Este documento descreve um projeto educacional que visa promover a arte seqüencial aliada à informática no ensino. O projeto pretende familiarizar os alunos com editores de texto, apresentadores de slides e sites de busca na internet para produzir HQs utilizando ferramentas online e o programa HagáQuê. As disciplinas envolvidas incluem artes, língua portuguesa e informática.

1. CURSO LINUX EDUCACIONAL E SUAS APLICAÇÕES EDUCACIONAIS Núcleo de Tecnologia Educacional NTE-Taguatinga Projeto Educacional Atividade Final

2. ARTE SEQÜENCIAL ALIADA À INFORMÁTICA Clayton Mateus de Sousa Luiz Henrique Medeiros

3. OBJETIVO PRINCIPAL Promover a apropriação consciente e sensível dos conhecimentos e modos de produção, apreciação, contextualização e dos sentidos e significados da linguagem da arte seqüencial aliando-a a tecnologia educacional através do uso de conceitos básicos da informática.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Familiarizar o aluno a trabalhar com editores de texto e apresentadores de slides. Orientar o aluno a como proceder na utilização de sites de busca na internet. Caracterizar os elementos que constituem as HQs. Estudar os principais quadrinistas de todos os tempos (nacionais e internacionais). Confeccionar HQs utilizando programas disponíveis on-line na internet (ToonDoo, etc...)

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Produzir Fanzine com temas variados utilizando o programa HagáQuê. Publicar as HQs produzidas na internet utilizando ferramentas da WEB 2.0 (Docstoc, Slideshare, etc...). Despertar o hábito da leitura utilizando as HQs como ferramenta.

6. CONTEÚDOS CURRICULARES E DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Artes: Técnicas de desenho (manual e no computador), Sistemas de representação estéticos (Arte Seqüencial, Fanzines, Cartuns, Charges, etc...), Forma e conteúdo nas HQs. Língua Portuguesa: Relação de sentido das palavras na leitura e produção de HQs, Conotação e denotação, Gênero literário, Figuras de linguagem, Linguagem não-verbal. Informática: Noções básicas de editores de texto e apresentadores de slides, Editoração de Imagens, Noções básicas de internet, Ferramentas de produção de HQs, WEB 2.0 e suas ferramentas.

7. CONTEÚDOS CURRICULARES E DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Ciências (Biologia, Física,Química e Matemática): Meio ambiente, DST/AIDS, Transgênicos, Biopirataria, História da Matemática Recursos energéticos renováveis e não-renováveis. Humanas (Filosofia, História, Geografia e Sociologia): Caracterização de períodos históricos, Cultura popular, Fatos políticos, Características de países e cidades. Parte Diversificada: Caracterização e classificação das HQs, Narrativa das HQs, Biografia de quadrinistas nacionais e internacionais de destaque, Conceito e diferenciação de Mangás e Hentai, Histórico da produção de HQs.

8. DINÂMICA DA ATIVIDADE 1 ª Etapa – Diagnóstico: Levantamento dos alunos que possuem o hábito de l er e colecionar HQs, quais revistas são mais lidas e, em seguida, verificar a habilidade dos mesmos em desenho manual e no computador. 2 ª Etapa – Estudo teórico da narrativa e técnicas das HQs: Aulas interativas e pesquisa na internet sobre vários temas relacionados as HQs. 3 ª Etapa – Criação de roteiros: Produção de textos/histórias nos editores de texto que, mais tarde, serão ilustradas.

9. DINÂMICA DA ATIVIDADE 4 ª Etapa – Criação de tirinhas: Ilustração manual e no computador dos roteiros criados pelos alunos . 5 ª Etapa – Criação de Fanzines: Produção de revistas. 6 ª Etapa – Publicação das HQs produzidas: Postagem das HQs produzidas na internet.

