O documento discute a formação da identidade cultural. Apresenta como a identidade é construída através da socialização em instituições sociais e da interiorização da cultura de um grupo. Também explica como mitos, valores e normas moldam a identidade cultural e como esta é compartilhada e transmitida entre gerações.
O texto resume o mito grego de Pandora, onde os deuses criaram a primeira mulher para punir a humanidade. Pandora abriu uma caixa contendo todos os males, que se espalharam, deixando apenas a esperança no fundo. Assim, a expressão "caixa de Pandora" refere-se a algo que desperta curiosidade, mas é melhor não ser aberto.
O documento resume a história e cultura afro-brasileira. Os escravos trouxeram sua cultura da África e influenciaram a arte, música e culinária brasileira. A capoeira surgiu como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje, a cultura afro-brasileira é celebrada no Dia da Consciência Negra.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CULTURA- Questões discursivas - 1º ano Ensino Médio...Prof. Noe Assunção
Cultura é representada por mãos trabalhadoras, crianças brincando e mulheres artesãs. Refere-se a tudo que as pessoas imaginam, realizam e sonham. Cultura valoriza a vida das pessoas de acordo com seus princípios e criação.
A cultura material é composta por bens tangíveis como ferramentas, construções e alimentos que são parte da sociedade. A cultura imaterial inclui práticas, expressões e conhecimentos que dão vida às sociedades, como a capoeira, religiões e danças brasileiras.
O documento discute os conceitos de estratificação social e classes sociais. Apresenta três tipos de estratificação - econômica, política e profissional - e explica como sociedades como a Índia se estratificam em castas rígidas. Também descreve como sociedades feudais se dividiam em estamentos e como o sistema capitalista cria classes sociais com base na posse dos meios de produção.
As cinco histórias descrevem situações de violência contra mulheres, incluindo violência física, emocional e sexual. William tenta forçar Suzana sexualmente depois que ela se recusa. O marido de Susana a agride fisicamente. Ricardo controla e agride Maria. João agride Fernanda depois de uma briga. E o namorado estrangeiro de Ana a isola em outro país e a força a trabalhar como stripper.
Raça e etnicidade para aula de sociologiaJoão Cardoso
Slide contendo conteúdo sociológico sobre estudo de etnias.
Contém definições de raça para época passada, os embates teóricos.
Contém também a formação do que foi a construção da identidade brasileira
O documento discute a diversidade cultural e o multiculturalismo. Aborda os conceitos de natureza e cultura no ser humano, destacando que a fome é universal mas a organização da produção para saciar a fome é cultural e variada entre os grupos. Também discute a evolução da cultura humana, os conceitos de cultura, diversidade cultural e os limites e fronteiras culturais.
O texto resume o mito grego de Pandora, onde os deuses criaram a primeira mulher para punir a humanidade. Pandora abriu uma caixa contendo todos os males, que se espalharam, deixando apenas a esperança no fundo. Assim, a expressão "caixa de Pandora" refere-se a algo que desperta curiosidade, mas é melhor não ser aberto.
O documento resume a história e cultura afro-brasileira. Os escravos trouxeram sua cultura da África e influenciaram a arte, música e culinária brasileira. A capoeira surgiu como uma arte marcial desenvolvida por escravos para autodefesa. Hoje, a cultura afro-brasileira é celebrada no Dia da Consciência Negra.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CULTURA- Questões discursivas - 1º ano Ensino Médio...Prof. Noe Assunção
Cultura é representada por mãos trabalhadoras, crianças brincando e mulheres artesãs. Refere-se a tudo que as pessoas imaginam, realizam e sonham. Cultura valoriza a vida das pessoas de acordo com seus princípios e criação.
A cultura material é composta por bens tangíveis como ferramentas, construções e alimentos que são parte da sociedade. A cultura imaterial inclui práticas, expressões e conhecimentos que dão vida às sociedades, como a capoeira, religiões e danças brasileiras.
O documento discute os conceitos de estratificação social e classes sociais. Apresenta três tipos de estratificação - econômica, política e profissional - e explica como sociedades como a Índia se estratificam em castas rígidas. Também descreve como sociedades feudais se dividiam em estamentos e como o sistema capitalista cria classes sociais com base na posse dos meios de produção.
As cinco histórias descrevem situações de violência contra mulheres, incluindo violência física, emocional e sexual. William tenta forçar Suzana sexualmente depois que ela se recusa. O marido de Susana a agride fisicamente. Ricardo controla e agride Maria. João agride Fernanda depois de uma briga. E o namorado estrangeiro de Ana a isola em outro país e a força a trabalhar como stripper.
