Este documento apresenta um quadro de resultados de avaliação diagnóstica de uma turma. Ele detalha os níveis de desenvolvimento dos alunos em 5 eixos relacionados à alfabetização: 1) Compreensão e valorização da cultura escrita, 2) Apropriação do sistema de escrita, 3) Leitura, 4) Produção escrita e 5) Desenvolvimento da oralidade. Para cada eixo, são indicados os níveis dos alunos em capacidades específicas ao longo de 15 dias.

1. Turma:__________________________
Professora: ______________________ Data de aplicação: _________ a _________
Quadro de Resultados
Nível da Turma
Eixo CAPACIDADE NI= Nível Inicial ED= Em desenvolvimento C= Consolidado Alunos com dificuldades
diferenciadas
Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
1 - Conhecer, utilizar e valorizar os
modos de produção e circulação da
COMPRE- escrita na sociedade.
ENSÃO E - Conhecer os usos e funções sociais
VALORIZA da escrita
ÇÃO DA
CULTURA Conhecer os usos da escrita na cultura
ESCRITA escolar.
Desenvolver as capacidades neces-
sárias para o uso da escrita no
contexto escolar.
- Saber usar os objetos de escrita
presentes na cultura escolar;
- Desenvolver capacidades específicas
para escrever.
2 Compreender a diferença entre a
escrita alfabética e outras formas
APROPRIA gráficas
ÇÃO DO
SISTEMA Dominar convenções gráficas:
DE - compreender a orientação e o
ESCRITA alinhamento da escrita na Língua
Portuguesa
- compreender a função de segmen-
tação dos espaços em branco
e da pontuação de final de frase

2. Eixo Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia
CAPACIDADE Alunos com dificuldades
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 diferenciadas
Cont. Reconhecer unidades fonológicas
como sílabas, rimas, terminação de
palavras, etc.
2 Conhecer o alfabeto
APROPRIA
ÇÃO DO
SISTEMA - Compreender a categorização gráfica
DE e funcional das letras
ESCRITA
- conhecer e utilizar os diferentes tipos
de letras (de forma e cursiva)
Compreender a natureza alfabética do
sistema de escrita.
Dominar as relações entre grafemas e
fonemas
- dominar regularidades ortográficas
- dominar irregularidades ortográficas

3. Eixo Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia
CAPACIDADE Dia 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 !5 Alunos com dificuldades
01 diferenciadas
- Desenvolver atitudes e
disposições favoráveis à leitura
Desenvolver capacidades relativas
ao código escrita especificamente
necessárias à leitura:
- Saber decodificar palavras e
3 textos escritos.
LEITURA
- Saber ler reconhecendo
globalmente as palavras.
- Desenvolver capacidades
necessárias à leitura com fluência
e compreensão:
- Identificar a finalidade e funções
da leitura, em função
reconhecimento do suporte, do
gênero e da contextualização do
texto.
- Antecipar conteúdos de textos a
serem lidos em função de seu
suporte, seu gênero e sua
contextualização.
- Levantar e confirmar hipótese
relativa ao conteúdo do texto que está
sendo lido

4. Eixo
CAPACIDADE Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Alunos com dificuldades
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 diferenciadas
Cont.
- Buscar pistas textuais,
intertextuais e contextuais para
ler nas entrelinhas (fazer
3
inferências), ampliando a
LEITURA compreensão.
- Construir compreensão global do
texto, unificando e inter-
relacionando informações
explícitas e implícitas, produzindo
inferências.
- Ler oralmente com fluência e
expressividade. (observar em
todas as atividades que
envolva leitura)
4
Compreender e valorizar o uso da
PRODU- escrita com diferentes funções, em
ÇÃO diferentes gêneros.
ESCRITA
Produzir textos escritos de gêneros
diversos ,adequados aos objetivos, ao
destinatário e ao contexto de circulação:
- Dispor, ordenar e organizar o próprio
texto de acordo com as convenções
gráficas apropriadas
- Escrever segundo o princípio alfabético e
as regras ortográficas

5. Eixo
CAPACIDADE Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Alunos com dificuldades
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 diferenciadas
- Planejar a escrita do texto
considerando o tema central e seus
Cont.
desdobramentos
- Organizar os próprios textos segundo
os padrões de composição usuais na
sociedade
4
- Usar a variedade linguística
PRODU-
ÇÃO apropriada à situação de produção e
ESCRITA de circulação, fazendo escolhas
adequadas quanto ao vocabulário e à
gramatica.
- Usar recursos expressivos
(estilísticos e literários) adequados ao
gênero e aos objetivos do texto
- Revisar e reelaborar a própria escrita,
segundo critérios adequados aos
objetivos, ao destinatário e ao contexto
de circulação previsto
5
Participar das interações
DESENVOL cotidianas em sala de aula:
VIMENTO - Escutando com atenção e
DA
compreensão.
ORALIDA-
DE
- Respondendo às questões
propostas pelo professor.
- Expondo opiniões nos debates
com os colegas e com o professor.

6. Eixo CAPACIDADE
Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Dia Alunos com dificuldades
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 diferenciadas
Respeitar a diversidade das
formas de expressão oral
manifesta por colegas,
professores e funcionários da
escola, bem como por pessoas
da comunidade extra-escolar.
5
DESENVOL Usar a língua falada em
VIMENTO
DA diferentes situações escolares,
ORALIDA- buscando empregar a
DE
variedade lingüística
adequada.
Planejar a fala em situações
formais
Realizar com pertinência
tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e
compreensão.
OBSERVAÇÕES:
As capacidades abaixo foram trabalhadas todos os dias, embora não tenham sido especificadas diariamente na folha de Avaliação
Diagnóstica.
- Ler oralmente com fluência (eixo 3)
-Participar das interações cotidianas em sala de aula, respondendo às questões propostas pelo professor (eixo 5)
- Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão. (eixo 5)