O documento apresenta informações sobre o colégio Embraer Juarez Wanderley, incluindo sua missão de garantir excelência na aprendizagem para uma ação socioambiental transformadora e construção de projetos de vida. Também fornece detalhes sobre disciplinas como português, literatura, geografia, educação física e línguas estrangeiras ministradas no colégio.
Este documento apresenta o plano de aulas de Língua Portuguesa para o 6o ano. No primeiro período, os alunos irão desenvolver competências de ouvir, falar, ler e escrever através de atividades como produzir discursos, comunicar experiências, compreender textos orais e escritos, e refletir sobre a língua portuguesa. As aulas serão apoiadas por recursos como retroprojetor, acetatos e computador.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2011 para a disciplina de Português para alunos do 1o ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual Professora Dinalva Maria de Souza. O plano inclui eixos temáticos como Linguagem, Literatura e Fonética abordando temas como língua falada e escrita, funções da língua, textos literários e não literários. O objetivo é desenvolver habilidades de escrita, produção textual, oralidade e conhecimento de vocabulário.
Este documento fornece orientações sobre o processo seletivo para ingresso em cursos de graduação, incluindo provas de habilidade específica, línguas estrangeiras, português e literatura brasileira. Também lista livros indicados para estudo e fornece detalhes sobre a prova de redação.
Este documento apresenta uma metodologia para momentos didáticos em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em sala de aula. São descritos procedimentos que envolvem a adequação de materiais, o equilíbrio entre línguas e a LIBRAS como parte do processo de escolarização de surdos. Exemplos demonstram o uso de recursos visuais e a dramatização de histórias em LIBRAS com a participação de professores e intérpretes.
Este documento descreve os níveis de competência linguística e comunicativa no nível B2, equivalente ao 6o ano de escolaridade básica. Inclui quatro unidades de competência: 1) interpretar e produzir comunicação oral; 2) interpretar textos informativos, reflexivos e literários; 3) produzir textos informativos e persuasivos; 4) interpretar e produzir linguagem não verbal.
Este documento apresenta os critérios de avaliação para as competências de linguagem e comunicação em três níveis de ensino. No nível 1, os alunos devem ser capazes de interpretar e produzir textos orais e escritos simples. No nível 2, espera-se que possam comunicar de forma mais adequada a diferentes contextos e produzir textos com objetivos específicos. No nível 3, é avaliada a capacidade de análise mais aprofundada de textos e a fundamentação de opiniões.
Este documento descreve os níveis de competência linguística e comunicação no nível B3, equivalente ao 9o ano de escolaridade. Inclui quatro unidades de competência: 1) interpretar e produzir enunciados orais; 2) interpretar textos informativos, reflexivos e literários; 3) produzir textos informativos, reflexivos e persuasivos; 4) interpretar e produzir linguagem não verbal.
Este documento descreve os níveis de competência linguística e comunicação no nível B1, equivalente ao 4o ano do ensino básico. Define quatro unidades de competência: 1) interpretar e produzir discurso oral, 2) interpretar textos de diferentes gêneros, 3) produzir textos informativos e argumentativos, e 4) interpretar linguagem não verbal.
Este documento apresenta o plano de aulas de Língua Portuguesa para o 6o ano. No primeiro período, os alunos irão desenvolver competências de ouvir, falar, ler e escrever através de atividades como produzir discursos, comunicar experiências, compreender textos orais e escritos, e refletir sobre a língua portuguesa. As aulas serão apoiadas por recursos como retroprojetor, acetatos e computador.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2011 para a disciplina de Português para alunos do 1o ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual Professora Dinalva Maria de Souza. O plano inclui eixos temáticos como Linguagem, Literatura e Fonética abordando temas como língua falada e escrita, funções da língua, textos literários e não literários. O objetivo é desenvolver habilidades de escrita, produção textual, oralidade e conhecimento de vocabulário.
Este documento fornece orientações sobre o processo seletivo para ingresso em cursos de graduação, incluindo provas de habilidade específica, línguas estrangeiras, português e literatura brasileira. Também lista livros indicados para estudo e fornece detalhes sobre a prova de redação.
Este documento apresenta uma metodologia para momentos didáticos em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em sala de aula. São descritos procedimentos que envolvem a adequação de materiais, o equilíbrio entre línguas e a LIBRAS como parte do processo de escolarização de surdos. Exemplos demonstram o uso de recursos visuais e a dramatização de histórias em LIBRAS com a participação de professores e intérpretes.
Este documento descreve os níveis de competência linguística e comunicativa no nível B2, equivalente ao 6o ano de escolaridade básica. Inclui quatro unidades de competência: 1) interpretar e produzir comunicação oral; 2) interpretar textos informativos, reflexivos e literários; 3) produzir textos informativos e persuasivos; 4) interpretar e produzir linguagem não verbal.
Este documento apresenta os critérios de avaliação para as competências de linguagem e comunicação em três níveis de ensino. No nível 1, os alunos devem ser capazes de interpretar e produzir textos orais e escritos simples. No nível 2, espera-se que possam comunicar de forma mais adequada a diferentes contextos e produzir textos com objetivos específicos. No nível 3, é avaliada a capacidade de análise mais aprofundada de textos e a fundamentação de opiniões.
Este documento descreve os níveis de competência linguística e comunicação no nível B3, equivalente ao 9o ano de escolaridade. Inclui quatro unidades de competência: 1) interpretar e produzir enunciados orais; 2) interpretar textos informativos, reflexivos e literários; 3) produzir textos informativos, reflexivos e persuasivos; 4) interpretar e produzir linguagem não verbal.
Este documento descreve os níveis de competência linguística e comunicação no nível B1, equivalente ao 4o ano do ensino básico. Define quatro unidades de competência: 1) interpretar e produzir discurso oral, 2) interpretar textos de diferentes gêneros, 3) produzir textos informativos e argumentativos, e 4) interpretar linguagem não verbal.