Raça e etnicidade para aula de sociologiaJoão Cardoso
Slide contendo conteúdo sociológico sobre estudo de etnias.
Contém definições de raça para época passada, os embates teóricos.
Contém também a formação do que foi a construção da identidade brasileira
O documento discute a diversidade cultural e o multiculturalismo. Aborda os conceitos de natureza e cultura no ser humano, destacando que a fome é universal mas a organização da produção para saciar a fome é cultural e variada entre os grupos. Também discute a evolução da cultura humana, os conceitos de cultura, diversidade cultural e os limites e fronteiras culturais.
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Desigualdade SocialTurma Olímpica
O documento discute a desigualdade social no Brasil, apontando o país como o terceiro com pior índice de desigualdade no mundo de acordo com relatório da ONU. A distribuição de renda no Brasil é uma das piores, com mulheres, negros e indígenas sendo os mais afetados. Programas de transferência de renda como Bolsa Família ajudaram a reduzir a miséria, mas ainda há grande desigualdade no país.
1) O documento discute a origem da ética e filosofia moral a partir das perguntas de Sócrates aos atenienses.
2) Sócrates questionava o significado de valores como coragem e justiça, mostrando que as pessoas confundiam valores com fatos.
3) Isso levou ao nascimento da ética como reflexão filosófica sobre os valores morais e o caráter humano.
O documento discute as tribos urbanas, definindo-as como pequenos grupos de jovens que se unem por interesses, ideais e gostos musicais em comum. Apresenta exemplos de tribos como emo, gótico e punk, descrevendo suas características estéticas, musicais e de estilo de vida. Também aborda a psicologia por trás da necessidade dos jovens se agruparem em tribos e os possíveis benefícios e riscos desse fenômeno.
HISTÓRIA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13CHS103) D1/D4GernciadeProduodeMat
Este documento fornece diretrizes para uma aula de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas do 1o ano do Ensino Médio sobre identidade cultural e memória. A aula sugere analisar a música "Faroeste Caboclo" e o filme homônimo para discutir desigualdades sociais e identidade cultural no Brasil.
O documento discute a diversidade cultural, definindo cultura como um conjunto de costumes e tradições adquiridos ao longo do tempo. Aborda fatores como etnia, língua, religião e geografia que influenciam a identidade cultural de diferentes grupos, e como a globalização pode ameaçar ou promover a diversidade cultural.
Este plano de aula aborda a diversidade religiosa no Brasil em 10 aulas. Ele objetiva promover o entendimento e respeito às diferentes religiões brasileiras, identificando a transcendência religiosa e desconstruindo preconceitos. O plano descreve os objetivos, atividades, avaliação e recursos a serem utilizados, incluindo leituras, vídeos, debates e pesquisas sobre as principais religiões presentes no país.
O documento discute a identidade cultural como um conceito complexo e dinâmico que é construído socialmente através de valores compartilhados historicamente. A identidade cultural não pode ser vista como fixa, mas sim em constante mudança com o intercâmbio e modificação entre culturas, especialmente na era da globalização. Teorias mais recentes questionam noções rígidas de identidade e cultura.
Slides do seminário sobre cultura, apresentado pelos alunos do 2º ano B, da escola São Luís, Muritiba-BA. Nesses slides é abordado o conceito de cultura, seus elementos constituintes, a influência da mídia na sociedade, valorização da cultura nacional, e muito mais.
Apresentação feita por Suzana Varjão (baseada nos conteúdos preparados por Lucia Xavier) na oficina Midia, Infância e Desigualdade Racial organizada pela ANDI e UNICEF em Belem no dia 17 de maio de 2011
O documento discute os conceitos de estratificação social e mobilidade social. A estratificação social refere-se à distribuição hierárquica de indivíduos e grupos em camadas dentro de uma sociedade, considerando fatores como riqueza, poder e prestígio. Existem diferentes tipos de estratificação, como econômica, política e profissional. A mobilidade social significa a mudança de posição entre as camadas sociais.
As pessoas consomem para viver e satisfazer necessidades básicas, mas muitos levam o consumo a um nível quase transcendental, onde ter e possuir coisas define o seu valor e status na sociedade. O ato de comprar passou a ser um termômetro para medir competência, felicidade e sucesso.
O documento descreve as diversas regiões do Brasil e aspectos de suas respectivas culturas, incluindo danças, festividades, manifestações religiosas, artesanato, literatura e culinária típicas de cada região.
O documento discute desigualdades sociais, pobreza e exclusão no Brasil e no mundo. Aborda temas como agricultura, emprego, renda e fome. Questiona alunos sobre esses assuntos e sobre programas de combate à pobreza como o Bolsa Família.
