áGua uso responsável

Tema da Aula Digital
O uso sustentável da água
Disciplina Ano Aula número
CIÊNCIAS 6° 15
AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome da Educopedista produtora da aula: Maria Julia de Alencar Duarte
Nome do Educopedista revisor da aula: Adriana Nascimento Mayrink
Nome da Educopedista Coordenadora de disciplina: Lucineia Alves Kontos

Competências e Habilidades envolvidas
• Reconhecer a importância da preservação dos recursos hídricos.
• Relacionar as medidas preventivas ao uso sustentável da água e o
combate ao seu desperdício.
Referencial Teórico
• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Livros didáticos, cadernos
pedagógicos.
• FAVALLI, Leonel Delvai, Projeto Radix: ciências, 6º ano/ São Paulo:
Scipione, 2009.
• Relatório da Agência Nacional de Águas – CEBDS, 2009
PARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5-7

ATIVIDADE 1: RELEMBRANDO...
Na aula anterior, sobre a água como fonte de energia, você aprendeu que os recursos
hídricos são utilizados para a produção de energia elétrica. Também estudou sobre os
impactos ambientais ocasionados pela instalação de uma usina hidrelétrica.
Você sabia que o tipo de energia que
o Brasil mais utiliza é a energia
produzida a partir da água? Para
saber porque nosso país faz tamanho
uso dessa energia, clique na imagem
abaixo para ver uma animação e
relembrar o que você estudou!
http://www.geostudos.com/arquivos/animacoes/67f115

Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 1: Relembrando
Tempo de duração da atividade: 05 minutos
Organização da sala de aula: Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
Promover levantamento de informações quanto ao aproveitamento da aula
anterior. Explore a animação para esclarecer o potencial hidre´létrico de
nosso país.
Estimule seus alunos a lerem os textos presentes nas telas apresentadas.
Fontes das imagens:
http://www.geostudos.com/arquivos/animacoes/67f115306ee402a5770de753d905d915.swf

ATIVIDADE 2: APRESENTAÇÃO INICIAL
Nesta aula você vai aprender sobre o uso sustentável da água
http://ecoem.ufam.edu.br/pesquisadores-se-voltam-para-questoes-relacionadas-ao-uso-sustentavel-da-agua/
Você terá a oportunidade de :
•Compreender porque o mundo todo está preocupado com as
questões relativas ao uso sustentável da água.
• Entender a importância da preservação dos recursos
hídricos.
Você também poderá saber mais sobre as questões ligadas à
sustentabilidade.
Bom estudo!

Apresentar o conteúdo programático, buscando informações previamente
conhecidas.
Pergunte aos seus alunos se eles sabem definir o que é sustentabilidade.
Professor, procure despertar em sua turma a conscientização para a
necessidade de preservação dos recursos naturais não-renováveis, como a
água.
Fonte da imagem:
http://ecoem.ufam.edu.br/pesquisadores-se-voltam-para-questoes-relacionadas-ao-uso-sustentavel-da-agua
Atividade 2: Apresentação inicial
Unidade Escolar.

ATIVIDADE 3: PERGUNTA-DESAFIO
Analise a imagem ao lado:
Nele, abaixo de águaágua, você lê
outras três palavras:
 Educar
 Cooperar
 Proteger
Analise a imagem ao lado:
Nele, abaixo de águaágua, você lê
outras três palavras:
 Educar
 Cooperar
 Proteger
Agora, pense e responda:
 Na sua opinião, por que o autor do quadro, relacionou a
água com as ações: educar, cooperar e proteger?
Agora, pense e responda:
 Na sua opinião, por que o autor do quadro, relacionou a
água com as ações: educar, cooperar e proteger?
http://aguaesustentabilidade.wordpress.com/o-projecto/programa-educativo-agua

Professor, veja que o quadro relaciona as três palavras com ações que
devemos adotar em relação à água. Estimule seus alunos a debaterem
sobre as nossas atitudes em relação à preservação deste recurso natural
Fonte da imagem:
http://aguaesustentabilidade.wordpress.com/o-projecto/programa-educativo-agua-educar-cooperar-e-proteger/
Atividade 3: Pergunta-desafio
Unidade escolar

ATIVIDADE 4: POR QUE ISSO É IMPORTANTE?
A grande urbanização e o crescimento populacional
no Brasil fizeram com que houvesse um aumento
substancial no aumento do uso dos recursos hídricos.
A escassez da água, face às necessidades das
populações, ecossistemas e em virtude das atividades
produtivas, gera uma redução desse precioso líquido, que
se manifesta em várias crises: na saúde, na escassez de
alimentos, na preservação de nossa biodiversidade, na
geração de energia elétrica e se agravará muito mais em
um futuro bem próximo.
É de grande importância que sejam estudadas novas
estratégias de uso sustentável da água nos dias de hoje.
http://meioambiente.culturamix.com

Fonte da imagem: http://meioambiente.culturamix.com/recursos-naturais/desperdicio-de-agua
Atividade 4: Por que isso é importante?
Unidade escolar
Explorar os objetivos da aula.
Pergunte aos seus alunos: Por que a água doce é um recurso
indispensável aos seres vivos? Faça uma relação de todas as finalidades
que a turma destacou para a água.
Explique que a água mantém as atividades de nosso organismo.
Neste momento, pode-se abordar a importância de utilizarmos a água de
forma consciente evitando desperdício.