Este documento apresenta o plano anual de 8o ano de uma escola secundária portuguesa. Detalha os objetivos de aprendizagem nas áreas de oralidade, leitura, escrita, gramática e avaliação. Inclui metas como identificar temas e pontos de vista em textos, produzir diferentes tipos de textos escritos e orais, e reconhecer variedades da língua portuguesa. Também fornece exemplos de obras literárias a serem lidas e calendariza as aulas por trimestre.
O documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Inglês no 2o período do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela. O plano inclui o projeto "Acelerar para Vencer - PAV II" para os alunos do 8o e 9o ano, ministrado pela professora.
Este documento descreve uma sequência didática com três etapas para trabalhar a intertextualidade com alunos. A primeira etapa envolve a leitura e análise comparativa de duas versões de uma fábula. A segunda etapa expõe os alunos a outros exemplos de paródia e os avalia em compreensão oral. A terceira etapa guia os alunos a criarem suas próprias paródias de fábulas em grupos.
Este plano de ensino para a disciplina de Inglês no 6o ano do Ensino Fundamental tem como objetivo desenvolver a competência dos alunos para ler, escrever, compreender e falar em inglês por meio de gêneros textuais orais e escritos. O plano aborda a compreensão de textos escritos, localização de informações específicas e o desenvolvimento da coerência e construção de inferências.
This document outlines the curriculum plan for 8th grade Portuguese class for the 2012-2013 school year. It includes 4 units that will be taught over 2 periods, addressing various competencies in reading, oral expression, writing and explicit language knowledge. Assessment methods include tests, questionnaries, observation grids and self-assessment.
Este documento apresenta o plano curricular da disciplina de Português para o 8o ano. Apresenta 4 unidades temáticas com textos literários e não literários, abordando competências de leitura, expressão oral e escrita. Inclui também oficinas de escrita e o estudo de obras literárias ao longo do ano letivo.
Este documento discute a manifestação da metáfora na Língua de Sinais Brasileira (LSB) em contraste com a Língua Portuguesa. A pesquisa analisou unidades lexicais metafóricas e fraseologismos na LSB extraídos de eventos comunicativos entre surdos. A metáfora na LSB parece estar mais orientada pela visão do que pela audição, refletindo a visão de mundo dos surdos.
Este documento apresenta os conteúdos programáticos e as habilidades a serem desenvolvidas para diversas disciplinas do 2o bimestre do 7o ano. As matérias incluem Educação Física, História, Matemática, Português, Geografia, Inglês, Ciências, Artes e PD.
O documento apresenta os programas para as provas do PSS 2013, que foram elaborados de acordo com diretrizes curriculares nacionais e parâmetros curriculares para o ensino médio. São descritas as competências e conteúdos das provas de língua portuguesa, literatura brasileira, língua inglesa, língua francesa, língua espanhola e geografia geral e do Brasil.
O documento apresenta o plano de curso de Inglês para o 9o ano do ensino fundamental. No primeiro bimestre, os alunos aprenderão sobre contos, incluindo seus elementos estruturais e o uso de expressões linguísticas. No segundo bimestre, o foco será a produção de relatos pessoais, com ênfase nos tempos verbais e pronomes relativos.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
O plano de aula aborda o ensino de fábulas para alunos de pré-escola. As atividades incluem ler fábulas, discutir seus significados e personagens, ilustrar as histórias, modificar seus finais, e reconhecer letras e palavras relacionadas ao tema usando recursos multimídia e laboratório de informática. A avaliação será baseada na participação oral dos estudantes e realização de atividades no computador.
O documento apresenta o plano anual de ensino do 1o ano do Ensino Fundamental da EMEF “Amilton Monteiro da Silva”. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para as áreas de Português e Matemática, bem como as habilidades que os alunos devem adquirir ao longo do ano letivo. O plano também detalha as metodologias que serão utilizadas para auxiliar no desenvolvimento das habilidades propostas.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com quatro unidades didáticas.
2) Cada unidade contém os conteúdos, objetivos geral e específicos, estratégias de ensino e avaliação.
3) Os conteúdos incluem alfabeto, vogais, consoantes, sílabas, ortografia, gênero e número de substantivos.
Articulação vertical e horizontal d. línguasAMG Sobrenome
O documento descreve a articulação vertical e horizontal entre os diferentes níveis de ensino no departamento de línguas. Apresenta os pré-requisitos e conhecimentos essenciais em português, inglês e francês para cada ciclo, desde o pré-escolar até ao 7o ano. Detalha as competências linguísticas e comunicativas que os alunos devem adquirir em cada nível.
O documento propõe um plano de aula para uma semana de capacitação sobre surdez. Ele lista momentos didáticos focados em LIBRAS, português escrito e cultura surda, com estratégias de ensino e recursos para cada momento. Profissionais envolvidos devem pesquisar sobre os temas e necessidades para cada momento didático.
1) O documento apresenta o conteúdo programático dos professores para o 2o bimestre de 7a série, incluindo Geografia, Física, Matemática, Inglês, Educação Física, História, Ciências Naturais e Língua Portuguesa.
2) As disciplinas abordarão tópicos como países desenvolvidos e subdesenvolvidos, sistema digestório, cálculo algébrico, independência da América Latina e habilidades como interpretação de texto e raciocínio lógico-
1) O documento discute adaptações educacionais necessárias para alunos com surdez profunda, incluindo o uso da Língua Brasileira de Sinais e recursos visuais e tecnológicos.
2) É destacada a importância do reconhecimento legal da Língua Brasileira de Sinais e do preparo dos professores nesta língua e na compreensão da surdez.
