Este documento apresenta um plano de aulas para um projeto sobre a utilização da água da chuva. O projeto é dividido em três etapas: introdução ao tema, pesquisa e desenvolvimento de propostas de sistemas de captação de água da chuva, culminando na apresentação das propostas.

1. Água da
chuva: é
possível
utilizá-la?
Tema integrador: STEAM
PROJETO
O conteúdo deste PPT não faz parte nem foi avaliado em programas
governamentais. Trata-se de uma iniciativa gratuita da FTD Educação para todas
as escolas brasileiras.
Plano de
Aulas em

2. Produto final
•Desenvolvimento de uma proposta de sistema
de captação de água da chuva.
Professor indicado
•Física.

3. A BNCC neste projeto
Competências gerais  1, 2, 7 e 10
Competências específicas e habilidades:
Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias  competência específica 3:
EM13CNT301, EM13CNT302 e EM13CNT310.
Área de Linguagens e suas Tecnologias  competência específica 3:
EM13LGG304.
Área de Matemática e suas Tecnologias  competências específicas 1 e 2:
EM13MAT101 e EM13MAT201.
Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas  competência específica 3:
EM13CHS302 e EM13CHS304.

4. PLANEJAMENTO
16 aulas
*A quantidade de aulas pode ser adequada à realidade de cada
professor.

5. AULA 1
Apresente o tema do projeto.
Proponha uma roda de conversa sobre o
tópico Conversa inicial contextualizando
e justificando a importância da água.
Promova, com as atividades propostas,
uma reflexão sobre a importância da
água para o organismo.
Páginas do livro
142 e 143
Data da aula
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Etapa 1 – Vamos começar

6. AULA 2
Retome as atividades da aula passada,
estimule os estudantes a compartilharem suas
analises quanto ao próprio consumo de água e
sua importância para o organismo.
Promova a leitura coletiva da seção Em foco e a
realização das atividades propostas.
Apresente os principais passos envolvidos na
estruturação da turma para o desenvolvimento do
projeto utilizando o tópico Organizando os trabalhos.
Páginas do livro
143 a 147
Data da aula
___ /___ /____
Etapa 1 – Vamos começar

7. AULAS 3
e 4
Oriente os estudantes na leitura e interpretação
do gráfico "Quanta água doce disponível há
Terra?". A seguir solicite que realizem a
atividade 1.
Auxilie os estudantes na análise do infográfico
do tópico Água: disponibilidade e consumo. Em
seguida, realizem as atividades 2 a 4.
Proponha uma roda de conversa sobre a
disponibilidade e consumo de água potável nas
diferentes regiões do país e no mundo.
Páginas do livro
148 e 149
Etapa 2 – Saber e Fazer
Datas das aulas
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8. AULA 5
Estimule a análise do tópico O ciclo da
água.
Retome a discussão sobre disponibilidade
e consumo de água, solicitando que os
estudantes associem aspectos do ciclo da
água a suas reflexões.
Páginas do livro
150 a 151
Data da aula
___ /___ /____
Etapa 2 – Saber e Fazer

9. AULA 6
Auxilie os estudantes na leitura e análise das
imagens da página 152.
Proponha a leitura do texto "A água da chuva é
potável?“ e, em seguida, a discussão do
conceito de potabilidade de água da chuva.
Peça que os estudantes realizem e discutam
as atividades 1 e 2. Solicite a realização das
atividades 3 e 4 em casa.
Páginas do livro
152 e 153
Data da aula
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Etapa 2 – Saber e Fazer

10. AULAS 7
e 8
Solicite que os estudantes compartilhem
os dados obtidos nas pesquisas
solicitadas na aula anterior.
Auxilie os estudantes na leitura e análise
do texto e dos gráficos do tópico O clima e
os regimes de chuva no Brasil.
Proponha a realização das atividades
deste tópico.
Páginas do livro
153 e 155
Etapa 2 – Saber e Fazer
Datas das aulas
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11. AULA 9
Solicite que os estudantes realizem
a leitura do tópico Água: consumo e
potabilidade.
Proponha uma roda de conversa
estimulando a reflexão sobre os
próprios hábitos.
Páginas do livro
156 a 157
Data da aula
___ /___ /____
Etapa 2 – Saber e Fazer

12. AULAS 10
e 11
Apresente o conceito de pegada hídrica. Auxilie
os estudante na análise do infográfico
"Exemplos de pegada hídrica“ e discuta a
questão com eles.
Peça que os estudantes realizem as atividades.
Reforce a importância de reservar os dados
obtidos na atividade 4 que podem ser usados na
apresentação do produto final.
Inicie a discussão acerca do produto final
reforçando a sua importância econômica e
sustentável.
Páginas do livro
158 e 159
Etapa 2 – Saber e Fazer
Datas das aulas
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13. AULA 12
Solicite a leitura coletiva do texto sobre
sistemas de captação de água da chuva, no
tópico Conhecendo algumas opções.
Peça que os estudantes pesquisem outras
opções contribuindo para a elaboração das
propostas que deverão ser apresentadas
ao final do projeto.
Páginas do livro
160 a 162
Data da aula
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Etapa 3 – Para finalizar

14. AULAS 13
e 14
Analise as propostas de
captação de água da chuva
pesquisadas pelos grupos.
Se necessário, auxilie os
estudantes na execução das
propostas pesquisadas.
Páginas do livro
163 e 164
Datas das aulas
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Etapa 3 – Para finalizar

15. AULAS 15
e 16
Oriente e auxilie os estudantes na
sistematização de suas propostas e como
serão comunicadas.
Uma das aulas pode ser usada para uma
apresentação prévia das proposta para
que sejam validadas por você e pelos
demais grupos da turma.
Páginas do livro
165 a 167
Datas das aulas
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Etapa 3 – Para finalizar