Este documento descreve uma aula planejada sobre geometria no cotidiano para alunos do 7o ano. A aula inclui 11 atividades que abordam formas geométricas planas e espaciais usando computadores, software e recursos online. As atividades são projetadas para ajudar os alunos a compreender e identificar formas geométricas no ambiente construído e na natureza.
O documento descreve uma sequência de atividades para uma aula de 10 aulas sobre geometria no 7o ano. As atividades incluem identificar formas geométricas, construir sólidos geométricos, usar software educacional e reconhecer formas na escola e na cidade.
O documento propõe um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 10 atividades que incluem: 1) identificar figuras geométricas, 2) citar exemplos de objetos com formas geométricas, 3) construir sólidos geométricos, 4) pesquisar polígonos, 5) construir polígonos no GeoGebra, 6) fazer construções com ferramentas geométricas, 7) manipular um objeto de aprendizagem sobre geometria, 8) classificar poliedros, 9) pesquisar termos geométricos, 10
Este documento apresenta um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 10 atividades que incluem: identificar figuras geométricas, citar exemplos de objetos com formas geométricas, construir sólidos geométricos, usar software para construir polígonos, fazer construções com ferramentas geométricas, manipular recursos online sobre geometria e identificar formas geométricas no ambiente escolar.
O documento descreve uma sequência de 10 aulas sobre geometria no 7o ano. As aulas incluem atividades dentro e fora da sala de aula usando computadores, software e objetos de aprendizagem online para ensinar sobre polígonos, poliedros e formas geométricas no cotidiano.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar geometria para alunos do 1o ano utilizando objetos do dia a dia e jogos online. Ao longo de duas aulas, os alunos irão identificar formas geométricas em fotos e associá-las às figuras corretas, e também aprender sobre geometria jogando dois games educativos.
O documento apresenta um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 11 atividades que visam ensinar sobre formas geométricas planas e espaciais. As atividades incluem colorir figuras, identificar exemplos de sólidos geométricos na natureza, construir sólidos, pesquisar polígonos, construir figuras com software e identificar formas geométricas no ambiente escolar. A avaliação será qualitativa, analisando a participação e o entendimento dos alunos.
Este relatório descreve uma experiência com objetos de aprendizagem em geometria com alunos do 7o ano. O projeto teve como objetivo ensinar conceitos geométricos de forma dinâmica e contextualizada. As atividades incluíram identificar formas geométricas no ambiente escolar, construir figuras no GeoGebra, e classificar poliedros. Os alunos demonstraram aprendizagem ao reconhecer formas geométricas no cotidiano e aplicar termos geométricos corretamente.
Este documento apresenta um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 10 atividades que integram tecnologias ao currículo de matemática. As atividades incluem identificar figuras geométricas, construir sólidos geométricos, usar software para criar polígonos e explorar objetos de aprendizagem online sobre geometria.
O documento descreve uma sequência de atividades para uma aula de 10 aulas sobre geometria no 7o ano. As atividades incluem identificar formas geométricas, construir sólidos geométricos, usar software educacional e reconhecer formas na escola e na cidade.
O documento propõe um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 10 atividades que incluem: 1) identificar figuras geométricas, 2) citar exemplos de objetos com formas geométricas, 3) construir sólidos geométricos, 4) pesquisar polígonos, 5) construir polígonos no GeoGebra, 6) fazer construções com ferramentas geométricas, 7) manipular um objeto de aprendizagem sobre geometria, 8) classificar poliedros, 9) pesquisar termos geométricos, 10
Este documento apresenta um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 10 atividades que incluem: identificar figuras geométricas, citar exemplos de objetos com formas geométricas, construir sólidos geométricos, usar software para construir polígonos, fazer construções com ferramentas geométricas, manipular recursos online sobre geometria e identificar formas geométricas no ambiente escolar.
O documento descreve uma sequência de 10 aulas sobre geometria no 7o ano. As aulas incluem atividades dentro e fora da sala de aula usando computadores, software e objetos de aprendizagem online para ensinar sobre polígonos, poliedros e formas geométricas no cotidiano.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar geometria para alunos do 1o ano utilizando objetos do dia a dia e jogos online. Ao longo de duas aulas, os alunos irão identificar formas geométricas em fotos e associá-las às figuras corretas, e também aprender sobre geometria jogando dois games educativos.
O documento apresenta um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 11 atividades que visam ensinar sobre formas geométricas planas e espaciais. As atividades incluem colorir figuras, identificar exemplos de sólidos geométricos na natureza, construir sólidos, pesquisar polígonos, construir figuras com software e identificar formas geométricas no ambiente escolar. A avaliação será qualitativa, analisando a participação e o entendimento dos alunos.
