O documento discute a implementação de um projeto educacional sobre o tema "O Lixo" na rede pública de ensino. O projeto visa desenvolver a consciência ambiental dos alunos através de atividades que abordam a produção, descarte e reciclagem do lixo. O projeto utilizará debates, visitas a locais de coleta de lixo e entrevistas com catadores para ensinar os alunos a reduzir o desperdício.

1. - O LIXO -
UM GRANDE PROBLEMA DA ATUALIDADE:
Nesse mês de maio iremos trabalhar com o tema "O LIXO" uma problemática da atualidade,
que perpassa por uma educação ambiental. Aos professores da rede pública e seguidores que
se interessar pelo tema acesse com frequencia e veja as novidade, atividades, vídeos e
dinâmicas sugeridas para o tema. Segue abaixo o projeto.
JUSTIFICATIVA:
Os parâmetros curriculares do MEC trás a necessidade de trazermos para sala de aula temas
transversal como a formação da consciência ambiental do homem no desperdício de água, na
reciclagem do lixo entre outros . Vivemos numa aldeia global. O estilo de vida do homem sul
americano afeta de maneira indireta a vida de outros povos do planeta. Não podemos mais
pensar que as queimadas daqui não atingiram os povos de outras aldeias. O planeta Terra é
nossa moradia e pede socorro!

2. Nossa responsabilidade em cuidar do lixo não termina na porta de nossa casa. Vai muito mais
além. O aquecimento global é conseqüência desse estilo de vida egoísta e consumista que o
homem vem construindo dia a dia sem se preocupar com a sustentabilidade do planeta. Nós,
professores e professoras da rede pública temos o estrito cumprimento do dever legal de
mudar essas realidade. Provocando discussões nas salas de aula, onde leve ao aluno a refletir
sobre suas atitudes como um co-responsável por um planeta mais saudável, uma vida mais
leve, como menos desperdício e responsabilidade social. Esse efeito dominó, com certeza,
provocará resultados significativos se implantado desde cedo nas crianças e desde já nos
adultos. Precisamos pensar em atitudes com urgência para melhoria da qualidade de vida e
sobrevivência da espécie humana no nosso planeta. Nesse sentido o colégio Quintino Cunha
vem trazer para prática através desse projeto uma reflexão que possa provocar mudanças
atitudinais em nossos alunos quanto à problemática do lixo, desde atitudes simples de
armazenamento do lixo doméstico, a coleta seletiva, a fiscalização de lixões abertos, como a
exigir de nossas autoridades ações mais energética nesse sentido.
OBJETIVO GERAL: Desenvolver nos alunos uma consciência participativa de responsabilidade
social quanto a melhoria do meio ambiente para uma qualidade de vida saudável para todos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Capacitar os alunos a fazerem uma coleta seletiva do lixo doméstico;
2. Descobrirem os alunos as doenças provocadas pelo acumulo do lixo;
3. ampliar o conhecimento dos alunos sobre reciclagem do lixo;
4. Conhecer o tempo de decomposição do lixo que produzimos;
5. Conhecer a realidade daqueles que vivem do lixo

3. TÓPICOS SOBRE O TEMA
Discussão político-pedagógica da palavra LIXO
Classificação, característica origem do lixo
Doenças causadas pelos acumulo do lixo
Formas de reaproveitamento do lixo
Leitura da Carta da Terra;
Tabela do tempo de decomposição do lixo
Visão da coleta do lixo nas principais cidades do Brasil;
A indústria do lixo: catadores- empresários;
As leis regulam o lixo;
Dicionário do lixo
DESENVOLVIMENTO:
O projeto será lançado na primeira semana de maio e terá como cenário a recepção dos
alunos em sala de aula toda cheia de lixo. Colocando os alunos diante dessa realidade,
observar qual a reação deles e que atitudes irão tomar. Após a limpeza da sala, abrir círculo de
debate. Perguntar o que eles sentirem? Porque sentiram. Qual a sensação depois da limpeza?
Como seria a escola, sua rua, a cidade sem a coleta de lixo? Deixar os alunos liberarem sua
oralidade. Quando o professor sentir que o assunto estar se esgotando, instigar novamente,
reformulando perguntas a partir de seus pensamentos e colocações. O projeto deverá todo dia
ter esse momento de debate sobre o que eles aprenderam de novo, que viram sobre o assunto
na imprensa, nos comentários de alguém ou leram. O professor(a) deverá estar sempre se

