Transformar Salas de Aula Conectando
Culturas: Internacionalização
Colaborativa Online (COIL).
Mestrado TDEF e Mestrado EPT
Vitor Gonçalves
CITeD, IPB
Sumário
Introdução: O que é o COIL?
O caso do IPB – UTFPR e UFSM
Abordagem Metodológica
Exemplos de Produtos finais COIL
Algumas referências
Processo de internacionalização de programas de
pós-graduação do IPB com UTFPR ou UFSM
Mestrado TDEF e Mestrado EPT
COIL (Collaborative Online International Learning)
refers to "online learning in an international setting, with interactive
involvement of students and faculty from different international and
intercultural backgrounds in and outside the classroom" (Leask , 2020:188).
refere-se à "aprendizagem em linha num contexto internacional,
com o envolvimento interativo de estudantes e professores de
diferentes origens internacionais e interculturais dentro e fora
da sala de aula" (Leask , 2020:188).
Introdução
COIL (Collaborative Online International Learning)
É uma modalidade de ensino/aprendizagem online colaborativa entre
professores e alunos em disciplinas curriculares (graduação ou pós-graduação)
com conteúdo comum.
Dois ou mais professores de diferentes universidades (UTFPR/UFSM e IPB) e
países (Brasil e Portugal) desenharam um plano de ensino de forma
colaborativa para suas turmas e em determinado período (10 semanas pelo
menos) ocorrem tarefas a serem desenvolvidas pelos estudantes na
modalidade virtual e com aprendizagem colaborativa e intercultural.
2+ universidades, 2+ professores, 2+ cursos/turmas, 2+ culturas, (2+ idiomas)...
Introdução
• Fase 1 - Encontrar um parceiro COIL
- Parceiros de áreas similares ou diferentes áreas (IPB / UTFPR ou UFSM);
- Criar projetos COIL transdisciplinares (além das 2 disciplinas).
• Fase 2 - Desenhar o projeto COIL
- Duração do COIL, nº estudantes e equipas/desafios.
- Objetivos, atividades e tarefas, resultados esperados e prazos, etc.
- Datas das sessões síncronas (45h ou 30h) e assíncronas.
- Estratégias de aprendizagem e tecnologias digitais a usar.
• Fase 3 – Desenvolver o projeto COIL
- Participação ativa; Boa comunicação e interação entre os parceiros.
- Clarificação das metodologias de avaliação.
Introdução
Objetivo
Estabelecer o processo de internacionalização dos
programas pós-graduação nas áreas de Ensino: EPT da
UTFPR ou UFSM e TDEF do IPB.
- Autorização das Reitoria/Presidência
- Cursos e disciplinas adequadas
- Docentes e estudantes envolvidos
- Programa ou Ementa da disciplina
Introdução
Introdução
A disciplina COIL
IPB: Desenvolvimento Profissional em Rede // UFSM: Diversidade e Inclusão
Programas COIL - Internacionalização
IPB: Multimédia e Recursos Educativo Digitais // UTFPR: Multimídia e Recursos Educativos Digitais
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UFSM (Desenvolvimento Profissional em Rede)
COIL 1) 07 de outubro: Tecnologias Educacionais e a Educação Inclusiva.
COIL 2) 14 de outubro: A evolução da aprendizagem e formação em rede.
COIL 3) 21 de outubro: Comunidades de aprendizagem e formação em rede.
COIL 4) 04 de novembro: Os MOOC na formação.
COIL 5) 11 de novembro: Planeamento e Desenvolvimento do MOOC
COIL 6) 18 de novembro: Desenvolvimento do MOOC na Udemy
COIL 7) 25 de novembro: Desenvolvimento do MOOC na Udemy
COIL 8) 02 de dezembro: Apresentação do MOOC
COIL 9) 09 de dezembro: Correções do MOOC
COIL 10) 16 de dezembro: Apresentação e avaliação final do MOOC
Carga horária: 15 horas teóricas e 30 horas teórico-práticas (15h separadas e 30 h COIL)
Agosto a 21 outubro: (-4h diferença) 14h-17h (UFSM) ou 18h-21h (IPB)
28 outubro a 16 dezembro: (-3h diferença) 15h-18h (UFSM) ou 18h-21h (IPB)
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UTFPR (Multimédia e Recursos Educativo Digitais )
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UTFPR ou UFSM
Professores facilitadores e alunos pro-ativos
Quebra-gelo, formação de equipas, desenvolvimento
da confiança...