Este relatório descreve uma experiência com objetos de aprendizagem em geometria com alunos do 7o ano. O projeto teve como objetivo ensinar conceitos geométricos de forma dinâmica e contextualizada. As atividades incluíram identificar formas geométricas no ambiente escolar, construir figuras no GeoGebra, e classificar poliedros. Os alunos demonstraram aprendizagem ao reconhecer formas geométricas no cotidiano e aplicar termos geométricos corretamente.
Este documento apresenta um plano de aula sobre geometria no cotidiano com 10 atividades que integram tecnologias ao currículo de matemática. As atividades incluem identificar figuras geométricas, construir sólidos geométricos, usar software para criar polígonos e explorar objetos de aprendizagem online sobre geometria.
Relatório - projeto: Geometria no cotidianoSara Herdy
O projeto teve como objetivo promover o aprendizado significativo de geometria para alunos do 7o ano por meio de atividades que mostrassem como a geometria está presente no cotidiano. As atividades foram desenvolvidas em sala de aula e no laboratório de informática utilizando vídeos, pesquisas na internet, software e fotografias para identificar formas geométricas.
Este projeto tem como objetivo desenvolver a capacidade dos alunos do ensino médio de compreender a geometria espacial através de experiências práticas, como construir vários poliedros regulares e não regulares com materiais disponíveis. Os alunos serão divididos em grupos para planejar, construir e apresentar as peças geométricas, relacionando a prática com a teoria ensinada em aula. A avaliação considerará a participação, colaboração e qualidade final das peças produzidas pelos grupos.
Geometria II: Figuras planas – características geométricas e métricas
O documento apresenta um caderno de atividades de apoio à aprendizagem em geometria para alunos do ensino fundamental. O caderno contém três unidades com oito aulas cada uma, abordando conceitos como polígonos, paralelismo, perpendicularismo, ângulos e classificação de figuras planas. A primeira unidade introduz o conceito de polígono e atividades de classificação de acordo com o número de lados.
O documento apresenta 4 planos de ensino para a disciplina de Matemática no 2o ano do Ensino Fundamental. Cada plano descreve os conteúdos, objetivos, estratégias e formas de avaliação para uma unidade temática, abordando tópicos como números naturais, operações matemáticas e noções de geometria e medidas.
O documento discute como ensinar geometria nas séries iniciais utilizando materiais manipuláveis e mídias digitais. Ele defende que as atividades geométricas devem levar os alunos a observarem formas geométricas no mundo ao seu redor e desenvolver conceitos de forma intuitiva através da manipulação de materiais como geoplanos. Além disso, softwares matemáticos podem ser usados para atividades investigativas de conceitos como simetria.
Este documento apresenta orientações teórico-metodológicas para o ensino de matemática no 1o ano do ensino fundamental, dividido em quatro unidades didáticas. A primeira unidade aborda números e operações, álgebra e funções, grandezas e medidas e estatística. A segunda unidade aprofunda esses mesmos tópicos com foco no significado dos números e no sistema de numeração decimal. A terceira unidade trata de leitura e escrita de números e das estruturas aditivas. A quarta unidade não
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para o 2o ano do ensino fundamental, dividido em quatro unidades. Cada unidade descreve os conteúdos a serem abordados, objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e critérios de avaliação. Os temas incluem a história dos números, algarismos, conjuntos, sistema monetário, operações matemáticas e noções básicas de geometria.
1) O documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 1o ano, dividido em quatro unidades.
2) As unidades abordam conteúdos como história dos números, algarismos, conjuntos, sistema monetário, operações matemáticas e figuras geométricas.
3) Cada unidade define objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e formas de avaliação.
Material Formação 27 de Setembro de 2014 - PNAIC - GEOMETRIAErickson Lima
Este documento discute conceitos geométricos e atividades pedagógicas relacionadas. Inclui objetivos de aprendizagem sobre dimensão, semelhança, forma e geometria no ciclo de alfabetização. Também apresenta a lenda do Tangram e sugestões de jogos e exercícios envolvendo figuras geométricas.
1) O documento apresenta quatro unidades didáticas de ensino de Geografia para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação.
2) As unidades abordam tópicos como direitos e deveres, a natureza, moradias, família e vizinhança.
3) As atividades proposta incluem pesquisas, debates, mapas, murais e apresentações para ensinar os alunos de forma interativa.
O documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental, dividido em quatro unidades. Cada unidade contém os conteúdos a serem abordados, objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e formas de avaliação. Os temas incluem números naturais, operações matemáticas, medidas e geometria.
