6 Aplicativos que podem ser utilizados nas aulas de Ciências e BiologiaAmália Beims
Instituto Federal do Maranhão
Campus Buriticupu
Licenciatura em Biologia – 4º período
Informática Educacional
Grupo Hogwarts
6 Aplicativos que podem ser utilizados nas aulas de Ciências e Biologia
Discentes: Amália Beims, Denise Rodrigues, Franciane Alencar
Aplicativos e site:
Projeto Verde
Biotest
Zookazam
PlanetaBio
Corpo humano – Anatomia
Animais invertebrados
Projeto Verde
Criado por estudantes cearenses;
Promove educação ambiental.
Biotest
Desenvolvido no Laboratório de Tecnologia Educacional (LTE) na UNICAMP.
Mais de 1200 perguntas agrupadas por categorias como Biologia Celular, Fisiologia, Botânica e Bioquímica.
Zookazam
Possui a tecnologia de Realidade Aumentada (Augmented Reality - AR)
Tem cerca de 42 animais divididos em 8 categorias
Planetabio
Ferramenta da internet;
Corpo Humano – Anatomia
Projeto Digital Inspira;
Apresenta os sistemas circulatório e digestório, em 3D;
Apresenta a anatomia, função, e fisiologia.
Animais Invertebrados
Projeto Digital Inspira;
Apresenta os animais do filo Mollusca.
Oferece as classes do filo, além da anatomia, fisiologia e reprodução dos animais;
Apresentação em 3D.
“O que transforma tecnologia em aprendizagem, não é a máquina, o programa eletrônico, o software, mas o professor [...]”Demo, 2008
REFERÊNCIAS
Aplicativos interativos. App para Biologia – Zookazam. 2014. Disponível em: <http: />. Acessado em 05 de maio de 2017.
DEMO, Pedro. TICs e educação, 2008.
Eu quero biologia. Aplicativos de biologia em seu celuar. 2013. Disponível em: <http: />. Acessado em 05 de maio de 2017.
KARSENTI, Thierry, et al. O uso pedagógico das tecnologias da informação e da comunicação na formação dos futuros docentes no Quebec. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 104 - Especial, p. 865-889, out. 2008.
PEREIRA, Bernadete Terezinha. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na prática pedagógica da escola. UFPR. 2009. Disponível em: <http: />. Acessado em: 21 de abril de 2017.
Mata Atlântica
Flora
Palmeiras
Bromélias, begônias, orquídeas, cipós, e briófitas
Pau-Brasil, jacarandá, peroba, jequitibá-rosa, cedro
Fauna
Tamanduá bandeira (risco de extinção)
Tatu-canastra (risco de extinção)
Anta
Onça-pintada (risco de extinção)
Jaguatirica
Capivara
Distribuição do bioma
Ocupava originalmente 130.973.638 ha. (38% do território Nacional)
Atualmente conta com apenas 19.676.120 ha.
8% de sua extensão original.
Brasil, Paraguai, Argentina
Distribuído em 17 estados brasileiros
Minas Gerais lidera o desmatamento.
(SOS Mata Atlântica, 2014)
IMPACTOS AMBIENTAIS
LARANJEIRA, Débora; REICHERT, Luiza Maria; SILVA, Daiana Rech da. Avaliação de impacto ambiental no bioma Mata Atlântica. 10º Simpósio Internacional de Qualidade Ambiental. 2016. Porto Alegre, RS.
Fragmentação de áreas
Extração de madeira
Ocorre em função da redução de vegetação.
Perda de biodiversidade e dos serviços ecológicos prestados pela floresta, como manutenção do clima e do ciclo hidrológico.
Industrialização e poluição
Esgotamento de nascentes
Poluição do ar, água e solo, produção de renda, diminuição de custos de produção.
Esgotamento de recursos naturais, perda de biodiversidade, diminuição na oferta de pescado para as populações ribeirinhas.
Comércio ilegal de plantas e animais
Diminuição da biodiversidade, extinção de espécies.
REFERÊNCIAS
LARANJEIRA, Débora; REICHERT, Luiza Maria; SILVA, Daiana Rech da. Avaliação de impacto ambiental no bioma Mata Atlântica. 10º Simpósio Internacional de Qualidade Ambiental. 2016. Porto Alegre, RS.
SANTOS, Rodolfo Cristiano Martins. Mata Atlântica: características, biodiversidade e a história de um dos biomas de maior prioridade para conservação e preservação de seus ecossistemas. Centro Universitário Metodista. 2010
Espécies da Fauna ameaçadas de extinção. Ministério do Meio Ambiente.
Biografia
1925: 04 de Dezembro em Mundare no Canadá, nasce Albert
Bandura. Estudou em uma escola simples até concluir o ensino
médio.
1949: Concluiu sua licenciatura em Psicologia.