4. preocupando em elevar a criticidade do aluno sobre o tema.
No decorrer do projeto deverão ser intercalados os conteúdos da grade curricular, conforme
anexo abaixo.
O projeto deverá ter uma lema escolhido pelos alunos com ajuda do professor(a) o qual
constará nas produções artísticas como cartazes, panfletos, desenhos etc.
O projeto deverá contar com participação do pessoal da limpeza da escola, em discussão de
circulo convidá-los para apresentar a problemática do lixo na escola, bem como a participação
da direção nesse sentido;
Agendar junto à biblioteca da escola ou responsável para selecionar livros sobre o tema,
bem como levá-los para assistir vídeos a respeito;
Agendar uma visita junto aos órgãos responsáveis pela coleta de lixo ou empresa que
trabalhem com o lixo reciclado;
Desenvolver a arte de dramatizar. Convidar um catador de lixo para dar seu depoimento em
sala. Destacar as suas dificuldades e preconceitos enfrentados.Escolher os alunos para
representar um dia de catador de lixo.
Designar uma data para o fechamento do projeto. O fechamento deverá uma atividade onde
os alunos tenha a oportunidade de expressar o que aprenderam com o projeto e a
oportunidade para expressar que outros assuntos lhe interessaria para discutirem também.
Como sugestões: uma exposição no auditório da escola ou pátio de objetos feito a partir da
reciclagem, ou os trabalhos realizados pelos alunos, ou palestrante de alguma ONG ou órgão
que trabalhem com a questão ambiental. Fica a criatividade de cada professor(a).
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS
1. Inteligência Lingüísticas;
2. Inteligência Lógica-matemática;

5. 3. Inteligência Interpessoal
4. Inteligência Cinestésica-Corporal
ANEXO
CONTEÚDOS CURRICULARES – EJA I e II
LINGUAGEM ORAL
Contar fatos e experiências sem omissões sobre o tema em sala de aula
Recontar textos narrativos ou informativos lidos pelos professor em aula
Dramatizar situações reais ou imaginárias
Recitar em voz alta, contos e pequenos textos
Posicionar fretes aos t emas tratados
Respeitar o turno da palavra
LINGUAGEM ESCRITA
Diferenciar o alfabeto maiúsculo e minúsculo;
Conhecer os diferentes tipos de letras: formas, cursivas, bastão
Identificar as letras palavra geradora do tema : L I X O
Produzir as famílias da palavra geradora e encontrar palavras a partir das famílias;
Utilizar critérios quantitativos e qualitativos nos uso das letras pra escrever nomes ou
comparar palavras
Utilizar imagem para associar as palavras. Associar a primeira letra a cada palavras
Trabalhar o alinhamento das palavras, e e o espaçamento das mesmas nas frases;

6. Trabalhar com textos enumerativos começando por listas;
Produzir textos listas em forma de colunas ou separados por vírgulas;
Ordenar as listas em ordem alfabéticas;
Usa a lista para etiquetar, nomear
Conhecer os diferentes tipos de lista: lista telefônica, lista de compras, lista de classificação;
Introduzir pequenos texto literários como poemas, adivinhações para memorizar
Trabalhar com textos informativos: jornais: saber qual a função do jornal, como são
organizados e de que temas tratam
Identificar os elementos gráficos e visuais que o compõem ( diagramação, fotografia, ilustração
et)
Identificar e ler manchete e títulos prevendo o conteúdo das notícias,
MATEMÁTICA

7. Reconhecer números no contexto diário
Utilizar estratégica para fazer contagem de cabeça, estimativa,
comparação e agrupamento
Reconhecer e escrever os números naturais de 1 a 100
Contar e escrever em escala ascendente e descendente
Interpretar códigos freqüente no cotidiano como n º de telefone, apt.,
rua, CEP. Etc.
Identificar antecessor e sucessor de um número;
Identificar e ler número natural com dois, três , ou quatro dígitos
Noções básicas de agrupamentos, conjunto
Escrita dos algarismos romanos de 1 a 10
NATUREZA E SOCIEDADE
Distinguir seres vivos e ambiente físicos com base na existência ou não
do ciclo vital
Conhecer a caldeia alimentar que traz o equilíbrio ecológico
Classificar os sres vivos em animais, vegetais, e decompositores
Identificar a sua cidade- Fortaleza - dento de um contexto maior que é
seu pais, na coleta de lixo
Conhecer os outros estados que fazem a coleta seletiva do lixo de forma
mais avançada e moderna
Estudar o uso dos mapas e localizar o seu município no mapa do Brasil