O documento apresenta o plano de ensino de Artes para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro unidades. Cada unidade contém conteúdos relacionados às artes visuais como cores, desenho, dobraduras e pintura, com objetivos gerais de desenvolver habilidades artísticas e específicos ligados a cada atividade. As estratégias incluem apresentações, trabalhos monitorados e rodas de leitura, enquanto a avaliação ocorre por meio de atividades e exposições dos trabalhos
O documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos da 4a série de uma escola municipal. Contém os conteúdos, objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e avaliação para quatro unidades didáticas sobre números naturais, operações matemáticas, sistemas de medidas e expressões numéricas.
Este documento apresenta a pauta e os objetivos de um encontro de formação de orientadores de estudo e coordenadores sobre a aprendizagem da matemática no ciclo de alfabetização, com foco nos eixos de geometria e grandezas e medidas. A pauta inclui atividades práticas e exposições sobre esses temas, com o objetivo de discutir estratégias para ensinar conceitos matemáticos básicos para crianças no início da escolarização.
Este documento apresenta objetivos e atividades para ensinar conceitos geométricos de figuras planas e sólidos, incluindo área, perímetro, tangram e mosaicos. As atividades incluem a construção de um geoplano manual e virtual, jogos com tangram, identificação de planificações de sólidos em embalagens e a criação de mosaicos. Links para softwares educacionais sobre esses tópicos também são fornecidos.
O documento discute conceitos e atividades relacionadas ao ensino de espaço e forma. Aborda a importância da exploração do espaço físico, da percepção e representação de formas geométricas. Também apresenta atividades práticas como classificação de sólidos, simetria, paralelismo e localização espacial.
1) O documento apresenta objetivos e descritores para o bloco de conteúdo de Espaço e Forma para os 1o e 2o ciclos do ensino fundamental.
2) Os objetivos incluem estabelecer pontos de referência no espaço, identificar características de figuras geométricas e perceber semelhanças e diferenças entre elas.
3) Os descritores tratam de identificar localização em mapas, propriedades de poliedros e corpos redondos, propriedades de figuras bidimensionais e reconhecer conservação de
Este documento fornece informações sobre uma aula de geometria para alunos do 2o ano do ensino fundamental. A aula inclui atividades como origami, jogos geométricos, discussões sobre figuras geométricas e sua relação com objetos do cotidiano. O documento também discute como a geometria pode ser ensinada de forma lúdica e significativa no ciclo de alfabetização.
Relatório - Projeto: Geometria no cotidianoSara Herdy
O projeto teve como objetivo promover o aprendizado significativo de geometria para alunos do 7o ano por meio de atividades que mostrassem como a geometria está presente no cotidiano. As atividades foram desenvolvidas em sala de aula e no laboratório de informática utilizando vídeos, pesquisas na internet e softwares como o Geogebra. Os alunos identificaram formas geométricas na natureza, construções e objetos e fotografaram formas geométricas na escola.
Utilização da teoria das representações semióticas na geometria.Edigley Alexandre
Este documento descreve uma atividade geométrica realizada com alunos do 6o ano utilizando a teoria das representações semióticas e o software Geogebra. A atividade teve como objetivo introduzir conceitos geométricos como ponto, reta e plano através da construção de um campo de futebol no software. As quatro aulas permitiram aos alunos explorar diferentes registros de representação e compreender a matemática por trás da forma do campo.
Utilização da Teoria das Representações Semióticas na Geometria Dinâmica: Uma...Professor Luiz Fernando
1) O documento descreve uma atividade geométrica realizada com alunos do 6o ano utilizando a teoria das representações semióticas e o software Geogebra. 2) A atividade teve como objetivo introduzir conceitos geométricos como ponto, reta e plano através da análise do formato de um campo de futebol. 3) A avaliação indicou que os alunos conseguiram compreender e representar os objetos geométricos por meio de registros discursivos e não discursivos.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software Geoplano Virtual para que os alunos construam o conhecimento de forma interativa em três etapas: introdução ao tema, resolução de atividades em grupo e debate sobre as soluções.
Relatório - projeto: Geometria no cotidianoSara Herdy
O projeto teve como objetivo promover o aprendizado significativo de geometria para alunos do 7o ano por meio de atividades que mostrassem como a geometria está presente no cotidiano. As atividades foram desenvolvidas em sala de aula e no laboratório de informática utilizando vídeos, pesquisas na internet, software e fotografias para identificar formas geométricas.
Este projeto tem como objetivo desenvolver a capacidade dos alunos do ensino médio de compreender a geometria espacial através de experiências práticas, como construir vários poliedros regulares e não regulares com materiais disponíveis. Os alunos serão divididos em grupos para planejar, construir e apresentar as peças geométricas, relacionando a prática com a teoria ensinada em aula. A avaliação considerará a participação, colaboração e qualidade final das peças produzidas pelos grupos.