10. TEMPO TOTAL DE REALIZAÇÃO DO PROJETO Projeto para ser implementado durante o ano letivo de 2009. Será desenvolvido na disciplina Parte Diversificada I com 2 (duas) aulas semanais. Serão utilizado os 4 (quatro) bimestres para o desenvolvimento do projeto.

11. MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO Laboratório de Informática com acesso a Internet Projetor de Imagem (Datashow) Livros sobre a história das HQs Revista em quadrinho variadas Caderno de desenho Material para desenho (lápiz, lápis de cor, giz de cera) Softwares: Hagáquê, Sistema Operacional Linux e seus aplicativos, Sistema Operacional Windows e seus aplicativos.

12. FONTES DE PESQUISA ACEVEDO, Juan. Como fazer Histórias em Quadrinhos. São Paulo: Global, 1990. BARTHES, Roland et alii. Análise estrutural da narrativa. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, s.d. BIBE LUYTEN, Sonia M. O que é História em Quadrinhos. São Paulo: Brasiliense (Coleção Primeiros Passos, 144), 1985. ____. (org.). Histórias em Quadrinhos – leitura crítica. São Paulo: UCBC/Paulinas, 1984. CAGNIN, Antonio Luiz. Os quadrinhos. São Paulo: Ática (Ensaios, 10), 1975. CIRNE, Moacy. Para ler os quadrinhos – da narrativa cinematográfica à narrativa quadrinhográfica . 2ª ed. Petrópolis: Vozes, 1975.

13. FONTES DE PESQUISA _____. A explosão criativa dos quadrinhos. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 1977. CITELLI, Adilson (coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Cortez Editora (Aprender e ensinar com textos, volume 3), 1997. CONTI, Manoel Carlos E. e YAMAGISHI, Marcos Takashi. Aprenda a fazer História em Quadrinhos. São Paulo: ABRA, 1992. ECO, Umberto. Apocalípticos e Integrados. São Paulo: Perspectiva (Debates, 19), 1979. EISNER, Will. Quadrinhos e Arte Seqüencial. São Paulo: Martins Fontes, 1989. _______. Graphic storytelling & visual narrative. Flórida: Poorhouse Press, 1996. GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática (Série Princípios, 207), 1991.

14. FONTES DE PESQUISA GOTLIEB, Liana. Mafalda vai à escola: a comunicação dialógica de Buber e Moreno na Educação, nas tiras de Quino . São Paulo: Iglu/CCA-ECA-USP, 1996. HELBO, André (org.) Semiologia da representação – teatro, televisão, histórias em quadrinhos . São Paulo: Cultrix, 1980. MARTÍN, Antonio. História del comic español (1875-1939). Barcelona: Editorial Gustavo Gilli, 1978. MICHEL, Pierre. La Bande Dessinée. Paris: Librairie Larousse, 1976. McCLOUD, Scott. Desvendando os Quadrinhos. São Paulo: Makron Books, 1995.

15. FONTES DE PESQUISA ______. Reinvinting Comics. Nova Iorque: Paradox Press, 2000. MOYA, Álvaro de. Shazam! 3ª ed. São Paulo: Perspectiva (Debates, 26), 1977. ______. História da História em Quadrinhos. Porto Alegre, L&PM, 1986. PROPP, Vladimir I. Morfologia do conto maravilhoso. Rio de Janeiro: Forense-Universitária, 1984. SANTOS, Roberto Elísio dos. Para reler os quadrinhos Disney – linguagem, evolução e análise de HQs . São Paulo: Paulinas, 2002. Internet (sites de busca).

16. FORMAS DE AVALIAÇÃO Os mesmos critérios utilizados nas demais disciplinas: trabalhos e provas. Trabalhos: produções dos alunos (roteiros, desenhos, tirinhas, pesquisas, HQs, fanzines, entre outros) Provas: avaliação bimestral do conteúdo teórico visto ao longo do bimestre. Exposição: ao final do ano letivo será realizada uma exposição dos trabalhos produzidos ao longo do ano letivo.