3) Software e aplicativos são apresentados como ferramentas para auxiliar surdos a acompanhar música e ritmos por meio de estímu
Língua inglesa vi phonetics plano de ensino 2013.1docxMari Abreu
Este documento apresenta o plano de disciplina de Língua Inglesa VI para o curso de Letras Português/Inglês. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, que são o desenvolvimento da competência comunicativa em inglês através do estudo fonético e fonológico da língua. Também apresenta a carga horária, ementa, unidades temáticas, metodologia, avaliação e cronograma das aulas.
Este documento propõe um modelo de referência para produção de artefatos que apoiam o acesso de surdos ao conteúdo audiovisual. O modelo integra processos, métodos e técnicas para produzir legendas em língua oral e de sinais, além de sistemas de tradução automática. O modelo foi validado por especialistas e implementado em um protótipo para demonstração.
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01Flavia Peres
Este documento fornece o guia de aprendizagem de Inglês para alunos do 1o ano do ensino médio para os primeiros 3 bimestres do ano. Ele detalha os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para cada bimestre.
O documento apresenta a planificação das áreas das Expressões e da Formação Pessoal e Social para o 1o ano do Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro no mês de março, incluindo temas, conteúdos e descritores de desempenho, bem como a planificação de Português para o mesmo ano letivo e mês, com metas, domínios, conteúdos e descritores.
Este documento apresenta o plano anual de 8o ano de uma escola secundária portuguesa. Detalha os objetivos de aprendizagem nas áreas de oralidade, leitura, escrita, gramática e avaliação. Inclui metas como identificar temas e pontos de vista em textos, produzir diferentes tipos de textos escritos e orais, e reconhecer variedades da língua portuguesa. Também fornece exemplos de obras literárias a serem lidas e calendariza as aulas por trimestre.
O documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Inglês no 2o período do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela. O plano inclui o projeto "Acelerar para Vencer - PAV II" para os alunos do 8o e 9o ano, ministrado pela professora.
Este documento descreve uma sequência didática com três etapas para trabalhar a intertextualidade com alunos. A primeira etapa envolve a leitura e análise comparativa de duas versões de uma fábula. A segunda etapa expõe os alunos a outros exemplos de paródia e os avalia em compreensão oral. A terceira etapa guia os alunos a criarem suas próprias paródias de fábulas em grupos.
Este plano de ensino para a disciplina de Inglês no 6o ano do Ensino Fundamental tem como objetivo desenvolver a competência dos alunos para ler, escrever, compreender e falar em inglês por meio de gêneros textuais orais e escritos. O plano aborda a compreensão de textos escritos, localização de informações específicas e o desenvolvimento da coerência e construção de inferências.
This document outlines the curriculum plan for 8th grade Portuguese class for the 2012-2013 school year. It includes 4 units that will be taught over 2 periods, addressing various competencies in reading, oral expression, writing and explicit language knowledge. Assessment methods include tests, questionnaries, observation grids and self-assessment.
Este documento apresenta o plano curricular da disciplina de Português para o 8o ano. Apresenta 4 unidades temáticas com textos literários e não literários, abordando competências de leitura, expressão oral e escrita. Inclui também oficinas de escrita e o estudo de obras literárias ao longo do ano letivo.
Este documento discute a manifestação da metáfora na Língua de Sinais Brasileira (LSB) em contraste com a Língua Portuguesa. A pesquisa analisou unidades lexicais metafóricas e fraseologismos na LSB extraídos de eventos comunicativos entre surdos. A metáfora na LSB parece estar mais orientada pela visão do que pela audição, refletindo a visão de mundo dos surdos.
Este documento apresenta os conteúdos programáticos e as habilidades a serem desenvolvidas para diversas disciplinas do 2o bimestre do 7o ano. As matérias incluem Educação Física, História, Matemática, Português, Geografia, Inglês, Ciências, Artes e PD.
O documento apresenta os programas para as provas do PSS 2013, que foram elaborados de acordo com diretrizes curriculares nacionais e parâmetros curriculares para o ensino médio. São descritas as competências e conteúdos das provas de língua portuguesa, literatura brasileira, língua inglesa, língua francesa, língua espanhola e geografia geral e do Brasil.
O documento apresenta o plano de curso de Inglês para o 9o ano do ensino fundamental. No primeiro bimestre, os alunos aprenderão sobre contos, incluindo seus elementos estruturais e o uso de expressões linguísticas. No segundo bimestre, o foco será a produção de relatos pessoais, com ênfase nos tempos verbais e pronomes relativos.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
O plano de aula aborda o ensino de fábulas para alunos de pré-escola. As atividades incluem ler fábulas, discutir seus significados e personagens, ilustrar as histórias, modificar seus finais, e reconhecer letras e palavras relacionadas ao tema usando recursos multimídia e laboratório de informática. A avaliação será baseada na participação oral dos estudantes e realização de atividades no computador.
O documento apresenta o plano anual de ensino do 1o ano do Ensino Fundamental da EMEF “Amilton Monteiro da Silva”. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para as áreas de Português e Matemática, bem como as habilidades que os alunos devem adquirir ao longo do ano letivo. O plano também detalha as metodologias que serão utilizadas para auxiliar no desenvolvimento das habilidades propostas.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com quatro unidades didáticas.
2) Cada unidade contém os conteúdos, objetivos geral e específicos, estratégias de ensino e avaliação.
3) Os conteúdos incluem alfabeto, vogais, consoantes, sílabas, ortografia, gênero e número de substantivos.
Articulação vertical e horizontal d. línguasAMG Sobrenome
O documento descreve a articulação vertical e horizontal entre os diferentes níveis de ensino no departamento de línguas. Apresenta os pré-requisitos e conhecimentos essenciais em português, inglês e francês para cada ciclo, desde o pré-escolar até ao 7o ano. Detalha as competências linguísticas e comunicativas que os alunos devem adquirir em cada nível.
O documento propõe um plano de aula para uma semana de capacitação sobre surdez. Ele lista momentos didáticos focados em LIBRAS, português escrito e cultura surda, com estratégias de ensino e recursos para cada momento. Profissionais envolvidos devem pesquisar sobre os temas e necessidades para cada momento didático.