Discussão comparativa, organização de equipas
Trabalho colaborativo em projetos, co-criação...
Discussão comparativa, organização de equipas
Apresentação, reflexão, avaliação e conclusão...
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UFSM
Endereço do classroom:
https://classroom.google.com/c/ODExMzU5MDA5NTc4?cjc=o6c4tu2g
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UFSM
Endereço do Padlet: https://padlet.com/vgtegi/DPR-DI
A disciplina COIL
Prof. Eloiza Matos
Prof. Eliana Ishikawa
Internacionalização IPB e UTFPR
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UTFPR
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UTFPR
Endereço do classroom:
https://classroom.google.com/u/1/c/NzgwMDgzOTYzMTI1
A disciplina COIL
Internacionalização IPB e UTFPR
Endereço do classroom:
https://classroom.google.com/u/1/c/NzgwMDgzOTYzMTI1
Um exemplo de disciplina COIL
Projetos multimédia no âmbito do COIL IPB/UTFPR (2024/25):
O MUNDO DO SAGUI
https://lesipb2023.wixsite.com/mundodosagui
ASTROTECH - MOVIMENTOS DA TERRA EM SUAS MÃOS
https://modelo-didatico-astronomico.netlify.app/modelo
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - Conexão Docente
https://sabine-cassol.github.io/ConexaoDocente/index.html
Eco Digital - PRODUTOS EDUCACIONAIS
https://sites.google.com/view/educaecodigital/cultura-de-
paz-em-sala-de-aula?authuser=0
RESÍDUOS DA MODA: Por um Consumo Consciente
https://vistacomciencia.github.io
CONTEÚDOS FUNDAMENTAIS DE GENÉTICA
https://chavesenior.my.canva.site/gen-tica-2#dá-uma-olhada
- COIL tem potencial para fomentar a internacionalização das UC
propostas nesse modelo para os cursos analisados
- A oferta dessas UC no modelo COIL implicam:
- Parceria entre docentes
- Colaboração em ambiente online
- Alternativa acessível e viável nesta década
- Internacionalização - estratégia fundamental para a melhoria da
qualidade do ensino e da pesquisa no mundo
Considerações finais
Canto, R. C. R., Dergint, D. E. A., de Fátima Stankowitz, R., & Mendes, M. A. (2022). Collaborative Online International Learning: revisão
de literatura para um modelo de intercâmbio virtual como alternativa de internacionalização nas Instituições de Ensino
Superior. REPPE-Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, 6(1), 176-198.
Costa Filho, F. C. D. (2021). Internacionalização dos Programas de Pós-Graduação em Administração no Brasil no contexto do trabalho
dos docentes pesquisadores (Master's thesis, Universidade Tecnológica Federal do Paraná).
De Castro, A. B., Dyba, N., Cortez, E. D., & Genecar, G. (2019). Collaborative online international learning to prepare students for
multicultural work environments. Nurse Educator, 44(4), E1-E5.
De Wit, H. (1998). Rationales for internationalisation of higher education. Polytechnic Institute of Viseu.
https://www.ipv.pt/millenium/Millenium_11.htm.
De Wit, H. (2013). Internationalisation of higher education, an introduction on the why, how and what. In H. De Wit (Ed.). An
Introduction to Higher Education Internationalisation. (pp. 13-46). Milão: Vita e Pensiero.