8. BIBLIOGRAFIA
1. Revista : Série Educação ambiental da Prefeitura Municipal de
Fortaleza- e-mail: edcacaoambientalsemam@yahoo.com.br
2. Site: ecoviagem.uol.com.br › Artigos › Meio Ambiente –
3. Escrever e ler – Lluis Maruny Curto e outros- Editora artmed
4. Educação de jovens e adultos- Proposta Curriculares – 1º segmento
5. Jogos e dinâmicas de Albigeor e Rose Militão
PROJETO “LIXO NO LIXO, COSTA NO CAPRICHO”
Escola: EMEF. Presidente Costa e Silva
Endereço: Rua Ibirubá, nº 300; Bairro: Arco-Iris, Panambi RS
Direção: André Eduardo Ventorini
Vice Direção: Helena Mari Freire Wayhs
Coordenação Pedagógica: Ana Flavia Pavan
Coordenação Projeto: Maria Rosania Oliveira

9. Público Alvo: Professores, funcionários e alunos da Educação Infantil a
8ª série
Componentes Curriculares: Ciências, Português, Artes, Matemática,
História,
Geografia, Educação Física.e Ensino Religioso.
Duração Projeto: Ano Letivo 2007.
OBJETIVO GERAL:
Facilitar a interação pedagógica necessária à construção do
conhecimento de forma
interdisciplinar significativa e contextualizada.
Conscientizar as pessoas quanto aos cuidados, controle e
gerenciamento do lixo,
possibilitando oportunidades para que interajam como cidadãos
conscientes, valorizando à
sustentabilidade do meio em que vive e do planeta.
JUSTIFICATIVA:
Vivemos em urna sociedade de consumo onde cada vez é maior a
produção de
materiais que são descartáveis diariamente, trazendo urna série de
problemas que interferem
constantemente na qualidade de nossas vidas.

10. Partindo dessas observações e problematizações nos propomos
desenvolver o projeto
“Lixo no lixo, Costa no Capricho, pois o mesmo partiu de uma
necessidade e preocupação
quanto a questão ambiental e o gerenciamento incorreto do lixo em
nosso recinto escolar.
Embasados nesta realidade, construímos o presente projeto de
conscientização quanto
a problemática do lixo, onde serão desenvolvidas e supervisionadas
diversas ações concretas
com a comunidade escolar.
ATIVIDADES
1 )Observação e problematização;
2)Escolha do nome do projeto;
3)Apresentação e discussão do tema Lixo;
4)Leitura e reflexão texto: “Lixo: Problema e Solução uma Questão
Social.” e
Conscientização comunidade escolar;
5)Palestra com visita a área de colocação do lixo do município;
6)Escolha dos representantes do projeto (fiscais) com inclusão do
Grêmio Estudantil;
7)Construção de unia composteira, para obtenção do hómus para as
hortas e jardins da Escola;
8)Palestra do geólogo (Moacir);
9)Instalação posto de recolhimento de lixos tóxicos na escola, para
possíveis

11. encaminhamentos a lugares próprios;
1O) Vídeo referente ao assunto;
11) Construção de rninhocário;
12) Construção de horta mandala e aspirai de ervas medicinais;
13) Gincana interdisciplinar;
14) Construção de uma estufa com litrões (garrafas Pet);
15) Amostra de Arte com sucatas,com desfile de figurino com
reciclagem de materiais
descartáveis;
16) Visitas com entrevista à oficinas de reciclagem de papel;
17) Instalação de uma usina de reciclagem de papel na escola;
18) Distribuição de Certificados de participação às pessoas envolvidas
no projeto (fiscais e
Grêmio Estudantil).
PROJETO - LIXO E CIDADANIA
Sex, 19 de Setembro de 2008 22:03
PROJETO - LIXO E CIDADANIA
Estamos divulgando hoje o projeto LIXO E CIDADANIA, do Centro de Educação de Jovens e
Adultos "Alternativo" - CEJA. Este projeto teve uma síntese publicada no site da Seduc
http://www.seduc.mt.gov.br/conteudo.php?sid=20&cid=8242&parent=20. Aqui vamos
publicar o projeto na íntegra. Não deixe de conferir e prestigiar, lendo todo o Projeto, clicando
no leia mais.
LIXO E CIDADANIA
A Coleta do lixo na ação comunitária
JUINA/2008
ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO - SEDUC

12. CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS “ALTERNATIVO”
Nome da escola: Centro de Educação de Jovens e Adultos “Alternativo”
Endereço completo: Avenida Loderites Correa da Rosa s/n
E-mail da escola: jna.ee.alternativa@seduc.mt.gov.br
E-mail do diretor: gebernardo@hotmail.com
Alunos Matriculados: 1770
Numero de alunos que participa do projeto: 1340
DIRETOR: ELENILDO DAMIÃO DA CRUZ
PRESIDENTE DO CONSELHO DELIBERATIVO
-Ivani Cardoso Dalla Valle
COORDENADORAS DO PROJETO
- Isaura Gonçalves Dorneles
- Francisca Gecilda Alves Bernardo da Cruz
JUINA/2008
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
Caracterização Geográfica do Município:
O município de Juína foi criado em 1982, possui uma extensão territorial de 26.351
km2, distância da Cuiabá 724km, sua população segundo o IBGE 2000, é de 38.017
habitantes, sendo 30.470 da zona urbana e 7.547 da zona rural. “Localiza-se na Região
Noroeste do Estado de Mato Grosso, latitude 11º 25’ 46”, ao sul do oeste da Linha do
Equador e 58º 45’ 25” , longitude a oeste de Greenwich.”fonte: mapa mundi – 2001.
CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR:
O Centro de Educação de Jovens e Adultos – CEJA – ALTERNATIVO, sediado
a Avenida Loderites Correa da Rosa s/n Módulo 4, prima em oferecer uma educação
para jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de estudar e aqueles que não
conseguiram concluir a educação básica. População esta oriunda da zona urbana (centro
e periferia) e também da zona rural (sítios e chácaras), com idade a partir de 14 anos e
que exerce ocupações diversificadas: são donas de casa, empregadas domésticas,
trabalhadores dos serviços públicos e privados, autônomos, pequenos empresários e
desempregados.
O CEJA desenvolve atividades metodológicas que se alicerça na práxis
pedagógica, pois acredita que as situações problemas proporcionam maior efetividade
de aprendizagem, possibilitando uma melhor compreensão da realidade, um pensar
sobre possíveis intervenções no fortalecimento de ações de superação de obstáculos

13. advindos do cotidiano, através do enfrentamento dos desafios da vida. Oferece cursos
com matrículas trimestrais por área de conhecimento com avaliação no processo.
Possui uma estrutura física para atender a 1340 alunos.
Conta com laboratório de informática com 8 computadores todos com acesso a
internet onde alunos e comunidade tem acesso mediante agendamento.
A gestão democrática é uma das ações positivas do Centro, conta com diretor eleito
pela comunidade escolar, uma coordenação geral, coordenadores pedagógicos,
coordenadores de áreas e uma equipe de funcionários competentes e conta com
profissionais qualificados por área de conhecimento que dão suporte pedagógico
assegurando assim uma educação de qualidade.
O Centro Alternativo conta com o órgão deliberativo (CDCE) composto por um
conselho escolar qual é responsável pela parte financeira (dinheiro na escola) e também
pelo Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE).
Com esta estrutura o CEJA busca relacionar os conteúdos temáticos nas áreas de
conhecimento para que o aluno se integre ao mundo do trabalho, às práticas sociais e ao
exercício de sua cidadania, sem prejuízo aos grupos sociais e ao meio, por isso, propõe
desenvolver este Projeto juntamente com a comunidade escolar, parceiros, enfim e toda
sociedade juinense, com a finalidade de promover educação de preservação do meio
ambiente.
JUSTIFICATIVA
O CEJA “Alternativo” de Juina tem como concepção de educação a autonomia do ser
humano na construção do conhecimento, respeitando as dimensões da condição humana
dos sujeitos.
Nesta concepção enfocam-se Temas da Realidade Vivida, que proporcionam aos
educandos o desenvolvimento intelectual através das manifestações políticas, sociais e
culturais, numa relação dialética entre homem/sociedade/natureza.
São utilizados vários recursos pedagógicos para abordagem das temáticas, e uma deles é
através de debates. Em um debate com a turma do I Segmento – Profª. Ilfa Hermes
temática: Meio Ambiente, a conscientização do destina do lixo em Juina causou um
impacto significante sobre a problemática do lixo doméstico, ou seja, a forma como está
sendo coletado o lixo pelo Poder Público no Município.
No auge do impacto, as discussões entre os presentes (Profª., alunos, alunas, Coord.)
foram calorosas, causando manifestações de insatisfação da situação atual e a
necessidade de ação imediata de intervenção diante das situações ali postas.
Os problemas levantados:
• Período e forma de Coleta insatisfatória (sem cronograma);
• Lixo acumulados por vários dias nas portas das residências e instituições;
• Cheiro de Matéria Orgânica em decomposição nas Ruas em todos os bairros;
• Desconhecimento da proposta de depósito do lixo coletado;
• Desconhecimento da política de coleta de lixo;