História e cultura afro brasileira e indígenaValeria Santos
O documento discute a importância do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Ele apresenta a legislação sobre o tema, como a Lei 10.639/2003, e determinações do Conselho Nacional de Educação para a implementação desse ensino, incluindo a abordagem da história da África e da diáspora africana, assim como a diversidade dos povos indígenas brasileiros.
As leis 10.639/03 e 11.645/08 e a Resolução CNE/MEC no. 8/2012 estabelecem políticas de ação afirmativa para reconhecer a presença e culturas dos povos negros e indígenas no Brasil. Essas leis visam ensinar não só conteúdos, mas promover relações étnico-raciais humanizadas e de respeito entre todas as pessoas.
A estratificação social é o processo pelo qual vantagens como riqueza, poder e prestígio são distribuídas de forma desigual na sociedade. Existem três formas principais: castas (rigidas), estamentos (menos rigidas) e classes sociais (baseadas em fatores como renda e educação, permitindo mobilidade). Teorias tentam explicar estratificação, como a marxista que vê classes definidas por relações de produção, e a funcionalista que vê desigualdades como resultado da divisão do trabalho.
O documento apresenta o guia de uma disciplina eletiva sobre Africanidade oferecida no 2o semestre de 2017 em um centro de ensino em período integral. O guia descreve o calendário de aulas com os conteúdos programáticos, atividades, habilidades, recursos e observações para cada semana. A disciplina aborda temas como a pré-história da África, religiões afro-brasileiras, quilombos, escravidão negra e cultura afro-brasileira.
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre ViolênciaTurma Olímpica
O documento discute o conceito de violência segundo a OMS e tipos de violência, incluindo física, verbal, sexual, política e psicológica. A violência é definida como o uso intencional da força ou ameaça de força contra outras pessoas, grupos ou comunidades que pode causar dano ou morte. Diferentes tipos de violência são discutidos, como violência contra a mulher e violência institucionalizada pelo Estado.
O documento discute a formação da identidade cultural e como ela é construída através do processo de socialização e compartilhamento de elementos culturais dentro de grupos e instituições sociais. A identidade cultural é modelada pela cultura de um povo, mas também influencia a própria cultura. Diferentes culturas possuem valores e normas distintas que moldam as identidades de seus membros.
O documento discute o conceito de identidade cultural e como ela é formada através da cultura e do processo de socialização. Aborda temas como diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural, globalização e como esses fatores influenciam a identidade cultural na atualidade. Também discute o papel da educação na representação e formação da identidade cultural.
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre Desigualdade SocialTurma Olímpica
O documento discute a desigualdade social no Brasil, apontando o país como o terceiro com pior índice de desigualdade no mundo de acordo com relatório da ONU. A distribuição de renda no Brasil é uma das piores, com mulheres, negros e indígenas sendo os mais afetados. Programas de transferência de renda como Bolsa Família ajudaram a reduzir a miséria, mas ainda há grande desigualdade no país.
1) O documento discute a origem da ética e filosofia moral a partir das perguntas de Sócrates aos atenienses.
2) Sócrates questionava o significado de valores como coragem e justiça, mostrando que as pessoas confundiam valores com fatos.
3) Isso levou ao nascimento da ética como reflexão filosófica sobre os valores morais e o caráter humano.
O documento discute as tribos urbanas, definindo-as como pequenos grupos de jovens que se unem por interesses, ideais e gostos musicais em comum. Apresenta exemplos de tribos como emo, gótico e punk, descrevendo suas características estéticas, musicais e de estilo de vida. Também aborda a psicologia por trás da necessidade dos jovens se agruparem em tribos e os possíveis benefícios e riscos desse fenômeno.
HISTÓRIA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13CHS103) D1/D4GernciadeProduodeMat
Este documento fornece diretrizes para uma aula de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas do 1o ano do Ensino Médio sobre identidade cultural e memória. A aula sugere analisar a música "Faroeste Caboclo" e o filme homônimo para discutir desigualdades sociais e identidade cultural no Brasil.
O documento discute a diversidade cultural, definindo cultura como um conjunto de costumes e tradições adquiridos ao longo do tempo. Aborda fatores como etnia, língua, religião e geografia que influenciam a identidade cultural de diferentes grupos, e como a globalização pode ameaçar ou promover a diversidade cultural.
Este plano de aula aborda a diversidade religiosa no Brasil em 10 aulas. Ele objetiva promover o entendimento e respeito às diferentes religiões brasileiras, identificando a transcendência religiosa e desconstruindo preconceitos. O plano descreve os objetivos, atividades, avaliação e recursos a serem utilizados, incluindo leituras, vídeos, debates e pesquisas sobre as principais religiões presentes no país.