1) O documento apresenta o conteúdo programático dos professores para o 2o bimestre de 7a série, incluindo Geografia, Física, Matemática, Inglês, Educação Física, História, Ciências Naturais e Língua Portuguesa.
2) As disciplinas abordarão tópicos como países desenvolvidos e subdesenvolvidos, sistema digestório, cálculo algébrico, independência da América Latina e habilidades como interpretação de texto e raciocínio lógico-
1) O documento discute adaptações educacionais necessárias para alunos com surdez profunda, incluindo o uso da Língua Brasileira de Sinais e recursos visuais e tecnológicos.
2) É destacada a importância do reconhecimento legal da Língua Brasileira de Sinais e do preparo dos professores nesta língua e na compreensão da surdez.
3) Software e aplicativos são apresentados como ferramentas para auxiliar surdos a acompanhar música e ritmos por meio de estímu
Língua inglesa vi phonetics plano de ensino 2013.1docxMari Abreu
Este documento apresenta o plano de disciplina de Língua Inglesa VI para o curso de Letras Português/Inglês. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, que são o desenvolvimento da competência comunicativa em inglês através do estudo fonético e fonológico da língua. Também apresenta a carga horária, ementa, unidades temáticas, metodologia, avaliação e cronograma das aulas.
Este documento propõe um modelo de referência para produção de artefatos que apoiam o acesso de surdos ao conteúdo audiovisual. O modelo integra processos, métodos e técnicas para produzir legendas em língua oral e de sinais, além de sistemas de tradução automática. O modelo foi validado por especialistas e implementado em um protótipo para demonstração.
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01Flavia Peres
Este documento fornece o guia de aprendizagem de Inglês para alunos do 1o ano do ensino médio para os primeiros 3 bimestres do ano. Ele detalha os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para cada bimestre.
O documento apresenta a planificação das áreas das Expressões e da Formação Pessoal e Social para o 1o ano do Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro no mês de março, incluindo temas, conteúdos e descritores de desempenho, bem como a planificação de Português para o mesmo ano letivo e mês, com metas, domínios, conteúdos e descritores.
Este documento apresenta as planificações das áreas curriculares para o 1o ano de escolaridade no mês de março. Inclui planificações para Expressões, Português, Estudo do Meio e Matemática, com os temas/conteúdos e descritores de desempenho a desenvolver em cada área.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2012 para o ensino da língua portuguesa nos 7o, 8o e 9o anos do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos e estratégias de ensino para cada bimestre, cobrindo tópicos como leitura, produção de texto, gramática e projetos.
Este documento apresenta o planejamento anual de Português para o 7o, 8o e 9o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais são desenvolver a leitura, produção de textos e conhecimentos gramaticais, textuais e discursivos da língua portuguesa. Para cada bimestre são definidos objetivos específicos, conteúdos e estratégias de ensino, com foco em diferentes gêneros textuais e tópicos gramaticais.
1. O documento articula as Metas Curriculares de Português para o 1o ciclo do Ensino Básico com o Programa de Português em vigor desde 2009.
2. As Metas Curriculares estão organizadas em quatro domínios e apresentam objetivos e descritores de desempenho para cada ano.
3. O documento salienta os conteúdos a desenvolver em cada domínio para atingir as metas propostas, integrando as competências definidas no Programa de Português.
1) O documento apresenta o procedimento "sequência didática" para ensinar expressão oral e escrita de forma sistemática, organizando atividades em torno de gêneros textuais.
2) Uma sequência didática inclui uma produção inicial, módulos para trabalhar problemas identificados, e uma produção final para aplicar lições aprendidas.
3) As sequências didáticas permitem diferenciar o ensino e motivar estudantes a desenvolver habilidades de linguagem.
Este documento apresenta os objetivos e descritores de desempenho para o ensino da oralidade no 1o, 2o, 3o e 4o anos do 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Os objetivos incluem escutar para aprender, produzir discursos corretos e com diferentes finalidades, e respeitar regras de interação. Os descritores de desempenho especificam as habilidades esperadas em cada ano letivo nestas áreas.
Este documento apresenta os planejamentos de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências para o 8o ano do Ensino Fundamental de 9 anos da Prefeitura Municipal de Castanhal para o ano de 2010. Os objetivos gerais incluem formar bons leitores e produtores de textos em Língua Portuguesa, desenvolver a capacidade de raciocínio lógico e dedutivo em Matemática, e conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos em Ciências. Os conteúdos conceituais,
O documento apresenta a planificação das atividades letivas para o 1o ano de escolaridade no mês de abril. As atividades estão organizadas por áreas curriculares e incluem expressões, estudo do meio, português, matemática e formação pessoal e social. São definidos os temas, conteúdos programáticos e descritores de desempenho esperados para cada área.
O documento apresenta a planificação das atividades letivas para o 1o ano de escolaridade no mês de abril. As atividades estão organizadas por áreas curriculares e incluem expressões, estudo do meio, português, matemática e formação pessoal e social. São definidos os temas, conteúdos programáticos e descritores de desempenho esperados para cada área.
Este documento apresenta o cronograma de aulas de Interpretação e Produção Textual do 1o semestre de 2013 na Universidade Paulista - UNIP. O cronograma inclui 12 aulas que abordarão tópicos como leitura, linguagem, gêneros textuais, qualidades do texto e gramática. As aulas serão ministradas pela professora Florcema F. Bacellar e utilizarão livros didáticos e textos para discussão e exercícios.
Este documento discute o ensino de português para surdos, abordando os seguintes pontos principais:
1) As dificuldades enfrentadas por surdos na aprendizagem da língua portuguesa escrita, devido à descontinuidade entre a língua de sinais (sua língua materna) e o português (segunda língua).