ATIVIDADE 5: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
1) Sabemos que, em um futuro próximo, a humanidade deverá enfrentar
muitas crises em virtude da escassez de água. Podemos apontar como
principais causas para esse problema, os seguintes fatores:
Vamos conhecer um pouco do que você já sabe? Leia cada pergunta com
atenção e pense antes de responder. Boa atividade para você!
A) Gastamos mais água do que temos disponível, poluímos nossas fontes naturais e
desperdiçamos muita água no dia a dia.
B) A geração de energia elétrica, a poluição dos mares e a chuva ácida.
C) A contaminação dos mananciais, as taxas cobradas pela Companhia de Água e
Esgotos e a chuva ácida.
D) O processo de eutrofização dos rios, a poluição dos mares e a geração de energia
elétrica.
http://pedroseverinoonline
blogspot.com.br/

Feedback:
A) Parabéns, você acertou! Realmente precisamos nos conscientizar para usar nossos recursos
hídricos de forma criteriosa, evitando o desperdício e a poluição de nossas fontes de água potável.
B) Tente novamente! A geração de energia elétrica não pode ser considerada como causa da
escassez de água. A poluição dos mares e a chuva ácida são consequências de ações humanas,
que também não se relacionam diretamente com o problema da redução dos recursos hídricos.
C) Tente novamente! A contaminação dos mananciais e a chuva ácida são consequências de ações
humanas, e não se relacionam diretamente com o problema da redução dos recursos hídricos. A
taxa cobrada pela Companhia de Água e Esgotos é necessária para o tratamento do esgoto e
distribuição de água potável.
D) Tente novamente! O processo de eutrofização dos rios, a poluição dos mares e a geração de
energia elétrica, são consequências de ações humanas, e não se relacionam diretamente com o
problema da redução dos recursos hídricos.

2) Analise o gráfico apresentado.
Podemos afirmar que tanto no Brasil,
como no mundo, o setor responsável
pelo maior consumo de água é:
A) o industrial.
B) a irrigação na agricultura.
C) o uso doméstico nas áreas urbanas.
D) o uso doméstico nas área rurais.
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/agua-usos-abusos-

Feedback positivo:
A) Tente novamente! O setor industrial não é o principal responsável pelo consumo de
água. No Brasil observa-se 19% dos recursos hídricos destinados à indústria, enquanto
no mundo chega-se a apenas 7%.
B) Parabéns, você acertou! Realmente a irrigação na agricultura é o setor que mais
consome água no mundo. No Brasil observa-se 59% dos recursos hídricos destinados
à irrigação, enquanto no mundo chega-se até a 70%.
C) Tente novamente! O uso doméstico não é o principal responsável pelo consumo de
água. No Brasil observa-se que o consumo humano chega a 22%, bem próximo do
consumo no resto do mundo.
D) Tente novamente! O uso doméstico não é o principal responsável pelo consumo de
água. No Brasil observa-se que o consumo humano chega a 22%, bem próximo do
consumo no resto do mundo.

3) Qual a qualtidade de água
necessária para se produzir 1 kg de
diferentes alimentos? Analise o gráfico
apresentado e marque a alternativa
que mostra a medida que poderia ter
um efeito maior na redução do
consumo de água no mundo.
A) Procurar comer de três em três horas.
B) Mantermos sempre que possível uma alimentação saudável.
C) Evitarmos o consumo de comida industrializada.
D) Comermos menos carne bovina.
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/agua-usos-abu

Feedback positivo:
A) Tente novamente! Comer de três em três horas é um hábito correto de
alimentação, porém não terá um efeito na redução do consumo de água no
mundo.
B) Tente novamente! Mantermos sempre que possível uma alimentação saudável
é uma da atitudes que garantem a sua saúde, porém não terá efeito na redução
do consumo de água no mundo.
C) Tente novamente! Evitarmos o consumo de comida industrializada é uma das
atitudes que garantem a sua saúde, porém não terá efeito na redução do
consumo de água no mundo.
D) Parabéns, você acertou! Ao analisar o gráfico, observamos que para cada kg
de carne bovina produzida, são necessários 15.000 litros de água! Reduzir o
consumo deste alimento, é uma medida sustentável do uso de água.