Geometria II: Figuras planas – características geométricas e métricas
O documento apresenta um caderno de atividades de apoio à aprendizagem em geometria para alunos do ensino fundamental. O caderno contém três unidades com oito aulas cada uma, abordando conceitos como polígonos, paralelismo, perpendicularismo, ângulos e classificação de figuras planas. A primeira unidade introduz o conceito de polígono e atividades de classificação de acordo com o número de lados.
O documento apresenta 4 planos de ensino para a disciplina de Matemática no 2o ano do Ensino Fundamental. Cada plano descreve os conteúdos, objetivos, estratégias e formas de avaliação para uma unidade temática, abordando tópicos como números naturais, operações matemáticas e noções de geometria e medidas.
O documento discute como ensinar geometria nas séries iniciais utilizando materiais manipuláveis e mídias digitais. Ele defende que as atividades geométricas devem levar os alunos a observarem formas geométricas no mundo ao seu redor e desenvolver conceitos de forma intuitiva através da manipulação de materiais como geoplanos. Além disso, softwares matemáticos podem ser usados para atividades investigativas de conceitos como simetria.
Este documento apresenta orientações teórico-metodológicas para o ensino de matemática no 1o ano do ensino fundamental, dividido em quatro unidades didáticas. A primeira unidade aborda números e operações, álgebra e funções, grandezas e medidas e estatística. A segunda unidade aprofunda esses mesmos tópicos com foco no significado dos números e no sistema de numeração decimal. A terceira unidade trata de leitura e escrita de números e das estruturas aditivas. A quarta unidade não
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para o 2o ano do ensino fundamental, dividido em quatro unidades. Cada unidade descreve os conteúdos a serem abordados, objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e critérios de avaliação. Os temas incluem a história dos números, algarismos, conjuntos, sistema monetário, operações matemáticas e noções básicas de geometria.
1) O documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 1o ano, dividido em quatro unidades.
2) As unidades abordam conteúdos como história dos números, algarismos, conjuntos, sistema monetário, operações matemáticas e figuras geométricas.
3) Cada unidade define objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e formas de avaliação.
Material Formação 27 de Setembro de 2014 - PNAIC - GEOMETRIAErickson Lima
Este documento discute conceitos geométricos e atividades pedagógicas relacionadas. Inclui objetivos de aprendizagem sobre dimensão, semelhança, forma e geometria no ciclo de alfabetização. Também apresenta a lenda do Tangram e sugestões de jogos e exercícios envolvendo figuras geométricas.
1) O documento apresenta quatro unidades didáticas de ensino de Geografia para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação.
2) As unidades abordam tópicos como direitos e deveres, a natureza, moradias, família e vizinhança.
3) As atividades proposta incluem pesquisas, debates, mapas, murais e apresentações para ensinar os alunos de forma interativa.
O documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental, dividido em quatro unidades. Cada unidade contém os conteúdos a serem abordados, objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e formas de avaliação. Os temas incluem números naturais, operações matemáticas, medidas e geometria.
O documento apresenta o plano de ensino de Artes para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro unidades. Cada unidade contém conteúdos relacionados às artes visuais como cores, desenho, dobraduras e pintura, com objetivos gerais de desenvolver habilidades artísticas e específicos ligados a cada atividade. As estratégias incluem apresentações, trabalhos monitorados e rodas de leitura, enquanto a avaliação ocorre por meio de atividades e exposições dos trabalhos
O documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos da 4a série de uma escola municipal. Contém os conteúdos, objetivos gerais e específicos, estratégias de ensino e avaliação para quatro unidades didáticas sobre números naturais, operações matemáticas, sistemas de medidas e expressões numéricas.
Este documento apresenta a pauta e os objetivos de um encontro de formação de orientadores de estudo e coordenadores sobre a aprendizagem da matemática no ciclo de alfabetização, com foco nos eixos de geometria e grandezas e medidas. A pauta inclui atividades práticas e exposições sobre esses temas, com o objetivo de discutir estratégias para ensinar conceitos matemáticos básicos para crianças no início da escolarização.
Este documento apresenta objetivos e atividades para ensinar conceitos geométricos de figuras planas e sólidos, incluindo área, perímetro, tangram e mosaicos. As atividades incluem a construção de um geoplano manual e virtual, jogos com tangram, identificação de planificações de sólidos em embalagens e a criação de mosaicos. Links para softwares educacionais sobre esses tópicos também são fornecidos.
O documento discute conceitos e atividades relacionadas ao ensino de espaço e forma. Aborda a importância da exploração do espaço físico, da percepção e representação de formas geométricas. Também apresenta atividades práticas como classificação de sólidos, simetria, paralelismo e localização espacial.