O documento discute a identidade cultural como um conceito complexo e dinâmico que é construído socialmente através de valores compartilhados historicamente. A identidade cultural não pode ser vista como fixa, mas sim em constante mudança com o intercâmbio e modificação entre culturas, especialmente na era da globalização. Teorias mais recentes questionam noções rígidas de identidade e cultura.
Slides do seminário sobre cultura, apresentado pelos alunos do 2º ano B, da escola São Luís, Muritiba-BA. Nesses slides é abordado o conceito de cultura, seus elementos constituintes, a influência da mídia na sociedade, valorização da cultura nacional, e muito mais.
Apresentação feita por Suzana Varjão (baseada nos conteúdos preparados por Lucia Xavier) na oficina Midia, Infância e Desigualdade Racial organizada pela ANDI e UNICEF em Belem no dia 17 de maio de 2011
O documento discute os conceitos de estratificação social e mobilidade social. A estratificação social refere-se à distribuição hierárquica de indivíduos e grupos em camadas dentro de uma sociedade, considerando fatores como riqueza, poder e prestígio. Existem diferentes tipos de estratificação, como econômica, política e profissional. A mobilidade social significa a mudança de posição entre as camadas sociais.
As pessoas consomem para viver e satisfazer necessidades básicas, mas muitos levam o consumo a um nível quase transcendental, onde ter e possuir coisas define o seu valor e status na sociedade. O ato de comprar passou a ser um termômetro para medir competência, felicidade e sucesso.
O documento descreve as diversas regiões do Brasil e aspectos de suas respectivas culturas, incluindo danças, festividades, manifestações religiosas, artesanato, literatura e culinária típicas de cada região.
O documento discute desigualdades sociais, pobreza e exclusão no Brasil e no mundo. Aborda temas como agricultura, emprego, renda e fome. Questiona alunos sobre esses assuntos e sobre programas de combate à pobreza como o Bolsa Família.
História e cultura afro brasileira e indígenaValeria Santos
O documento discute a importância do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Ele apresenta a legislação sobre o tema, como a Lei 10.639/2003, e determinações do Conselho Nacional de Educação para a implementação desse ensino, incluindo a abordagem da história da África e da diáspora africana, assim como a diversidade dos povos indígenas brasileiros.
As leis 10.639/03 e 11.645/08 e a Resolução CNE/MEC no. 8/2012 estabelecem políticas de ação afirmativa para reconhecer a presença e culturas dos povos negros e indígenas no Brasil. Essas leis visam ensinar não só conteúdos, mas promover relações étnico-raciais humanizadas e de respeito entre todas as pessoas.
A estratificação social é o processo pelo qual vantagens como riqueza, poder e prestígio são distribuídas de forma desigual na sociedade. Existem três formas principais: castas (rigidas), estamentos (menos rigidas) e classes sociais (baseadas em fatores como renda e educação, permitindo mobilidade). Teorias tentam explicar estratificação, como a marxista que vê classes definidas por relações de produção, e a funcionalista que vê desigualdades como resultado da divisão do trabalho.
O documento apresenta o guia de uma disciplina eletiva sobre Africanidade oferecida no 2o semestre de 2017 em um centro de ensino em período integral. O guia descreve o calendário de aulas com os conteúdos programáticos, atividades, habilidades, recursos e observações para cada semana. A disciplina aborda temas como a pré-história da África, religiões afro-brasileiras, quilombos, escravidão negra e cultura afro-brasileira.
Slides da aula de Sociologia (Luciano) sobre ViolênciaTurma Olímpica
O documento discute o conceito de violência segundo a OMS e tipos de violência, incluindo física, verbal, sexual, política e psicológica. A violência é definida como o uso intencional da força ou ameaça de força contra outras pessoas, grupos ou comunidades que pode causar dano ou morte. Diferentes tipos de violência são discutidos, como violência contra a mulher e violência institucionalizada pelo Estado.
O documento discute a formação da identidade cultural e como ela é construída através do processo de socialização e compartilhamento de elementos culturais dentro de grupos e instituições sociais. A identidade cultural é modelada pela cultura de um povo, mas também influencia a própria cultura. Diferentes culturas possuem valores e normas distintas que moldam as identidades de seus membros.
O documento discute o conceito de identidade cultural e como ela é formada através da cultura e do processo de socialização. Aborda temas como diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural, globalização e como esses fatores influenciam a identidade cultural na atualidade. Também discute o papel da educação na representação e formação da identidade cultural.