1951: Em Iowa concluiu seu mestrado.
1952: Concluiu doutorado.
1953: Postula um cargo no Guidance Center em Wichita. Professor na Universidade de Stanford.
1959: Lança seu primeiro livro “Agressão do adolescente”.
1963: Lança seu segundo livro “Aprendizagem social e o desenvolvimento da personalidade”.
1980: Prêmio por suas contribuições científicas.
1997: “Auto-Eficácia: o exercício do controle”.
Teoria Social Cognitiva
Bandura também traz que esta aprendizagem observacional torna possível que o meio e a ação social das pessoas interfira diretamente no desenvolvimento dos seus mecanismos cognitivos complexos.
Processo de aprendizagem por observação e seus organismos
Atenção
Retenção
Reprodução motora
Reforço vicariante
Modelagem e comportamento agressivo
Modelagem é a modificação do comportamento a partir da observação do comportamento de outras pessoas.
Modelação, aprendizagem de princípios e regras
Nesse caso a modelação apresenta um conjunto específico de resposta, e verifica logo após a aprendizagem de seus observadores.
Modelação verbal e de comportamento
O conceito de Comportamento Verbal refere-se a eventos concretos, enquanto que linguagem é uma abstração. (Baum, 1999)
Modelos vivos, representativos e simbólicos
O professor e a modelação
Para Bandura os principais modelos que uma criança possui são seus pais e seus professores, cabendo a eles um dos papéis sociais mais importantes em que a criança adquire padrões de comportamento.
Uma breve introdução...
Denuncia do caráter classista da escola
“A cultura é um privilégio. A escola é um privilégio. E não queremos que seja assim. Todos os jovens deviam ser iguais diante da cultura. O estado não deve pagar com o dinheiro de todos a escola para os medíocres e deficientes, mas filhos dos abastardos, enquanto exclui dela os inteligentes e capazes, porque filhos de proletários.” (Gramsci, Scritti Giovani, apud Manacorda, 2008, p. 33)
“Que não hipoteque o futuro do jovem e não constranja a sua vontade, a sua consciência, a sua inteligência, a mover-se dentro de um trilho com direção pré-fixada.” (Gramsci, Scritti Giovani, apud Manacorda, 2008, p. 33)
O trabalho como princípio educativo
É um princípio que ele retoma da escola humanista, cujo objetivo era o de desenvolver em cada indivíduo a capacidade de saber pensar e dirigir-se na vida. (DORE, 2014)
O estado educador e a escola como instrumento de hegemonia
Estado deve ser entendido, segundo Gramsci, como “educador” na medida em que tende precisamente a criar um outro tipo ou nível de civilização.
O estado é todo conjunto com os quais a classe dirigente justifica e mantém não somente a sua dominação, mas também consegue obter o consenso ativo dos governados. (Gramsci, 1976, p. 87)
O conceito de hegemonia significou, para Gramsci, a relação de domínio de uma classe social sobre o conjunto da sociedade.
A escola como espaço privilegiado para o contato entre os intelectuais e os “simples”
Entre os intelectuais e os ‘simples’ deve haver a mesma unidade entre teoria e prática, ou seja, o contato entre ambos é fundamental, pois nessa interação encontra-se a base para a nova cultura. (GRAMSCI, 2001, p. 100).
“Todo homem exerce algum tipo de atividade intelectual, ele é um “filósofo”, um artista... Ele participa de alguma concepção de mundo, ... por isso contribui para sustentar uma concepção de mundo ou para modificá-la, isto é, para suscitar novos modos de pensar.”
Influência de Gramsci no Brasil
Gramsci foi influente no Brasil a partir dos anos 1970.
Gramsci teve influência na construção da esquerda em nosso país
REFERÊNCIAS
DORE, Rosemary. AFINAL, O QUE SIGNIFICA O TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO EM GRAMSCI? Cad. Cedes, Campinas, v. 34, n. 94, p. 297-316, set.-dez., 2014
Módulo I - Aula 6 - Educação na Perspectiva Crítica - Althusser e Gramsci. Prof. Priscila Farfan. 52’38. Publicado em 6 de julho de 2015. Disponível em: <https: />. Acessado em: 16 de maio de 2016.
SIERRA, Vânia. Estado e direito em Gramsci. SlideShare. Disponível em: < http://pt.slideshare.net/vaniamoralessierra/apresentao-gramsci1> 3 de outubro de 2015. Acessado em: 16 de maio de 2016.
Portal Cameraweb CCUEC Aula 9 Antonio Gramsci e a Educação Primeiras Aproximações. Suzy Milhomem. 2”49’42. Publicado em 6 de fevereiro de 2013. Disponível em: <https: />. Acessado em: 16 de maio de 2016.