Propor a realização do Quiz 1, de forma que seja estabelecido um perfil de
conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback,
aproveitando a oportunidade para estimular seus alunos a analisarem
gráficos.
Não há.
Atividade 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Unidade escolar

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADES 9-11
Checagem
ATIVIDADES 12-15

ATIVIDADE 8: MOMENTO DE REFLEXÃO
Sem água não há vida!
E você, já parou pra pensar
nos seus hábitos de
consumo em relação à água?
http://naturezaeviversustentavel.blogspot.com.br/
A água está se tornando cada vez mais
escassa. Disputada como um tesouro raro e
precioso, ela pode se transformar em motivo de
violência e guerra. Hoje, calcula-se que 2,2
bilhões de habitantes sofra com a falta de água
potável. Em 20 anos, serão 3,9 bilhões com
sede.
http://blogdoparrini.blogspot.com.br/2011/08/sera-que-as-futuras-geracoes-terao-agua.h

Pergunte aos seus alunos o que eles vêem na imagem.
Fontes das imagens: http://naturezaeviversustentavel.blogspot.com.br/. e
http://blogdoparrini.blogspot.com.br/2011/08/sera-que-as-futuras-geracoes-terao-agua.html
Atividade 8: Momento de reflexão
Unidade escolar
Após a leitura do texto apresentado, promova um debate sobre a
dependência dos seres vivos em relação à água. Faça um levantamento
entre seus alunos se eles sabem que em nosso país grande parte da
população sofre com a falta de água.
Estimule-os também a refletirem sobre como será o futuro da
humanidade se não cuidarmos dos nossos recursos naturais.

ATIVIDADE 9: SUSTENTABILIDADE, O QUE É ISSO?
Clique na imagem ao lado para
assistir a um vídeo e entender
melhor o que é sustentabilidade.
Apesar do termo ser bastante abrangente, podemos dizer que
sustentabilidade é conjunto de hábitos e atitudes que procuram
conciliar as necessidades da sociedade atual com a preservação
dos recursos naturais, sem comprometer a capacidade das
futuras gerações de atender suas necessidades.
http://www.atitudessustentaveis

Fonte das imagens:
http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/sustentabilidade-reaproveitamento-da-agua/
e http://www.youtube.com/watch?v=ML71aObeRbg
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=ML71aObeRbg
Atividade 9: SUSTENTABILIDADE, O QUE É ISSO?
Unidade escolar
Explicar, de forma simples, o que vem a ser sustentabilidade, dando
exemplos de como podemos vivenciá-la em nosso dia a dia.
Esclarecer a necessidade de práticas sustentáveis para que possamos
preservar os recursos naturais de nosso planeta.
Promova um debate a partir dos comentários da turma, explorando o
vídeo..

ATIVIDADE 10: O CICLO DA ÁGUA NA CIDADE
Estamos muito longe de conseguir garantir o direito de que todos os habitantes
do planeta tenham uma vida digna e saudável, o que inclui o acesso à água
potável. Nós que vivemos em grandes centros urbanos, não reservamos muito
espaço para ela em nossas cidades e assim enfrentamos muitos problemas.
Clique na imagem
ao lado, e leia as
informações presentes nos
círculos amarelos e entenda
o que fazemos com a água
em nossas cidades.
http://planetasustentavel.abril.com.br/agua2010/

Observe na parte inferior da animação, algumas dicas para economizar água.
Fonte da imagem: http://planetasustentavel.abril.com.br/agua2010/
Atividade 10: O CICLO DA ÁGUA NA CIDADE
Unidade escolar
Estimule um debate inicial sobre o tema, perguntando aos seus alunosse
eles sabem porque ocorrem tantos alagamentos nas cidades quando
chove.
Explore a animação, relembrando temas vistos em aulas anteriores, como
chuva ácida, poluição, desmatamento e não esqueça de abordar a questão
da impermeabilização do solo.

ATIVIDADE 11: FAÇA A SUA PARTE
Analise o gráfico a seguir. Infelizmente, alguns países do mundo consomem
mais água do que deveriam, enquanto em outros a população não tem acesso ao
mínimo que atenda às suas necessidades diárias.
http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/popup.shtml?file=/download/stand2-painel5-
agua-por-pessoa2.pdf
Veja como
você pode
ajudar!

Atividade 11: FAÇA A SUA PARTE
Unidade escolar
Fontes das imagens:
http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/popup.shtml?file=/download/stand2-painel5-agua-por-pessoa2.pdf
Utilize o esquema apresentado para mostrar a quantidade de água
disponível por habitante em diferetnes países. Ressalte a grande
disparidade existente em relação à Africa Subsaariana.
Procure chamar a atenção para os limites de água necessários para o
consumo diário de uma pessoa em um apartamento, mostrado na parte
inferior do esquema.

