Este documento descreve uma disciplina de História Social dos Meios de Comunicação oferecida em uma universidade federal brasileira. A disciplina aborda a evolução histórica da comunicação humana desde as pinturas rupestres até a internet, com foco nos principais meios de comunicação de massa como imprensa, rádio, televisão e suas implicações sociais. O curso tem como objetivo capacitar os alunos a compreender criticamente o desenvolvimento histórico da comunicação e sua importância na sociedade.
O plano de aula do jogo da memória “África” traz os principais aspectos trabalhados pelo jogo, dentre eles: características culturais, sociais e religiosas dos povos africanos.
Roteiro da Aula 4 do curso Mídia e Cultura na Amazônia. Mestrado em Comunicação. Programa de Pós-graduação Comunicação, Cultura e Amazônia. Prof. dr. Fábio Fonseca de Castro.
O plano de aula do jogo da memória “África” traz os principais aspectos trabalhados pelo jogo, dentre eles: características culturais, sociais e religiosas dos povos africanos.
Roteiro da Aula 4 do curso Mídia e Cultura na Amazônia. Mestrado em Comunicação. Programa de Pós-graduação Comunicação, Cultura e Amazônia. Prof. dr. Fábio Fonseca de Castro.
O Jogo “FORCA DO VARGAS” é um jogo em que o jogador tem que acertar qual é a palavra proposta, tendo como dica o número de letras e o tema ligado à palavra. A cada letra errada, é desenhada uma parte do corpo do enforcado. O jogo termina ou com o acerto da palavra ou com o término do preenchimento das partes corpóreas do enforcado. Neste os alunos tiveram que acertar as palavras relacionadas com os principais nomes de artistas, escritores e gênero musical que se destacaram na época. O Plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 19/10/2016, na turma 3º B, turno manhã.
O plano de aula sobre o jogo “Caminhos Africanos” foi planejado com o intuito de dar uma breve introdução sobre o tema que irá ser trabalhado numa série de atividades tendo como objetivo único e final o melhor desenrolar da aprendizagem educacional.
O plano de aula “Brasil Colonial” teve por função, nortear o conteúdo a ser ministrado em sala de aula sobre chegada dos portugueses no Brasil e o contato com os índios.
Roteiro da segunda aula do curso Mídia e Cultura na Amazônia. Ministrada no mestrado Comunicação, Cultura e Amazônia, na UFPA, dia 21/03/2012. Prof. dr. Fábio Fonseca de Castro.
O plano de aula buscou trazer uma breve explanação da rivalidade entre a França e Inglaterra durante o início do século XIX, nascida do desejo das duas nações de controlar a hegemonia europeia.
PLANO DE AULA – ASCENSÃO DO NAZIFASCISMO: POESIA E POEMA.Tissiane Gomes
O presente plano de aula destaca a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Ascensão do Nazismo e do Fascismo”, com destaque para o uso da poesia e do poema. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação dos slides sobre “Poesia e poema”, para a apresentação da poesia “Estamos mortos” – elaborada pelos pibidianos – bem como os recursos para o desenvolvimento da oficina de poesias e poemas sobre o nazifascismo. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 18 de maio de 2017.
O Jogo “FORCA DO VARGAS” é um jogo em que o jogador tem que acertar qual é a palavra proposta, tendo como dica o número de letras e o tema ligado à palavra. A cada letra errada, é desenhada uma parte do corpo do enforcado. O jogo termina ou com o acerto da palavra ou com o término do preenchimento das partes corpóreas do enforcado. Neste os alunos tiveram que acertar as palavras relacionadas com os principais nomes de artistas, escritores e gênero musical que se destacaram na época. O Plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 19/10/2016, na turma 3º B, turno manhã.
O plano de aula sobre o jogo “Caminhos Africanos” foi planejado com o intuito de dar uma breve introdução sobre o tema que irá ser trabalhado numa série de atividades tendo como objetivo único e final o melhor desenrolar da aprendizagem educacional.
O plano de aula “Brasil Colonial” teve por função, nortear o conteúdo a ser ministrado em sala de aula sobre chegada dos portugueses no Brasil e o contato com os índios.