1) O documento apresenta objetivos e descritores para o bloco de conteúdo de Espaço e Forma para os 1o e 2o ciclos do ensino fundamental.
2) Os objetivos incluem estabelecer pontos de referência no espaço, identificar características de figuras geométricas e perceber semelhanças e diferenças entre elas.
3) Os descritores tratam de identificar localização em mapas, propriedades de poliedros e corpos redondos, propriedades de figuras bidimensionais e reconhecer conservação de
Este documento fornece informações sobre uma aula de geometria para alunos do 2o ano do ensino fundamental. A aula inclui atividades como origami, jogos geométricos, discussões sobre figuras geométricas e sua relação com objetos do cotidiano. O documento também discute como a geometria pode ser ensinada de forma lúdica e significativa no ciclo de alfabetização.
Relatório - Projeto: Geometria no cotidianoSara Herdy
O projeto teve como objetivo promover o aprendizado significativo de geometria para alunos do 7o ano por meio de atividades que mostrassem como a geometria está presente no cotidiano. As atividades foram desenvolvidas em sala de aula e no laboratório de informática utilizando vídeos, pesquisas na internet e softwares como o Geogebra. Os alunos identificaram formas geométricas na natureza, construções e objetos e fotografaram formas geométricas na escola.
Utilização da teoria das representações semióticas na geometria.Edigley Alexandre
Este documento descreve uma atividade geométrica realizada com alunos do 6o ano utilizando a teoria das representações semióticas e o software Geogebra. A atividade teve como objetivo introduzir conceitos geométricos como ponto, reta e plano através da construção de um campo de futebol no software. As quatro aulas permitiram aos alunos explorar diferentes registros de representação e compreender a matemática por trás da forma do campo.
Utilização da Teoria das Representações Semióticas na Geometria Dinâmica: Uma...Professor Luiz Fernando
1) O documento descreve uma atividade geométrica realizada com alunos do 6o ano utilizando a teoria das representações semióticas e o software Geogebra. 2) A atividade teve como objetivo introduzir conceitos geométricos como ponto, reta e plano através da análise do formato de um campo de futebol. 3) A avaliação indicou que os alunos conseguiram compreender e representar os objetos geométricos por meio de registros discursivos e não discursivos.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software Geoplano Virtual para que os alunos construam o conhecimento de forma interativa em três etapas: introdução ao tema, resolução de atividades em grupo e debate sobre as soluções.
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre semelhança de polígonos no geoplano virtual para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O projeto utiliza o software geoplano virtual para que os alunos possam explorar conceitos como perímetro, área e semelhança de figuras através de atividades em grupo.
Informática Educativa - Projeto de Planejamento - Função Quadráticamauriciocampos10mjcg
Este documento descreve um projeto de aprendizagem sobre gráficos da função quadrática para alunos do 1o ano do ensino médio. O projeto utilizará aulas expositivas, exercícios, pesquisas em grupo e o software Geogebra para que os alunos aprendam a construir e interpretar gráficos de funções quadráticas.
1. O documento apresenta três sequências didáticas para o ensino de matemática na 1a série do ensino fundamental, abordando os temas de tratamento de informações em tabelas e gráficos, coordenadas cartesianas e números reais.
2. Cada sequência didática propõe atividades práticas e lúdicas em grupo utilizando recursos como jogos, esportes e softwares para ensinar os conceitos matemáticos de forma contextualizada.
3. O documento fornece detalhes sobre os objetivos, conteúdos, materiais
Este documento discute a importância do ensino da geometria no ciclo de alfabetização. Apresenta objetivos como representar informalmente posições e dimensões espaciais, reconhecer figuras geométricas, e desenvolver noções de localização e movimento no espaço. Também fornece sugestões de atividades práticas como trabalhar com embalagens reais, brincadeiras que explorem posicionamento corporal e jogos de campo.
Este projeto visa ensinar sobre funções quadráticas para alunos do 1o ano do ensino médio utilizando o software Geogebra. O projeto inclui aulas expositivas sobre gráficos e propriedades de funções quadráticas, exercícios em grupo e no Geogebra, e uma avaliação final.
O projeto teve como objetivo ensinar geometria de forma significativa aos alunos do 7o ano mostrando como ela está presente no cotidiano. As atividades incluíram identificar formas geométricas na natureza, pesquisar polígonos online, construir figuras com software e fotografar formas geométricas na escola. O projeto ajudou os alunos a desenvolver uma perspectiva matemática do mundo ao seu redor e alcançou seus objetivos de uma aprendizagem significativa.