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chaveaulasgege
O documento discute os conceitos de cultura, sociologia e cultura na perspectiva da sociologia. Apresenta definições de cultura segundo Edward Tylor e sua natureza dinâmica. Discorre também sobre etnocentrismo, relativismo cultural e alteridade. Aborda os tipos de cultura - erudita, popular e industrial - e como esta última transforma a cultura em mercadoria.
Este documento discute conceitos-chave da sociologia como cultura, diversidade cultural e etnocentrismo. (1) Define cultura como o conjunto de conhecimentos, crenças e hábitos adquiridos por um indivíduo como membro de uma sociedade; (2) Explora a diversidade cultural e como o etnocentrismo pode levar a preconceitos entre culturas diferentes; (3) Aborda como a indústria cultural e os meios de comunicação de massa podem homogeneizar a cultura.
memória e identidade-semana1-14a18-fevereiroGiseleFinatti
O documento discute a formação da identidade cultural através da socialização e compartilhamento de elementos culturais. A identidade é construída a partir de valores, normas e narrativas compartilhadas entre membros de uma sociedade. A cultura é dinâmica e influencia o indivíduo ao mesmo tempo em que é influenciada por ele, resultando em diversas subculturas.
ATIVIDADE - CONCEITO DE CULTURA COM JOGO DA CRUZADINHAProf. Noe Assunção
1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
O paradigma da educação multicultural amazônicaHebert Balieiro
Este ensaio teórico é fruto de um trabalho reflexivo sobre educação multicultural amazônida. Parte-se do aprofundamento teórico-epistemológico da cultura, da sociedade e da educação multicultural. O procedimento metodológico que sustenta este ensaio temcomo abordagem qualitativasob perspectiva hermenêutica. Realizou-se a priori a leitura, o fichamento e a síntese das obraspara uma análise epistemológica do tema em questão, portanto o movimento metodológico utilizado para a reflexão e construção deste ensaio, parte da análise cognoscível de uma educação multicultural. O principal objetivo deste ensaio é o de analisar os contextos sócio-culturais específicos dos espaços amazônicos, de modo a compreender onde a escola está situada, considerando o processo de formação histórica na perspectiva de visualisaras relações entre a escola, comunidade ecultura. Visamos com acontextualização da cultura no contexto da sociedade humana e principalmente na sociedade amazônida forjar um pensamento sobre a realidade educacional de nosso povo, pois somos o encontro de três raças que marcaram a historiografia brasileira e dessa mistura étnica entre brancos, negros e “índios”. A diversidade cultural amazônica torna-se evidente devido o fato da multiplicidade de povos que nela habitam e se que interagem, desta maneira, no processo de ensino-aprendizagem, rompendo com o modelo de uma escola centrada unicamente numa educação homogeneizante, a educação multicultural vem de contraponto ao nosso currículo atual valorizando a capacidade autônoma de pensar por parte do estudante, para isso a multiculturalidade deve ser enfatizada.
O documento discute diferentes conceitos de cultura de acordo com a sociologia e antropologia. Apresenta que cultura pode ser entendida como (1) representações da realidade através de símbolos que variam entre grupos, (2) um conjunto de regras que classificam o mundo, e (3) algo produzido por todos os seres humanos, não havendo pessoas sem cultura. Também diferencia cultura erudita produzida por elites versus cultura popular transmitida oralmente.
O documento discute vários conceitos relacionados à cultura, incluindo: (1) cultura como tudo o que resulta da criação humana, como ideias, artefatos e costumes; (2) a ideia de que todas as sociedades, sejam simples ou complexas, possuem sua própria cultura; (3) as funções da cultura em satisfazer necessidades humanas e limitá-las normativamente.
A cultura é tudo aquilo produzido pela inteligência humana, presente desde os povos primitivos. O Brasil é um país de grande miscigenação, misturando diversas raças e culturas. A ideologia pode ser neutra, representando apenas ideias de um grupo, ou crítica, sendo um instrumento de dominação através do conhecimento.
Este documento resume uma aula sobre cultura e sociedade. Aborda os significados de cultura, a relação entre cultura e identidade, etnocentrismo versus relativismo cultural, as perspectivas de autores clássicos da sociologia sobre cultura, a relação entre cultura e ideologia, e a indústria cultural e a Escola de Frankfurt.
O documento discute conceitos fundamentais de sociologia e antropologia, como cultura, sociedade, subcultura e os processos de difusão, aculturação e mudança cultural. A cultura é transmitida entre gerações e influencia a personalidade e comportamento das pessoas de determinada sociedade.