14. • Impactos ambientais e estruturais com prejuízo a pessoas no presente e no futuro.
Na culminância da discussão, foi aprovada a idéia de se elaborar um Projeto de
intervenção com o envolvimento da Comunidade, com a finalidade de amenizar os
impactos ambientais através de uma ação mais focada na localidade.
Definiu-se que a problemática que a coleta de lixo seria o foco da Turma, e a idéia
inicial foi de que se partisse para a construção de container para depósito dos resíduos
sólidos (embalagens plásticas, metal, papelão) coletados pela comunidade escolar.
Tomou-se a decisão que esta ação seria concomitante à ação do CEJA de sensibilizar a
comunidade em geral sobre a necessidade da coleta seletiva do lixo para mudanças de
hábitos e atitudes dos cidadãos Juinense.
Ainda se afirmou ser necessária a Parceria com poder Executivo e Legislativo para a
aprovação de leis que desenvolvam Políticas Públicas de incentivo a Empresas,
Instituições e Entidades para o destino dos resíduos (Lixo) sem impacto Ambiental que
prejudique ainda mais a qualidade de vida de todos os seres vivos.
OBJETIVO GERAL:
Integrar a sociedade juinense na coleta seletiva de lixo sólido, visando seu
direcionamento e reutilização, para a melhoria da qualidade de vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Incentivar que a comunidade escolar promova a sensibilização junto a
comunidade juinense os cuidados com seu ambiente;
• Possibilitar o desenvolvimento de práticas pessoais cuidando da coleta seletiva dos
resíduos, visando a melhoria da qualidade de vida;
• Buscar, junto as políticas públicas municipais, a geração de estruturas para a coleta
seletiva de resíduos visando a conservação do meio ambiente;
• Constituir parcerias com órgãos a fins;
• Criar estruturas internas na unidade escolar para o recebimento dos resíduos;
• Destinar adequadamente os resíduos coletados;
• Despertar nos educandos que a maior parte dos resíduos pode ser reutilizada;
• Identificar os benefícios para a qualidade de vida com a coleta de resíduos;
• Divulgar nos meios de comunicação este projeto;
• Contribuir para a formação da consciência ecológica;
• Identificar os benefícios para a qualidade de vida com a coleta seletiva de resíduos;
METODOLOGIA
1 Realizar o levantamento da demanda do lixo;
2 Envolver a comunidade escolar no desenvolvimento do projeto;
3 Construção de containeres
4 Visita in-loco na área de destino final dos resíduos.

15. 5 Coleta de resíduos pelos alunos, funcionários e vizinho do Centro de Educação
Jovens e Adultos Alternativo.
6 Debate sobre: hábitos domésticos; separação de resíduos, impactos ambientais,
local, Estadual e Mundial.
7 Análise dos resultados
8 Apresentação da produção de trabalhos coletivos e individuais para a comunidade
escolar.
9 Leitura bibliográfica.
10 Divulgar nos meios de comunicação este projeto;
PLANO DE AÇÃO
Para alcançar os objetivos busca-se desenvolver:
• palestras com profissionais da área;
• coletar os resíduos sólidos para reaproveitamento;
• construir espaços para depositá-los
• buscar parcerias para o destino final desses resíduos.
OPERACIONALIZAÇÃO DO PROJETO
A comunidade escolar (professores, pais e alunos) colaborarão para o
desenvolvimento do projeto construindo um espaço no Centro de Educação de Jovens e
Adultos Alternativo, para depósito dos resíduos sólidos coletados na comunidade,
colaborará também com armazenamento e encaminhamento ao destino final.
Essa é a primeira experiência da comunidade escolar desenvolvendo projeto dessa
natureza, portanto conta com a participação de parceiros que possam contribuir no
sentido de experiência e até mesmo financeira, para que os objetivos possam ser
alcançados.
Acreditamos que, a partir do próximo ano civil, a responsabilidade da execução deste
Projeto seja de total responsabilidade do Poder Público Municipal.
METAS E AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS NESTE PROJETO
• Meta: Sensibilizar os educandos para que se conscientizem dos cuidados com o meio
em que vivem;
• Ação: Realização de três palestras.
Responsável: Professora Michele, Isaura Dorneles, Maria Anaélia Braga de Almeida,
Período: setembro a dezembro de 2008.
Meta: Melhorar a limpeza do setor urbano.
• Ação: seleção de resíduos, destinando-os para recipientes próprios.
Responsável: Professoras Iramaia Floripes Almici Loureiro, Cristiane da Rosa e Ilfa
Maria Hermes, (toda comunidade escolar).
Período: setembro a dezembro de 2008.
Meta: Constituir uma comissão de articulação do Projeto.
• Ação: Acompanhar e avaliar a execução do Projeto.
Responsável: Professoras Francisca Gecilda e Isaura Gonçalves Dornelles.