Este plano de ensino descreve os objetivos e conteúdos da disciplina de Matemática para a 7a série. Os objetivos gerais são desenvolver habilidades como resolução de problemas e compreensão de conceitos matemáticos. Os conteúdos incluem números racionais, porcentagem, álgebra e geometria. A aprendizagem será avaliada por meio de atividades individuais e em grupo.
O documento descreve um projeto sobre geometria plana ensinado para alunos de 6o e 7o ano. O projeto teve como objetivos ensinar sobre ângulos, polígonos regulares e irregulares, perímetro e área. As atividades incluíram identificar figuras geométricas na escola, construí-las com massinha, e usar o software GeoGebra.
Este projeto visa ensinar geometria plana para alunos do 1o ano do Ensino de Jovens e Adultos utilizando o software Geogebra. Os alunos irão construir e modificar figuras geométricas no computador para aprender conceitos geométricos de forma prática e interativa.
Este documento resume o relatório de um programa de formação continuada de professores sobre o tema Espaço e Forma. O relatório descreve as atividades realizadas nos encontros 7 e 8, incluindo a construção de maquetes inspiradas na arte indígena e a classificação de sólidos geométricos com massinha. As cursistas avaliaram positivamente o fascículo por abordar a importância da geometria no ensino fundamental de forma interdisciplinar e prática.
Este documento fornece sugestões de atividades para o desenvolvimento de habilidades em matemática do 9o ano. As atividades são focadas em descritores que avaliam habilidades como: (1) identificar a localização/movimentação de objetos em mapas e outras representações; (2) identificar propriedades de figuras tridimensionais e suas planificações; (3) identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas. As sugestões incluem atividades práticas com mapas, objetos tridimensionais e construção de tri
Este documento apresenta um plano de aula para introduzir formas geométricas espaciais para alunos do 7o ano. A aula começará com uma verificação de materiais e uma discussão sobre formas geométricas 3D. Em seguida, os alunos construirão miniaturas de objetos da sala de aula usando sólidos geométricos. A avaliação será processual, observando como os alunos constroem seus modelos e interagem com os colegas.
- O documento descreve o cronograma e atividades de um programa de formação continuada de professores sobre matemática.
- As atividades do 7o encontro incluíram a construção de maquetes representando assentamentos indígenas e a classificação de sólidos geométricos com massinha.
- No 8o encontro, as cursistas discutiram a importância do ensino da geometria nos anos iniciais e trabalharam com atividades sobre localização, orientação e figuras geométricas.
Este documento fornece um resumo dos encontros realizados como parte do programa de formação continuada de professores da Prefeitura Municipal de Vinhedo sobre o tema Espaço e Forma. As atividades incluíram a construção de maquetes representando assentamentos indígenas, a classificação de sólidos geométricos com massinha, jogos matemáticos e discussões sobre a importância da geometria no ensino fundamental. As cursistas relataram ter aprendido conceitos geométricos importantes e adquirido novas ideias para
Este documento discute como desafios lógicos e quebra-cabeças podem ser usados no ensino para desenvolver a criatividade e raciocínio lógico-matemático dos alunos. A professora pediu que os alunos em duplas escolhessem desafios de um site e anotassem estratégias para resolvê-los. Os desafios mais populares exigiram estratégia e raciocínio para serem concluídos.
O documento descreve uma atividade pedagógica que utiliza balanças virtuais para ensinar equações do 1o grau aos alunos do ensino fundamental. A atividade propõe perguntas sobre o equilíbrio da balança e preenchimento de tabelas para explorar as mudanças nas equações sem alterar a igualdade dos membros. A atividade é elogiada por motivar os alunos e possibilitar aprendizagem significativa sobre resolução de equações.
O documento descreve uma atividade pedagógica que utiliza balanças virtuais para ensinar equações do 1o grau aos alunos do ensino fundamental. A atividade propõe perguntas sobre o equilíbrio da balança e preenchimento de tabelas para explorar as mudanças nas equações sem alterar a igualdade dos membros. A atividade é elogiada por motivar os alunos e possibilitar aprendizagem significativa do tema.
Este documento descreve uma atividade de um mês sobre sustentabilidade e redução de lixo conduzida com 28 alunos do 8o ano. A atividade envolveu pesquisas, debates, produção de gráficos e tabelas sobre o impacto do crescimento populacional no lixo de Ipatinga. Os alunos sugeriram soluções como andar de bicicleta e transporte público para reduzir o lixo de veículos e concluíram que a sustentabilidade pode gerar lucro ao aproveitar resíduos.
Este documento descreve uma atividade de um mês sobre sustentabilidade e redução do lixo em Ipatinga conduzida com 28 alunos do 8o ano. A atividade envolveu pesquisas, debates, produção de gráficos e tabelas sobre o impacto do crescimento populacional no lixo. Os alunos sugeriram soluções como andar de bicicleta e usar transporte público para reduzir o lixo de veículos.