2) A importância da linguística aplicada no ensino de português para surdos, apresentando seus pressupostos e princípios como a abordagem comunic
Este plano de aula descreve uma lição sobre adjetivos para alunos do 6o ano. Os objetivos são compreender e identificar adjetivos, reconhecer suas funções e desenvolver habilidades de leitura e escrita. As atividades incluem discussões, vídeos, pesquisas na internet, exercícios de reconhecimento de adjetivos e avaliação da participação dos alunos.
O documento discute sequências didáticas para ensinar produção oral e escrita de gêneros textuais. Uma sequência didática inclui apresentação da situação, produção inicial, módulos para trabalhar problemas identificados e produção final. Os módulos instrumentalizam os alunos para superar problemas na produção inicial de um gênero textual específico.
O documento descreve as metas, objetivos e expectativas de aprendizagem para língua portuguesa no 5o ano, incluindo desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. As situações didáticas serão aplicadas ao longo dos bimestres para ajudar os alunos a alcançarem essas expectativas.
Este documento apresenta os conteúdos programáticos para a 6a série do 2o bimestre nas disciplinas de Português, Inglês, História, Geografia, Matemática, Ciências, Artes e Educação Física, incluindo os objetivos, temas, atividades de avaliação e habilidades a serem desenvolvidas.
Este documento apresenta um quadro de resultados de avaliação diagnóstica de uma turma. Ele detalha os níveis de desenvolvimento dos alunos em 5 eixos relacionados à alfabetização: 1) Compreensão e valorização da cultura escrita, 2) Apropriação do sistema de escrita, 3) Leitura, 4) Produção escrita e 5) Desenvolvimento da oralidade. Para cada eixo, são indicados os níveis dos alunos em capacidades específicas ao longo de 15 dias.
Este documento descreve a implementação de um novo programa de Português para o Ensino Básico em Portugal, com ênfase nos 1o e 2o ciclos. O programa privilegia um desenvolvimento integrado das atividades e áreas do saber, visando facultar aos alunos competências essenciais para o seu crescimento. Organiza-se em dois momentos no 1o ciclo, com foco na comunicação oral e escrita. No 2o ciclo espera-se um maior domínio da língua e autonomia dos alunos.
Este documento apresenta o planejamento anual de curso de Língua Portuguesa para o 8o ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual José Eduardo Aquino. O planejamento descreve os objetivos gerais e específicos do curso, os conteúdos que serão abordados a cada bimestre, e as estratégias de ensino e avaliação que serão utilizadas.
1. GUIA PARA O SABER
1ª ETAPA / 2011
1ª ETAPA/ 2013
3ª Série / EM
2. MISSÃO DO COLÉGIO EMBRAER JUAREZ WANDERLEY
Garantir a excelência na aprendizagem dos educandos para uma ação socioambiental
transformadora, para a construção do Projeto de Vida e ingresso nas Instituições de Ensino
Superior, através da elaboração coletiva de práticas educacionais inovadoras, contextualizadas
e protagônicas.
ENGLISH
Specific Objectives:
During the 1st term, you will acquire competence to:
• Analyze how passive voice is used in the news.
• Recognize when to use the passive voice.
• Use the passive voice correctly.
• Talk about hypothetical situations in the past
• Understand different kinds of texts.
• Identify general ideas and main ideas of texts
• Review and use verb tenses correctly.
• Recognize and produce vocabulary related to different subjects.
• Develop reading strategies: previous knowledge, skimming, scanning, context, use of
non-oral means, hypothesis, and identification of main idea o.f the paragraph or of the
whole text.
Contents:
UNITS CHAPTERS GRAMMAR POINTS
1 Passive Voice
Conditional Perfect
2 Imperative form
1 Future Perfect.
2 1 Make & Do
Modal Verbs
Results
TESTS WORTH MY RESULT
Reading activity (in groups of five students) 3,0
Writing activity 6,0
Flash Activities 2,0
UNESP – 2ND phase 5,0
FUVEST – 1ST phase 11,0
ATUALIDADES 3,0
3. ESPANHOL
“UN POQUITO DE MÍ”
Objetivo geral:
Este projeto tem como objetivo desenvolver a habilidade escrita e oral.
Objetivos específicos:
a) Cada aluno deverá elaborar um texto que contenha uma pequena apresentação pessoal e
os seus planos para o futuro.
b) Os textos devem ser entregues em folha de caderno, com caneta preta ou azul e cabeçalho
– nombre de la escuela, nombre completo del alumno, pandilla y título “Un poquito de mí”.
c) A partir da elaboração/correção do texto, cada aluno deverá elaborar um vídeo.
d) Não está permitida a leitura do texto.
e) Tempo: Mínimo 1 minuto / Máximo 2 minutos;
f) Os vídeos deverão ser salvados com o nome do aluno em uma pasta indicada pela
professora.
Passos do trabalho:
1°) Elaboração/entrega do texto - Os seguintes conteúdos devem aparecer na produção
escrita: saludos, verbos ser, estar y tener, números, verbo gustar y futuro imperfecto.
2°) Refacção do texto a partir das observações feitas pela professora.
3°) Elaboração do vídeo.
4°) Apresentação do vídeo para a sala.
Cronograma
Data Atividades
01/02 Explicação da proposta.
22/02 Entrega do texto para a professora.
08/03 Devolutiva dos textos professora p/ alunos.
15/03 Entrega do texto – versão final.
05/04 Apresentação/entrega dos vídeos.
4. EDUCAÇÃO FISÍCA
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Organização das atividades pela turma com a intermediação e apoio do professor.
- Alongamento
- Caminhada
- Ginástica Localizada
- Musculação
- Jogos Recreativos
- Tênis de Quadra
- Tênis de Mesa
- Badmington
- Futsal
- Handebol
- Basquete
- Voleibol
- Jogos Interclasses
- Treinamento das equipes inscritas nos Jogos Interclasses.