REFERÊNCIAS
YouTube. GARDINI, Vanessa. Como o ouvido funciona? O que acontece quando temos uma perda auditiva? 3’39”. Publicado em 29 de jul de 2014. Disponível em: <https: /> Acessado em 21 de novembro de 2016.
CALDAS, Iberê Luís. CHOW, Cecil. OKUNO, Emico. Livro para ciências biológicas e biomédicas. – São Paulo : Harper & Row do Brasil, 1982.
Principais características dos NéctonsAmália Beims
Instituto Federal do Maranhão - IFMA
Campus Buriticupu
Biologia Aquática
3º período – Lic. Biologia
Principais Características dos Néctons
Discentes: Amália Beims, Denise Rodrigues, Deuvanir Sousa, Fabiana Soares, Franciane Alencar, Kelijane Frasão, Ozenir de Almeida
Docente: Kleber Sales
Locomoção
Forma de corpo fusiforme;
Membros transformados em nadadeiras;
Contração;
Musculatura especial.
Flutuabilidade
Órgãos sensoriais
Botões gustativos;
Linha lateral;
Eletrorreceptores;
Olhos;
Ouvidos;
Narinas.
Botões gustativos
Ficam ao redor da boca
Em algumas espécies os botões localizam-se em prolongamentos chamados barbilhões
Eletrorreceptores
Água turva
Visibilidade precária
Olho pouco desenvolvido
Vantagens:
Explorar o meio quando a visão é inadequada
Independente do ciclo diurno-noturno
Desvantagens
Alcance limitado (poucos metros)
Linha lateral
Órgão sensorial utilizado para detectar vibrações e variações de pressão e profundidade.
Pouco evidente no peixes cartilaginosos
Olhos
Pares laterais;
Campo visual e movimentos independentes;
Tamanhos intermediários.
Ouvidos
Os ouvidos são embutidos nos ossos do crânio, um em cada lado da cabeça.
Ouvidos internos.
A bexiga natatória é um órgão acessório da natação.
Narinas
Fossetas nasais dotadas de células ligadas às fibras do nervo olfativo;
Importante na orientação e detecção dos perigos;
Substância schrecksoffen.
Apresentação do trabalho de Histologia Animal, do curso Licenciatura em Biologia 2º período, do IFMA de Buriticupu - MA. Aborda as principais características do tecido ósseo.
REFERÊNCIA:
JUNQUEIRA, Luiz C.; CARNEIRO, José. Histologia Básica. 11 ed. – Rio de Janeiro : Guanabara Koogan. 2008
Trabalho que foi realizado com a comunidade de Buriticupu - MA e teve o objetivo de incentivar e ensinar a utilização dos óleos alimentares para a confecção de sabão.
Aquecimento solar desigual
Ventos
O vento é um fenômeno meteorológico formado pelo movimento do ar na atmosfera;
É gerado através de fenômenos naturais como, por exemplo, os movimentos de rotação e translação da Terra.
Zonas de baixa pressão
Quando o ar é aquecido fica menos denso e sobe o que diminui a pressão sobre a superfície e forma uma área de baixa pressão atmosférica. Que é receptora de ventos.
Zonas de alta pressão
Quando o ar é resfriado fica mais denso e desce formando uma zona de alta pressão que é emissora de ventos.
Efeito Coriolis
Essa força foi descoberta pelo engenheiro francês Gustave-Gaspar Coriolis.
Células de Circulação
Monções
Época das monções faz centenas de mortos e afeta milhões na Índia e na Birmânia
El Niño
El Niño é o fenômeno resultante do aquecimento anormal das águas do pacífico no costa listorânea do Peru.
El Niño no Brasil:
Norte: redução das chuvas no leste e norte da Floresta Amazônica;
Centro-oeste
Nordeste: secas severas nas áreas centrais e norte;
Sudeste: aumento das tempestades, intensificação das chuvas.
Sul
La Niña
La Niña é o esfriamento enorme das águas do oceano Pacífico.
La Niña no Brasil:
Nordeste;
Sul;
Sudeste;
Centro-oeste
REFERÊNCIAS
Gifs Animados e Cartões. Blogspot. Disponível em: <http: /> Sexta-feira, 12 de novembro de 2010. Acessado em: 07 de junho de 2016.
PENA, Rodolfo F. Alves. "Monções"; Brasil Escola. Disponível em <http: />. Acesso em 07 de junho de 2016.
Efeito Coriolis. Site de curiosidades. Disponível em: <http: />. Acessado em: 07 de junho de 2016
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
Infecção por agentes biológicos e os efeitos para o concepto
1. Instituto Federal do Maranhão
Campus Buriticupu
Embriologia
3º período – Lic. Biologia
INFECÇÃO POR
AGENTES
BIOLÓGICOS E
OS EFEITOS
PARA O
CONCEPTO
DISCENTES: AMÁLIA BEIMS, DENISE
RODRIGUES, DEUVANIR SOUSA, FABIANA
SOARES, FRANCIANE ALENCAR, KELIJANE
FRASÃO, OZENIR DE ALMEIDA
DOCENTE: VILSON
2. O que são agentes biológicos?
São geralmente seres microscópicos potencialmente capazes
de ocasionar doenças ou alterar o ritmo biológico do organismo.