ATIVIDADE 12: EDUCOQUIZ 2 - O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
1) Recentemente, a questão da sustentabilidade tem sido muito discutida em todos
os espaços. Assinale a alternativa que apresenta a melhor definição para
sustentabilidade.
A) Preservação da nossa biodiversidade, para aumentar o turismo.
B) Desenvolvimento presente garantindo o futuro das próximas gerações.
C) Melhor qualidade de vida com aumento do salário mínimo.
D) Escola pública de qualidade com ensino de educação ambiental.
Vamos ver o que você já aprendeu sobre o uso sustentável da água
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.
Boa atividade para você!

ATIVIDADE 12: EDUCOQUIZ 2: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! Embora a preservação da biodiversidade seja muito
importante, a questão da sustentabilidade é muito mais abrangente.
B) Parabéns, você acertou! Realmente, na medida em que garantimos o
desenvolvimento para a população nos dias de hoje, pensando também no futuro
das próximas gerações, estamos praticando a sustentabilidade.
C) Tente novamente! Embora a melhoria da qualidade de vida e o aumento do
salário mínimo sejam muito importantes, a questão da sustentabilidade é muito
mais abrangente.
D) Tente novamente! Embora a garantia de escolas públicas de qualidade, em
que ensinem educação ambiental seja muito importante, a questão da
sustentabilidade é muito mais abrangente.

2) O desmatamento é um processo de degradação da vegetação nativa de uma
região e pode provocar um processo de desertificação, entre outros sérios
problemas ambientais. O que pode ocorrer com a água em uma área
desmatada?
A) A água pode se espalhar mais facilmente, favorecendo a irrigação da agricultura.
B) Pode ocorrer a morte de muitas espécies de vegetais, pelo excesso de água que
se infiltrará no solo, deixando-o encharcado.
C) A água poderá penetrar pelo solo, indo direto para os lençóis freáticos.
D) A evaporação é mais rápida, não havendo tempo para a infiltração da água no
solo para alimentar os lençóis freáticos.

ATIVIDADE 13: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Feedback positivo:
A)Tente novamente! Em uma área desmatada, a água dificilmente se infiltrará
no solo.
B) Tente novamente! Em uma área desmatada, a água não terá sua queda
amortecida pelas árvores, a chuva provocará a erosão do solo, o que
prejudicará a agricultura.
C) Tente novamente! Em uma área desmatada, a água dificilmente se infiltrará
no solo, muito menos alimentará os lençóis freáticos.
D) Parabéns, você acertou! Realmente, em uma área desmatada, teremos
uma maior evaporação, o que não permitirá a infiltração de água no solo, para
alimentar os lençóis freáticos.

Observe a imagem.
http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/popup.shtml?file=/download/stand2-painel5-
agua-por-pessoa2.pdf

3) Em relação ao consumo de água no mundo, se formos analisar a média
consumida diariamente por habitantes de diferentes países, é correto afirmar
que:
A) Um brasileiro tem à sua disposição mais água para o seu consumo diário do que
um norte americano.
B) 100 litros por dia é a quantidade ideal de água potável para o bem estar e a
higiene de uma pessoa.
C)A quantidade de água disponível para um africano da Região Subsaariana é
menos da metade do mínimo necessário para o consumo humano.
D)Os japoneses também não dispõem do mínimo suficiente para o seu consumo
diário.

Feedback positivo:
A) Tente novamente! A quantidade de água disponível para um brasileiro é bem menor
do que para um norte-americano, quase a metade.
B) Tente novamente! 50 litros por dia é a quantidade ideal de água potável para o bem
estar e a higiene de uma pessoa, porém consumimos bem mais.
C) Parabéns, você acertou! Infelizmente os africanos da Região Subsaariana enfrentam
sérios problemas em relação a escassez de água, dispondo apenas de 20 litros por
habitante, quando o mínimo ideal seria de 50 litros.
D) Tente novamente! Os japoneses tem uma quantidade razoável de água a disposição
de seus habitantes, bem mais que o mínimo necessário.

4) Com a educação ambiental precisamos aprender a disseminar e adotar técnicas
e medidas de baixo custo para o uso sustentável da água. Quando
conseguirmos garantir que todas as pessoas tenham acesso, ao mínimo diário
de água necessário para o seu consumo, estaremos efetivamente:
A) Aumentando a produtividade nas indústrias e assim diminuindo o desemprego.
B) Contribuindo para a redução do aquecimento global.
C)Reduzindo as tarifas cobradas pelas empresas de tratamento e distribuição da
água e de gás.
D)Ajudando a construir uma sociedade mais justa e ambientalmente equilibrada.