- Revisão das regras de cada modalidade coletiva: Futsal, Handebol, Voleibol e Basquete.
- Revisão dos fundamentos básicos de cada modalidade coletiva, de acordo com as escolhas
das turmas para a disputa dos Jogos Interclasses:
Voleibol – toque, manchete, saque, rodízio e posicionamento em quadra;
Basquete - passe de peito, passe no alto, passe quicado, recepção, manejo de bola, bandeja,
arremessos de meia distância, posicionamento defensivo e ofensivo, sistemas defensivos 2-1-2
e 1-2-2.
Handebol – passe no alto, passe no chão, recepção, arremessos com impulsão, posições,
posicionamento defensivo e ofensivo, inversões e engajamento.
Futsal – passes, condução de bola, dribles, chutes a gol, posições, posicionamento defensivo e
ofensivo, cobrança de faltas (posicionamento como atacante e como defensor).
- Programa de Avaliação Física: Avaliação Física completa em fevereiro e novembro (peso,
altura, percentual de gordura, medida abdominal, cintura e quadril). Nos meses de abril, junho,
agosto e outubro, apenas peso e altura.
5. LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES CONTEÚDO
Morfossintaxe:
ETAPA I- substantivos e adnominais;
1 - Estabelecer relações de dependência entre os
ETAPA II- Preposição: termos regente
termos da oração para classificar, analisar sintática
e regido;
e semanticamente. (estudo avulso)
ETAPA III- Verbo: conjunção e
predicação;
ETAPA IV- Complementos verbais (OD
e OI), adjuntos adverbiais, predicativo,
agente da passiva;
ETAPA V- Complemento nominal;
2 - Identificar as relações sintáticas através de ETAPA VI- Pronomes: Classificação e
setas emprego;
ETAPA VII e VIII Sujeito e Predicado
3- Reconhecer as regências de verbos e nomes,
estabelecendo as devidas relações semânticas
4 - Aplicar devidamente as regras de craseamento. Relações entre os termos da oração no
período simples.
5 - Reconhecer a tonicidade das palavras e aplicar Relações entre orações no período
as regras de acentuação, de acordo com a última composto
reforma ortográfica.
Uso do pronome relativo e as devidas
regências verbal e nominal.
Acentuação gráfica
6. PRODUÇÃO DE TEXTO
HABILIDADES CONTEÚDO
1- Adequar a interlocução à carta Modalidades UNICAMP Gêneros textuais
persuasiva
2- Reconhecer os diferentes níveis de Modalidade padrão da linguagem
linguagem.
DISSERTAÇÃO
Modalidades: ENEM, UNESP, FUVEST
3- Ler e produzir textos, correlacionando
a intenção argumentativa.
Identificar recursos argumentativos de
acordo com a situação comunicativa, com
a intencionalidade e com o gênero
textual.
Estudo das 5 competências de Enem.
4-Compreender as exigências de cada
nível das competências. Apreensão temática dos textos.
5- Identificar os tópicos frasais dos
parágrafos e a idéia central dos textos.
7. LITERATURA
Habilidades
1. Adquirir e desenvolver a capacidade de produção de sentido por meio da leitura;
2. Discutir os limites entre ficção e realidade;
3. Reconhecer a literatura como processo de produção de sentido;
4. Reconhecer as múltiplas possibilidades de sentido do texto literário;
5. Compreender que o conceito de discurso literário e a leitura do texto literário
relacionam-se aos diferentes momentos históricos;
6. Considerar a dimensão metalingüística dos textos literários;
7. Reconhecer a intertextualidade e seus efeitos de sentido no texto literário;
8. Conhecer obras representativas dos diferentes períodos da literatura nacional, em
especial a modernista;
9. Reconhecer semelhanças, diferenças, persistências e relações entre diferentes obras
de autores brasileiros;
10. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma;
11. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase;
Conteúdos
REALISMO e NATURALISMO
- Portugal: Eça de Queirós
- Brasil: Machado de Assis; Aluísio Azevedo; Raul Pompéia.
PARNASIANISMO
- Tríade Parnasiana: Olavo Bilac, Alberto de Oliveira, Raimundo Correia.
SIMBOLISMO
- Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens.
PRÉ-MODERNISMO
- prosa: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Graça Aranha;
- poesia: Augusto dos Anjos
OBRAS A SEREM LIDAS:
• Memórias de um Sargento de Milícias, Manuel Antonio de Almeida.
• O cortiço, Aluísio Azevedo.
• A cidade e as Serras, Eça de Queirós
8. GEOGRAFIA
FRONTEIRAS NATURAIS E CULTURAIS x FRONTEIRAS ARTIFICIAIS
Fronteiras da África
Da conferencia de Berlim aos dias atuais
A situação da África no contexto da Guerra fria
A África na nova ordem mundial
Alguns conflitos regionais
A ajuda humanitária á África em questão
Conflitos em outros países pobres ou desenvolvimento – Timor Leste / conflitos na
Caxemira as fronteiras entre as duas Coréias/ Oriente Médio
Questões de vestibulares
DA GUERRA FRIA PARA AS ALTERAÇÕES DAS FRONTEIRAS EUROPÉIAS
A guerra fria e suas organização do sistema mundo
A nova ordem mundial
HISTÓRIA
PRIMEIRA PARTE- Prof. Paulo
Conteúdos
• A pré-história.
• A organização social, política e econômica da antiguidade oriental.
• Sociedades mesopotâmicas.
• Civilização egípcia.
• Persas, hebreus e fenícios.
• Civilização grega.
• Civilização romana.
• Os povos bárbaros.
• Império Bizantino.
• Império árabe.