Duarte, R. G., Castro, J. M., Cruz, A. L. A., & Miura, I. K.(2012). O papel dos relacionamentos interpessoais na internacionalização de
instituições de ensino superior. Educação em Revista, 28(1), 343-370. http://www.scielo.br/pdf/edur/v28n1/a15v28n1.pdf
ESE. ESE – Escola Superior de Educação – Mestrado em TIC na Educação e Formação,
2022.https://www.ese.ipb.pt/index.php/ese/estudar-na ese/cursos/mestrados/curso?cod_escola=3042&cod_curso=1083
Goergen, P. (2013). A internacionalização dos programas de pós-graduação. Revista Espaço Pedagógico, 19(2).
https://doi.org/10.5335/rep.2013.3111
Knight, J. (2004). Internationalization Remodeled: definition, approaches, and rationales. Journal of Studies in International Education,
8(1), 5-31. <https://doi.org/10.1177%2F1028315303260832>
Lima, C. D., Bastos, R. C., & Varvakis, G. (2020). Digital learning platforms: an integrative review to support internationalization of
higher education. Educação em revista, 36
Neves, T. K., Lavarda, R. A. B., & Martins, C. B. (2019). Práticas estratégicas de internacionalização de programas de pós-graduação:
estudo de caso em uma universidade pública do Sul do Brasil. Revista Eletrônica de Negócios Internacionais (Internext), 14(2),
93-110
PPGECT. PPGECT - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia, 2022.
http://portal.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/stricto-sensu/ppgect/area-academica/disciplinas/mestrado.
Rubin, J., & Guth, S. (2015). Collaborative online international learning: An emerging format for internationalizing curricula. In Globally
networked teaching in the humanities (pp. 27-39). Routledge.
Ryan, C., Bergin, M., Titze, S., Ruf, W., Kunz, S., Mazza, R., ... & Wells, J. S. (2017). Managing the process of international collaboration in
online course development: A case-example involving higher education institutions in Ireland, Switzerland, Austria, and the
United Kingdom. Innovative Higher Education, 42, 451-462.
Suny Coil Center. What is COIL? New York, 2022. https://online.suny.edu/introtocoil/suny-coil-what-is/
UTFPR. Parceiros Cooperação UTFPR Portugal. Portal UTFPR, 2022.
http://portal.utfpr.edu.br/internacional/cooperacao/parceiros/portugal>
Referências

LUSOCONF-VG: Transformar Salas de Aula Conectando Culturas: Internacionalização Colaborativa Online (COIL).

  • 1.
    Transformar Salas deAula Conectando Culturas: Internacionalização Colaborativa Online (COIL). Mestrado TDEF e Mestrado EPT Vitor Gonçalves CITeD, IPB
  • 2.
    Sumário Introdução: O queé o COIL? O caso do IPB – UTFPR e UFSM Abordagem Metodológica Exemplos de Produtos finais COIL Algumas referências Processo de internacionalização de programas de pós-graduação do IPB com UTFPR ou UFSM Mestrado TDEF e Mestrado EPT
  • 3.
    COIL (Collaborative OnlineInternational Learning) refers to "online learning in an international setting, with interactive involvement of students and faculty from different international and intercultural backgrounds in and outside the classroom" (Leask , 2020:188). refere-se à "aprendizagem em linha num contexto internacional, com o envolvimento interativo de estudantes e professores de diferentes origens internacionais e interculturais dentro e fora da sala de aula" (Leask , 2020:188). Introdução
  • 4.
    COIL (Collaborative OnlineInternational Learning) É uma modalidade de ensino/aprendizagem online colaborativa entre professores e alunos em disciplinas curriculares (graduação ou pós-graduação) com conteúdo comum. Dois ou mais professores de diferentes universidades (UTFPR/UFSM e IPB) e países (Brasil e Portugal) desenharam um plano de ensino de forma colaborativa para suas turmas e em determinado período (10 semanas pelo menos) ocorrem tarefas a serem desenvolvidas pelos estudantes na modalidade virtual e com aprendizagem colaborativa e intercultural. 2+ universidades, 2+ professores, 2+ cursos/turmas, 2+ culturas, (2+ idiomas)... Introdução
  • 5.