Feedback positivo:
A) Tente novamente! Garantir o acesso de todas as pessoas ao mínimo de água
necessário, não influenciará a produtividade nas empresas, nem terá impactos
sobre o desemprego, porque essas são questões da área econômica.
B) Tente novamente! A redução do aquecimento global depende, principalmente,
de controlar a emissão de gás carbônico na atmosfera e não se relaciona com o
acesso de todas as pessoas ao mínimo de água necessário para consumo diário.
C) Tente novamente! Disseminar e adotar técnicas e medidas de baixo custo para
o uso sustentável da água não está relacionado às taxas de gás.
D) Parabéns! Você acertou! Em uma sociedade mais justa, todas as pessoas
podem desfrutar de uma qualidade de vida plena, vivendo em um ambiente
equilibrado.

Propor a realização do Quiz 2, de forma que seja estabelecido um perfil
de conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.
Esclareça aos seus alunos que as imagens apresentadas no enunciado das
perguntas, servem como apoio para a análise e escolha da alternativa
correta.
Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Unidade escolar

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADES 16-20
Checagem
ATIVIDADES 21-25

ATIVIDADE 16: ÁGUA – RECURSO PRECIOSO
Veja como vários povos encontram formas diferentes de obter e preservar a água.
Clique na imagem ao lado
para ler um artigo muito
interessante sobre este
assunto. http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/povos
Algumas curiosidades que você vai encontrar:
Africanos conseguem água em parques com roda gira-gira!
Americanos aproveitam água de esgoto para abastecer a cidade outra vez!
Garrafas PET e luz solar são utilizadas para descontaminar a água!
Japoneses aproveitem água da chuva nos banheiros e para combater incêndios!
E tem muito mais!
Algumas curiosidades que você vai encontrar:
Africanos conseguem água em parques com roda gira-gira!
Americanos aproveitam água de esgoto para abastecer a cidade outra vez!
Garrafas PET e luz solar são utilizadas para descontaminar a água!
Japoneses aproveitem água da chuva nos banheiros e para combater incêndios!
E tem muito mais!

Atividade 16: ÁGUA – RECURSO PRECIOSO
Unidade escolar
Divida seus alunos em grupos relativos as principais estratégia para o
aproveitamento da água. Peça que cada grupo explique sobre a técnica
que acabou de ler. Solicite que exponham suas opiniões sobre as
vantagens, desvantagens e viabilidade de implantação de cada processo
de maneira bem simples.
Explore as leituras, procurando avaliar a interpretação dos seus alunos
sobre os textos lidos.
Fonte da imagem:
http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/povos-formas-obter-preservar-agua-recurso-precioso-recreio-5510

ATIVIDADE 17: ÁGUA – GESTÃO DOMÉSTICA DE RECURSOS HÍDRICOS
4141http://www.docol.com.br/planetaagua/category/atualidades/

Discuta com seus alunos o significado da expressão “Gestão doméstica dos
recursos hídricos”.
Explore o vídeo, comente as sugestões apresentadadas, suas vantagens,
desvantagens e viabilidade de implantação.
Explique também aos seus alunos o que vem a ser o processo de transposição do
Rio São Francisco. Tente abordar de forma simples os impactos ambientais e ao
mesmo tempo a necessidade do desenvolvimento deste projeto.
Atividade 17: “2013 – GESTÃO DOMÉSTICA DE RECURSOS HÍDRICOS
Unidade escolar
Explore o vídeo, fazendo aos seus alunos a seguinte pergunta: “Qual a importância
de realizarmos uma gestão dos recursos hídricos com eficiência.
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Bbdx_EtmeWc
Fonte da imagem: http://www.docol.com.br/planetaagua/category/atualidades/

ATIVIDADE 18: PENSANDO EM IDEIAS SUSTENTÁVEIS
43
http://www.docol.com.br/planetaagua/category/habito-sustentavel/
http://www.docol.com.br/planetaagua/painelboaspraticas/
Depois de tantos discursos e exemplos, agora é a sua vez
de pensar em ideias sustentáveis? Você quer participar?
Clique na imagem ao lado para acessar um
site interativo, onde você poderá contribuir
com as suas próprias ideias para a
preservação da água.
Espremer as nuvens foi a solução encontrada para suprir
a escassez de água na Vila do Chugungo, no Chile. Para
ver até onde foi a criatividade dos moradores, clique na
imagem abaixo para ler a reportagem.