16. Período: setembro de 2008.
Meta: Sensibilizar a comunidade juinense em relação ao meio ambiente.
• Ação: Esclarecimentos do projeto na mídia.
Período: setembro a dezembro de 2008.
Responsável: Comissão de articulação do Projeto.
• Ação: Visitas as residências em todos os bairros.
Responsável: Comunidade Escolar, Isaura Gonçalves Dorneles, Francisca Gecilda
Alves Bernardo, Elenildo Damião da Cruz.
Período: setembro a dezembro de 2008.
Meta: Efetuar parceria com órgãos a fins.
• Ação: Visitas aos Órgãos.
Responsável: Comissão de articulação do Projeto, Diretor Presidente do CDCE do
CEJA.
Período: setembro de 2008.
• Ação: Elaboração de Termos de Cooperação Técnica.
Responsável: Diretor e Presidente do CDCE do CEJA.
Período: setembro de 2008.
Meta: Organizar espaço físico no CEJA para o recebimento dos resíduos coletados.
• Ação: construção de containeres.
Responsáveis: Berlin, Edivaldo Damião da Cruz, Enivaldo, Paulo, Gecieudo e André.
Período: setembro de 2008.
Meta: Destinar os resíduos coletados ao local recebimento.
• Ação: contactar as empresas devidas para dar o destino final dos resíduos.
Responsáveis: Nailde Lacerda, Sandro Alex Moreira, Alfredo Honório e Maria Gorete.
Período: setembro a dezembro de 2008.
Meta: Assegurar o Projeto “Lixo e Cidadania”, nas Políticas Públicas deste Município
para a coleta seletiva de resíduos.
• Ação: Reunião com o Prefeito deste Município para apresentação e adequação deste
Projeto.
Responsável: Diretor Elenildo Damião da Cruz, Professora Ivani Dalla Valle Presidente
do CDCE e Comissão de articulação deste Projeto, (Sueli, Eurismar, Ivani, Isaura e
Francisca Gecilda, Isaura)
Período: setembro de 2008.
• Ação: Apresentação da proposta de projeto em plenária na Câmara com a finalidade
de tornar Lei Municipal.
Responsáveis: Professor Elenildo Damião da Cruz, (Toda comunidade Escolar e
Parceiros).
Período: setembro de 2008.
• Ação: Realização de reuniões mensais com os Vereadores para acompanhamento da
implantação deste projeto enquanto Lei.
Responsável: Diretor, Presidente do CDCE e comissão de Articulação do Projeto.
Período: setembro a dezembro de 2008.
• Ação: Acompanhar as votações deste Projeto, nas sessões da Câmara de Vereadores,
em assembléia.
Responsáveis: Professores Helena Pinheiro, Lauro Castro, Maria Anaélia Braga, Rosana
Volpato e Cesar Belmar, (Toda Comunidade Escolar).