    • Fase 1- Encontrar um parceiro COIL - Parceiros de áreas similares ou diferentes áreas (IPB / UTFPR ou UFSM); - Criar projetos COIL transdisciplinares (além das 2 disciplinas). • Fase 2 - Desenhar o projeto COIL - Duração do COIL, nº estudantes e equipas/desafios. - Objetivos, atividades e tarefas, resultados esperados e prazos, etc. - Datas das sessões síncronas (45h ou 30h) e assíncronas. - Estratégias de aprendizagem e tecnologias digitais a usar. • Fase 3 – Desenvolver o projeto COIL - Participação ativa; Boa comunicação e interação entre os parceiros. - Clarificação das metodologias de avaliação. Introdução
  • 6.
    Objetivo Estabelecer o processode internacionalização dos programas pós-graduação nas áreas de Ensino: EPT da UTFPR ou UFSM e TDEF do IPB. - Autorização das Reitoria/Presidência - Cursos e disciplinas adequadas - Docentes e estudantes envolvidos - Programa ou Ementa da disciplina Introdução
  • 7.
  • 8.
    A disciplina COIL IPB:Desenvolvimento Profissional em Rede // UFSM: Diversidade e Inclusão Programas COIL - Internacionalização IPB: Multimédia e Recursos Educativo Digitais // UTFPR: Multimídia e Recursos Educativos Digitais
  • 9.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UFSM (Desenvolvimento Profissional em Rede) COIL 1) 07 de outubro: Tecnologias Educacionais e a Educação Inclusiva. COIL 2) 14 de outubro: A evolução da aprendizagem e formação em rede. COIL 3) 21 de outubro: Comunidades de aprendizagem e formação em rede. COIL 4) 04 de novembro: Os MOOC na formação. COIL 5) 11 de novembro: Planeamento e Desenvolvimento do MOOC COIL 6) 18 de novembro: Desenvolvimento do MOOC na Udemy COIL 7) 25 de novembro: Desenvolvimento do MOOC na Udemy COIL 8) 02 de dezembro: Apresentação do MOOC COIL 9) 09 de dezembro: Correções do MOOC COIL 10) 16 de dezembro: Apresentação e avaliação final do MOOC Carga horária: 15 horas teóricas e 30 horas teórico-práticas (15h separadas e 30 h COIL) Agosto a 21 outubro: (-4h diferença) 14h-17h (UFSM) ou 18h-21h (IPB) 28 outubro a 16 dezembro: (-3h diferença) 15h-18h (UFSM) ou 18h-21h (IPB)
  • 10.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UTFPR (Multimédia e Recursos Educativo Digitais )
  • 11.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UTFPR ou UFSM Professores facilitadores e alunos pro-ativos Quebra-gelo, formação de equipas, desenvolvimento da confiança... Discussão comparativa, organização de equipas Trabalho colaborativo em projetos, co-criação... Discussão comparativa, organização de equipas Apresentação, reflexão, avaliação e conclusão...
  • 12.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UFSM Endereço do classroom: https://classroom.google.com/c/ODExMzU5MDA5NTc4?cjc=o6c4tu2g
  • 13.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UFSM Endereço do Padlet: https://padlet.com/vgtegi/DPR-DI
  • 14.
    A disciplina COIL Prof.Eloiza Matos Prof. Eliana Ishikawa Internacionalização IPB e UTFPR
  • 15.
  • 16.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UTFPR Endereço do classroom: https://classroom.google.com/u/1/c/NzgwMDgzOTYzMTI1
  • 17.
    A disciplina COIL InternacionalizaçãoIPB e UTFPR Endereço do classroom: https://classroom.google.com/u/1/c/NzgwMDgzOTYzMTI1
  • 18.
    Um exemplo dedisciplina COIL Projetos multimédia no âmbito do COIL IPB/UTFPR (2024/25): O MUNDO DO SAGUI https://lesipb2023.wixsite.com/mundodosagui ASTROTECH - MOVIMENTOS DA TERRA EM SUAS MÃOS https://modelo-didatico-astronomico.netlify.app/modelo RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - Conexão Docente https://sabine-cassol.github.io/ConexaoDocente/index.html Eco Digital - PRODUTOS EDUCACIONAIS https://sites.google.com/view/educaecodigital/cultura-de- paz-em-sala-de-aula?authuser=0 RESÍDUOS DA MODA: Por um Consumo Consciente https://vistacomciencia.github.io CONTEÚDOS FUNDAMENTAIS DE GENÉTICA https://chavesenior.my.canva.site/gen-tica-2#dá-uma-olhada
  • 19.