Lance um desafio para a sua turma. Solicite que eles pensem em medidas
sustentáveis a serem adotadas para a preservação dos recursos hídricos. Motive a
turma a participare da atividade proposta no site.
Estimule seus alunos também a lerem as postagens das outras pessoas. A partir
das leituras, lembre para a turma que da mudança de nossas atitudes dependerá a
continuidade da vida.
Atividade 18: PENSANDO EM IDEIAS SUSTENTÁVEIS
Unidade escolar
Estimule seus alunos para a leitura das reportagens:
Fonte das imagens: http://www.docol.com.br/planetaagua/painelboaspraticas/
http://www.docol.com.br/planetaagua/category/habito-sustentavel/

ATIVIDADE 19: TÉCNICAS DE USO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA
45
Diante dos problemas encontrados no Brasil e no mundo, a respeito do uso insustentável
dos recursos hídricos, a divulgação e disseminação de técnicas de baixo custo de uso
sustentável da água podem ser de grande importância educacional. Isso para solucionar
problemas de populações locais de baixo índice econômico, assim como propor
alternativas sustentáveis de planejamento e gerenciamento dos recursos naturais aos
tomadores de decisões.
Fonte: http://usosustentaveldaagua.tripod.com/index.html
Clique na imagem ao lado para conhecer como
funcionam algumas técnicas como:
Captação e reuso da água da chuva
Técnicas indígenas africanas de conservação da água
Reuso das “águas cinzas”
Dessalinização da água do mar
http://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html

Atividade 19: TÉCNICAS DE USO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA
Unidade escolar
Neste momento, explique aos seus alunos a importância da discussão e
implementação das técnicas de uso sustentável da água. Esclareça que
em algumas regiões do Brasil, estas medidas podem resolver muitas
vezes os problemas de grande parte da população.
Aproveite também pra estimular a leitura dos artigos por diferentes
alunos da turma.
Fonte do texto: http://usosustentaveldaagua.tripod.com/index.html
Fonte da imagem: http://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html

ATIVIDADE 20: APRENDA BRINCANDO COMO ECONOMIZAR ÁGUA
Clique na imagem ao lado para acessar um
jogo e verificar se você entendeu tudo o
que foi discutido nesta aula.
Veja quantos pontos você é capaz de
fazer!
Você sabia que a ONU - Organização
das Nações Unidas, instituiu o dia 22 de
março como o Dia Mundial da Água?
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634
http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-mundial-da-agua/

Atividade 20: APRENDA BRINCANDO COMO ECONOMIZAR ÁGUA
Tempo de duração da atividade: minutos
Organização da sala de aula: Preferencialmente no Laboratório de
Informática da Unidade Escolar.
Deixe claro para os seus alunos que o crescimento da população e das
atividades econômicas tem feito o consumo de água aumentar. Hoje, mais
do que nunca, a necessidade de pensar uma política de utilização racional
da água. Identifique com a turma as situações de desperdício
generalizado.
Finalmente, procure demonstrar que cada um precisa fazer a sua parte.
Fonte do jogo: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634
Fontes das imagens: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634. e
http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-mundial-da-agua/

ATIVIDADE 21: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
1) Apesar de parecer absurdo, alguns países reaproveitam a água de esgoto, que
é tratada e filtrada várias vezes para abastecer a cidade outra vez. Em que país
observamos esse processo?
A) África do Sul.
B) Chile.
C) Estados Unidos.
D) Japão.
Vamos ver o que mais você aprendeu sobre a água.
Leia cada pergunta com atenção antes de responder.
Boa atividade para você!
http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/pov

ATIVIDADE 21: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Feedback positivo:
A)Tente novamente! A África do Sul não adota a técnica de reaproveitamento da água
de esgoto.
B) Tente novamente! O Chile não adota a técnica de reaproveitamento da água de
esgoto.
C) Parabéns, você acertou! Os Estados Unidos da América desenvolveram uma técnica
capaz de reutilizar a água de esgoto, depois de tratada e filtrada várias vezes.
D) Tente novamente! O Japão não adota a técnica de reaproveitamento da água de
esgoto.

2) Em alguns locais, a maior parte da água da chuva não é aproveitada em todo o
seu potencial pois, mesmo existindo grande quantidade de barreiros e açudes,
bilhões de metros cúbicos se perdem pelo escoamento superficial, tornando-a
diferente das demais regiões secas do resto do mundo. Em que local do Brasil
observa-se isso?
A) Toda a região Sul.
B) Pantanal do Mato Grosso, no
Centro-oeste.
C) Mata Atlântica, na Região Sudeste.
D) Semi-árido do Nordeste.
http://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html

Feedback positivo:
A) Tente novamente! Na Região Sul não são perdidos bilhões de água em escoamento
superficial.
B) Tente novamente! O Pantanal é a maior planície alagável do mundo, portanto não
observamos semi-árido naquela região.
C) Tente novamente! A Mata Atlântica observada na Região Sudeste, se caracteriza
pela enorme diversidade de seres vivos do planeta, incluindo espécies vegetais que só
ocorrem ali. Esta grande biodiversidade só é possível devido ao grande potencial
hídrico da floresta.
D) Parabéns! Você acertou! A Região Nordeste possui 29% da população do Brasil e
conta com apenas 3% da quantidade de água disponível no território brasileiro e lá
observamos grande áreas de semi-árido.