EPROINFO
CURSO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC'S
Atividade 1.7 – Trabalho por projetos
Pesquisando sobre o trabalho por projeto:
Estudamos o tema "Trabalho por projeto" que se discutiu de forma bastante ampla em tempos remotos. A proposta desta atividade e que seja feita uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos, para que possamos tomar conhecimento dessa metodologia, uma vez que estará permeando as demais unidades do curso.
A escola utiliza diversas tecnologias como computadores, impressoras, internet e softwares educativos para planejamento de aulas, projetos de matemática digital, pesquisas de alunos e professores, e inclusão de alunos com necessidades especiais. Os recursos tecnológicos incluem notebooks, datashow e equipamentos de áudio e vídeo para enriquecer as aulas.
1. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
Projeto: Geometria no cotidiano
Disciplina: Matemática
Tema: Geometria
Conteúdos curriculares envolvidos: Espaço e forma (polígonos, poliedros e
corpos redondos)
Turma: 7º ano
Escola: Municipal Altina Olívia Gonçalves
Números de alunos participantes: 60
Professores envolvidos: Sara Herdy ( Inclusão Digital), Fabiana e Fernanda
(professoras regente de turma)
Tecnologias e mídias utilizadas: Computadores, datashow, câmera digital.
Internet, Software GeoGebra, Objeto de Aprendizagem Geometria
(http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9712/geometria/atividade1.htm)
Duração: 10 aulas
Objetivos:
•Compreender e perceber as formas geométricas planas e espaciais como
parte integrante da cultura contemporânea, sendo capaz de identificar sua
presença nas construções arquitetônicas.
•Classificar e reconhecer as figuras geométricas espaciais.
Desenvolvimento:
Na sala de aula:
Objetivos: → Sondar e resgatar os conhecimentos prévios dos alunos.
→ Reconhecer e descrever objetos do mundo físico utilizando termos
geométricos.
→ Construir figuras tridimensionais a partir de suas planificações.
•ATIVIDADE 1: Colorir um desenho com formas geométricas. ( Anexo 1)
Nesta atividade o professor deve indicar que os triângulos devem ser coloridos
de amarelo, os retângulos de azul e assim por diante, para verificar se os
alunos conhecem cada figura pelo seu respectivo nome.
•ATIVIDADE 2: Citar exemplos de objetos que possuam a forma de sólidos
geométricos.
•ATIVIDADE 3: Construção de sólidos geométricos a partir de suas
planificações.
2. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
No laboratório de Informática:
Objetivos: → Identificar os polígonos por sua nomenclatura relacionando-os
pelo número de lados..
→ Consruir figuras geométricas planas utilizando o software Geogebra.
→ Reconhecer na cidade do Objeto de aprendizagem(OA) GEOMETRIA, os
sólidos geométricos.
→ Identificar faces, vértices e arestas nos poliedros.
Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos
redondos.
→ Reconhecer as características dos poliedros quanto a sua regularidade.
→ Classificar os tipos de poliedros, por análise e síntese das características
gerais quanto a sua regularidade e nomenclatura específica.
•ATIVIDADE 4: Vídeo Geomerias na natureza (http://www.youtube.com/watch?
v=8azgdSzGLdI). Comentários sobre as formas geométricas presente no
vídeo.
•ATIVIDADE 5: Pesquisar na internet sobre polígonos, anotar no caderno o
nome dos polígonos e o número de lados.
•ATIVIDADE 6: Construção de polígonos, utilizando o GeoGebra. (ANEXO 2)
•ATIVIDADE 7: Utilizando as ferramentas do GeoGebra (polígonos, círculos,
reta, segmento de reta, ponto e outros) faça construções de paisagens, objetos
(exemplo: campo de futebol, casa).
•ATIVIDADE 8: Os alunos em dupla devem manipular o OA “Geometria”,
atividade 1 e preencher a ficha de acompanhamento. (Anexo 3)
•ATIVIDADE 9: Os alunos em dupla devem manipular o OA “ Geometria”,
atividade 2, classificação de poliedros e preencher a ficha de
acompanhamento. (Anexo 4)
•ATIVIDADE 10: Pesquisar na internet sobre os termos que aparecem no OA “
GEOMETRIA”, durante a manipulação do mesmo, sempre que surgir dúvida.
(Exemplo: poliedros, corpos redondos, prisma, anti-prisma, entre outros.)
3. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
•No ambiente escolar:
Objetivos: → Identificar as formas geométricas planas e espaciais no
ambiente escolar.
→ Perceber e classificar as formas espaciais nas construções
arquitetônicas.
