:
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
COMO ?
27

28. • Apresentação do contexto (Modelo de Bolonha, DL
42/2005 de 22 de Fevereiro, RIAPA, Plano de estudo
acreditado pela A3ES, calendário escolar);
• Solicitação do reporte de todas as actividades
(presenciais e estudo autónomo) que os Alunos
considerem concorrentes para os Resultados de
Aprendizagem da UC:
– Porque promove a aprendizagem;
– Porque permite ao Professor acompanhar, monitorizar e
(re)orientar o trabalho dos Alunos;
– Porque permite propostas de reformulação da UC baseadas em
dados concretos.
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Aula de Apresentação
28

29. Que reporte foi solicitado?
MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Reporte
Ficheiro que
documento/ilustre actividade
Comentário:
a)Reflexão pessoal LIVRE sobre o trabalho desenvolvido, o que foi
aprendido, que competência melhorou, que dificuldades encontrou, que
lacunas identificou ou superou;
b)Que Resultados de Aprendizagem foram cobertos pela Actividade de
Estudo?
“máximo” de
4 horas

30. MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Alguns depoimentos
30

31. MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Alguns depoimentos

32. MBgte – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo
Alguns depoimentos

33. Agradecimentos:
• Alícia Candón Morales, Ana Alice Batista, Diana
Mesquita, Fernando Moreira, Fernando Ramos,
Isabel Viana, João Mateus, José Maria
Fernandes de Almeida, José Ribeiro, Maria
João Ferreira, Maria José Angélico, Natascha
van Hattum, Nuno Barrela, Paula Peres, Paulo
Dias, Rui Lima, Sérgio Tenreiro de Magalhãs,
Teresa Maia e Carmo e Vítor Sá.
Agradecimentos
33

34. Referências
• “The official Bologna Process website July 2007 - June 2010 ”,
http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/
• “European Higher Education Area (EHEA) official website”,
http://www.ehea.info/
• “Estudantes: Processo de Bolonha”, Direcção Geral do Ensino
Superior,
http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Estudantes/Processo+de+Bolonha/Processo+de+
Bolonha/
• Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Supeior ,
http://www.a3es.pt/
• “Apresentação da μ-Plataforma Processo”
(http://www.scribd.com/doc/53954702/processo-abril-2011-v2)
34

35. Questões, comentários, apreciações,
críticas, sugestões, propostas de reflexão
conjunta, etc... serão muito bem-vindas.
Obrigado pela Vossa atenção.
pimenta@dsi.uminho.pt
35
E a seguir?

36. A Unidade Curricular
• 1º Ano, 2º Semestre (MestIntegrado);
• Approx. 70 alunos inscritos;
• Carga lectiva semanal: 1 hr OT + 2 TP
(Créditos / Tempo de trabalho) ÷ 20 semanas =
8,4 hrs/semana = 3 hrs presenciais +
5,4 de estudo autónomo.
36

37. A B
C
D
E
F
G