3) Em uma cidade do Brasil são utilizadas plantas aquáticas para filtrar água
poluída. A partir daí, parte dos produtos químicos é filtrada por raízes de
aguapé. Depois a água passa por terra e pedras e por um tratamento com
cloro, já com qualidade para ser distribuída para a população. Em que Estado
fica esta cidade, que aplica esta técnica?
A) São Paulo.
B) Rio de Janeiro.
C) Minas Gerais.
D) Rio Grande do Sul.
http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/povos-f

Feedback positivo:
A) Parabéns! Você acertou! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a
água, retirando os produtos químicos, está sendo utilizada em Analândia, uma
cidade do Estado de São Paulo.
B) Tente novamente! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a água,
retirando os produtos químicos, ainda não está sendo utilizada no Rio de Janeiro.
C) Tente novamente! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a água,
retirando os produtos químicos, ainda não está sendo utilizada em Minas Gerais.
D) Tente novamente! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a água,
retirando os produtos químicos, ainda não está sendo utilizada no Rio Grande do
Sul.

4) Analise o gráfico apresentado, que mostra
o desafio da gestão de água no Brasil.
Qual região do Brasil apresenta o menor
déficit em relação ao saneamento básico?
A) Norte.
B) Nordeste.
C) Sudeste.
D) Sul.
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-
pedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtml

Feedback positivo:
A)Tente novamente! Apesar da abundância de água, a Região Norte enfrenta sérios
problemas em relação ao saneamento básico, apresentando um dos maiores déficits de
todo o país.
B)Tente novamente! Além do déficit em relação ao saneamento básico, a Região
Nordeste, também apresenta, entre outros problemas, escassez de água e salinização
de água superficiais e aquíferos.
C)Parabéns! Você acertou! Os grandes desafios da Região Sudeste são a recuperação
de rios, lagos e represas, o tratamento e proteção dos mananciais e aquíferos e
implementar o reuso da água.
D)Tente novamente! Além do déficit em relação ao saneamento básico, a Região Sul
também apresenta problemas com a intensa urbanização e uso agrícola da água,
precisando cuidar da proteção de seus mananciais.

5) A água resultante de quase todo o uso doméstico,
com exceção daquela resultante do vaso sanitário,
pode ser reaproveitada para fins não-potáveis, após
simples tratamento com filtro de areia para regar o
jardim e reuso na própria descarga do banheiro.
Que nome recebe esse tipo de água?
A) Águas negras.
B) Águas cinzas.
C) Restos de água.
D) Esgotos de água.
http://www.youtube.com/watch?v=Bbdx_EtmeWc

Feedback positivo:
A)Tente novamente! As águas negras são provenientes da descarga do vaso
sanitário e necessitam de um tratamento mais elaborado para serem utilizadas.
B)Parabéns! Você acertou! As águas cinzas são resultantes de todo o uso
doméstico com exceção da descarga do vaso sanitário.
C)Tente novamente! O termo restos de água não se aplica a nenhum tipo
específico de água que possa ser utilizada para reuso.
D)Tente novamente! O termo esgotos de água não se aplica a nenhum tipo
específico de água que possa ser utilizada para reuso.

Propor a realização do Quiz 3, de forma que seja estabelecido um perfil de
conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Orientar o acompanhamento de acerto e erro pelo feedback.
Não há.
Atividades 21-25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Unidade escolar

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 26

ATIVIDADE 26: AGORA, VOCÊ ESTÁ SENDO DESAFIADO.
http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-
mundial-da-agua/
No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a
“Declaração Universal dos Direitos da Água”. Este texto apresenta uma série de medidas, num
total de dez artigos, sugestões e informações que servem para despertar a consciência
ecológica da população e dos governantes para a questão da água.
Declaração Universal dos Direitos da Água
Art. 1º – A água faz parte do patrimônio do
planeta.Cada continente, cada povo, cada
nação, cada região, cada cidade, cada
cidadão é plenamente responsável aos olhos
de todos.
Ao lado você pode ler o artigo 1º da
Declaração Universal dos Direitos da Água.
Seu desafio consiste em desenvolver este
artigo explicando com mais detalhes o que
ele determina. Se preferir, acesse o link
abaixo e escolha um outro artigo para você
trabalhar. Mãos à obra!
ONU = Organização das Nações Unidas

Este é o momento de estimular seus alunos a interpretarem os artigos da
Declaração Universal dos Direitos da Água
Aproveite este momento para discutir com a sua turma de forma simples as
questões políticas que envolvem a gestão dos recursos hídricos. Dê
liberdade aos seus alunos para manifestarem as suas opiniões através da
linguagem oral e escrita.
Atividade 26: Você está sendo desafiado
Unidade escolar
Fonte da declaração: http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-mundial-da-agua/
Faça desta atividade um momento de discussão política e ao mesmo tempo educativo. Fonte
da imagem: http://alfabeclicando.blog.uol.com.br/mat_professor

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 27
Resumo
ATIVIDADE 28
Próximo tema
ATIVIDADE 29