O documento apresenta os conceitos discutidos em três aulas de Antropologia. A primeira aula abordou conceitos como senso comum, conhecimento empírico e científico, e visões do ser humano. A segunda aula discutiu correntes antropológicas e implicações da etnia brasileira. A terceira aula tratou dos conceitos de socialização e socialização da criança.
O documento apresenta os conceitos discutidos em três aulas de Antropologia. A primeira aula abordou conceitos como senso comum, conhecimento empírico e científico, e diferentes correntes antropológicas. A segunda aula discutiu etnia brasileira e implicações da formação do povo brasileiro. A terceira aula tratou dos conceitos de socialização, cultura infantil e o papel do professor em ensinar o respeito à diversidade.
Este documento apresenta uma atividade complementar de Sociologia para alunos do 1o ano do Ciclo IV. A atividade aborda conceitos-chave da cultura como diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural e dinamicidade cultural. Além disso, fornece exemplos de cultura material e imaterial e atividades avaliativas relacionadas aos temas apresentados.
O documento discute três concepções de cultura: 1) cultura-valor, referente a habilidades culturais; 2) cultura-alma coletiva, relacionada à identidade de grupos; 3) cultura-mercadoria, ligada a bens de consumo.
O documento discute conceitos de cultura, abordando tópicos como cultura popular, erudita e de massa. Apresenta definições de cultura de diferentes autores e discute como a cultura é transmitida entre gerações e como diferentes culturas interagem através de processos como transculturação e sincretismo.
A cultura é tudo aquilo que resulta da criação humana, como ideias, artefatos, costumes e crenças. Uma geração transmite cultura para outra através da socialização. Embora as culturas sejam diferentes, nenhuma é superior à outra. A cultura de um povo muda ao longo do tempo por influências internas e externas.
A cultura é tudo aquilo que resulta da criação humana, como ideias, artefatos, costumes e crenças. Uma geração transmite cultura para outra através da socialização. Embora diferentes culturas expressem de forma única, nenhuma é superior à outra. A cultura de um povo muda ao longo do tempo por influências internas e externas.
Principais tipos de estratificação social 3 ano medioFabricioQuadri
O documento discute os principais tipos de estratificação social, incluindo classes sociais e estratos sociais. Apresenta exemplos históricos como a sociedade de castas na Índia e a sociedade estamental na Idade Média européia. Destaca a visão de Karl Marx sobre as classes sociais e a luta de classes como fator de mudança social.
1) A Sociologia é uma ciência social que estuda a sociedade e como ela é organizada.
2) A Sociologia analisa como os indivíduos interagem uns com os outros em grupos e instituições sociais no cotidiano.
3) A Sociologia busca entender como processos sociais como socialização, comunicação e mobilização coletiva influenciam a vida das pessoas.
Patrimônio histórico cultural material e imaterial arte 6 anoFabricioQuadri
O documento discute o patrimônio histórico cultural, definindo-o como bens materiais e imateriais que representam a identidade e cultura de um povo. Aborda exemplos de patrimônio mundial como Machu Picchu e nacional como a Cidade Histórica de Ouro Preto. Também menciona órgãos como a UNESCO e IPHAN responsáveis pela proteção e preservação desse patrimônio.
O feudalismo foi um sistema político, econômico e social da Idade Média europeia caracterizado pela concessão de terras em troca de lealdade militar. A sociedade era dividida em três ordens hierárquicas e a economia agrária era baseada no trabalho servil na terra. O poder político era descentralizado entre senhores feudais leais ao rei.
O documento discute a diversidade cultural e fornece definições de cultura de acordo com antropólogos. Ele explora como diferentes culturas expressam sua identidade através de elementos como música, dança, artesanato e religião. O documento também examina o papel do Estado em proteger a diversidade cultural.
Patrimônio histórico cultural material e imaterial arte 6 anoFabricioQuadri
O documento discute o patrimônio histórico cultural, definindo-o como bens materiais e imateriais que representam a identidade e cultura de um povo. Apresenta exemplos de patrimônio mundial como Machu Picchu e nacional como a Cidade Histórica de Ouro Preto. Também destaca a importância da preservação desse patrimônio cultural para as futuras gerações.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Ciências Humanas e suas
Tecnologias - Sociologia
Ensino Médio, 3º Ano
Identidade Cultural
2. SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
Formação da Identidade Cultural
O mito é um discurso fundante de uma sociedade, possibilita
a organização do modo de vida dos seus membros através da
cultura.
Todas as pessoas que participam da sociedade possuem uma
identidade cultural, e esta é construída através do processo de
socialização vivenciado nas diversas instituições sociais.