•ATIVIDADE 11: - Os alunos em grupo devem observar o ambiente escolar,
identificando figuras geométricas e fotografando-as.
–Selecionar fotos e imagens de Ipatinga e identificar as formas geométricas.
–Preencher uma ficha como no modelo:
IMAGEM/ FOTO FORMAS FORMAS
GEOMÉTRICAS GEOMÉTRICAS
PLANAS ESPACIAIS
- Confeccionar um mural com as atividades.
- Maquete da cidade utilizando sólidos geométricos.
Avaliação: O professor deve avaliar o interesse e a participação no
desempenho de cada atividade proposta, interferindo sempre que achar
conveniente.
Analisar as fichas e verificar se os alunos atingiram os objetivos propostos.
DISCIPLINA – MATEMÁTICA
TECNOLOGIAS CONTEÚDOS OPORTUNIDADES DE
ENSINO
•Computadores, •Reconhecer, ler e interpretar
datashow, câmera distintas representações das
Espaço e forma formas bidimensionais e
digital. Internet, tridimensionais em
Software GeoGebra, construções arquitetônicas.
•Apresentar sua compreensão,
Objeto de por meio da comunicação
Aprendizagem verbal ou escrita, das
características e relações das
Geometria (Rived) formas conhecidas.
4. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
ANEXO 1
5. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
ANEXO 2
ESCOLA MUNICIPAL “ALTINA OLÍVIA GONÇALVES”
PROJETO MATEMÁTICA DIGITAL
AULA: Polígonos PROFESSORA: Sara Herdy
Atividades (Programa GEOGEBRA)
1º Selecione a ferramenta polígono regular, no 5º botão da barra de
ferramentas.
.
2º Construa os polígonos considerando a pesquisa realizada anteriormente (3
lados, 4, 5, 6 e assim por diante)
3º Clique com o botão direito do mouse sobre o polígono e selecione
propriedades. Selecione a guia cor e escolha uma cor que desejar. Na guia
estilo, você pode aumentar o preenchimento para que a cor fique mais forte,
se desejar.
4º Clique com o botão direito do mouse sobre o polígono e selecione
renomear. Escreva o nome do polígono de acordo com o número de
lados.
5º Com a ferramenta mover, movimente os pontos em azul. Observe o que
acontece.
6º Coloque o título POLÍGONOS. .
7º Salve o documento em sua pasta.
6. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
ANEXO 3
FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL PARA A AULA NO
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Escola Municipal “Altina Olívia Gonçalves”
Rua José Jorge Chain, 55 – Iguaçu – tel.: 3829.8346
E-mail: ipatinga.emaog@gmail.com
“Interagindo com as diferenças”
Projeto: Matemática Digital Professora: Sara Herdy Professora regente:
Alunos: Turma: Data:
Os alunos em dupla devem manipular o OA “GEOMETRIA NA CIDADE” e preencher a
ficha abaixo.
1ª ATIVIDADE
•Quais sólidos geométricos você encontrou na cidade da atividade?
NOME CLASSIFICAÇÃO
( ) POLIEDRO ( ) CORPO REDONDO
( ) POLIEDRO ( ) CORPO REDONDO
( ) POLIEDRO ( ) CORPO REDONDO
( ) POLIEDRO ( ) CORPO REDONDO
( ) POLIEDRO ( ) CORPO REDONDO
( ) POLIEDRO ( ) CORPO REDONDO
•Explorando os elementos dos poliedros.
Nome Nº de Nº de Nº de Forma da
faces arestas vértices base
3) Responda:
a) O que são faces?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) O que são vértices?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) O que são arestas?
____________________________________________________________________
ANEXO 3
__________________________________________________________________
7. Atividade 2.6
Planejar uma aula com os recursos aprendidos.
Professor-cursista: Sara Alves da Silva Herdy
ANEXO 4
FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL PARA A AULA NO
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Escola Municipal “Altina Olívia Gonçalves”
Rua José Jorge Chain, 55 – Iguaçu – tel.: 3829.8346
E-mail: ipatinga.emaog@gmail.com
“Interagindo com as diferenças”
Projeto: Matemática Digital Professora: Sara Herdy Professora regente:
Alunos: Turma: Data:
2ª ATIVIDADE – CLASSIFICAÇÃO DOS POLIEDROS
1) Observando as faces das figuras, como você as separou?
1º quadro: ________________________________________________________
2º quadro: ________________________________________________________
3º quadro: ________________________________________________________
2) Observando os agrupamentos que você fez preencha a tabela a seguir:
CLASSIFICAÇÃO CARACTERÍSTICA
3) Outras classificações.
CLASSIFICAÇÃO CARACTERÍSTICA