Roteiro da segunda aula do curso Mídia e Cultura na Amazônia. Ministrada no mestrado Comunicação, Cultura e Amazônia, na UFPA, dia 21/03/2012. Prof. dr. Fábio Fonseca de Castro.
O plano de aula buscou trazer uma breve explanação da rivalidade entre a França e Inglaterra durante o início do século XIX, nascida do desejo das duas nações de controlar a hegemonia europeia.
PLANO DE AULA – ASCENSÃO DO NAZIFASCISMO: POESIA E POEMA.Tissiane Gomes
O presente plano de aula destaca a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Ascensão do Nazismo e do Fascismo”, com destaque para o uso da poesia e do poema. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação dos slides sobre “Poesia e poema”, para a apresentação da poesia “Estamos mortos” – elaborada pelos pibidianos – bem como os recursos para o desenvolvimento da oficina de poesias e poemas sobre o nazifascismo. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 18 de maio de 2017.
O presente artigo tem como objetivo analisar a importância do jornalismo frente a defesa do patrimônio cultural. Para isso abordaremos um pouco da história do jornalismo, enfocando no jornalismo cultural e no momento em que o jornalismo especializado passa a conquistar um espaço de destaque com a criação cadernos e suplementos culturais. O estudo se baseia em autores consagrados na área: Kunczik (1997), Beltrão e Quirino (1986), Rüdiger, 1998, Tavares (2009), Medina (1992), Nunes (2003), e Piza (2004). Já o patrimônio cultural conta com a referenciação de Baretto (2002), Poulot (2008), Prats (1998, Preger (1998), Flusser, Lopes (2002), entre outros.
A Teoria da Recepção consiste em analisar a forma como o receptor, telespectador, recebe a mensagem enviada através das mídias (televisão, rádio), como esta mensagem é interpretada pelo receptor, e qual é a influencia que esta interpretação pode causar no indivíduo.
Revista Linha Mestra, Ano VII. No. 22 (jan.jul.2013)Paulo Capone
A publicação on-line da revista LinhaMestra efetiva uma das propostas editoriais da Associação de Leitura doBrasil(ALB), que é ampliar o acesso e a circulação de
textos voltados à temática da educação e da leitura. Para este número 22 da revista, a diretoria da ALB convidou os coorganizadores do 6° Seminário Nacional “O Professor e a Leitura de Jornais”, para compartilhar
trabalhos apresentados nesse evento realizado entre os dias 12 e 13 de julho de
2012, na Unicamp, com o tema Redes Sociais e Interatividade.Os trabalhos
completos apresentados no seminário, após avaliação de pareceristas, foram
aceitos para publicação nesta edição da Linha Mestra. Com alegria, entusiasmo e na certeza de bons encontros, convidamos à leitura desses textos, apresentados por Fabiano Ormaneze, que auxiliou a ALB na organização desta publicação.
A Telenovela Discutida na escola, na perspectiva da educomunicaçãoDodô Calixto
Cláudia Mogadouro relata neste artigo o percurso de uma pesquisa de campo realizada em uma escola pública, de Ensino Médio, em São Paulo, onde se promoveu uma série de debates sobre a telenovela Mulheres Apaixonadas, de autoria de Manoel Carlos, em exibição no horário nobre durante um ano letivo (2003)1.
A experiência foi educomunicativa uma vez que construiu dialeticamente com alunos e professores, o percurso que levaria ao levantamento de dados e ao grupo de discussão - objetivo último da fase de coleta de dados. Olhar para os meios de comunicação - nesse caso com o produto da telenovela - com criticidade, dialogicidade e com claro objetivo de ampliar o coeficiente comunicativo dos jovens foi a perspectiva desse projeto que deu base à pesquisa de mestrado da autora.
Esse artigo também tem a intenção de explicitar os caminhos (opções multimetodológicas) assumidos no percurso de um ano letivo e de como a Educomunicação não tem fórmulas prontas, uma vez que tem como fundamento a participação e o diálogo de toda a comunidade (escolar, nesse caso) envolvida.
A construção da pesquisa em conjunto com os professores e alunos foi uma opção determinante para os resultados encontrados.