3. Identidade Cultural
É um processo de vivências sociais tecidas através
do compartilhamento de patrimônios simbólicos e
históricos, pelos quais nos sentimos pertencentes a um
grupo ou a uma cultura específica.
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
4. Identidade Cultural
No processo de desenvolvimento
psicossocial, cada indivíduo é
socializado para interiorizar sua
cultura, um caminho a trilhar.
A cultura modela o indivíduo e é
modelada por ele, conferindo-lhe uma
identidade.
É através da cultura que o ser
humano aprende técnicas para
dominar e controlar a natureza.
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
Imagem: Tomasz Sienicki / GNU Free Documentation License
6. Cultura – O Genos Social na Formação
da Identidade
“A cultura aprende-se, reaprende-se, retransmite-se, reproduz-
se de geração em geração. Não está inscrita nos genes, mas ao
contrário, no espírito-cérebro dos seres humanos.”
“... o genos social conserva-se e reproduz-se numa e por uma
comunidade de espírito-cérebros.”
(MORIN, 2005, p.273)
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
7. Quem produz cultura?
“Genos” Biológico
A Atuação do “Genos” Cultural - O
Processo de Hominização
Imagem: High Contrast / Creative Commons Attribution 3.0
Germany
Imagem: HeinzLW / Creative Commons Attribution-Share Alike
3.0 Unported
8. O Poder da Cultura
A cultura expressa um
conjunto de valores e
costumes de um povo.
Todos os elementos
culturais são aprendidos e
compartilhados através
das práticas sociais.
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
Imagem: Victor Soares-Abr / Creative Commons Attribution 3.0 Brazil
9. Cultura
• Democracia,
fé, amor, paz,
amizade.
• Bandeira,
carro, talheres,
relógio.
• Crenças,
Valores e
Ideias.
• Objetos ,
Símbolos e
Tecnologias.
Aspectos
Tangíveis
(Antony
Giddens)
Aspectos
Intangíveis
Cultura
Não
Material
Cultura
Material
(Vila Nova)
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
10. Intervenções Culturais
Paisagem Natural - Chile Paisagem Cultural - Salzburg
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
Imagem: Luca Galuzzi / Creative Commons Attribution-Share Alike
2.5 Generic
Imagem: Thomas Pintaric / GNU Free Documentation License
11. Reconhecimento da Identidade
Cultural
Com a contribuição da
antropologia cultural aprendemos
que a cultura é simultaneamente
criatividade e comunicação, criação
coletiva e socialmente realizada,
através da elaboração de
elementos materiais e espirituais.
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
Imagem:
User:Patrick-br
/
GNU
Free
Documentation
License
12. Um exemplo de espaço de vivências e partilha de saberes foi o
III Fórum de Educação Integral de Pernambuco.
O processo de socialização e de formação da identidade
cultural se dá diariamente através da vivência das relações
sociais banhada nas raízes do discurso fundante do povo, da
cultura.
Foto de arquivo pessoal
SOCIOLOGIA, 3º Ano do Ensino Médio
Identidade Cultural
13. Valores e Normas na Formação da
Identidade Cultural
Os valores sociais são ideias abstratas,
definem o que deve ser considerado verdadeiro
e correto em uma cultura. Eles buscam conferir
sentido e direcionar as práticas sociais.
As normas sociais promovem a incorporação
dos valores e da cultura através das regras de
comportamento.
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Identidade Cultural
14. Mentalidades Históricas e Culturais
Nossas práticas sociais (comportamentos e
hábitos) são fundamentados em normas
culturais; a fala, o movimento, os gestos são
influenciados por fatores culturais.
Os valores e as normas sociais de um povo
mudam através do tempo, com as novas
práticas sociais desenvolvidas por homens e
mulheres, criam-se “mentalidades novas”.
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Identidade Cultural
15. Diversidade Cultural
Os valores e as normas sociais variam entre
povos e culturas.
Por exemplo: existem diferenças entre costumes
de povos orientais e de povos ocidentais.
Numa mesma sociedade os valores podem ser
contraditórios. Por exemplo, em nossa sociedade,
alguns grupos preferem práticas religiosas
ancestrais, enquanto outros preferem práticas
religiosas mais modernas.
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Identidade Cultural
16. Interdependência Cultural
Toda cultura material
antes de existir foi elaborada
no campo da cultura não
material. Para se construir
um prédio é necessário
dominar técnicas,
conhecimentos, estética
(cultura não material) para
concretização do edifício.
O arquiteto, na sua
obra, imprime sua
identidade cultural.
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Identidade Cultural
Palácio da Alvorada - Brasília
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17. O Mito e a Formação da Identidade
O mito é uma narrativa sobre a origem e formação
das coisas e do mundo.