17. Período: setembro a dezembro de 2008.
Meta: Sensibilizar as comunidades escolares do município para coleta seletiva dos
resíduos sólidos.
Ação: Orientação a todas as unidades escolares sobre a coleta seletiva de resíduos
sólidos, adesão ao Projeto Lixo e Cidadania.
Responsáveis: Assessoras Pedagógicas.
Período: Setembro a dezembro 2008;
Meta: Orientar os Profissionais de Educação deste Município para coleta seletiva de
resíduos sólidos.
Ação: Orientação a todos os profissionais de educação deste município na formação
continuada, sobre à coleta seletiva de resíduos sólidos.
Responsáveis: Professores Formadores do CEFAPRO;
Período: Setembro a dezembro;
Meta: Orientar, fiscalizar e acompanhar a execução do Projeto.
Ação: Acompanhar, com orientação e fiscalização a execução do Projeto tomando
medidas necessárias no que tange aos Poderes Legislativos e Executivo e Judiciário.
Responsável: Promotoria Pública
Período: Indefinido
Meta: Elaborar a lei para coleta seletivo do lixo.
• Ação: Através do Projeto Lixo e Cidadania elaborar a lei que de sustentação ao
Poder executivo no desenvolvimento deste Projeto.
Responsáveis: Câmara dos Vereadores
Período: Setembro a Novembro
Meta: Viabilizar todos os recursos possíveis para tornar realidade a efetivação do
Projeto Lixo e Cidadania.
• Ação: sancionar a Lei.
• Ação: Destinar recursos devidos para aquisição e recipiente para recebimento do
Lixo e Incinerador de Lixo.
Responsável: Prefeitura Municipal de Juína
Período: Dezembro de 2008
RESULTADOS ESPERADOS DO PROJETO
1. Que os educandos compreendam a importância de proteger o ambiente em que
vivem e se sintam verdadeiros agentes transformadores na sociedade.
2. Que a população juinense adquira a cultura da coleta seletiva do lixo sabendo de
sua importância para a qualidade de vida.
3. Que os representantes dos munícipes mudem seus comportamentos e tenham
atitudes sábias em relação a coleta de lixo para manter uma cidade limpa.
4. Que o poder executivo do município assuma a organização e manutenção da coleta
seletiva de resíduos dando o destino devido para os mesmos.
5. Que o Ministério Público dê todo suporte para que este Projeto atinja seus
objetivos.

18. AVALIAÇÃO
A avaliação dos resultados acontecerá trimestralmente com a apresentação de dados
estatístico nos quais deverão ser apresentados fatores negativos ou/e positivos, após
apreciação dos dados pela comunidade e uma análise crítica do alcance dos objetivos e
enviar os resultados para os órgãos públicos responsáveis e setor de comunicação.
PARCERIAS PRETENDIDAS:
SAMA:- Secretaria de Agricultura e Meio Ambiente
FEMA - Fundação Estadual do Meio Ambiente
IBAMA - Instituto Brasileiro do Meio Ambiente
SENAI - Serviço Nacional da Aprendizagem Industrial
SESI - Serviço Social da Indústria
PREFEITURA MUNICIPAL DE JUINA
CÂMARA MUNICIPAL DE JUINA
SECRETARIA DE INFRA INSTRUTURA
SECRETARIA DA SAÚDE
COLETIVO JOVEM DO MEIO AMBIENTE
ROTARY CLUB - ROTARACT
LEONS - LEO
MASSONARIA I E II
MINISTÉRIO PÚBLICO
ASSOCIAÇÃO DOS FEIRANTES
ASCOM - Associação Comercial
SICRED - Sistema de Cooperativa de Crédito-
ASSEMU - Associação dos Servidores Municipais
SINTEP - Sindicatos dos Trabalhadores da Educação Pública
APROJU - Associação dos Produtores Rurais de Juina
COORDENADORES DO CEJA ALTERNATIVO ENVOLVIDOS NO PROJETO
COORDENADORA GERAL: SANDRA MARIA ALVES
COORDENADORAS PEDAGOGICAS: ANAELIA BRAGA DE ALMEIDA;
HELENA PINHEIRO DA S. ANDRADE; MICHELLE LEIVAS VIEIRA
COORDENADORES DE ÁREA DE CIÊNCIA NATURAIS E MATEMATICA
ARACELE MORAES DA SILVA
FRANCISCA GECILDA ALVES BERNARDO DE CRUZ
SANDRO ALEX MOREIRA
COORDENADORES DE ÁREA DE LINGUAGEM E SUAS TENOLOGIAS
IRAMAIA FLORIPIS ALMICE LOUREIRO
CRISTIANE DA ROSA
IVANI CARDOSO DALLA VALLE
COORDENADORES DE ÁREA DE CIENCIAS HUMANAS
ALFREDO HONORIO