SEGUNDA PARTE - Prof. Bruno
Conteúdos:
* A França no Século XIX
- O período Napoleônico
- O Congresso de Viena e a reestruturação da política e do mapa europeus
- A primavera dos povos e a Comuna de Paris
* As unificações na Europa do Século XIX
- A Unificação Italiana
- A Unificação Alemã
* A imposição do modelo civilizatório europeu na África e na Ásia
- Ação imperialista: “o fardo do homem branco”
9. - O domínio europeu sobre a Ásia: expansão e resistências
* A competição imperialista e a Primeira Guerra Mundial
- A Belle Époque: o retrato da prosperidade europeia
- Sistema de Aliança: o prenúncio do conflito
- A Europa e a Guerra: de Sarajevo ao Tratado de Versalhes
Avaliações
Instrumento Valor Data Meu resultado
Simulado UNICAMP 11 pontos 23/2
Simulado UNESP - Aberta 5 pontos 23/3
ATUALIDADES 3 pontos 9/4
Simulado FUVEST 11 pontos 17/4
Total 30 pontos
FILOSOFIA
O PENSAMENTO CONTEMPORÃNEO
História e Progresso
• História e progresso
• O idealismo de Hegel
• O positivismo
Razão científica e razão instrumental
• O conhecimento científico
• A ciência grega, a ciência moderna e a ciência da natureza
• Karl Popper: teoria da falseabilidade
• Thomas Kuhn: teoria dos paradigmas
Instrumentos Valores Meu aproveitamento
Prova (Atualidades) 10,0
Simulado (UNICAMP) 10,0
Simulado (UNESP – aberto) 5,0
Atividades 5,0
TOTAL 30,0 pontos
SOCIOLOGIA
GLOBALIZAÇÃO
- A pobreza e a fome
- A reforma agrária
- Economia especulativa e real
COMO EXERCER A CIDADANIA
- Os três poderes: Legislativo, Judiciário e
- Executivo
- Um quarto poder?
- O quinto poder; poder do povo?
Processos Avaliativos Pontuação
Avaliação Atualidades 10
Unicamp 10
10. UNESP (aberta) 5
Atividades e exercícios 5
Total 30
QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS
Conteúdos:
* Organizações Internacionais
- ONU – Organização das Nações Unidas
- FMI E BIRD
- OMC
- G7 E G77
- ONGs
- OTAN
* O Brasil no contexto global
- Pretensão ao assento permanente da ONU
- A Rodada de Doha
- G-20 Financeiro
- A política softpower do Brasil
Avaliações
Instrumento Valor Data Meu resultado
RESENHA 10 pontos 3/4
ATUALIDADES 10 pontos 9/4
Simulado FUVEST (Geografia + História + 10 pontos 17/4
Inter)
Total 30 pontos
BIOLOGIA
Conteúdos
• Homeostase e termorregulação
• O sistema tegumentar
• O sistema nervoso
• Os órgãos dos sentidos
• Sistema endócrino
• Sistema locomotor
• Sistema digestório
• Sistema respiratório
• Sistema cardiovascular
• Sistema urinário
• Sistema imunológico e linfático
11. FÍSICA
Objetivos específicos:
• Compreender a evolução dos conceitos em Física.
• Construir experimentos relacionados com os processos de eletrização
por atrito, contato e indução e verificar
seus resultados principais.
• Construir um eletroscópio simples e descrever o funcionamento de suas
partes.
• Associar a existência de um campo à possível ação de uma força.
• Demonstrar experimentalmente os efeitos da indução e da polarização
elétricas.
• A carga elétrica e suas propriedades
• A conservação da carga elétrica
• A Lei de Coulomb
• Campo elétrico e linhas de força• Conhecer e utilizar os sistemas de
unidades.
• Identificar as grandezas elétricas com base na análise de gráficos.
• Reconhecer a força elétrica como uma força conservativa.
• Determinar o valor do potencial elétrico devido a cargas pontuais.
• Identificar as propriedades das superfícies equipotenciais.
• Escolher o melhor local para proteção pessoal contra descargas
elétricas. • Reconhecer em esquemas os principais dispositivos elétricos
e suas formas de ligação.
• Esboçar e interpretar gráficos envolvendo as grandezas físicas.
• Manusear corretamente instrumentos de medidas elétricas.
• Identificar as grandezas elétricas com base na análise de gráficos.
• Descrever as variações da resistência de um condutor, em função de
suas dimensões lineares.
• Interpretar o conceito de corrente elétrica.
• Definir diferença de potencial entre dois pontos de um campo elétrico.
• Compreender o enunciado da Lei de Ohm e sua aplicação nos circuitos.
• Identificar condutores ôhmicos e não ôhmicos por meio da interpretação
gráfica.
• Compreender o funcionamento de um reostato.
• Calcular a potência elétrica de um componente do circuito.
• Saber ler o medidor de consumo de eletricidade em uma residência. •
Descrever as características de uma associação de resistores em série e
paralelo.
• Calcular a resistência equivalente de uma associação de resistores.
• Desenhar circuitos elétricos em série e em paralelo.
• Reconhecer em esquemas os principais dispositivos elétricos e suas
formas de ligação.
• Determinar a resistência elétrica com auxílio de amperímetros e
voltímetros.
• Compreender a diferença entre força eletromotriz e diferença de
potencial.
• Diferenciar geradores e receptores elétricos.
• Utilizar o princípio da conservação de energia na análise de um circuito
elétrico.
• Saber aplicar a equação do circuito elétrico simples.
• Utilizar os instrumentos elétricos de medida. Objetivos específicos
• Associar a existência de um campo magnético à possível ação de uma
12. força.
• Reproduzir o experimento de Oersted.
• Aplicar corretamente as expressões para cálculo das forças magnéticas.
• Realizar experimentos para a visualização das linhas de indução
magnética produzidas por ímãs e solenoides.
• Compreender as situações em que uma corrente elétrica fica sujeita à
uma força de origem magnética.
• Compreender o funcionamento dos motores e geradores
eletromagnéticos.
• Compreender o funcionamento dos instrumentos elétricos de medida.