Na cultura ocidental fomos influenciados pela
tradição judaico-cristã.
Os nativos que viviam em terras “brasileiras”, tupis,
guaranis, tamoios, tupinambás, caetés, dentre outros,
sofreram uma intervenção profunda dos portugueses
na sua identidade cultural, principalmente na sua
religiosidade.
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18. O Mito, modelando a Identidade Cultural
Gárgulas de ULM Catedral de ULM - Alemanha
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Patrick
Six
/
GNU
Free
Documentation
License
19. Aculturação
“O processo de aculturação se dá pelo contato de duas ou mais matrizes culturais
diferentes, isto é, pela interação social entre grupos de culturas diferentes, sendo que
todos, ou um deles, sofrem mudanças, tendo como resultado uma nova cultura”.
Essa é uma mudança diferente daquele processo que ocorre no interior de uma cultura.
http://www.brasilescola.com/sociologia/do-que-se-trata-aculturacao.htm
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Fusão de culturas diferentes, mescla
de povos.
Exemplo: Brasil, fusão da cultura
negra, europeia e dos povos nativos
brasileiros, que compõem nossa
identidade cultural.
Fusão com suas cores, mas também
suas dores e misérias, tão bem
descritas no livro de Gilberto Freyre
“Casa Grande e Senzala.”
20. Enculturação
Interiorização ou inculcação
de uma cultura.
Exemplo:
Os nativos brasileiros
foram/são obrigados a aprender a
língua portuguesa imposta como
“idioma oficial”.
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Identidade Cultural
Catedral da Sé – Olinda - PE
Imagem: Delma Paz / Creative Commons Atribuição 2.0 Genérica
21. Subcultura
Caracterizada como
grupos sociais específicos,
seja por faixa etária,
categoria profissional ou
grupos religiosos.
Nossa identidade cultural
é forjada em diversas
subculturas.
Ex.: Os grupos de arquitetos.
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Imagem: anna carol / Creative Commons Attribution 2.0 Generic
Interior da Catedral de Brasília projetada por Oscar
Niemeyer
22. Etnocentrismo
Segundo Anthony Giddens, o etnocentrismo “é a
prática de julgar as outras culturas comparando-as com
a nossa.”
Para combater o etnocentrismo, “o papel do
sociólogo é evitar ‘respostas automáticas’ e examinar
questões complexas cuidadosamente a partir de tantos
ângulos diferentes quanto possível”.
(GIDDENS, 2005, p.44)
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Identidade Cultural
23. Etnocentrismo
Réplica da Pietà de Michelangelo
exposta na catedral de Brasília.
Por muitos anos no Brasil, a cultura
europeia foi admirada como a mais
bonita e valorizada comercialmente.
Grandes artistas brasileiros,
perceberam o valor do traço clássico na
técnica artística, porém abandonaram
as ideias de centralismo único, e
buscaram criar através da sua
identidade cultural brasileira novas
obras, foram eles: Portinari, Di
Cavalcanti, Tarsila do Amaral, dentre
outros.
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Imagem: Eduardo.Coutinho / Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0
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24. O Etnocentrismo leva a deformações na
formação da identidade cultural
Homofobia Nazismo
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Imagem: Benj / Creative Commons Attribution 2.0 Generic
25. Identidade Cultural na Pós-Modernidade
“No mundo atual, temos oportunidades sem
precedentes de moldar a nós mesmos e de criar nossas
próprias identidades. Somos nosso melhor recurso para
definir o que somos, de onde viemos e para onde
vamos. [...] O mundo moderno força a que
encontremos a nós mesmos. Por meio de nossa
capacidade como seres humanos autoconscientes,
constantemente criamos e recriamos nossas
identidades.” (GIDDENS, 2005, p.44)
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Identidade Cultural
26. Referências Bibliográficas
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4 ed. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
MORIN, Edgar. O Método 2. 3 ed. Porto Alegre:
Sulina, 2005.
VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia.
São Paulo: Atlas, 1986.
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Identidade Cultural
27. Tabela de Imagens
n° do
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direito da imagem como está ao lado da
foto
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4 Tomasz Sienicki / GNU Free Documentation
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14/08/201
2
7.a High Contrast / Creative Commons
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ery_Mauer.jpg
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18.b Patrick Six / GNU Free Documentation
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pg
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28. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
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19 Marcello Casal JR-Abr / Creative Commons
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ogacao.jpg
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20 Delma Paz / Creative Commons Atribuição
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23 Eduardo.Coutinho / Creative Commons
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brasilia.jpg
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24.a Benj / Creative Commons Attribution 2.0
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