Semelhante a Ht016 história-social-dos-meios-de-comunicação (20)
A Telenovela Discutida na escola, na perspectiva da educomunicação
Ht016 história-social-dos-meios-de-comunicação
1. Ministério da Educação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
Coordenação do Curso de Comunicação Social
HISTÓRIA SOCIAL DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
Disciplina: História Social dos Meios de Comunicação Código: HT016
Natureza: ( x ) obrigatória ( ) optativa Semestral ( ) Anual ( ) Modular ( )
Pré-requisito: Co-requisito:
Modalidade: ( x ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD
C.H. Semestral Total: 60 horas
C.H. Anual Total:
C.H. Modular Total:
PD: 00 LB: 00 CP: 00 ES: 00 OR: 00
C.H. Semanal:
EMENTA (Unidades Didáticas)
A História da Comunicação Humana: da informação oral à escrita. O alfabeto e as
primeiras técnicas utilizadas para o registro de fatos. A comunicação na Idade Média e a
invenção da imprensa. A construção do Estado, a comunicação, o mercado e a
circulação de idéias. O período de ouro do jornalismo impresso. O desenvolvimento das
tecnologias de comunicação: telégrafo, telefone, cinema, rádio e televisão. A
informatização e a Internet. A comunicação global e suas perspectivas históricas.
PROGRAMA (itens de cada unidade didática)
- A História da Comunicação Humana: das pinturas rupestres à invenção da escrita
- A comunicação no Egito, na Índia, na China, na Grécia e em Roma: técnicas que
possibilitaram o desenvolvimento da escrita;
- A Comunicação na Idade Média e a Invenção de Gutenberg;
- O Estado Moderno e o surgimento do jornalismo diário;
- O desenvolvimento das tecnologias de comunicação: telégrafo, telefone, fotografia e
cinema e o período de ouro do jornalismo impresso;
- A história do rádio: o modelo europeu x o modelo norte-americano
- O rádio no Brasil
- A história da televisão
- A história da televisão no Brasil
OBJETIVO GERAL
Formar um aluno com visão plena dos caminhos pelos quais a comunicação tem-se
edificado ao longo da história.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Capacitar o aluno a contextualizar historicamente o surgimento e a importância dos
meios de comunicação social;
- Capacitar o aluno a situar os principais fatos históricos que contribuíram para a
evolução de sua profissão;
- Capacitar o aluno a compreender a história social dos meios de comunicação no
2. Ministério da Educação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
Coordenação do Curso de Comunicação Social
mundo e no Brasil e suas implicações na atualidade;
- Capacitar o aluno a compreender historicamente o fenômeno da comunicação na
sociedade;
- Capacitar o aluno a analisar criticamente as inovações tecnológicas na área da
Comunicação Social.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Aulas teóricas;
Aula expositivas;
Discussão de textos;
Debates;
Resenhas
Apresentação de seminários em grupos de 4 alunos.
FORMAS DE AVALIAÇÃO
Participação na análise dos textos sugeridos e intervenções colaborativas nos debates
acompanhados de textos individuais relacionados. Resenhas dos textos e trabalho de
análise estética. Exercícios individuais e em grupo. Realização de materiais de
comunicação exemplificando os textos dos principais autores discutidos, feito em
grupos de até 4 pessoas.
Prova dissertativa individual sobre os temas desenvolvidos na disciplina.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA (3 títulos)
BORELLI, Silvia H.S.; FREIRE FILHO, João. Culturas Juvenis no século XXI. São
Paulo: Educ, 2008.
BRIGGS, Asa; BURKE, Peter. Uma História Social da Mídia: De Gutenberg à
Internet. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
CAPARELLI, Sérgio. Televisão e Capitalismo no Brasil. Porto Alegre: L&PM
editores, 1982
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (2 títulos)
a-VOLPI, Alexandre. Na trilha da Excelência: A vida de Vera Giangrande - uma lição
de relações públicas e encantamento de clientes. São Paulo: Negócio Editora, 2002.
b- KOTSCHO, Ricardo. Do golpe ao planalto: uma vida de repórter. São Paulo:
Companhia das Letras, 2006.
c- MORAES, Fernando. Na toca dos leões: a história da W/Brasil, uma das agências de
propaganda mais premiadas do mundo.São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2005.