ATIVIDADE 27: CONSTRUINDO UM RESUMO
Agora que você já estudou o assunto desta aula, sabe que entre tantos recursos
naturais, a água é muito importante, não só para o homem, como também para a
sobrevivência de todas as espécies do planeta. Por isso, para preservá-la, precisamos
desenvolver e implementar medidas de uso sustentável desse precioso líquido.
Mostre que você é capaz de produzir um texto relacionando as principais ideias
apresentadas aqui.
Agora que você já estudou o assunto desta aula, sabe que entre tantos recursos
naturais, a água é muito importante, não só para o homem, como também para a
sobrevivência de todas as espécies do planeta. Por isso, para preservá-la, precisamos
desenvolver e implementar medidas de uso sustentável desse precioso líquido.
Mostre que você é capaz de produzir um texto relacionando as principais ideias
apresentadas aqui.
Tente percorrer por todos esses pontos do roteiro!
• Introdução – necessidade de adotarmos novas estratégias de uso sustentável da água
• Conceito de sustentabilidade
• Problemas urbanos relacionados ao ciclo da água
• Consumo humano de água no mundo
• Gestão doméstica dos recursos hídricos
• Técnicas de uso sustentável da água
Tente percorrer por todos esses pontos do roteiro!
• Introdução – necessidade de adotarmos novas estratégias de uso sustentável da água
• Conceito de sustentabilidade
• Problemas urbanos relacionados ao ciclo da água
• Consumo humano de água no mundo
• Gestão doméstica dos recursos hídricos
• Técnicas de uso sustentável da água
Organize suas ideias e
mãos à obra!

Orientar o aluno em como elaborar o resumo proposto.
Não há.
Atividade 27: Construindo um resumo
Unidade escolar

ATIVIDADE 28: EDUCOSSÍNTESE
ÁGUA - O recurso natural que se acreditava ser inesgotável está se esgotando,
graças à ignorância e imprudência de uma sociedade consumista e despreocupada
com a preservação do nosso planeta.
Sustentabilidade é um termo usado para definir ações e atividades humanas que
visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem comprometer o futuro
das próximas gerações.
O crescimento populacional, a expansão da atividade econômica, a rápida
urbanização são fatores ligados as ações humanas responsáveis pelo esgotamento
dos recursos hídricos. Por isso é urgente que mudemos nossas atitudes e adotemos
medidas e técnicas para o uso sustentável da água, como por exemplo:

ATIVIDADE 28: EDUCOSSÍNTESE
• Aproveitamento da água da chuva.
• Estímulo ao reuso das águas cinzas.
• Obtenção de água a partir de processos como: tratamento e filtragem por vegetais
filtradores, derretimento de neblina, dessalinização da água do mar.
Em relação ao uso doméstico, também precisamos fazer a nossa parte com atitudes
simples, porém eficientes se adotadas por toda a população, tais como: regular
torneiras e encanamentos, redução do tempo do banho, escovação de dentes,
evitar utilizar mangueiras de forma desnecessária, e muito mais.
O mais importante é que se entenda que a vida depende da
preservação da água.

Conferir, juntamente com o aluno, a ordenação e presença dos tópicos
abordados.
Essa atividade será mais uma fonte de pesquisa para a sua aula.
Não há.
Atividade 28: Educossíntese
Unidade escolar

ATIVIDADE 29: NA PRÓXIMA AULA
Nesta aula você aprendeu sobre o uso sustentável da água, a importância da
preservação deste recurso natural e como podemos evitar o desperdício.
Na próxima aula iremos estudar A atmosfera: da primitiva à atual. Você poderá
compreender melhor como ocorreu o processo de formação de toda da camada
de ar que envolve o nosso planeta.
Como deveria ser o ar naquela época?
Quais os gases presentes?
Existiam vulcões? Expeliam gases tóxicos?
E os seres vivos? Existiam? Conseguiam respirar?
E aí, está curioso?
Aproveite para ir
pesquisando sobre o tema
e não perca a próxima aula!

Fazer a pergunta questionadora para a próxima aula. Propor pesquisa
sobre o tema seguinte.
Não há.
Atividade 29: Na próxima aula...
Unidade escolar

PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Jogos on-line:
http://jogos360.uol.com.br/let_it_flow_2.html
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/aguacooperacao.html
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-forca-agua.html
http://clickjogos.uol.com.br/Jogos-online/Puzzle/Plumber-2/
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Exercícios de revisão.
Peça aos alunos que pesquisem na internet notícias atuais a respeito do
desperdício de água: dados estatísticos, soluções para o problema e
informações atuais. Em seguida organize um painel no pátio da escola
com as informações coletadas pelos alunos.
Oriente seus alunos a produzirem panfletos informativos com dicas para
evitar o desperdício de água para serem distribuídos à comunidade.

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