3. Rubéola
Maiores complicações são
observadas quando o bebê é afetado
no primeiro trimestre de gestação.
Catarata congênita no recém
nascido;
Deficiências auditivas;
Além de malformações cardíacas
Microcefalia;
Encefalite (inflamação do cérebro).
4. Varicela
Vírus Varicella-zoster é transmitido ao
feto principalmente através da placenta.
Estima-se que a infecção primária pela
varicela durante a gestação atinja de 1 a 7
em cada 10 mil gestantes
A varicela é considerada uma síndrome
congênita quando a gestante se infecta entre
0 e 20 semanas de gestação;
varicela perinatal quando ocorre no
recém-nascido até 10 dias depois do
nascimento
síndrome da varicela congênita é
caracterizada por:
lesões cutâneas cicatriciais
hipoplasia de membros
atrofia muscular
pé torto
restrição de crescimento intrauterino
microcefalia
(MATIAS, 2010)
5. Idade gestacional
Riscos da catapora para o
bebê
Complicações da catapora no bebê
Menos de 13 semanas
O risco de atingir o bebê é
muito baixo, porém pode
surgir Síndrome da Varicela
Congênita no bebê, em
alguns casos.
Lesões cicatriciais na pele, hipotrofia do
braços e pernas, problemas de visão ou
retardo mental.
Entre 13 e 20 semanas
É o período de maior risco
para o bebê.
A maioria dos bebês nasce com baixo peso e
atraso no desenvolvimento.
Entre 21 e 36 semanas
O risco de afetar o bebê é
muito baixo.
Alguns bebês poderão apresentar herpes no
1º ano de vida.
Após as 37 semanas
O risco de o beber ser
infectado é grande quando
a mãe apresenta catapora
nos 5 dias antes do parto
até 48 horas após.
O bebê poderá pegar catapora durante ou
após o parto, devendo ser internado para
fazer tratamento no hospital.
6. Sífilis
A sífilis na gravidez é grave principalmente
se a sífilis estiver na fase inicial, em que é
mais transmissível, embora a
contaminação possa acontecer em
qualquer fase da gestação..
Nesse caso há risco de:
Parto prematuro, morte fetal, bebê com
baixo peso ao nascer,
Manchas na pele, alterações nos ossos;
Fissura perto da boca, síndrome nefrótica,
edema,
Convulsões, meningite;
Deformação do nariz, nos dentes, na
mandíbula, céu da boca
Surdez e dificuldade de aprendizado.
10. Toxoplasmose
Cisto do tipo Toxoplasma gondii, um
dos parasitas mais comuns do mundo
Durante o primeiro trimestre da
gestação, o risco de o bebê ser
infectado é menor do que se a infecção
acontecer no último semestre, mas os
riscos de lesões são maiores no início
da gestação.
Pode provocar aborto espontâneo,
hidrocefalia, problemas na visão e
malformação.
11. Referências
Indicadores e dados básicos da sífilis nos municípios brasileiros. Disponível em: <http://indicadoressifilis.aids.gov.br/>
Acessado em: 19 de desembro de 2016.
https://www.tuasaude.com/toxoplasmose-na-gravidez/MATIAS, Carolina Lemos, et al.
Varicela perinatal. einstein. 2010; 8(1 Pt 1):122-3
Ministério da Saúde - Secretaria de Vigilância em Saúde - Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais. Boletim Epidemiológico
– Sífilis. Ano IV- nº 1. 2013. Disponível em:
<http://www.aids.gov.br/sites/default/files/anexos/publicacao/2015/57978/_p_boletim_sifilis_2015_fechado_pdf_p__18327.pdf>
Acessado em: 19 de dezembro de 2015.
Rubéola. Só Biologia. Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/biovirus5.php> Acessado em:
19 de dezembro de 2016.
Sífilis na gravidez: os riscos que a doença oferece à gestante e ao bebê. Bebê.com.br. Disponível em:
<http://bebe.abril.com.br/gravidez/sifilis-na-gravidez-os-riscos-que-a-doenca-oferece-a-gestante-e-ao-bebe/> Acessado em 19 de
dezembro de 2016.
Teratologia. Wikipédia. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Teratologia> Acessado em 19 de dezembro de 2016.
http://brasil.babycenter.com/a1500679/hiv-e-aids#ixzz4TVN0eWOm Varicela. MediPédia. Conteúdos e serviços de saúde.
Disponível em: <http://www.medipedia.pt/home/home.php?module=artigoEnc&id=577> Acessado em: 19 de dezembro de 2016.