19. DARLENE CORSI
NAILDE LACERDA DE SOUZA
Autor: Centro de Educação de Jovens e Adultos “Alternativo”
Projeto Lixo
"É indispensável mudar o mundo. Substituir o consumismo e o desperdício por uma
vida de trabalho criador e de amor pela vida.
A meta é um bem-estar que não se define por um consumo cada vez maior, mas pela
conquista de uma vida livre do medo, da escravidão do salário, da violência, do mau
cheiro, do barulho infernal da sociedade em que vivemos. Não se trata de embelezar a
feiúra e esconder a miséria, de plantar flores em empresas e prisões temos que substituir
esta sociedade, e não desodoriza-la.
A poluição é física e mental. A luta por um meio ambiente que assegure uma vida mais
feliz pode fortalecer nos indivíduos as raízes do seu desejo de libertação. Se os seres
humanos já não sabem distinguir entre o belo e o feio, a tranqüilidade e o barulho é
porque já não conhecem a qualidade essencial da liberdade, da felicidade.
A verdadeira ecologia é um combate a favor da vida."
Herberte Marcuse.
Introdução
O ser humano não é mais importante que outros seres vivos. Nós dependemos dos
recursos do planeta para sobreviver. Já a terra, no entanto, não precisa de nós.
Se a espécie humana for extinta como conseqüência de nossa própria incapacidade de
controlar a exploração do ambiente, o planeta continuará existindo, e muitos outros
seres vivos também.
É preciso que o homem perceba que os recursos naturais são limitados e também não é
inesgotável a capacidade que o nosso planeta tem de receber resíduos.
Justificativa

20. Visando colocar em prática todas as discussões a respeito do lixo produzido pelas
sociedades atuais, as conseqüências geradas para o ambiente e os seres vivos, bem
como, compreender a relação existente enter o consumismo que toma conta da
humanidade e o esgotamento dos recursos naturais, estaremos desenvolvendo ao longo
desta unidade, uma série de atividades que contemplem os nossos objetivos no que diz
respeito à busca para uma qualidade de vida melhor e uma preocupação com as
gerações futuras.
Objetivos
Analisar criticamente os hábitos de consumo das sociedades atuais;
Estabelecer relação entre o consumismo e o esgotamento dos recursos naturais;
Exercitar a cidadania;
Atribuir responsabilidades aos educandos;
Implantar o processo de "Coleta Seletiva" de lixo, dentro da escola e também no
bairro;
Diminuir a quantidade de lixo que será descartada no ambiente;
Relacionar consumismo co as questões sócio-econômicas, políticas e culturais;
Reconhecer a importância da reciclagem para a manutenção do equilíbrio dos
ecossistemas e da vida no planeta.
Metodologia a ser utilizada
Leitura e discussão de textos envolvendo temas como: Lixo, reciclagem,
consumismo, desperdíio e desenvolvimento sustentável;
Apresentação e discussão do vídeo "Ilha das Flores";
Visita e palestra sobre reciclagem e destino do lixo na cidade de Salvador
(LIMPURB);
Leitura e discussão do paradidático: "LIXO: De onde vem? Para onde vai?;
Oficinas de reciclagem: papéis, plásticos, vidros, metais,...
Procedimentos
Aos alunos serão atribuídas as seguintes responsabilidades:
Implantar o projeto de "Coleta de Seletiva" dentro da escola;
Divulgar a campanha de conscientização a respeito da importância da "Coleta
Seletiva", perante toda a comunidade escolar;
Sair em visita (observação) pelas ruas do bairro, identificando possíveis
problemas de saneamento básico enfrentados pela comunidade local;
Esta etapa terá a participação do professor de História Max Rangel.
Registrar através de textos, fotografias, filmagens ou outros, informações atuais
e compará-las com informações antigas (textos, reportagens, fotografias,...) que
revelem a história do bairro do Imbuí e da boca do rio, no que diz respeito ao
saneamento básico, ocupação do ambiente e exploração dos recursos naturais;
Envolver a família e a comunidade local neste projeto;

21. Elaborar cartazes de divulgação da campanha, bem como, trazer informações
atuais sobre reciclagem e outros assuntos que dizem respeito aos conteúdos dos
trabalhos;
Construir poemas, raps, paródias ou outros tipos de texto envolvendo os temas
trabalhados;
Expor os trabalhos elaborados nas oficinas de reciclagem realizadas pelos
próprios alunos.
Avaliação Valor: 5,0 pontos.
Produção de texto em grupo (rap, paródia, poema,...): 2,0
Envolvimento e participação na oficina de reciclagem: 1,0
Relatório de visita feita à LIMPURB: 1,0
Confecção de cartazes informativos, divulgação da campanha e curiosidades: 1,0
ATENÇÃO! Os prazos para entrega de textos, cartazes e oficina serão divulgados
pela professora em sala de aula.