• Compreender, historicamente, o desenvolvimento do eletromagnetismo.
• Identificar situações em que aparecem correntes elétricas induzidas.
• Compreender a Lei de Faraday, relacionando-a à geração de energia
elétrica em longa escala.
• Relacionar a Lei de Faraday com a Lei de Lenz.
• Compreender o funcionamento de uma usina hidroelétrica.
• Compreender as leis do eletromagnetismo presentes no funcionamento
de um transformador.
• Compreender o funcionamento do motor elétrico e do gerador
eletromagnético.
• Discutir a matriz energética brasileira.
• Compreender a produção de ondas eletromagnéticas.
• Discutir a matriz energética brasileira.
• Compreender a produção de ondas eletromagnéticas.
• Identificar, pela faixa de frequência, as radiações do espectro
eletromagnético.
Relação de Conteúdos / Conceitos:
• Eletrostática
• A lei de Coulomb
• Potencial elétrico
• Circuitos elétricos simples – 1º parte
• Circuitos Elétricas simples
• Cinemática escalar
• Cinemática vetorial
MATEMÁTICA
Objetivos específicos:
• Calcular ângulos envolvendo retas paralelas e transversais;
• Identificar triângulos semelhantes;
• Calcular medidas a partir da semelhança de triângulos;
• Relacionar o conceito de distância ao de perpendicularidade de retas e segmentos;
• Obter medidas de segmentos a partir das relações métricas no triângulo e na
circunferência;
• Identificar dados relevantes e utilizar as alternativas mais adequadas para a resolução
de problemas sobre Geometria Plana;
• Operar com complexos na forma algébrica;
• Resolver equações envolvendo igualdade de complexos;
• Resolver problemas práticos de aplicação do conteúdo trabalhado;
13. • Analisar e resolver situações-problema em que se aplique o conteúdo trabalhado;
• Propor e discutir questões e problemas a partir de situações propostas que envolvam o
conteúdo trabalhado.
Relação de Conteúdos / Conceitos:
Ao final deste capítulo, o aluno deverá ser capaz de resolver problemas envolvendo:
Geometria Plana
Retas paralelas cortadas por uma transversal
Triângulo e seus elementos
Segmentos proporcionais
Semelhança de triângulos
Perpendicularidade
Área de um triângulo
Relações métricas do triângulo retângulo
Algumas relações na circunferência
Geometria Analítica
Distância na reta e no plano
Ponto médio e baricentro
Área de um triângulo
Equação geral da reta
Equação reduzida da reta – inclinação
Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares
Equação da circunferência
Posições relativas de duas circunferências
Posições relativas de reta e circunferência
Retas tangente a uma circunferência por um ponto
Cônicas
Estudo da elipse
Estudo da hipérbole
Estudo da parábola Cônicas
Estudo da elipse
Estudo da hipérbole
Estudo da parábola
QUÍMICA
Objetivos específicos:
14. Equilíbrio Molecular e Iônico
Compreender as velocidades das reações direta e inversa
Observar fenômenos criteriosamente.
Descrever fenômenos observados.
Registrar dados de fenômenos observados.
Fazer generalizações com base em resultados ou explicações.
Conceituar equilíbrio.
Diferenciar reações reversíveis de irreversíveis.
Interpretar gráficos de velocidade x tempo para reações em equilíbrio.
Interpretar gráficos de concentração x tempo para reações em equilíbrio.
Escrever expressões de constantes de equilíbrio (Kc e Kp).
Calcular constantes de equilíbrio.
Aplicar o princípio de Le Chatelier em deslocamentos de equilíbrio.
Pilha
Compreender os conceitos de oxidação e redução
Compreender a ordem de reatividade de metais.
Explicar o princípio de funcionamento de uma pilha.
Indicar os pólos positivo e negativo em uma pilha e relacioná-los com Anodo e Catodo.
Explicar a pilha de Daniell, escrevendo suas semi-equações e equação global.
Calcular a d.d.p. de uma pilha.
Utilizar, de forma adequada, a tabela de potenciais de oxidação e redução dos metais.
Explicar o funcionamento de pilhas secas, pilhas alcalinas, bateria de automóvel e
Efetuar o balanceamento de equações químicas pelo método de oxirredução
Eletrólise
Diferenciar pilha de eletrólise.
Compreender a eletrólise como processo não-espontâneo.
Entender a eletrólise ígnea como um processo capaz de produzir substâncias simples a
partir de um sal fundido.
Diferenciar eletrólise ígnea de eletrólise em solução aquosa.
Aplicar a ordem de preferência para descarregar no Anodo e no Catodo, na previsão de
substâncias que serão obtidas em uma eletrólise aquosa.
Citar aplicações de galvanoplastia.
Efetuar cálculos simples, envolvendo aspectos quantitativos da eletrólise
Introdução à Química Orgânica
Prever propriedades periódicas a partir da posição do elemento na tabela.
Relacionar raio atômico com as outras propriedades periódicas.
Usar modelos de ligação na previsão de propriedades dos diversos tipos de sólidos.
Relacionar polaridade com as geometrias moleculares.
Relacionar as interações intermoleculares com as propriedades das substâncias
moleculares.
Compreender o conceito de química orgânica.
Diferenciar substâncias orgânicas das inorgânicas.
Explicar a tetravalência do carbono.
Classificar o átomo de carbono de acordo com os tipos de ligações que ele estabelece.
Relacionar a geometria do carbono com a sua hibridação.
Escrever e classificar as cadeias carbônicas abertas e fechadas.
Representar as cadeias dos carbonos, usando as diversas fórmulas estruturais.
Relação de Conteúdos / Conceitos:
Ao final desta etapa o aluno deverá ser capaz de resolver problemas envolvendo:
15. Química
Equilíbrio Químico e Iônico
Pilha
Eletrólise
Introdução à Química Orgânica