    - COIL tempotencial para fomentar a internacionalização das UC propostas nesse modelo para os cursos analisados - A oferta dessas UC no modelo COIL implicam: - Parceria entre docentes - Colaboração em ambiente online - Alternativa acessível e viável nesta década - Internacionalização - estratégia fundamental para a melhoria da qualidade do ensino e da pesquisa no mundo Considerações finais
  • 20.
    Canto, R. C.R., Dergint, D. E. A., de Fátima Stankowitz, R., & Mendes, M. A. (2022). Collaborative Online International Learning: revisão de literatura para um modelo de intercâmbio virtual como alternativa de internacionalização nas Instituições de Ensino Superior. REPPE-Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, 6(1), 176-198. Costa Filho, F. C. D. (2021). Internacionalização dos Programas de Pós-Graduação em Administração no Brasil no contexto do trabalho dos docentes pesquisadores (Master's thesis, Universidade Tecnológica Federal do Paraná). De Castro, A. B., Dyba, N., Cortez, E. D., & Genecar, G. (2019). Collaborative online international learning to prepare students for multicultural work environments. Nurse Educator, 44(4), E1-E5. De Wit, H. (1998). Rationales for internationalisation of higher education. Polytechnic Institute of Viseu. https://www.ipv.pt/millenium/Millenium_11.htm. De Wit, H. (2013). Internationalisation of higher education, an introduction on the why, how and what. In H. De Wit (Ed.). An Introduction to Higher Education Internationalisation. (pp. 13-46). Milão: Vita e Pensiero. Duarte, R. G., Castro, J. M., Cruz, A. L. A., & Miura, I. K.(2012). O papel dos relacionamentos interpessoais na internacionalização de instituições de ensino superior. Educação em Revista, 28(1), 343-370. http://www.scielo.br/pdf/edur/v28n1/a15v28n1.pdf ESE. ESE – Escola Superior de Educação – Mestrado em TIC na Educação e Formação, 2022.https://www.ese.ipb.pt/index.php/ese/estudar-na ese/cursos/mestrados/curso?cod_escola=3042&cod_curso=1083 Goergen, P. (2013). A internacionalização dos programas de pós-graduação. Revista Espaço Pedagógico, 19(2). https://doi.org/10.5335/rep.2013.3111 Knight, J. (2004). Internationalization Remodeled: definition, approaches, and rationales. Journal of Studies in International Education, 8(1), 5-31. <https://doi.org/10.1177%2F1028315303260832> Lima, C. D., Bastos, R. C., & Varvakis, G. (2020). Digital learning platforms: an integrative review to support internationalization of higher education. Educação em revista, 36 Neves, T. K., Lavarda, R. A. B., & Martins, C. B. (2019). Práticas estratégicas de internacionalização de programas de pós-graduação: estudo de caso em uma universidade pública do Sul do Brasil. Revista Eletrônica de Negócios Internacionais (Internext), 14(2), 93-110 PPGECT. PPGECT - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia, 2022. http://portal.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/stricto-sensu/ppgect/area-academica/disciplinas/mestrado. Rubin, J., & Guth, S. (2015). Collaborative online international learning: An emerging format for internationalizing curricula. In Globally networked teaching in the humanities (pp. 27-39). Routledge. Ryan, C., Bergin, M., Titze, S., Ruf, W., Kunz, S., Mazza, R., ... & Wells, J. S. (2017). Managing the process of international collaboration in online course development: A case-example involving higher education institutions in Ireland, Switzerland, Austria, and the United Kingdom. Innovative Higher Education, 42, 451-462. Suny Coil Center. What is COIL? New York, 2022. https://online.suny.edu/introtocoil/suny-coil-what-is/ UTFPR. Parceiros Cooperação UTFPR Portugal. Portal UTFPR, 2022. http://portal.utfpr.edu.br/internacional/cooperacao/parceiros/portugal> Referências